第三單元

單元初步感知

授課提要課時

《神州謠》以歌謠的形式向我們展示了神州大

地，民族團結,海峽兩岸是一家的景象,激發(fā)學生熱愛2

1神州謠

祖國的情感。

《傳統(tǒng)節(jié)日》以兒歌的形式向我們介紹了傳統(tǒng)

節(jié)日的紀念與慶祝的形式,激發(fā)我們繼承和弘揚中華2

2傳統(tǒng)節(jié)日

民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

《“貝”的故事》通過介紹“貝”字的演變過

3“貝”的故程，激發(fā)學生學習漢字的興趣，培養(yǎng)識字能力和熱愛1

事祖國語言文字的思想感情。

《中國美食》以圖文并茂的形式，讓學生認美

食、說美食，顯示了中國飲食文化的博大精深，源遠1

4中國美食

流長。

通過口語交際，讓學生清楚地表達自己長大以后

口語交際：長大

想做什么，并簡單說明理由，激發(fā)學生從小就要樹立1

以后做什么

遠大理想，以及為理想而奮斗的決心。

1.引導學生在對食物的味覺體會中識字。2.認

識形近字，根據偏旁猜意思，并運用部首查字法驗證

猜的是否正確。3.讓學生發(fā)現(xiàn)形聲字的規(guī)律。4.

語文園地三2

積累背誦十二生肖。5.引導學生閱讀《小柳樹和小

棗樹》，使學生懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，

要多看到別人的長處。

蜀星教法與學法

本單元教材，以漢字為主題，采用喜聞樂見的形式讓學生在歌謠、兒歌、圖

片中認字,探索漢字的秘密,激發(fā)學生學習漢字的興趣,培養(yǎng)學生的識字能力和熱

愛祖國語言文字的思想感情。在識字中，要引導學生掌握規(guī)律,通過猜字音、用

部首查字法等方式識字。

授課方法探究

采用多種識字方法,讓學生練習有節(jié)奏地朗讀,激發(fā)學

生的識字興趣，不僅體會歌謠的韻律美，而且通過積累詞

1神州謠

語,培養(yǎng)學生的語感。

利用圖片聯(lián)系生活實際，讓學生在分享美食中快樂識

2傳統(tǒng)節(jié)日字、寫字,調動學生在生活中識字的積極性。

通過講解漢字故事，了解漢字的演變過程,采用自主搜

集材料,全班集中交流的形式,激發(fā)學生對漢字的探索和研

3“貝”的故事

究的興趣。

利用豐富的圖片，調動學生認美食、說美食的欲望，采

用自主合作探究的方式讓學生在快樂中識字、在生活中識

4中國美食

字。

通過創(chuàng)設情境，在師生交流、生生交流中指導學生學

口語交際：長大以后

會清楚地表達、學會傾聽，并對感興趣的問題多問一問，激

做什么

發(fā)交流的欲望。

創(chuàng)設豐富多彩的教學情境，讓學生積極主動地參與

語文園地三

認、讀、比、寫、說等課堂活動。

教學過程典案

一、認識本課15個生字，會寫9個生字。

1.會認字。

zhouhudyongfengsonggexiayuluyinongqifenfanrong

州華涌峰聳隔峽與陸誼濃齊奮繁榮

2.會寫字。

…少卜］…----

島-3%%廣眷

3.讀音提示。

⑴“州"讀zh6u,不要讀成z6u。

(2)“奮(f?n)、繁(fdn)”的韻母是前鼻音?！坝?ydng)、峰(f?ng)、聳

(song)＞濃(n6ng)、榮(r6ng)”的韻母是后鼻音。

(3)“峽”讀xid,不要讀成jiM

4.書寫指導。

'1三點要寫在橫中線上，第二筆是豎撇，中間的豎要寫得短一點，最后一豎稍長。

F上下結構,上面的“文”，撇捺要寫得舒展，蓋住下面的部分。

*尹上下結構,上面的“大”要蓋住下面的“田”。

二、讀一讀下面的詞語。

神州歌謠長江臺灣海峽大陸情誼奮發(fā)繁榮華夏兒女

炎黃子孫神州大地巍巍中華民族團結世界大同奮發(fā)圖強

繁榮昌盛

三、讀句子，理解加點的詞。

黃河奔,長江遍長城悻,珠峰學。

奔:涌:

長：聳：

四、背一背，填一填。

我神（），稱（）（），山川（），可入畫。黃河

（）,（）（）涌，長城長,珠峰聳。臺（）島，隔海（），與大陸，是

（）（）。各（）族，情（）濃，齊（）發(fā)，共繁榮。

上課篇

1111n

-----------------------\教學設計f------------------------------

【教學目標】

1.認識本課15個生字,會寫9個生字。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.想象畫面,理解課文的意思。

4.激發(fā)學生熱愛祖國，為祖國繁榮富強齊奮發(fā)的情感。

【教學重點】

1.認識本課15個生字,會寫9個生字。

2.正確、流利地朗讀課文。

【教學難點】

認識本課15個生字,會寫9個生字。

【教學準備】

1.課件。

2.生字卡片。

【課時安排】

2課時

第一課時

【課時目標】

1.會讀“州、涌、峰”等15個生字，會寫“州、華、島”等9個生字。

2.正確、流利地朗讀課文。

【教學過程】

一、欣賞圖片，激趣導入。

1.啟發(fā)談話。今天老師帶大家游覽一下祖國的大好河山，領略祖國的壯美山

河。（課件）

2.展示圖片。引導學生觀察長城、黃河、珠穆朗瑪峰等圖片，說說畫面的景

色。

3.交流課前自學。

師:課前我們已經預習了課文,效果如何呢?不要著急，同桌之間先熱熱身，互

相讀一讀,看還有哪些讀得不夠熟練。

（1）學生借助拼音朗讀課文，注意讀準字音。

（2）同桌互讀,交流識字情況。

二、交流識字。（課件）

1.出示帶拼音的生字詞:認識哪個讀哪個。

2.展示讀。開火車識字一一將15個生字打亂順序，以小組為單位按順序開

火車讀生字。

3.去掉拼音讀。（課件）

4.交流識字方法。

開展“識字秘訣”交流會，說說你是怎么認識的，評價誰的識字方法好。

5.幫生字找家一一分別找出帶“I”“7”“廣的字。

6.猜字謎一一人人都有耳朵（聳）；把山夾在中間（峽）。（課件）

7.小結：同學們的識字方法真多，通過偏旁分類和猜謎語等方式認識了這么

多詞語。個個都是識字小能手。

8.認讀詞語。

（1）字寶寶找了好朋友,你還認識嗎？（課件出示詞語）

神州中華珠峰海峽大阪情誼章發(fā)繁笨

（2）學生練讀,賽讀。

（3）積累四字詞語。（課件）

華夏兒女炎黃子孫神州大地巍巍中華民族團結

世界大同奮發(fā)圖強繁榮昌盛

（4）填空讀。

⑸齊讀。

三、指導寫生字。（課件）

1.出示要寫的9個生字。學生小組觀察討論:哪些字好記好寫。說說怎樣記

住它們。

2.學生提出難寫難記的字。老師指導。

州：三點要寫在橫中線上,第二筆是豎撇，中間的豎要寫得短一點，最后一豎

稍長。

灣:左右結構，要寫得左窄右寬。

峽:左右結構,第二筆是豎提,不是豎折。

族:左右結構，最后一筆要寫得舒展。

誼:左右結構，要寫得左窄右寬。

齊:上下結構，上面的“文”，撇捺要寫得舒展，包住下面的部分。

奮:上下結構，上面的“大”要蓋住下面的“田”。

3.學生自己練習，老師指導。

要引導學生觀察這些字在田字格中怎樣擺放，哪些筆畫要寫在橫中線上，怎

樣才能寫得更勻稱。

【板書設計】

神外I謠

涌華濃峰峽

州華峽族誼齊奮

第二課時

【課時目標】

1.正確流利地朗讀課文,想象畫面,理解課文的意思。

2.激發(fā)學生熱愛祖國，為祖國繁榮富強齊奮發(fā)的情感。

【教學過程】

一、復習導入。

1.出示詞語,學生比賽讀。（課件）

2.看圖猜詞語。（課件）

出示畫面:你能用學過的詞語描繪一下嗎?說完出示相應的詞語。（課件）

3.這些詞語跑到課文里，你還認識嗎？

二、初讀指導。

1.自由讀課文,鼓勵學生自己讀通課文。

2.指名朗讀課文,教師相機指導。

(1)強調容易讀錯的詞語:稱中華長江涌珠峰聳隔海峽情誼濃

(2)指導學生讀好停頓。

3.同桌互讀互聽,練習把課文讀通順。

4.多種形式讀。(師生交叉讀、分組拍手讀、表演讀等)

三、朗讀感悟。

1.邊讀邊想象景物，當你看見眼前的景物時，你想到了什么？有什么感受？

(1)讓學生體會“可入畫”的意思。

(2)理解“黃河奔”。要讀出黃河滔滔，奔涌向前的氣勢。

(3)理解“長江涌”。出示畫面，讓學生理解，感受長江的洶涌澎湃。

(4)萬里長城是世界的文化遺產。出示畫面,讓學生體會長城的綿長雄偉。

(5)理解“珠峰聳”。出示珠穆朗瑪峰的圖片，感受它雄偉壯麗、高聳入云

的氣勢。

(6)臺灣島。介紹這個美麗的島嶼是我們祖國的一部分。

(7)我們各民族齊歡騰。56個民族情深意濃,一起奮發(fā),創(chuàng)造祖國的繁榮。

2.把你的感受帶到文中讀出來。

3.朗讀積累。(課件)

我()()，稱()(),()()美，可()()o

黃河()，長江()，長城()，珠峰()o

臺灣島，隔海()，與大陸，是一家。

各()()，情誼濃，齊()()，共繁榮。

四、實踐活動。

1.讓學生展示各自搜集的祖國的名勝古跡,用學過的詞語描繪它的特點。

2.小結：我們生活在祖國的懷抱中，讓我們團結一心，奮發(fā)圖強，把祖國建設

得更美好。

五、作業(yè)超市。

1.在課文中挑選一個或幾個你喜歡的詞，摘到好詞佳句本上,還可以配上美

麗的圖畫。

2.搜集展示祖國美麗繁榮的圖片,和大家交流交流。

【板書設計】

神州謠

可入畫黃河奔

長江涌珠峰聳

是一家情誼濃

齊奮發(fā)共繁榮

-------------------------、課堂鏈接「--------------------------

【教學反思】

語文課程標準指出：“識字、寫字是閱讀和寫作的基礎，是語文教學的一項

重要任務。主要目標是培養(yǎng)學生喜歡學習漢字，有主動識字的愿望,初步感受漢

字的形體美，初步培養(yǎng)學生獨立識字的能力，養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字

習慣?！北竟?jié)課是低年級的歸類識字課。識字寫字是重點目標，如何有效地進行

識字教學，是設計這節(jié)課的目的。首先是創(chuàng)設了各種識字的情境，即通過形象直

觀的看圖等情境激發(fā)學生識字的興趣，引導學生觀察發(fā)現(xiàn)識字的規(guī)律,教給識字

的方法,培養(yǎng)學生自主識字的能力和寫字的能力。

【拓展延伸】

中華謠

唐風漢骨中華魂,長城故宮兵馬俑；

兩條大河家中過,五十六族百家姓；

孔孟家書方塊字,南拳北腿拜關公；

東海的網，西天的經；

樵夫說諸葛，山歌笑茶農；

狀元三百六,月圓牡丹紅,生個男兒地球村。

不改父母姓,不辱祖先名；

揮手起雄風,跺腳騰巨龍；

青山依舊在,神州東方紅。

【教學隨筆】

傳統(tǒng)節(jié)日

預習篇

一、認識本課15個生字，會寫9個生字。

1.會認字。

chuantongtiexiaoxiangjizhouaitangqiqiaolangbingshangju

傳統(tǒng)貼宵巷祭舟艾堂乞巧郎餅賞菊

2.會寫字。

-街--交一轉一晌

貼敬-/4、;、、-

3.讀音提示。

(1)“巷"讀xiang不要讀成gango

(2)“傳(chudn)、舟(zhOu)、賞(shing)"的聲母是翹舌音?！敖y(tǒng)(t&ig)、

堂(tdng)、郎(Idng)、餅(bing)、賞(shdng)”的韻母是后鼻音。

4.書寫指導。

-4亍-左中右結構，要寫得緊湊一些。

A

獨體字，中間一橫要寫得長一些，寫在橫中線上。筆順為：’/力力舟舟

卡可半包圍結構,書寫時先寫“門”，再寫“市”O(jiān)

二、讀一讀下面的詞語。

傳統(tǒng)貼窗花元宵大街小巷賽龍舟艾香乞巧牛郎月餅

賞菊團圓熱鬧轉眼

三、按照時間順序排列下面的節(jié)日，再選一兩個說說你是怎樣過節(jié)的。

端午節(jié)清明節(jié)元宵節(jié)春節(jié)重陽節(jié)中秋節(jié)

四、根據課文連線。

春節(jié)到元宵節(jié)清明節(jié)過端午七月七過中秋重陽節(jié)

看花燈放鞭炮賽龍舟來乞巧去登高去祭掃吃月餅

上課篇

----------------------A教學設計f-------------------------

【教學目標】

1.認識本課“傳、統(tǒng)、貼”等15個生字，會寫“貼、街、舟”等9個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.了解每個傳統(tǒng)節(jié)日不同的紀念與慶祝的形式,激發(fā)我們繼承和弘揚中華民

族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

【教學重點】

1.背誦課文。

2.了解每個傳統(tǒng)節(jié)日不同的紀念與慶祝的形式,激發(fā)我們繼承和弘揚中華民

族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

【教學準備】

1.生字詞卡片、圖片。

2.課件。

【課時安排】

2課時

第一課時

【課時目標】

1.認識本課“傳、統(tǒng)、貼”等15個生字，會寫“貼、街、舟”等9個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.了解每個傳統(tǒng)節(jié)日不同的紀念與慶祝的形式。

【教學過程】

一、創(chuàng)設情景，激趣導入。

1.圖片再現(xiàn)過節(jié)情景。

師:喜歡過節(jié)嗎？你看,每次過節(jié)大家多開心?。ǔ鍪菊n件），你知道都是什么

節(jié)日嗎?

2.端午節(jié)、清明節(jié)、元宵節(jié)等這些都是我國的傳統(tǒng)節(jié)日。今天，老師就帶領

大家一起感受快樂的節(jié)日氣氛，了解我國的傳統(tǒng)節(jié)日。

二、初讀課文，趣味識字。

1.學生自由讀文:借助拼音，把課文讀通順,注意字音讀準確，遇到難讀的字

和不認識的字可問老師或同學。

2.同桌之間讀課文,認生字,互相交流識字好方法。

3.交流識字。

（1）生字朋友排好隊來迎接我們了，我們來說說它們的名字。（指名讀，齊讀

這些加點的字）

傳級貼窗花元置大街小巷祭掃賽龍身茗香課堂,巧

牛啰月俳貫用

（2）說說你記住了哪些字,怎么記的。

三、朗讀指導，鞏固識字。

（一）學習課文中的第一句話。

1.看，春節(jié)到了。你看到什么？（過春節(jié)的課件）

2.文中是怎樣描寫的?你會讀嗎？

3.學生自由練讀第一句。

4.指名讀，集體正音。

5.書寫“貼”字。

“貼”字既是需要認識的字，也是要求會寫的字,觀察一下它在田字格中的

位置，要寫得左右差不多寬。“貝”的最后一筆是點，不是捺。組詞：貼窗花。

6.學生練寫兩個，教師評價、反饋。

7.過春節(jié)除了貼窗花、放鞭炮，你還知道哪些活動？試著用三個字描述一下。

8.師生創(chuàng)作:春節(jié)到,人歡笑,貼春聯(lián),包水餃。

9.讀一讀第一句話,要讀出歡樂的氣氛。

（二）學習課文中的第二句話。

1.指名讀。

2.理解“大街小巷”指的是各個角落?！跋铩弊xxiang,不要讀成gango

3.書寫“街”，引導學生觀察字的結構以及在田字格中的位置，注意左中右

結構要寫得緊湊些。

4.理解“人如潮”的意思。形容人很多，在角角落落都擠滿了看燈的人。

5.你知道元宵節(jié)人們還干什么嗎？（吃元宵、猜燈謎等。）

6.多么熱鬧呀，快樂地讀一讀。

7.多種形式讀,讀出大家過節(jié)時快樂的心情。

（三）學習課文中的第三句話。

師:清明節(jié)又叫踏青節(jié),是中國傳統(tǒng)節(jié)日之一，也是最重要的祭祀節(jié)日之一，

是祭祖和掃墓的日子。

1.指名讀,分排讀，齊讀。

2.出示杜牧的《清明》。

清明時節(jié)雨紛紛,路上行人欲斷魂。

借問酒家何處有?牧童遙指杏花村。

3.清明時節(jié)，小雨紛紛,人們都去先人墓地祭掃，寄托哀思。所以讀時要讀出

沉痛的語氣。

4.生練讀。

5.男生女生合作讀,齊讀。

四、小結:這節(jié)課,我們貼窗花、放鞭炮、看花燈，去先人墓前祭掃。了解三

個傳統(tǒng)節(jié)日的特點,課下我們繼續(xù)感受我國的傳統(tǒng)節(jié)日。

【板書設計】

2傳統(tǒng)節(jié)日

春節(jié):貼貼窗花

元宵節(jié):街大街小巷人如潮

清明節(jié):杜牧《清明》

第二課時

【課時目標】

1.認識本課“傳、統(tǒng)、貼”等15個生字，會寫“貼、街、舟”等9個生字。

2.背誦課文，了解傳統(tǒng)節(jié)日的特點。

3.激發(fā)我們繼承和弘揚中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

【教學過程】

一、談話，激趣導入。

師:時間飛快，上節(jié)課我們過完了春節(jié)、元宵節(jié)和清明節(jié)，今天我們迎來了端

午節(jié),讓我們一起感受傳統(tǒng)節(jié)日的快樂。

二、朗讀課文，識字寫字。

（一）學習課文中的第四句話。

1.出示“過端午，賽龍舟,粽子艾香滿堂飄?！?/p>

2.自由讀。

3.認識“舟、艾、堂”，讓學生組詞鞏固。

4.書寫“舟、艾”。引導學生觀察字的結構以及在田字格中的位置。

舟:獨體字，中間一橫要寫得長一些,寫在橫中線上。

艾:上下結構，要寫得上小下大。最后一筆要寫得舒展。

5.過端午節(jié),人們用什么活動來慶祝？

（賽龍舟、吃粽子、把艾草掛在門前。）

6.講解端午節(jié)的來歷。

7.你還知道端午節(jié)的哪些活動？

（喝雄黃酒）

8.自由讀，指名讀、齊讀。

（二）自主學習“七夕節(jié)”“中秋節(jié)”“重陽節(jié)”。

1.總結上幾個節(jié)日的學法。

讀（讀3遍課文）

圈（圈生字）

寫（觀察寫法,練寫兩遍）

標（用“？”標出不明白的地方）

背（背誦積累）

2.學生根據學法進行自學。

3.展示交流，老師補充《牛郎織女》的故事。

4.讓學生了解中秋節(jié)是全家團圓的節(jié)日。

5.了解“重陽節(jié)”也叫“老人節(jié)”。

（三）背誦積累。

1.指名讀，齊讀、拍手讀。（將過節(jié)時的心情讀出來）

2.填空積累。

三、拓展延伸。

1.我國很多民族都有自己的傳統(tǒng)節(jié)日，你知道有哪些嗎？

2.學生展示搜集的資料。

【板書設計】

2傳統(tǒng)節(jié)日

端午節(jié):賽龍舟

七夕節(jié):乞巧

中秋節(jié):吃月餅

重陽節(jié):登高

\課堂鏈接/

【教學反思】

對于傳統(tǒng)節(jié)日，學生并不陌生，在讓學生感受快樂節(jié)日的同時進行識字、寫

字、朗讀等語文教學，學生興趣盎然。又通過富有童趣的識字游戲，在結合兒童

的生活經驗下，調動了學生的識字積極性,他們通過自主識字，同桌交流，全班交

流，識字水平進一步提高。尤其采用了隨文識字、寫字的方法,學生學得牢固，在

分享節(jié)日快樂的同時就掌握了本課的生字詞。為了讓學生背誦課文，積累語言,

我也采用了多種形式,這樣使得學生在朗讀中學習語言、積累語言，提高了語文

素養(yǎng)。

【拓展延伸】

端午節(jié)的由來

端午節(jié)，為每年農歷五月初五。據《荊楚歲時記》記載，因仲夏登高，順陽在

上,五月是仲夏,它的第一個午日正是登高順陽好天氣之日,故五月初五亦稱“端

陽節(jié)”。止匕外，端午節(jié)還稱“午日節(jié)、五月節(jié)、龍舟節(jié)、浴蘭節(jié)”等。

端午節(jié)起源于中國,最初為古代百越地區(qū)（長江中下游及以南一帶）崇拜龍圖

騰的部族舉行圖騰祭祀的節(jié)日，百越之地春秋之前有在農歷五月初五以龍舟競渡

形式舉行部落圖騰祭祀的習俗。后因戰(zhàn)國時期的楚國（今湖北）詩人屈原在該日

抱石跳汨羅江自盡，統(tǒng)治者為樹立忠君愛國標簽將端午作為紀念屈原的節(jié)日；部

分地區(qū)也有紀念伍子胥、曹娥等說法。

.3“貝”的故事

預習篇

一、認識本課16個生字，會寫9個生字。

1.會認字。

jiaguleipiaozhenshipinsuiyisunbicaizhuanpeigoupin

甲骨類漂珍飾品隨易損幣財賺賠購貧

2.會寫字。

—市…

項無?備.族―--■-■一財—

3.讀音提示。

（1）“漂”讀pid。,組詞:漂亮;它的另一個讀音是pid。,組詞:漂浮。

（2）“珍（zh?n）、賺（zhudn）”的聲母是翹舌音。

4.書寫指導。

殼上中下結構，“士”不要寫成“土”O(jiān)

哮殳左右結構，第八畫是斜鉤,起筆要在豎中線上。最后一畫為“、”。

二、讀一讀下面的詞語，并在文中圈出來。

甲骨文貝類漂亮珍貴飾品隨身容易損壞

錢幣錢財

三、根據意思寫詞語。

1.價值大;意義深刻;寶貴。（）2.好看;美觀。（）

3.帶在身上或跟在身旁的。（）4.使失去原來的使用效能。（）

四、給生字組詞。

珍（）（）錢（）（）財（）（

賠（）（）貧（）（）購（）（

五、讀課文，給家人講講“貝”的故事，根據字的演變排上序號。

貝C3

上課篇

-----------------A教學設計f-------------------------

【教學目標】

1.認識“甲、骨”等16個生字，會寫“貝、殼”等9個生字。

2.正確、流利地朗讀課文，并講一講“貝”的故事。

3.激發(fā)學生學習漢字的興趣,培養(yǎng)識字能力和熱愛祖國語言文字的思想感情。

【教學重點】

1.認識“甲、骨”等16個生字，會寫“貝、殼”等9個生字。

2.理解課文內容,激發(fā)學生學習漢字的興趣。

【教學準備】

1.生字詞卡片、圖片。

2.課件。

【課時安排】

1課時

【教學過程】

一、看圖激趣引入。（出示:這兒有幾幅圖，你能根據圖，寫出相應的漢字嗎?）

L（課件出示）

。然W

（）（）（）

2.課件出示:今天,老師還帶來一位朋友，圖上畫的是什么？（課件）

3.出示生字“貝”，讓學生讀。（課件）

4.請你認真觀察“貝”字，它像“貝殼”的哪些地方?

一撇一點就像貝類的兩扇殼張開的樣子。

過渡：“貝”字是怎樣演變來的呢?今天我們就走進《“貝”的故事》。板

書課題。

二、初讀課文，識字寫字。

師:我們首先解決文中的“攔路虎”，課前我讓同學們預習了這些生字，看看

你能認識幾個。

（一）認識生字。

1.出示需要認識的生字。（課件）

甲骨類漂珍飾品隨易損幣財賺賠購貧

2.小組展示讀生字，看哪個小組讀得既正確又流利。師生隨時糾正。

3.去掉拼音小帽，你還認識嗎？

4.哪個小組開火車讀。讀對了，其他同學跟著讀兩遍。

5.學得這么決,你有什么好方法記住這些生字嗎？給大家說說你的識字方法。

（鼓勵學生用不同的方法識字）

6.“漂（pido）”是多音字，還有一個讀音是pido。各組一個詞。

7.出示“財、賺、賠、購”這幾個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

8.師生交流,這幾個字都是貝字旁,都和錢有關。

（二）寫字。

師:需要認識的字都和大家見面了，那要求會寫的字你會寫了嗎?敢不敢接受

老師的挑戰(zhàn)？

1.出示課件。你認為哪個字難寫？

2.學生交流難寫的字。老師提醒大家怎樣寫好這些字。

3.引導學生觀察。

貝:獨體字，最后一筆是“、”。

殼:上中下結構，“士”不要寫成“土”。

甲：獨體字，最后一筆“豎”要寫在豎中線上。

錢:左右結構，第八畫斜鉤,起筆要在豎中線上。

幣：最后一豎要寫在豎中線上。

財:左右結構，“貝”字最后一筆是“、”，不要寫成捺。

關:第四畫橫要在橫中線上,最后一筆要寫得舒展。

4.師范寫，學生觀察。

5.學生練寫，老師巡視指導。注意寫字姿勢:頭正、肩平、足安。

6.評價、反饋、完善、提升。

7.給生字組詞。

三、初讀課文，整體感知。

師:生字、詞語難不倒大家,課文讀得怎樣?我們開火車讀,看哪列火車開得

又快又穩(wěn)。

1.學生讀文,師生評價。

2.課文寫的是一件什么事？

四、品讀課文，了解“貝”的故事。

1.通過讀課文，你知道“貝”字是怎樣演變來的嗎?請大家大聲朗讀課文，注

意讀準字音,讀通句子，把相關的句子畫下來。

2.師生交流，學習“貝”字的故事。

貝殼漂亮、珍貴一一戴在身上一一隨身攜帶，不容易損壞一一錢幣

3.了解“貝”字的演變過程。

第C3員貝

4.文章是怎樣介紹“貝”字的演變的？

先說原因，再說結果。

如：貝殼漂亮,所以當飾品；因為不容易損壞,所以當錢幣。

5.你能用“因為……所以……”把“貝”字的演變過程說一說嗎？

五、拓展延伸。

我們的漢字就是這么有意思。猜猜加點字的偏旁與什么有關。

六、布置作業(yè)。

課下搜集有關漢字的故事和大家交流。

【板書設計】

3“貝”的故事

貝殼漂亮、珍貴一一戴在身上一一隨身攜帶，不容易損壞一一錢幣

-------------------------\群堂鏈接/--------------------------

【拓展延伸】

漢字的來歷

相傳很久很久以前,倉頡是黃帝的史官，他長著跟龍一樣的面貌,有四只炯炯

有神的眼睛。

他特別喜歡觀察周圍的事物,也非常愛動腦筋或者想問題。他每天抬頭觀察

天上星星的變化,看烏龜背上的花紋、雀鳥羽毛的色彩和山川起伏的樣子和形象,

經常在自己的手上描畫事物的形體和特征。久而久之就創(chuàng)造了文字。倉頡在創(chuàng)

造文字的時候,上天下起雨點一樣的粟米,怕人們光顧著寫字,將來會餓肚子，以

此來提醒人們。鬼在黑夜里偷偷地哭泣,龍也藏躲起來,是因為怕人們用文字把

他們的丑惡行為記錄下來,昭告天下，使它們遺臭萬年。

這就是漢字的來歷。

【教學隨筆】

-4中國美食

預習篇

一、認識本課16個生字，會寫9個生字。

1.會認字。

bojianfuqiekaozhubaodunmoguzhengjiaozhajiangzhoudan

菠煎腐茄烤煮爆燉蘑菇蒸餃炸醬粥蛋

2.會寫字。

肉—

3.讀音提示。

（1）“炸”是多音字，讀“zhd”時，可以組詞：油炸;還有一個讀音是zhd,組

詞:爆炸。

⑵“煎（jidn）、餃（jibo）、醬（jidng）”都是三拼音節(jié)的字。

4.書寫指導。

曉左右結構，要寫得左窄右寬。右邊是“堯”，右上角不要多寫一點。

獨體字，里面的兩個“人”對齊。

當左右結構,右邊的“鳥”寫得稍大一些。

二、讀一讀下面的詞語，并在文中圈出來。

菠菜豆腐紅燒茄子水煮魚蔥爆羊肉小雞燉蘑菇

蒸餃炸醬面小米粥

三、加一部分組新字，再組詞。

火（）（）（）（）

鳥（）（）（）（）

四、初讀課文，根據課文內容選擇填空，組成美食。

涼拌香煎紅燒蔥爆燉烤

）菠菜）豆腐）茄子

）羊肉小雞（）蘑菇）鴨

五、讀一讀，說說制作哪些食物時需要用到這些方法。

炒烤燒爆燉炸煎蒸煮

'教學課計/

【教學目標】

1.認識“菠、煎”等16個生字,會寫“燒、茄”等9個生字。

2.引導學生認美食、說美食，了解美食的制作方法。

3.激發(fā)學生樹立熱愛中國飲食文化的意識，傳承和弘揚中國的傳統(tǒng)文化。

【教學重難點】

1.認識“菠、煎”等16個生字,會寫“燒、茄”等9個生字。

2.引導學生認美食、說美食，了解美食的制作方法。

【教學準備】

美食圖片、生字卡片。

【課時安排】

1課時

【教學過程】

一、圖片激趣，揭示課題。

1.出示圖片。（課件）

師:想到美食,大家都喜歡,看,為了獎勵大家,老師特意給大家準備了豐盛的

午餐,看看都有什么？

2.揭示課題。

師：咱們不能光顧著吃，還要知道它們的名字。這節(jié)課我們就來研究一下中

國的美食,將來無論你走到哪里,想起中國的美食,你都會垂涎千尺。

二、看圖識字。

（一）教師引領學生學習前幾幅圖。

L（投影出示第一幅彩圖）（課件）

（1）師：圖上畫的是什么？生答涼拌菠菜。

(2)師出示生字“菠”，學生讀。(指名讀)

(3)“菠”字是“草字頭”，上下結構，組詞:菠菜。

(4)你還知道哪些帶“草字頭”的字?說出幾個。

(5)你知道涼拌菠菜是怎樣制作出來的嗎？

(6)師生交流,讓學生大體了解涼拌菠菜的制作方法。

2.學習“香煎豆腐”“水煮魚”。

師:喜歡吃豆腐嗎?看，這盤泛著油光的菜就是“香煎豆腐”。(課件)

(1)出示“煎”，讓學生認識。

(2)怎么才叫“煎”？鍋里放少量油，加熱后，把食物放進去,使表面變黃。所

以這個字的偏旁是“四點底"，你有什么發(fā)現(xiàn)？

(3)“四點底”代表火在下面燒。下面這道菜，同樣離不開火，大家看是什么。

出示圖片“水煮魚”。(課件)

(4)學習“煮”，上下結構，上面是“者”。

(5)練習讀。

3.小結學法：剛才我們通過看圖認識了“菠、煎、煮”，現(xiàn)在請同學們自己

學習其他的漢字。

(二)學生根據圖片自學。

L學生根據要求自學。

2.師生交流。

師：出示“烤鴨”圖。誰來匯報“烤”字?你是怎么記住的？

3.加一加:火+考=烤(課件)

猜字謎:在火旁邊考試(烤)

4.烤鴨是北京的一大美食，已經有幾百年的歷史。

5.生活中還有什么食物是“烤”出來的？(課件)

大家愛吃的烤羊肉串、烤肉。

6.羊肉不光烤著吃美，蔥爆羊肉也是一大美食。(課件)

(1)學生匯報怎樣記住“爆”。

(2)組詞:爆炸。

(3)生活中還有哪些食物需要爆炒？

7.交流“小雞燉蘑菇”。(課件)

(1)兩種食材都是美味,合在一起更是一道有特色的菜，那就是“小雞燉蘑

菇”。出示“燉”，認讀。

(2)你是怎么認識這個“燉”字的?把你的方法告訴大家。

(3)生活中你還吃過哪些燉出來的食物？

8.考考你:說說制作哪些食物時需要用到這些方法。

炒烤燒爆燉

炸煎蒸煮

9.小結：民以食為天,我們要繼承和發(fā)揚中國的飲食文化,讓中國美食走向世

界。

三、指導書寫。

過渡:剛才我們識美食、說美食,老師想看看同學們能不能把字也寫漂亮。

1.請同學們看大屏幕,仔細觀察這些字的結構以及在田字格中的位置,想想

怎樣才能寫漂亮。

2.指導書寫。

燒、烤、炒:左右結構，要寫得右比左略寬?！盎稹弊值淖詈笠还P是點，不是

捺。

肉:半包圍結構,里面的“人”最后一筆是點。

茄:上下結構，要寫得上小下大。

雞:左右結構，注意“又”字最后一筆是點。

飯:左右結構,最后一筆要寫得舒展。

3.現(xiàn)在請同學們描紅，再臨寫一個，注意寫字做到“三個一”，教師巡視指導。

(寫好了，請你對照生字表，寫得好的字畫個紅圈圈。)

四、拓展延伸。

1.用部首查字法查下面的字,再說說你的發(fā)現(xiàn)。

灶焰燙煲烈熏

2.說說你家鄉(xiāng)的美食。

【板書設計】

4中國美食

菠煎煮烤燉

源遠流長發(fā)揚光大

I課堂錐接/'

【教學反思】

在美食中導入新課,容易激發(fā)學生的學習興趣,再加上鮮活的圖片,更能激發(fā)

學生的欲望。并且采用了隨文識字，于識于讀的方法，在語境中鞏固了識字。同

時,為了教給學生學習的方法,在前幾幅圖學完后，我進行了學習小結,然后讓學

生根據之前識字的方法進行自學，俗話說:教是為了不教，授人以魚不如授人以漁,

教給學生識字的方法,才能培養(yǎng)其識字的能力。最后的拓展延伸部分讓學生既學

到了識字方法,還激發(fā)起他們搜集家鄉(xiāng)美食的欲望，讓他們學會做生活的有心人。

【拓展延伸】

西紅柿炒雞蛋南瓜餅蔥油餅

【教學隨筆】

7.口語交際:長大以后做什么

、教學段計廠-------------------------

【教學目標】

1.通過學習，清楚地表達想法,并簡單說明理由。

2.要學會傾聽,發(fā)現(xiàn)別人在表達中的優(yōu)缺點，能進行適當?shù)狞c評。

【教學重難點】

能以通順流暢的語言、自然大方的態(tài)度清楚地表達想法,并簡單說明理由。

【教學準備】

1.資料收集:上網查找有關名人早立志、早成材的事例。

2.多媒體課件。

【課時安排】

1課時

【教學過程】

一、導入新課,明確要求。

1.(課件出示雷鋒、錢學森等人的畫像)同學們，這些人你們都認識嗎？請同

學們講講他們早立志、早成材的具體事例。

2.讀雷鋒、錢學森的名言。(課件出示)

(1)要把有限的生命投入到無限的為人民服務中去。一一雷鋒

(2)一個青年人，總有自己的學習目的。我們學習的目的，就是為了建設祖國、

振興中華。一一錢學森

3.師:從古到今,還有許多人為了祖國的富強,為了人民的安康,為了不受外

敵的欺侮,從小立下報國志向，樹立了崇高的理想。那么，什么是真正的理想呢？

a.學生討論。

b.學生代表發(fā)言。

c.師：同學們，只有把個人的前途同國家的前途聯(lián)系在一起的理想才是真正

的理想；只有為祖國的建設出力，為人民造福的理想才是真正的理想；只有為共產

主義事業(yè)獻出自己的汗水和才智的理想才是真正的理想。你們肯定也有自己的

理想,那么你們長大后想做什么呢？

二、靜思片刻,暢想理想。

課件出示:邊疆戰(zhàn)士戍邊的畫面,工人做工的場景,教師在課堂上的風姿……

師:看到這種種場面，你想到了什么？你的想法和他們一樣嗎?如果不同，你的

想法又是什么呢？

三、自選話題，分組交流。

1.學生各自列簡要提綱。

2.相同理想的同學自由組合，交流、表達。

四、專題采訪，抒發(fā)激情。

1.師：同學們,李明同學是我校的大隊長,今天她當小記者,想采訪一些同學,

我們表示熱烈歡迎！

2.小記者:老師好！同學們好!今天我采訪的內容是“長大以后做什么？”希

望大家談談自己的想法。

3.小記者走向一位女同學,親切地問：“請問你叫什么名字?你能談談長大以

后想做什么嗎？”

學生甲談理想。

（學生可以說：“我將來想成為一位光榮的人民教師，像我的老師一樣,精心

培育祖國的下一代,助他們成才。）

4.小記者又采訪了兩位同學。

5.小記者說：“我一定把你們的想法告訴大家,讓全體同學為你們鼓掌！因為

時間關系,今天的采訪到此結束,再見！”

6.學生評議。

評議標準:講真話表真情,表達有條理,語氣、語調適當,態(tài)度自然大方。

五、情景渲染，激發(fā)情趣。

1.師：你們的理想很美好，你們看，這些“白衣天使”更有自己的人生的目

標，（出示“白衣天使”）此情此景，你想到了什么？

2.學生發(fā)言。

3.請想成為“白衣天使”的同學上臺談一談自己的理想。（配樂）

4.教師總結：同學們的演講真情流露，說出了自己的心里話。希望你們努力

學習，去實現(xiàn)你們美好的理想。

5.名人名言。（課件出示）

⑴志高則言潔，志大則辭宏，志遠則旨永?！~燮

⑵要向大的目標走去，就得從小的目標開始。一一列寧

⑶理想是指路明燈,沒有理想,就沒有堅定的方向，沒有方向，就沒有生活。

----列夫?托爾斯泰

【板書設計】

口語交際:長大以后做什么

理想

清楚地表達想法，簡單說明理由。

、課堂鏈接丁-----------------

【教學反思】

本節(jié)口語交際課以“長大以后做什么”為話題，引導學生樹立為振興中華而

學習的遠大人生目標，做一個有理想的人。在教學中，為激發(fā)學生口語交際的愿

望,培養(yǎng)當眾即席演講的能力,我先讓學生課前搜集資料、了解名人的事跡,這樣

學生有話可說。然后創(chuàng)設情境，循序漸進地引導學生學習和交流，培養(yǎng)學生把話

說清楚，以及傾聽、應對的能力。

【拓展延伸】

長大后我就成了你

小時候我以為你很美麗,領著一群小鳥飛來飛去。

小時候我以為你很神氣,說上一句話也驚天動地。

長大后我就成了你,才知道那間教室，

放飛的是希望，守巢的總是你。

長大后我就成了你,才知道那塊黑板，

寫下的是真理，擦去的是功利。

小時候我以為你很神秘,讓所有的難題成了樂趣。

小時候我以為你很有力,你總喜歡把我們高高舉起。

長大后我就成了你,才知道那支粉筆，

畫出的是彩虹，灑下的是淚滴。

長大后我就成了你,才知道那個講臺，

舉起的是別人,奉獻的是自己。

長大后我就成了你,我就成了你，

我就成了你。

7、語文園地三

\教學設計廣

【教學目標】

1.認識“津、溜、辣”等生字。

2.學會區(qū)分形近字和同音字。

3.學會用部首檢字法查字典。

4.認識形聲字。

5.積累十二生肖。

6.引導學生愛上閱讀。

【教學重難點】

1.認識“津、溜、辣”等生字。

2.學會用部首檢字法查字典。

3.引導學生愛上閱讀。

【教學準備】

課件

【課時安排】

2課時

第一課時

【課時目標】

1.認識“津、溜、辣”等生字，引導學生在生活中識字，激發(fā)學生識字的興

趣。

2.學會區(qū)分形近字和同音字。

3.學會用部首檢字法查字典。

4.認識形聲字。

【教學過程】

一、談話激趣,學習“識字加油站”。

師:今天，老師帶大家一起到“語文園地三”游一游，看看有沒有新的發(fā)現(xiàn),

做好準備，出發(fā)啦!首先我們進入“識字加油站”。同學們平時認識了不少字寶

寶，也總結了不少識字的方法,看看今天你又有什么發(fā)現(xiàn)呢。出示課件讓學生認

讀。（課件）

1.學生自由認讀,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

2.同桌互讀,并交流識字方法。

3.全班交流,師總結識字的方法。（課件）

加一加：留+7=溜帛修=綿

合一合:辛+束=辣

4.這些詞語你認識嗎？出示課件。

甜津津酸溜溜辣乎乎香噴噴

油膩膩軟綿綿脆生生硬邦邦

5.看到這些詞語，你想