《測量小燈泡的電功率》說課稿

1教學(xué)目標(biāo)

1、知識和技能

加深對電功率的理解。

鞏固電流表、電壓表的操作技能。

2、過程和方法

通過測量，體驗額定功率和實際功率的區(qū)別。

鍛煉學(xué)生根據(jù)公式P=IU設(shè)計試驗的方法。

3、情感、態(tài)度、價值觀

通過討論和交流，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的意識和態(tài)度。

2學(xué)情分析

1、學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)：

經(jīng)過前一階段的學(xué)習(xí)，學(xué)生已基本掌握了電壓表、電流表和滑動變阻器的使用，

對伏安法也有一定的認(rèn)識，具備了初步分析問題、解決問題的能力，能根據(jù)實驗要求

設(shè)計簡單的電路、連接實物，但能力仍有待提高。

2、學(xué)生學(xué)習(xí)新知的障礙：

由于本實驗涉及的知識面廣，實驗的技能要求高，而學(xué)生的綜合實踐能力不足，

所以在分組實驗的過程中會有不少學(xué)生存在問題，比如：不會正確使用電表和滑動變

阻器；當(dāng)電路出現(xiàn)故障時不能正確分析出故障的原因，不能及時排除故障。

3、采取的措施：

對于實驗中不能正確使用電表、滑動變阻器，教師可事先布置學(xué)生對電壓表、電

流表和滑動變阻器的使用方法進(jìn)行復(fù)習(xí)，并在教學(xué)過程中給學(xué)生以必要的提示。

對于實驗中經(jīng)常出現(xiàn)的一些故障，例如：燈泡不亮、電流表無示數(shù)、電壓表示數(shù)

等于電源電壓、電表指針反向偏轉(zhuǎn)等，要教給學(xué)生分析的方法，找出這些反?，F(xiàn)象的

各種可能的原因，然后逐個排除，最終確定故障所在。

3重點難點

重點：電路的設(shè)計、連接，作出電路圖。

突出重點方法：通過指導(dǎo)討論組突出電路的設(shè)計、連接，作出電路圖

難點：分析實際功率和額定功率的區(qū)別。

解決難點方法：通過指導(dǎo)讓學(xué)生做實驗解決實際功率和額定功率的區(qū)別

4教學(xué)過程4.1第一學(xué)時評論(0)教學(xué)目標(biāo)評論(0)學(xué)時重點評論(0)學(xué)時難點教學(xué)活

動活動1【導(dǎo)入】導(dǎo)入新課

電流一一用電流表測量

電壓一一用電壓表測量

電功率P=W/tP=UI

能否利用所學(xué)知識測出小燈泡的電功率？

活動2【活動】師生活動

三、進(jìn)行新課：

1、探究：測量小燈泡的電功率

(1)、學(xué)生分析P=UI

測出U、I,就可以求的電功率

(2)、設(shè)計實驗：討論滑動變阻器的作用、使用電流表、電壓表的使用方法

(3)、作出對應(yīng)的電路圖，對學(xué)生的電路要進(jìn)行討論。

(4)、進(jìn)行實驗:

實驗步驟：

(1)觀察小燈泡銘牌上的額定電壓，根據(jù)銘牌上的額定電壓估算出小燈泡的額

定功率。

(2)按如圖所示電路圖連接電路，連接電路時斷開開關(guān)，并將滑動變阻器阻值

調(diào)到最大。

(3)接通電源后通過調(diào)節(jié)滑動變阻器使小燈泡在額定電壓下發(fā)光，記下電流表,

電壓表示數(shù)和小燈泡的發(fā)光情況。

(4)調(diào)節(jié)滑片P的位置，使小燈泡兩端的電壓約為額定電壓的1.2倍，迅速記下

此時電流表和電壓表示數(shù)和小燈泡的發(fā)光情況。

(5)調(diào)節(jié)滑片P的位置，使小燈泡兩端的電壓低于額定電壓記下電流表，電壓

表示數(shù)和小燈泡的發(fā)光情況，斷開開關(guān)。

(6)將實驗數(shù)據(jù)和現(xiàn)象填入下表，并計算對應(yīng)的電功率值。

電壓U/V

電流I/A

電功率P/W

第一次測量

第二次測量

第三次測量

第四次測量

(7)分析論證：當(dāng)U實〉U額時，P實P額；

當(dāng)U實〈U額時，P實P額；

當(dāng)U實=U額時，P實P額。

（8）、實驗結(jié)果：

實際功率與額定功率是不同的；

結(jié)論：（1）當(dāng)實際電壓等于額定電壓時，小燈泡正常發(fā)光，

（2）當(dāng)實際電壓小于額定電壓時，小燈泡的實際功率小于額定功率，小燈泡發(fā)

光較暗

（3）當(dāng)實際電壓大于額定電壓時小燈泡的實際功率大于額定功率，小燈泡發(fā)光

較亮。

四、課堂總結(jié)：

實驗原理及電路

活動3【測試】教學(xué)評價

動學(xué)動腦學(xué)物理

1.（1）變阻器接錯（2）電壓表的正負(fù)接線柱接反了

2.（1）電流表應(yīng)選0~0.6A量程，

3.W=l/3000KWohX15=0.005KWoh=1.8X104JP=W/t=300W,

活動4【作業(yè)】布置作業(yè)

題目：寫報告冊

目標(biāo)：加深對電功率的理解

指導(dǎo)法：做實驗過程中和課外時間指導(dǎo)讓學(xué)生做作業(yè)

查法：全面批改，存在的問題在教室里歸納總結(jié)

《電功率》說課稿

一、教材分析

《電功率》是新版物理九年級第十八章第二節(jié)的內(nèi)容，是繼電流、電阻、電壓、

電能之后學(xué)生學(xué)習(xí)的又一個電學(xué)基本概念。本節(jié)內(nèi)容，既是對電能知識學(xué)習(xí)的深化和

具體化，又為本章第三節(jié)實驗“測量小燈泡的電功率”的學(xué)習(xí)作理論上的準(zhǔn)備，而且

它是生活中用電器銘牌上一個重要的指標(biāo)，在生產(chǎn)和生活實際中也有廣泛的應(yīng)用，對學(xué)

生今后體驗生活意義重大。本節(jié)具有承前啟后的重要作用。

二、學(xué)情分析

學(xué)生已經(jīng)學(xué)過了部分的電學(xué)知識，電流和電路，電阻及其影響因素，掌握了一

些解決電學(xué)問題的基本方法（如控制變量法），具有一定了的電學(xué)基礎(chǔ)，學(xué)生感性思

維能力較強(qiáng)，同時通過對前面功率的學(xué)習(xí)，也有一定的抽象思維能力，但單本節(jié)內(nèi)容

學(xué)生理解起來也相對較難。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.知識與技能：知道電功率定義、公式、單位，會用電功率公式P=w/t進(jìn)行簡單

的計算，能初步運(yùn)用所學(xué)的知識解決簡單的電功率問題。

2.過程和方法：觀察體驗電能表鋁盤轉(zhuǎn)動快慢跟用電器電功率的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生

的科學(xué)探究能力。

3.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察周圍事物的能力，使學(xué)生懂得科學(xué)就在

我們身邊；關(guān)心日常生活中各種用電器功率的大小，形成節(jié)約用電的意識和習(xí)慣。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

電風(fēng)扇（有銘牌），電吹風(fēng)，學(xué)校用的電子計時器，空調(diào)機(jī)的銘牌圖片、燈泡。

五、教法分析教學(xué)流程

創(chuàng)設(shè)情景、引入新課一合作探究，學(xué)習(xí)新知一例題講解，鞏固體驗一學(xué)生總結(jié)，

體驗心得一布置作業(yè)，鞏固提高

教法學(xué)法

教法：談話法、講解法

學(xué)法：觀察法、合作交流法

六、教學(xué)過程

第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情景，引入新課（本環(huán)節(jié)教學(xué)大約5分鐘）

引導(dǎo)學(xué)生觀察演示實驗，鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題。

讓學(xué)生觀察演示實驗電能表轉(zhuǎn)動的快慢情況，發(fā)現(xiàn)電能表上的鋁盤轉(zhuǎn)動有時急匆

匆，有時慢悠悠。細(xì)心的同學(xué)可能會發(fā)現(xiàn)，在使用一只普通燈泡時，鋁盤轉(zhuǎn)的慢，而

使用大功率燈泡時，鋁盤轉(zhuǎn)得快！讓學(xué)生交流，提出問題，引入新課。

（設(shè)計意圖：用演示實驗引起學(xué)生的注意，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)

問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，鑄就良好的開端。）

第二環(huán)節(jié)：合作探究，學(xué)習(xí)新知（本環(huán)節(jié)教學(xué)大約25分鐘）

活動一：自主討論，認(rèn)識定義

1、通過看課本討論和引導(dǎo)學(xué)生得出電功率的定義和公式及單位進(jìn)率：板書：電

功率是表示用電器消耗電能快慢的物理量。

啟發(fā)：如何來比較不同用電器做功的快慢呢？

（應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生得出：可以讓時間相等，看消耗電能多少；或者讓其消耗電能相等,

看所用時間的多少；只要說出大體意思即可，關(guān)鍵是讓學(xué)生真正理解使用控制變量

法。）

得出：電功率大小等于用電器在1秒時間內(nèi)所消耗的電能。

（類比于功率的定義）

2、提問：如何計算電功率的大??？

學(xué)生分小組討論，歸納總結(jié)，各小組推薦同學(xué)回答，由學(xué)生導(dǎo)出電功率的計算公

式。

（設(shè)計意圖：通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和歸納能力。）

活動二：解決問題。

板書：

消耗功率100W中的100就是電功率是100W,它的意義是此燈泡在1s內(nèi)消耗的

電能是100Jo

學(xué)生回答25W的意義。

談話：正是因為100W的燈泡比25W的燈泡在相同的時間內(nèi)消耗的電能多，所

以轉(zhuǎn)化為內(nèi)能（光能）的能量也就多，這就是為什么100W的燈泡比25W的燈泡亮

的原因。

（設(shè)計意圖：使學(xué)生感受科學(xué)就在我們身邊）

活動三：閱讀資料，理解概念

讓學(xué)生看書本上92頁的小資料，并觀察教師帶來的用電器上的銘牌，請學(xué)生讀

出某個用電器的功率，并回答：①各家用電器的電功率相同嗎？②誰的電功率最??？

③誰的電功率最大？引導(dǎo)出單位千瓦（KW）指出lkW=103W

（設(shè)計意圖：從現(xiàn)象中認(rèn)識意義，討論問題環(huán)環(huán)緊扣，層層深入。初學(xué)者常常會

認(rèn)為電功率大的用電器消耗的電能一定多，這樣設(shè)計可讓學(xué)生在糾正錯誤中深刻理解

電功率的概念。并為下面千瓦時學(xué)習(xí)做鋪墊。）

活動四：單位比較，明確概念

〈討論〉：

（1）功率為1千瓦的電熱水壺，正常工作1小時，它消耗的電能是多少？

（2）如果P用千瓦作單位，t用小時作單位，則W的單位是什么？

（設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生的推導(dǎo)能力，理順各單位的關(guān)系，有利于知識的掌握。并

且明確所求的是W電能！）

引導(dǎo)得出：“千瓦時”的來歷活動五：自主學(xué)習(xí)，教師引導(dǎo)

引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)完成P.95的電功率的測量。教師歸納總結(jié)

第三環(huán)節(jié)：典例剖析，歸納總結(jié)（本環(huán)節(jié)教學(xué)大約7分鐘）

板書典型例題，學(xué)生分析剖析，教師分析講解并總結(jié)。

第四環(huán)節(jié)：布置作業(yè)，鞏固提高（本環(huán)節(jié)教學(xué)大約3分鐘）

在完成第四個環(huán)節(jié)的教學(xué)后，本節(jié)課的新課教學(xué)任務(wù)基本完成。學(xué)生可以根據(jù)小

習(xí)題練習(xí)檢查本節(jié)課的收獲，體驗學(xué)習(xí)的快樂。之后老師動員學(xué)生收集家里的電冰

箱、電熨斗、電視機(jī)、電風(fēng)扇、微波爐、洗衣機(jī)等用電器的銘牌，了解它們的額定

電壓和額定功率（STS活動），再一次激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

附：板書設(shè)計

電功率

1.電功率：電流在單位時間內(nèi)所做的功叫做電功率。

2.計算公式：P=UIP=導(dǎo)出公式：P=U2/R,P=I2Ro

3.功率的單位：國際制單位：瓦（W）,常用的還有千瓦（KW）,lKW=103Wo

4.電功率表示的意義：用來表示電流做功快慢的物理量。

5.額定電壓與額定功率

U實＜U額時，P實＜P額，用電器不能發(fā)揮其額定功率

11實＞11額時，P實＞P額，用電器容易被大電流燒毀

11實=11額時，P實=P額，用電器發(fā)揮其額定功率

燈炮亮度由燈泡消耗的實際電功率決定，燈泡的亮度越大，消耗的功率越大。

6.電功率的測量

《電能電功》說課稿

一、教材分析

1.本章及本節(jié)的地位與作用

本章是中學(xué)物理教學(xué)中的重點和難點，具有綜合性強(qiáng)、定量規(guī)律多、探究內(nèi)容多

等特點。本章內(nèi)容是在學(xué)生掌握了電流、電壓、電阻、歐姆定律等內(nèi)容和學(xué)會了電流

表、電壓表、滑動變阻器的使用的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的。

本節(jié)內(nèi)容先從生活中的微波爐、電風(fēng)扇、白熾燈引入電能的概念，貼近學(xué)生生活,

讓學(xué)生通過身邊熟悉的生活現(xiàn)象認(rèn)識物理概念，體現(xiàn)了“從生活走向物理，從物理走

向社會”的理念。通過電能引入電功的概念，然后引導(dǎo)學(xué)生通過實驗探究電流做功與

哪些因素有關(guān)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)控制變量的方法以及等

效替代的思想。通過對電能表的學(xué)習(xí)以及查閱我國電力發(fā)展現(xiàn)狀相關(guān)資料，開闊了學(xué)

生的視野，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感。

2.教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：

(1)知道電流做功的過程就是電能轉(zhuǎn)化為其他形式能的過程。

(2)知道電功的計算公式及單位。

(3)知道電能表是測量電功的儀器。

過程與方法：

(1)通過實驗探究，知道電流做功與電流、電壓、通電時間有關(guān)。

(2)觀察家用電能表，學(xué)會讀電能表，了解家庭用電的情況。

情感、態(tài)度與價值觀:

(1)通過實驗探究電流做功與那些因素有關(guān)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?/p>

科學(xué)態(tài)度，進(jìn)一步學(xué)習(xí)控制變量法，體會等效替代的思想。

(2)通過查找有關(guān)資料，了解我國的電力發(fā)展情況，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，激發(fā)

學(xué)生的愛國主義情感。

3.重點與難點

(1)重點：電功的定義、計算公式及單位和電能表的使用。

(2)難點：探究電功的大小與哪些因素有關(guān)

二、教法和學(xué)法

根據(jù)新課程基本理念“注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式多樣化”，在本節(jié)課教學(xué)中，

我采用“提出猜想——實驗探究——驗證猜想——得出結(jié)論”物理課堂教學(xué)模式，它

是在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生根據(jù)已有的知識和對身邊物理現(xiàn)象的已有觀察、對生產(chǎn)技術(shù)

的已有感性認(rèn)識發(fā)現(xiàn)問題，提出假設(shè)和猜想，進(jìn)而自行設(shè)計實驗、驗證假設(shè)、最后歸

納出物理概念和規(guī)律的一系列教學(xué)活動，從而使學(xué)生把科學(xué)知識的獲得與思維能力的

培養(yǎng)有機(jī)的結(jié)合起來，達(dá)到獲取科學(xué)知識、培養(yǎng)創(chuàng)造能力和實踐能力的一種探究性教

學(xué)模式。

三、教學(xué)過程

1.新課導(dǎo)入

通過播放視頻資料提出問題，解答問題的過程中引入新課，使學(xué)生產(chǎn)生疑問，引

起思考，激發(fā)興趣。

教師播放視頻資料，并做相關(guān)闡述，然后在視頻結(jié)束后提出問題：(1)是什么

給巨大的高速機(jī)車提供的動力？(2)電能是怎樣轉(zhuǎn)化為機(jī)車的動能的？

2.新課教學(xué)

(1)電能與電功

在新課導(dǎo)入后，順勢提出問題：除了高鐵，在日常生活中，你還能舉出哪些電能

轉(zhuǎn)化為其他形式的能的實例？引導(dǎo)學(xué)生完成導(dǎo)學(xué)案相關(guān)部分，讓學(xué)生自己通過生活實

例分析總結(jié)電功的定義，變被動為主動，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。這樣的教學(xué)設(shè)計體

現(xiàn)了“從生活走向物理，從物理走向社會”的理念。

(2)探究電功的大小與哪些因素有關(guān)

在電功的定義基礎(chǔ)上提出問題：電功的大小與哪些因素有關(guān)？讓學(xué)生完成導(dǎo)學(xué)案

第二部分，引導(dǎo)學(xué)生完成猜想：電功的大小是否與通電時間、電壓和電流有關(guān)？

引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計實驗驗證猜想：先讓學(xué)生觀察實驗器材，引導(dǎo)學(xué)生小組交流討論，

制定實驗方案。在學(xué)生交流討論實驗方案的同時，糾正、完善學(xué)生的方案，講解實驗

原理，并重點強(qiáng)調(diào)“控制變量法”和“等效替代”的思想。在強(qiáng)調(diào)實驗注意事項后，

讓學(xué)生開始實驗，并做指導(dǎo)。最后，引導(dǎo)學(xué)生分析實驗數(shù)據(jù)和現(xiàn)象，總結(jié)出結(jié)論。

對這塊內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計意圖是讓學(xué)生通過自己設(shè)計并完成實驗驗證猜想，培養(yǎng)學(xué)

生的實踐能力和科學(xué)探究的能力。

(3)電能表

從電功的計算公式入手，引出生產(chǎn)生活中測量電能的儀器一一電能表，對電能表

銘牌上的相關(guān)參數(shù)做著重講解，尤其是電能表的計量單位kw?h和生活中的慣稱單位

“度”之間的關(guān)系，讓學(xué)生更好地認(rèn)識電能表。然后讓學(xué)生自學(xué)電能表其他內(nèi)容。通

過對課本例題的簡單講解，讓學(xué)生學(xué)會電能表的讀數(shù)以及消耗電能多少的計算。

以課外知識的形式給出1度電在生產(chǎn)生活中可以做的事以及發(fā)1度電所要消耗的

煤炭，讓學(xué)生樹立節(jié)約用電，低碳環(huán)保的意識。

以作業(yè)的形式讓學(xué)生閱讀課本P106-107內(nèi)容以及上網(wǎng)查找相關(guān)資料，了解我國

電力發(fā)展的偉大成就，激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感。

《焦耳定律》說課稿

尊敬的各位評委老師，大家好：

今天說課的題目是焦耳定律。我將從以下五個部分進(jìn)行闡述。學(xué)情分析，教材分

析，教學(xué)目標(biāo)，教法學(xué)法，教學(xué)設(shè)計

學(xué)生是教學(xué)活動的主體。所以我把學(xué)情分析作為本次說課的第一部分。

一、學(xué)情分析。

在心理方面：九年級學(xué)生思維活躍，求知欲強(qiáng)，對物理實驗較感興趣。但缺乏理

性思維能力，實驗設(shè)計能力及觀察能力有待提高。知識能力方面，通過前面的學(xué)習(xí)，

學(xué)生已了解了歐姆定律，電能、電功率知識。同時也具備了一定的實驗操作能力。這

些都為本節(jié)課的學(xué)習(xí)提供了基礎(chǔ)。

二、教材分析

教材是教學(xué)活動的依據(jù)，一名教師不僅要備好學(xué)生，更要備好教材。下面我將從

內(nèi)容定位和教學(xué)重難點來對教材進(jìn)行分析。焦耳定律是能量守恒定律在電能和熱能轉(zhuǎn)

換中的體現(xiàn)，在整個初中物理中有著很重要的作用。從本章結(jié)構(gòu)來看，電與熱是對

電能、電功率的應(yīng)用總結(jié)，也是從電熱角度認(rèn)識安全用電的理論基礎(chǔ)。起著承上啟下

的作用。另外，電熱利用和防止的內(nèi)容，很貼近學(xué)生生活，充分體現(xiàn)了“從生活走向

物理，從物理走向社會”的教育理念。

根據(jù)教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生特點。我確定本節(jié)課的重點為：電流熱效應(yīng)的影響因素，焦

耳定律的理解。教學(xué)難點為如何引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計實驗并分析得出電流熱效應(yīng)的影響因

素。

為加深學(xué)生對電流熱效應(yīng)影響因素的認(rèn)識，通過探究實驗得出決定性的結(jié)論，給

出焦耳定律后，再引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過的物理公式進(jìn)行推導(dǎo)，以此突出本節(jié)課的教學(xué)重點。

通過在教師引導(dǎo)下，學(xué)生合作進(jìn)行探究的方式來突破本節(jié)課的教學(xué)難點。

根據(jù)新課標(biāo)和素質(zhì)教育的要求，從學(xué)生的實際出發(fā)，確定如下教學(xué)目標(biāo)

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、知道電流的熱效應(yīng)，知道焦耳定律的內(nèi)容，并能用焦耳定律說明生活中的一

些現(xiàn)象。

2、通過探究，知道電流的熱效應(yīng)與哪些因素有關(guān).，體會物理探究的過程和方法

3、通過交流和討論培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的態(tài)度和意識。

4、知道利用和防止電熱的場合和方法。

5、通過電熱的利用和防止知識的學(xué)習(xí)，認(rèn)識科學(xué)是有用的。

四、教法學(xué)法

如何將教學(xué)活動進(jìn)行的輕松，有效，教法學(xué)法的選擇是關(guān)鍵。在本節(jié)課的教學(xué)過

程中我打算運(yùn)用如下4種教法：

1.探究教學(xué)法

本節(jié)課探究的問題是：在電流相同時，電能轉(zhuǎn)化成熱能的功率跟電阻有什么關(guān)系，

這里我將采取了探究教學(xué)法。創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生提出問題，提出猜想或假設(shè)，設(shè)計實

驗，進(jìn)行實驗，得出結(jié)論等，教學(xué)中完全遵循科學(xué)探究的步驟，采取這種教學(xué)方法的

好處首先是問題是學(xué)生自己提出來的，學(xué)生很愿意針對自己的問題進(jìn)行一系列探究，

或者說這樣能迎合學(xué)生心理，其次采用探究教學(xué)法，教學(xué)具有一定的開放性，教學(xué)總

體思路明析。當(dāng)然在探究教學(xué)中，也不能做到面面俱到，而應(yīng)有所側(cè)重，提出問題和

進(jìn)行實驗設(shè)計是本次探究實驗應(yīng)側(cè)重的兩個環(huán)節(jié)。

2.演示實驗法

演示實驗好處是形象、直觀，能快速切入主題，深受學(xué)生歡迎。同時演示實驗也

可揭露事物的來龍去脈，引發(fā)學(xué)生思考等。電流的熱效應(yīng)學(xué)生是有生活體驗的，教師

若能把學(xué)生的生活體驗搬到課堂來，展現(xiàn)在學(xué)生的面前，那么學(xué)生將產(chǎn)生濃厚的興趣,

學(xué)習(xí)欲望將有所提高。止匕外，電流相同時，電流產(chǎn)生熱的功率跟什么有關(guān)，這個本節(jié)

課將要探究的問題如果要學(xué)生提出來，簡直太難了，怎么辦呢？要解決這個矛盾，最

好的辦法是借助實驗演示。當(dāng)然教師還要運(yùn)用巧妙的語言進(jìn)行啟發(fā)和引導(dǎo)。

3.談話教學(xué)法

談話就是坦誠地面對面的交流，本節(jié)課中，創(chuàng)設(shè)情境，引入新課需要談話，實驗

探究需要談話，學(xué)生自我展示需要說話，課堂探究需要談話，教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用談話

教學(xué)法，能營造一種寬松、和諧的、民主的課堂氣氛，符合新課程倡導(dǎo)的師生互動、

生生互動，共同發(fā)展的教學(xué)理念。

4、合作學(xué)習(xí)法

合作學(xué)習(xí)是學(xué)生在小組中為完成共同任務(wù)，從而形成一種協(xié)作互助的學(xué)習(xí)方式。

本節(jié)課探究電流相等時，電流通過導(dǎo)體產(chǎn)生熱的功率跟電阻有什么關(guān)系，探究過程涉

及幾個環(huán)節(jié)，每一個環(huán)節(jié)都需要群策群力，因此很有必要形成合作小組進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)，

同時通過有效的合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會交往，學(xué)會參與，學(xué)會傾聽，學(xué)會尊重。

5、理論聯(lián)系實際，在學(xué)習(xí)了焦耳定律后，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系實際，舉出身邊電熱的

利用和防止的例子，使學(xué)生體會到從生活走向物理的新課標(biāo)理念。

五教學(xué)設(shè)計

本節(jié)課可設(shè)為如下五大環(huán)節(jié)：1創(chuàng)設(shè)情境，誘導(dǎo)思維2師生互動，全員探究。3

分析推理，規(guī)律應(yīng)用4知識遷移，拓展延伸，5總結(jié)提煉，當(dāng)堂檢測。

一）創(chuàng)設(shè)情境誘導(dǎo)思維

生活中的物理周六，小明的爸爸出門前囑咐他好好寫作業(yè)，不要看電視。爸爸回

來時看到他在認(rèn)真寫作業(yè)，電視機(jī)也沒打開，很高興?？芍缶桶l(fā)現(xiàn)，小明剛看過電

視。聰明的爸爸是怎樣判斷的呢？從生活走進(jìn)物理，洗發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

（二）師生互動，全員探究

教師給電爐絲通電，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題：電爐絲和導(dǎo)線通過的電流相同，為什么

電爐絲熱得發(fā)紅，導(dǎo)線卻幾乎不熱？從而引出要研究的課題：電流通過導(dǎo)體產(chǎn)生熱量

的多少跟什么因素有關(guān)？這也就是我們這節(jié)課要完成的探究任務(wù)。

鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，說出自己的猜想。然后教師進(jìn)行分組，讓學(xué)生分組討論：設(shè)

計實驗方案。引導(dǎo)學(xué)生思考：要研究多個變量與一個量的關(guān)系，我們應(yīng)該用哪種方法

呢？另外怎樣來顯示通電導(dǎo)體，產(chǎn)生的熱量。提醒學(xué)生控制變量法和轉(zhuǎn)化法在實驗

中的運(yùn)用。比如：將通電導(dǎo)體產(chǎn)生熱量的多少轉(zhuǎn)化為燒瓶中煤油溫度升高的多少。學(xué)

生集思廣益，畫出實驗電路圖。

出示實驗器材后，要學(xué)生根據(jù)設(shè)計好的電路圖，連接實物，進(jìn)行實驗。實驗一探

究熱量與電阻關(guān)系，要保證電流，通電時間相同，比較不同電阻的銅絲和銀銘合金絲

產(chǎn)生熱量的多少。實驗二探究熱量與電流關(guān)系時，去掉一個燒瓶，改變滑動變阻器滑

片位置，以改變通過導(dǎo)體的電流，保證電壓。通電時間一定時，觀察現(xiàn)象。實驗三，

探究熱量與通電時間的關(guān)系時，也要控制電壓和電流相等。

通過分析實驗現(xiàn)象，學(xué)生不難得出電熱與電流、電阻、通電時間的定性關(guān)系。

在此環(huán)節(jié)中，運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，給學(xué)生探究活動制訂一個目標(biāo)，明確探究目

的，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性！教師引導(dǎo)下，學(xué)生合作完成探究活動。讓學(xué)生體驗

科學(xué)探究的思維程序以及與人合作交流的重要性。

三）分析推理，規(guī)律應(yīng)用。

教師向?qū)W生說明：由于實驗條件有限，我們做的探究實驗只能得出Q與I、R、T

的定性關(guān)系，但早在1840年英國物理學(xué)家焦耳，通過大量實驗，已總結(jié)出他們的定

量關(guān)系！這就是焦耳定律、教師向?qū)W生強(qiáng)調(diào)各個物理量的單位。

為了加強(qiáng)學(xué)生對焦耳定律的認(rèn)識，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行公式推導(dǎo)。向?qū)W生強(qiáng)調(diào)；在電能

全部轉(zhuǎn)化為熱能的情況下，可以由電功率和歐姆定律公式推導(dǎo)得出焦耳定律。在此要

強(qiáng)調(diào)只有在純電阻電路中才可以這樣推導(dǎo)，而在非純電阻電路中，電路消耗的電能要

大于產(chǎn)生的熱量。

學(xué)生了解焦耳定律的內(nèi)容后，再討論前面“爐絲和導(dǎo)線”的問題，以加深學(xué)生對

焦耳定律的理解，也讓學(xué)生體會到探究知識的成就感。通過典型例題的分析和講解,

讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用焦耳定律，并且規(guī)范解題步驟。

四）知識遷移，拓展延伸

引導(dǎo)學(xué)生討論:哪些用電器是利用電流的熱效應(yīng)為我們服務(wù)的呢？從而將教學(xué)內(nèi)

容拓展到電熱的利用和防止上。向?qū)W生說明：也有很多情況下我們并不希望用電器的

溫度過高，比如電視機(jī)后蓋上的散熱孔，就是為了避免電熱過高，損壞電器設(shè)計的。

放映如下視頻，熱得快也是利用電流熱效應(yīng)來工作的，它的卻給我們的生活帶來了方

便，但也帶來了安全隱患。用熱得快燒水時，如果使用者忘記切斷電源或者水被燒干

后，很容易引起火災(zāi)。讓學(xué)生學(xué)會辯證得看待問題，加強(qiáng)安全用電的意識。

五）總結(jié)提煉，當(dāng)堂檢測

最后，讓學(xué)生討論總結(jié)：本節(jié)課學(xué)到的知識內(nèi)容，教師適當(dāng)?shù)募右匝a(bǔ)充，使學(xué)生

在頭腦里建立起清晰的知識系統(tǒng)。課堂最后當(dāng)堂檢測。要求學(xué)生，課下自制一個有

高低兩檔的簡易電熱器，另外還要學(xué)生上網(wǎng)查找用電安全常識，為第五節(jié)安全用電

的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

我的板書分為兩塊主板書和副板書主板書用于板書

重要知識點，便于學(xué)生從整體上把握本節(jié)知識結(jié)構(gòu)。

副板書部分，用于顯示實驗電路圖，及課堂上隨機(jī)出現(xiàn)的問題，幫助學(xué)生更

好的理解教學(xué)內(nèi)容。

以上是我說課的所有內(nèi)容，不妥之處懇請各位評委老師多多指正。

《安全用電》說課稿

說教材

1、教材內(nèi)容要點：

第一、安全電壓第二、用測電筆辨別火線第三、安全用電常識

2、教材的地位和作用：

安全用電的知識具有較強(qiáng)的實踐性和社會性，也是作為現(xiàn)代公民所必需的知識，

讓學(xué)生掌握安全用電常識，提高安全用電的意識，具有實際意義，體現(xiàn)了“從生活走

向物理，從物理走向社會”的課程理念。本節(jié)的內(nèi)容不同于前面規(guī)律性知識的學(xué)習(xí)，

注重的是科學(xué)技術(shù)在生活中的應(yīng)用。

3、教學(xué)目標(biāo)

(1)知識目標(biāo)

知道安全電壓

知道測電筆的構(gòu)造，學(xué)習(xí)使用測電筆辨別家庭電路的火線和零線

知道安全用電的常識

(2)技能目標(biāo)

通過學(xué)習(xí)用測電筆辨別家庭電路的火線和零線，培養(yǎng)學(xué)生的操作技能

通過學(xué)習(xí)安全用電常識，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力

（3）情感目標(biāo)

通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生體會物理與生活密切相關(guān)

通過學(xué)習(xí)，提高學(xué)生安全用電的意識，能自覺地執(zhí)行和宣傳安全用電

4、教學(xué)重點與難點：

重點：安全用電的原則是學(xué)生今后生產(chǎn)、生活中保障自身安全的準(zhǔn)則之一，因此

是本節(jié)內(nèi)容的重點。

難點：對于觸電事故的發(fā)生，無論是高壓觸電還是低壓觸電都具有不可實驗與體

驗性，要求學(xué)生具有較強(qiáng)的理解能力和分析能力，對于學(xué)生有一定的難度，所以是本

節(jié)的難點。

二、教法和學(xué)法

教法：依據(jù)本節(jié)教材的內(nèi)容，采用師生互動啟發(fā)式教學(xué)方法。充分利用實例、圖

片，利用多媒體的直觀動態(tài)教學(xué)手段，通過討論、問答、練習(xí)等一系列的師生活動展

開教學(xué)。

學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生采用討論法、問答法、練習(xí)法、記憶法等學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的

動口、動手、動腦的能力，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂

氣氛。

三、教學(xué)過程

（一）事例引課（2，）

首先通過多媒體播放一段人體觸電事故發(fā)生的視頻，這樣做可以達(dá)到兩個目的：

（1）興趣是最好的老師，具體事例引課比語言引課更具有吸引力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)

興趣。（2）以真實的事例教育學(xué)生安全用電的重要性，導(dǎo)出課題。

（二）師生互動一一知識的學(xué)習(xí)

1、安全電壓（5'）

人體也是導(dǎo)體，對于人體的觸電現(xiàn)象學(xué)生較易理解?；谶@一點對本知識我設(shè)計

下面的師生互動過程：

（1）教師提供通過人體電流的大小對人體的影響（危害）和通常情況下人體電

阻值的大小兩方面數(shù)據(jù)材料，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用公式U=IR推導(dǎo)出一般情況下對人體的安

全電壓。既應(yīng)用鞏固了舊知識又培養(yǎng)了學(xué)生分析、推理的能力。

（2）教師向?qū)W生介紹不是每個人的電阻都一樣大，而且同一個人的電阻也不是

固定不變的，從而著重指出：一般情況下，36伏以下的電壓對人體才是安全的。培養(yǎng)

學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那笾獞B(tài)度，感受科學(xué)的辨證關(guān)系。

2、用測電筆辨別火線（5'）

出示教材中的圖13-17在教師的指導(dǎo)下認(rèn)識它的各部分名稱，接著教師用測

電筆演示教材圖13-18的測電筆的正確和錯誤的使用方法。教師要告訴學(xué)生：在

使用測電筆時，應(yīng)先在有電的地方試一下，檢查測電筆是否正常，防止造成誤判，發(fā)

生觸電事故；在正確使用測電筆下，若測電筆的金屬筆尖接觸火線，則窟管發(fā)光；若

金屬筆尖接觸零線，則則窟管不發(fā)光。測電筆只能在對地電壓250V以下使用。不

可用它碰高壓帶電設(shè)備。

3、安全用電常識（10'）

觸電事故的發(fā)生是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點，為了突破這一難點，采取下面的具體做法：

（1）學(xué)生閱讀課文，對觸電事故有一個初步認(rèn)識。

（2）通過媒體展示觸電的類別的圖片和視頻讓學(xué)生觀察、分析，然后進(jìn)行小組

討論、相互交流、充分利用群體的思維討論得出觸電類別及其觸電原因，培養(yǎng)學(xué)生分

析能力和合作精神。采取討論這種學(xué)習(xí)方式也符合初中階段學(xué)生的身心特點，使學(xué)生

有張有弛。

教師可以出示以下問題引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、討論；

①圖中哪些是低壓觸電？哪些是高壓觸電？理由是什么？（引導(dǎo)學(xué)生從架線桿、

標(biāo)志等方面分析）

②由圖中看出低壓觸電是接觸零線還是火線造成的？

③由圖看出高壓觸電是接觸高壓帶電體造成的，還是靠近高壓帶電體造成的？

（3）引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)低壓觸電和高壓觸電發(fā)生的情況及發(fā)生的原因。

（4）練習(xí)：

①出示：跨步電壓"圖片，人遇到“跨步電壓”時該怎么做？（討論回答后，出

示一個人單腳跳著通過跨步電壓圈的圖片）

②出示圖片，讓學(xué)生判斷是否觸電？

通過以上習(xí)題讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識，也讓學(xué)生感受到知識源于實踐而又作用于實

踐的辨證關(guān)系。

（三）總結(jié)歸納一一得出安全用電原則（3'）

通過學(xué)習(xí)低壓觸電和高壓觸電的原因，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)安全用電的原則：不接

觸低壓帶電體，不靠近高壓帶電體，不弄濕用電器，不損壞絕緣層。從而完成本節(jié)教

材的重點。

（四）發(fā)生觸電時的措施

（1）應(yīng)立即斷開電源開關(guān)，切斷電路或用絕緣體將電線挑開，并現(xiàn)場搶救

（練習(xí)）你會處理嗎？

①如果有人觸電，應(yīng)該怎么辦?

②當(dāng)家庭失電著火時，應(yīng)該怎么辦？

四、作業(yè)布置（1z）

針對九年級學(xué)生的認(rèn)識、能力水平，結(jié)合本節(jié)教材與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系的特點，

我給學(xué)生布置以下研究性作業(yè)，讓學(xué)生通過親身實踐獲取直接經(jīng)驗，培養(yǎng)學(xué)生的實踐

能力，養(yǎng)成科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度。

1、自己家里的用電器怎樣防止觸電？

2、鉗子、螺絲刀等工具采取怎樣防止觸電得措施？

3、電工防止觸電是如何工作的.

4、工業(yè)上、生活中有哪些防止觸電的用具.

五、板書設(shè)計

六安全用電

1、安全電壓

低于36V的電壓

2、用測電筆辨別火線

構(gòu)造、使用方法

3、安全用電常識：“四不”

不接觸低壓帶電體，不靠近高壓帶電體，不弄濕用電器，不損壞絕緣層。

4、發(fā)生觸電時的措施

應(yīng)立即斷開電源開關(guān)，切斷電路或用絕緣體將電線挑開，并現(xiàn)場搶救

《家庭電路》說課稿

一、說教材

1、教材內(nèi)容要點:

第一、家庭電路的組成；

第二、各個組成部分是什么，起什么作用；

第三、它們是怎樣連接在一起的。

2、教材的地位和作用：

教材介紹了家庭電路的組成及各部分的作用.教材首先運(yùn)用學(xué)生已有的串、并聯(lián)電

路的知識，根據(jù)家庭電路的特點。指出在家庭電路中，所有的用電器都是并聯(lián)接入電

路的。然后給出家庭電路圖和各組成部分的實物圖，介紹了什么是零線和火線，使學(xué)

生認(rèn)識家庭電路。再分別介紹電能表、保險絲、插座的作用、連接方法和使用注意事

項。關(guān)于電能表，說明了其作用和規(guī)格。保險絲與生活用電聯(lián)系很密切，對其原理教

材作了說明。教材詳細(xì)說明了三孔插座和三腳插頭的作用，以及家用電器的金屬外殼

為什么要接地的道理，使得教材與生活的聯(lián)系更為密切。教材最后介紹了用測電筆辨

別火線與零線的方法，符合生活實際需要，也為下一節(jié)安全用電知識做了必要的知識

準(zhǔn)備。

3、教學(xué)目的：

(1)知識目標(biāo)

1理解、掌握家庭電路的組成。

2懂得火線、零線的概念。

3理解保險絲的作用。

4了解插座及家用電器的接地。

5了解測電筆的構(gòu)造及使用方法。

(2)能力目標(biāo)

會解決有關(guān)家庭電路的簡單問題。

（3）情感目標(biāo)

樹立理論聯(lián)系實際的思想。

4、教學(xué)的重點與難點

本節(jié)的難點是雖然學(xué)生對家庭電路有一定的了解，但家庭電路與生活實際聯(lián)系十

分緊密，應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理理論知識解決實際問題的能力作為重點教授給學(xué)生。

同時也由于現(xiàn)在施工日益注重美觀，所以家庭電路中的許多線路都埋在墻內(nèi)，講解起

來可觀察性差，應(yīng)努力讓學(xué)生將理論與實際相結(jié)合起來。

二、教法和學(xué)法

教法：依據(jù)本節(jié)教材的內(nèi)容，考慮到初三學(xué)生已經(jīng)具有一定的思維能力，本節(jié)課

采用師生互動啟發(fā)式教學(xué)方法。充分利用實例、圖片，利用媒體的直觀動態(tài)教學(xué)手段,

通過討論、問答、練習(xí)等一系列的師生活動展開教學(xué)。

學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生采用討論法、問答法、練習(xí)法、記憶法等學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的

動口、動手、動腦的能力，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂

氣氛。

三、教學(xué)程序

教學(xué)中要以了解、學(xué)習(xí)研究物理問題的方法為基礎(chǔ)，掌握知識為中心，培養(yǎng)能力

為方向，緊抓重點突破難點，具體設(shè)計如下：

本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容可以主要采取問答形式教授，通過提問引起學(xué)生對身邊熟悉的事

情的思考，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，講解時避免理論化，要求達(dá)到理論聯(lián)系實際的目的，讓學(xué)

生體會到物理知識確實可以解決實際問題。

（一）、新課引入：

教學(xué)時應(yīng)先演示示教板，讓學(xué)生觀察任何一個家用電器的通斷都不影響其他用電

器。或者可以依次通斷教室內(nèi)的各盞電燈，看它對其他電燈有無影響。然后可提問學(xué)

生：家庭電路中各用電器是并聯(lián)的還是串聯(lián)的？這樣連接有什么好處？

（二）新課教學(xué)過程

在學(xué)生回答完并聯(lián)之后，繼續(xù)提出問題：家庭電路的并聯(lián)合我們實驗連接的并聯(lián)

又有什么不同？通過學(xué)生的討論和觀察家庭電路的組成，初步得出家庭電路的基本結(jié)

構(gòu)。進(jìn)戶線有兩根，其中一根是火線，一根是零線，家庭電路中的零線一般是接地的,

因此零線與大地（地線）之間不存在電壓；但火線與零線之間存在220V電壓。配電

盤上有電能表、閘刀開關(guān)和保險盒。室內(nèi)電路有開關(guān)、電燈和插座。認(rèn)識了家庭電路

的組成之后，再逐一進(jìn)行學(xué)習(xí)。

首先電能表，因為有關(guān)電功、電功率的問題是下一章才能學(xué)習(xí)到的內(nèi)容，所以對

與電能表的認(rèn)識我們只提出兩個簡單的問題讓學(xué)生回答：

①家庭電路中為什么要安裝電能表？

②某電能表上標(biāo)有“220V,10A”字樣，這是什么意思？

當(dāng)學(xué)生知道了10A是電能表允許通過的最大電流后，繼續(xù)讓學(xué)生思考：既然電能

表允許通過的電流存在最大值，那么我們能否無限制地增加家用電器呢？為什么？引

導(dǎo)學(xué)生說出：家庭電路中各用電器是并聯(lián)的，如果增加的用電器過多，會使得干路電

流過大，有可能燒壞電能表或者導(dǎo)線，引發(fā)火災(zāi)，造成生命財產(chǎn)的危險。既然如此，

如何加以保護(hù)呢？引出有關(guān)保險絲的認(rèn)識。我們在火線和零線上分別串入兩根保險絲

就可以在電流超過進(jìn)戶線的允許值時，保險絲發(fā)熱很快，溫度急速上升，到達(dá)其熔點

時，保險絲自動熔斷，切斷干路電流，使所有電器停止工作，避免發(fā)生火災(zāi)。

對于插座的認(rèn)識，我們有這樣的問題準(zhǔn)備給學(xué)生：既然各個電器都是并聯(lián)在火線

與零線之間，我們怎樣才能將電器并聯(lián)上去呢？如果有用電器需要移動位置，需要什

么裝置呢？針對插座的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，干脆將其拆開進(jìn)行觀察。插座的每個孔中都有金屬

片，若插孔是兩個孔的，那么其中一個孔中的金屬片連接火線，另一個孔中的金屬片

連零線。當(dāng)電器的插頭插入插座時，插頭的金屬片與插座的金屬片相接觸，電器就通

上電了。對于三孔插座，一般右孔接火線，左孔接零線，上孔接地，為什么要設(shè)計這

樣的插座呢？對于這個問題，我們準(zhǔn)備采用邊講解邊用多媒體演示的方法。我們家中

的洗衣機(jī)、飲水機(jī)等電器的外殼本來是與火線絕緣的，但如果天長日久絕緣被破壞，

外殼就會與火線相連，人站在地上，人與外殼間會存在電壓，此時一觸外殼便會

觸電。若將電器外殼與地線相連，人與外殼間沒電壓，就安全了.由于上述原因，這

種電器的插頭是三腳的，最上方的一腳接電器外殼，此腳插入插座的上孔，外殼便與

地線相連了。

最后我們處理測電筆的有關(guān)問題，在連接家庭電路時，首先應(yīng)區(qū)分零線和火線，

我們可以用測電筆來完成這項工作。

先讓學(xué)生觀察測電筆的構(gòu)造：由金屬筆尖、大電阻、窟管和筆尾金屬體依次相連

而成。在使用測電筆時，用手捏住筆尾金屬體，將筆尖接觸進(jìn)戶線，若碰到的是火線,

則就管發(fā)光。這是因為火線與人所站的大地之間存在電壓，而大電阻和窟管的電阻比

人體電阻大很多，所以大部分電壓加在了大電阻和窟管上，使窟管發(fā)光。若筆尖接觸

的是零線，就管就不會發(fā)光。對于測電筆的其他問題。我們采用討論問答的方式進(jìn)一

步學(xué)習(xí)，如下：

(1)測電筆中為什么要串聯(lián)一個高電阻？

(2)測電筆測零線時為什么就管不發(fā)光？

(3)使用測電筆時，為什么不能用手碰筆尖的金屬體？

至此有關(guān)家庭電路的組成及作用已講授完畢，留給學(xué)生的是自己動手進(jìn)行家庭電

路的模擬安裝。

（三）反饋和鞏固：

最后我們通過學(xué)生自己總結(jié)的方法回顧整節(jié)課的內(nèi)容，并附以順口溜使學(xué)生便于

記憶。火線零線并排走，零線直接進(jìn)燈頭，火線接到開關(guān)上，進(jìn)了開關(guān)進(jìn)燈頭。移動

電器找插座，左零右火問“上帝”，安全用電記在心，火線零線要分清。

家庭電路中電流過大的原因

一、教材分析：

今天我要講的內(nèi)容是人教版的初中九年級物理第十九章第二節(jié)在家庭電路中電

流過大的原因、保險絲的作用為主的探究型新課。本節(jié)內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)了歐姆定律和

電功率等后續(xù)知識的基礎(chǔ)，因此本節(jié)內(nèi)容在整章教材中起著承前啟后的重要作用。

二、教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：

1.知道電流過大的兩種原因。

2.知道保險絲的作用

過程與方法：通過分析和演示實驗使學(xué)生知道電流過大的兩種原因和保險絲的作

用。

情感態(tài)度與價值觀：通過本節(jié)課培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

三、說教學(xué)重點、難點：

說教學(xué)重點：知道家庭電流中電流過大的兩種原因。

說教學(xué)難點：知道保險絲的作用。

四、說學(xué)生

前幾章學(xué)生已經(jīng)學(xué)到了有關(guān)電的初步知識。這些經(jīng)驗啟發(fā)他們對物理現(xiàn)象方面有

很好的作用。因為大部分學(xué)生很興趣物理現(xiàn)象，尤其是電學(xué)部分，但是他們?yōu)榱私鉀Q

有些物理問題要掌握有關(guān)技能。

五、說教法，學(xué)法

1.說教法

我采用分析法和演示實驗法。

2.說學(xué)法

通過分析法和演示實驗法培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和觀察能力。使學(xué)生組織小組分析

物理問題培養(yǎng)學(xué)生分析物理問題的能力。對學(xué)習(xí)較差的學(xué)生用提問簡單的問題激發(fā)他

們的興趣。

六、教學(xué)手段：

教科書，多媒體課件，保險絲的作用演示器。

七、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入新課（2分鐘）

為了這一節(jié)順利進(jìn)行用本節(jié)課有關(guān)的知識導(dǎo)入新課。

問：1.歐姆定律的內(nèi)容是什么？它的數(shù)學(xué)表達(dá)形式呢？

2.電功率和電流、電壓之間的計算電功率的公式？

2.推進(jìn)新課

最近幾年，我國城鄉(xiāng)許多地區(qū)在進(jìn)行家庭供電線路的改造，改造的主要內(nèi)容是把

電線換成更粗的，電能表換成標(biāo)定電流更大的。結(jié)合你對家用電器的了解，你能推測

出用電功率和電流之間的關(guān)系嗎？能不能應(yīng)用科學(xué)知識證實你的推測？

通過上面的問題使學(xué)生組織分組討論。（3分鐘）

一、家用電器的總功率對家庭電路的影響（15分鐘）

(1)根據(jù)電功率和電流、電壓的關(guān)系式尸=”,可以得到/=￡。

U

通過上面得出的公式讓學(xué)生再次組織討論家庭電路中電壓不變，是220V,家庭

電路中同時用的用電器越多，總電功率也越多，那么電流會怎樣變化？

根據(jù)上面的問題下使學(xué)生組織分析、討論并表達(dá)自己的分析。

(2)并聯(lián)電路中總電阻小于任何一個之路上的電阻，可以看出，并聯(lián)電路中總電阻

變小。根據(jù)歐姆定律數(shù)學(xué)表達(dá)形式/=且使學(xué)生進(jìn)行分析、討論并表達(dá)自己的分析。

R

通過上面兩次的組織分析、討論培養(yǎng)學(xué)生思考和分析物理問題的能力。

通過做下面的例題鞏固上面已學(xué)過的知識。

例題：炎炎夏日即將來臨，明明家新購置了一臺1KW的空調(diào)。

已知他家原有用電器的總功率是5600W,電能表上標(biāo)有

“220V10(40)A”的字樣。請你通過計算說明：

(1)使用這臺空調(diào)時，通過他的電流是多少？

(2)從電能表是用的角度考慮，明明家的電路是否允許安裝這樣一臺空調(diào)？

過渡過程：上面我們已經(jīng)學(xué)到了家庭電路中電流過大的一種原因。那么在我們家

庭除了總電功率過大，還有沒有其他的原因呢？

二、短路對家庭電路的影響(10分鐘)

通過使學(xué)生自讀教科書第no頁“短路對家庭電路的影響”，給學(xué)生解釋造成短

路的原因并造成的后果。

通過提問形式過度下一個內(nèi)容。

問：電流過大會造成火災(zāi)，電流過大的情況下用怎樣的辦法可以防止造成火災(zāi)

呢？

三、保險絲的作用(10分鐘)

通過給學(xué)生看各種保險絲啟發(fā)學(xué)生的興趣。

通過演示保險絲的作用實驗，并讓學(xué)生觀察實驗過程培養(yǎng)學(xué)生的觀察實驗現(xiàn)象的

能力。

根據(jù)實驗結(jié)果讓學(xué)生知道保險絲的作用，并它的材料和電阻比較大、熔點比較低

的特點，類型等知識。

八、總結(jié)：(2分鐘)

通過總結(jié)本節(jié)課上過的內(nèi)容再次回顧在學(xué)生腦海中強(qiáng)調(diào)。

九、鞏固練習(xí)(3分鐘)

通過做教科書第112頁“動手動腦學(xué)物理”第一道題讓學(xué)生知道把這一節(jié)的內(nèi)容

利用在自己的日常生活中。

十、布置作業(yè)

教科書第108頁第2、3練習(xí)，下節(jié)課口頭測試形式在班里總結(jié)。

十一、板書設(shè)計：

1、家庭電路中電流過大的原因：

(1)、短路

(2)、用電器總功率過大

2、保險絲是用電阻較大，熔點比較低的鉛錦合金制成的。當(dāng)電流過大時，它由

于溫度升高而熔斷，切斷電路，起到保護(hù)作用。

3、不能用銅絲、鐵絲代替保險絲。

《磁場》說課稿

一、教材分析

《磁場》是人教版九年級物理第二十章第一節(jié)的教學(xué)內(nèi)容。

《磁場》的內(nèi)容體系：認(rèn)識磁場一》磁場的基本性質(zhì)一步磁場的方向—>

磁感線—》地磁場

《磁場》的地位：磁現(xiàn)象-----/磁場-------步電生磁、磁生電

《磁場》的教學(xué)處理：

“磁場”“地磁場”I>“地磁場”、“動物羅盤”

課堂研學(xué)課外自學(xué)

二、學(xué)情分析

在生活中，學(xué)生都玩兒過磁體，并且獲得了一些感性知識，但同時也存在很多疑

惑。因此具有強(qiáng)烈的求知欲，好奇心，喜歡動手進(jìn)行實驗。通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已

具有一定的探究能力和動手能力，但缺乏計劃性和有目的地觀察。而且“場”是物理

學(xué)中一個重要概念，初中學(xué)生又是首次接觸“場”這個概念，學(xué)習(xí)的難度較大。然而，

這也是本節(jié)課教與學(xué)中最誘人的地方，最能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的地方！

三、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)《物理新課程標(biāo)準(zhǔn)》和學(xué)生的實際情況，確定本堂課的三維目標(biāo)為：

知識與技能

1.知道磁體周圍存在磁場。

2.知道磁場的方向是怎樣規(guī)定的。

3.學(xué)會用磁感線來形象地描述磁場。

過程與方法

1.觀察磁體之間的相互作用，感知磁場的存在。

2.經(jīng)歷實驗觀察、總結(jié)類比的過程。學(xué)習(xí)從物理現(xiàn)象和實驗中歸納規(guī)律，初步

認(rèn)識研究方法的重要性。

情感、態(tài)度與價值觀

體驗在探究過程中得到自己發(fā)現(xiàn)的喜悅。通過對實驗探究活動的參與，養(yǎng)成

實事求是、尊重自然規(guī)律的科學(xué)態(tài)度。

重點：1、“磁場”的認(rèn)識。2、學(xué)會用磁感線描繪磁場。

難點：從鐵屑在磁體周圍的分布抽象出磁感線來描述磁場。

四、學(xué)法和教法

為了達(dá)成本堂課的三維目標(biāo)，突破重點難點，體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，因此選擇的學(xué)

法有：學(xué)案導(dǎo)學(xué)、分組實驗、討論交流、當(dāng)堂練習(xí)，教法有：創(chuàng)設(shè)情景、提問法、啟

發(fā)引導(dǎo)。

磁生電

學(xué)情分析

首先是學(xué)情分析。學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一系列有關(guān)電和磁的原理與現(xiàn)象，對電和磁的

理解具備了一定的基礎(chǔ)。特別已經(jīng)學(xué)習(xí)“電生磁”的相關(guān)內(nèi)容，知道電和磁之間存在

著特殊的關(guān)系，有進(jìn)一步深入了解電和磁關(guān)系的欲望。在教學(xué)過程中要充分抓住學(xué)生

的這種知識基礎(chǔ)和求知欲望。

重點難點

重點難點：電磁感應(yīng)是磁生電的實質(zhì)，也是發(fā)電機(jī)的工作原理之所在。因此，對

電磁感應(yīng)及其產(chǎn)生條件的理解是本節(jié)的教學(xué)重點。發(fā)電機(jī)是對電磁感應(yīng)現(xiàn)象的實際應(yīng)

用，對發(fā)電機(jī)工作原理的理解需要把電磁感應(yīng)基本原理與發(fā)電機(jī)的構(gòu)造及工作流程聯(lián)

系起來，對初中生來說難度較大。因此，對發(fā)電機(jī)工作原理的理解是本節(jié)的教學(xué)難點。

教學(xué)目標(biāo)

接下來簡單介紹一下三維目標(biāo)。在知識與技能方面，理解電磁感應(yīng)的概念以

及產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件；理解發(fā)電機(jī)的工作原理，知道什么是交變電流，知道發(fā)電機(jī)

發(fā)電過程中的能量轉(zhuǎn)化。在過程與方法方面，探究感應(yīng)電流產(chǎn)生的條件；觀察和體驗

發(fā)電機(jī)是如何發(fā)電的。在情感態(tài)度與價值觀上，通過電磁感應(yīng)原理在發(fā)電機(jī)上的應(yīng)用，

讓學(xué)生體驗物理學(xué)對生產(chǎn)生活的巨大影響。

教學(xué)程序

根據(jù)以上分析，設(shè)計教學(xué)程序如下：

1.新課導(dǎo)入

首先是新課的導(dǎo)入，大約需要2分鐘。主要通過聯(lián)系學(xué)生已學(xué)的知識，設(shè)疑導(dǎo)入,

引發(fā)學(xué)生思考。向?qū)W生提問：我們已經(jīng)學(xué)過，電可以生磁，那么反過來，磁可不可以

生電呢？

2.新課教學(xué)

接下來是這節(jié)課的主體部分新課教學(xué)，大約需要30分鐘。

首先是通過實驗，探究什么情況下磁可以生電。按照課本上9.7-1的裝置，引導(dǎo)

學(xué)生從不同的角度探究什么情況下磁可以生電。例如讓直導(dǎo)線在蹄形磁體的磁場中靜

止，換用不同強(qiáng)度的磁體，觀察到電流表指針不偏轉(zhuǎn)；讓直導(dǎo)線在蹄形磁體中上、下

運(yùn)動，觀察到電流表指針不偏轉(zhuǎn)，這說明沒有產(chǎn)生電流；將直導(dǎo)線在磁場中左右運(yùn)動,

電流表指針發(fā)生了偏轉(zhuǎn)，說明導(dǎo)線中產(chǎn)生了電流；將直導(dǎo)線在磁場中斜著運(yùn)動，電流

表指針也發(fā)生了偏轉(zhuǎn)，說明導(dǎo)線中產(chǎn)生了電流。并根據(jù)實驗現(xiàn)象引入電磁感應(yīng)與感應(yīng)

電流的概念。接著讓學(xué)生分組討論磁生電的條件。最后幫助學(xué)生總結(jié)出閉合電路中產(chǎn)

生感應(yīng)電流的條件：導(dǎo)體在磁場中作切割磁感線的運(yùn)動。并強(qiáng)調(diào)電路必須是閉合的。

接著進(jìn)入這節(jié)課的第二個內(nèi)容：發(fā)電機(jī)。按以下幾個步驟進(jìn)行：首先向?qū)W生展示

發(fā)電機(jī)模型，并進(jìn)行實驗演示：把一臺手搖發(fā)電機(jī)跟小燈泡連接起來，搖動手柄使線

圈在磁場中快速轉(zhuǎn)動，燈泡亮起，說明電路中有電流產(chǎn)生。接著用電流表換下小燈泡,

緩慢搖動大輪，觀察到電流表的指針左右擺動，說明發(fā)電機(jī)產(chǎn)生的電流的大小和方向

是變化的。

接著繼續(xù)向?qū)W生展示發(fā)電機(jī)模型，并和學(xué)生一起探討發(fā)電機(jī)的構(gòu)造，即發(fā)電機(jī)主

要由哪些部分組成？然后讓學(xué)生自己閱讀課文5分鐘，了解發(fā)電機(jī)的工作原理。學(xué)生

閱讀之后，教師要結(jié)合課本上的示意圖，幫助學(xué)生進(jìn)一步講解發(fā)電機(jī)的工作原理。

接下來結(jié)合發(fā)電機(jī)中所產(chǎn)生的電流情況，介紹交變電流、頻率的概念。

接下來簡單介紹實際發(fā)電機(jī)的構(gòu)造。由于實際發(fā)電機(jī)的構(gòu)造比較復(fù)雜，不是初中

生要重點掌握的內(nèi)容，在此簡單介紹即可。并可播放實際發(fā)電機(jī)工作的視頻短片，拓

展學(xué)生視野，提高學(xué)習(xí)興趣。

最后與學(xué)生共同討論發(fā)電機(jī)發(fā)電過程的能量轉(zhuǎn)化?？梢詫Σ煌愋偷陌l(fā)電機(jī)分別

進(jìn)行討論。最后得出結(jié)論：發(fā)電機(jī)發(fā)電的過程就是把其他形式能轉(zhuǎn)化為電能的過程。

3.鞏固與練習(xí)

教學(xué)程序的第三個環(huán)節(jié)是鞏固與練習(xí)，大概需要10分鐘。即設(shè)計針對本節(jié)重點

內(nèi)容的典型習(xí)題，讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，并當(dāng)堂進(jìn)行有針對性的講解。

4.課堂小結(jié)與布置作業(yè)

最后是對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行回顧和小結(jié)，加深學(xué)生印象，并布置預(yù)先設(shè)計好的作

業(yè)，大概需要3分鐘的時間。

我的說課完畢。謝謝！

附：板書

第5節(jié)磁生電

一、什么情況下磁能生電

1.電磁感應(yīng)：導(dǎo)體在磁場中做切割磁感線運(yùn)動，則導(dǎo)體中就會產(chǎn)生電流。

二、發(fā)電機(jī)

1.原理：電感感應(yīng)現(xiàn)象；2.構(gòu)造：磁體、線圈、滑環(huán)、電刷組成。

三、交流電

1.周期性改變方向的電流叫交變電流，簡稱交流。

2.電流在每秒內(nèi)周期性變化的次數(shù)叫做頻率；單位是赫茲，簡稱赫，符號為Hz。

四、實際發(fā)電機(jī)的構(gòu)造

由定子和轉(zhuǎn)子組成，大型發(fā)電機(jī)的電流大，通常采用旋轉(zhuǎn)磁極的方式。

《電磁繼電器》說課稿

一、教材分析：

“電磁繼電器”是人民教育出版社出版的九年級物理下冊第二十章第3節(jié)的內(nèi)容,

是對上一節(jié)課電磁鐵知識的拓展和延伸。

二、學(xué)情分析：

我所教學(xué)對象是農(nóng)村中學(xué)八年級學(xué)生，雖然他們已經(jīng)具有了一定的自學(xué)思考和實

驗探究能力，但對電磁繼電器在生活中的應(yīng)用所見甚少，缺乏這方面的生活經(jīng)驗。

三、教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：

了解電磁繼電器和揚(yáng)聲器的結(jié)構(gòu)及工作原理。

過程與方法：

通過閱讀說明書，知道如何使用電磁繼電器。

情感態(tài)度與價值觀：

通過了解物理知識的實際應(yīng)用，提高學(xué)習(xí)物理知識的興趣。

教學(xué)重點、難點

重點：了解電磁繼電器的結(jié)構(gòu)和工作原理。

難點：電磁繼電器工作原理；揚(yáng)聲器的發(fā)聲原理。

四、教學(xué)過程：

（一）情境導(dǎo)課

通過插入圖片、播放視頻片段的方法創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。這樣設(shè)計有兩個目的:

（1）圖片、聲音多種感觀的刺激更具吸引力，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（2）播放

視頻，增強(qiáng)了學(xué)生對電磁繼電器的感性認(rèn)識，也體現(xiàn)了“從生活走向物理”的課程理

念。

（二）合作探究

1、電磁繼電器

（1）、認(rèn)識繼電器。

①多媒體展示繼電器結(jié)構(gòu)圖，直觀呈現(xiàn)各個組成部件，使學(xué)生在較短的時間內(nèi)了

解其結(jié)構(gòu)，提高學(xué)習(xí)效率。

②了解電磁繼電器的電路組成及工作原理。這既是本課的教學(xué)重點，也是教學(xué)難

點。由于電磁繼電器遠(yuǎn)離學(xué)生生活，其電路組成、原理相對又比較復(fù)雜。用常規(guī)的教

學(xué)方法很難完成教學(xué)目標(biāo)。為了突破這一難點，我借助多媒體來輔助教學(xué)。動畫靜態(tài)

呈現(xiàn)繼電器的電路組成，動態(tài)呈現(xiàn)電磁繼電器工作全過程。這樣化靜為動，使抽象、

復(fù)雜的物理過程具體化，形象化，簡單化，降低了物理知識的認(rèn)知難度，從而突破重

點，化解難點。（實況錄像）

（2）、使用繼電器。

①組織學(xué)生閱讀“電磁繼電器說明書”，知道如何使用繼電器。

②學(xué)生小組內(nèi)觀察電磁繼電器實物，弄清楚各個觸點的連接方法。

③學(xué)生實驗。多媒體出示實驗要求，提示實驗要點。出示實驗電路圖，起到訂正

示范的作用。實物連接圖可以彌補(bǔ)教師演示實驗可視性差缺陷，為學(xué)生實驗做好鋪墊。

（3）電磁繼電器的應(yīng)用。在以上學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，播放視頻片段，展示生活中電磁

繼電器應(yīng)用實例。這樣設(shè)計體現(xiàn)了“從物理走向社會”的課程理念。

2、揚(yáng)聲器。

（1）揚(yáng)聲器的結(jié)構(gòu)。組織學(xué)生在小組內(nèi)自學(xué)并交流這部分內(nèi)容。

（2）揚(yáng)聲器發(fā)聲原理。這是本節(jié)課的又一難點。揚(yáng)聲器是利用電流的磁效應(yīng)來

發(fā)聲的。電流和磁場既看不見，又不好觸摸，感知有一定困難，而其原理又比較復(fù)雜。

為了突破這一難點，播放視頻，動態(tài)呈現(xiàn)揚(yáng)聲器的發(fā)聲過程。這樣化靜為動，化動為

靜，化無形為有形，凸現(xiàn)物理過程，啟迪學(xué)生思維抽象和形象的交替，從而達(dá)到突破

難點的目的。（實況錄像）

（三）學(xué)以致用

動畫播放有關(guān)電磁繼電器應(yīng)用的練習(xí)題，增加直觀性，形象性。這一環(huán)節(jié)也體現(xiàn)

了學(xué)與用的有機(jī)結(jié)合。

（四）我談收獲。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計既培養(yǎng)了學(xué)生的總結(jié)歸納能力，同時也激發(fā)了新一輪探究的熱

情。

（五）課外延伸

為了拓寬學(xué)生的知識面，布置兩個任務(wù)進(jìn)行課外延伸：1.查閱資料，討論設(shè)計

一種利用繼電器的自動控制裝置。2.尋找廢舊的揚(yáng)聲器，拆開觀察其結(jié)構(gòu)。

五、課后反思

根據(jù)本節(jié)知識及學(xué)生的特點，我設(shè)計了以學(xué)生合作探究為主，多媒體課件為輔,

教師適時點撥的教學(xué)方法，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。這其中多媒體起到了舉足輕重的

作用。多媒體具有豐富的表現(xiàn)力，強(qiáng)大的吸引力，良好的交互性，省時高效性。因此,

我認(rèn)為在教學(xué)中適時適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體，能夠幫助教師較好地完成教學(xué)任務(wù)，是很好

的教學(xué)輔助手段。

《電磁鐵》說課稿

一、說教材分析

《電磁鐵》是人教版第二十章《電與磁》的第3節(jié)內(nèi)容，本節(jié)內(nèi)容是繼上節(jié)課《電

生磁》之后的應(yīng)用性學(xué)習(xí)，是電流磁效應(yīng)的重要應(yīng)用。本節(jié)課的重點是探究電磁鐵磁

性強(qiáng)弱和什么因素有關(guān)，并進(jìn)一步體會控制變量的研究方法。教材首先介紹了電磁鐵

并安排了演示實驗探究磁性強(qiáng)弱與電流大小的關(guān)系，然后讓學(xué)生猜想電磁鐵磁性的強(qiáng)

弱與其它因素的關(guān)系，并讓學(xué)生自己動手設(shè)計探究實驗，通過實驗讓學(xué)生歸納出電磁

鐵的特點和磁性強(qiáng)弱的決定因素，降低了難度，但這樣就把一個完整的實驗思路分解

了，所以我覺得把演示實驗“探究磁性強(qiáng)弱與電流大小的關(guān)系”作為學(xué)生探究實驗更

好些。最后關(guān)于電磁鐵的應(yīng)用方面主要體現(xiàn)了“物理來源于生活又運(yùn)用于生活”。

二、說學(xué)情分析

學(xué)生在本章的前幾節(jié)學(xué)習(xí)中對電流的磁效應(yīng)已經(jīng)有了一定的認(rèn)識，在研究電流與

電阻、電壓的關(guān)系時對控制變量的研究方法也有所接觸，所以對電磁鐵的特性和工作

原理的學(xué)習(xí)并不困難，可以放手讓學(xué)生用控制變量法去探究電磁鐵磁性的強(qiáng)弱與什么

因素有關(guān)，通過探究讓學(xué)生在充分觀察、思考后并利用已有的知識和生活經(jīng)驗，歸納、

總結(jié)出影響電磁鐵磁性強(qiáng)弱的因素。

三、說教學(xué)目標(biāo)

知識與技能

1、了解什么是電磁鐵，知道電磁鐵的特性和工作原理。

2、掌握電磁鐵磁性強(qiáng)弱與什么因素有關(guān)。

3、了解電磁鐵的優(yōu)點和在生活中的廣泛應(yīng)用。

過程與方法

1、經(jīng)歷探究電磁鐵的過程，體會控制變量的方法。

2、在評估的過程中，體驗評估和交流在科學(xué)探究中的重要作用。

情感態(tài)度與價值觀

1、在探究知識的過程中，形成樂于探究的意識和敢于創(chuàng)新的精神。

2、體驗探索科學(xué)的樂趣，養(yǎng)成主動與他人交流合作的精神。

四、說教學(xué)重、難點

教學(xué)重點：探究電磁鐵磁性強(qiáng)弱和什么因素有關(guān)。

教學(xué)難點：用控制變量法探究電磁鐵磁性強(qiáng)弱和什么因素有關(guān)。

五、說教法、學(xué)法

這一章的知識比較抽象、難理解，所以為了化難為易，本節(jié)課我以實驗為主，引

導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、討論、歸納和總結(jié)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，發(fā)揮

其主體作用，課堂上創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，加強(qiáng)與學(xué)生的合作。

六、說教學(xué)資源

大頭針、細(xì)鐵屑、紙盒、電磁鐵、開關(guān)、導(dǎo)線、電源、滑動變阻器、鐵釘?shù)取?/p>

七、說教學(xué)過程

（一）引入新課

提問：桌面上散落著一些大頭針和細(xì)鐵屑，有什么方法能比較方便地把它們收集

到盒子里？（找學(xué)生試一試。）

發(fā)現(xiàn)把大頭針和細(xì)鐵屑收集時很容易，但放入盒子時比較麻煩！于時提出猜想：

有沒有一種磁鐵，能夠在我們需要磁性時就有磁性，不要磁性時就自動消失？而且磁

性的強(qiáng)弱還能根據(jù)我們的需要而改變？

老師演示：用電磁鐵把大頭針從一個盒子里搬到另一個盒子里。

（二）介紹電磁鐵

1、電磁鐵：插入鐵芯的通電螺線管叫電磁鐵。

特點：通電時有磁性，斷電時無磁性。

2、電磁