3荷花【課前解析】關(guān)注語文要素：本單元的語文要素是“試著一邊讀一邊想象，體會(huì)美麗?生動(dòng)的語句”。課文語言樸實(shí)簡(jiǎn)潔，想象豐富，富有感染力。比如，“白荷花在這些大圓盤之間冒出來”這句話呈現(xiàn)了荷花在挨挨擠擠的荷葉之間蓬勃生長(zhǎng)的樣子；擅長(zhǎng)使用描摹事物顏色的詞語，比如“白荷花、嫩黃色、大圓盤”使荷花變得具體而有生命力；想象自己變成荷花隨風(fēng)搖曳的情景描寫得有聲有色、有動(dòng)有靜，讓讀者身臨其境，賞心悅目。關(guān)注教材：這篇課文描寫了夏日公園里一池荷花的秀麗姿態(tài)，以及“我”沉醉在此景中，與荷花融為一體的感受。作者以豐富的想象力，呈現(xiàn)了一幅各具姿態(tài)、顏色明艷，活生生的水中荷花的畫面，表達(dá)了作者喜愛大自然的感情。關(guān)注結(jié)構(gòu)：課文思路格外清楚。依據(jù)看荷花的挨次，先后記敘了作者“聞到清香—觀察樣子—觀賞姿態(tài)—展開想象—回到現(xiàn)實(shí)”這一過程。第一自然段：清早去公園，被荷花的清香所吸引。第二、三自然段：描寫了荷花的樣子和姿態(tài)。第四、五自然段：寫作者觀賞荷花時(shí)的想象和感受。關(guān)注詞語：在本課的同音字教學(xué)中，“蓬和篷”學(xué)生很簡(jiǎn)潔混淆，可以引導(dǎo)學(xué)生從偏旁的角度加以區(qū)分?！芭睢笔遣葑诸^，代表植物。如“蓮蓬、蓬草”；“篷”是竹字頭，指用竹木制成的遮擋???風(fēng)雨的設(shè)備。如“船篷、烏篷”。關(guān)注拓展：

描寫植物的詞語：郁郁蔥蔥含苞待放絢麗多彩亭亭玉立枝繁葉茂生機(jī)勃勃百花齊放綠草如茵香氣襲人枝繁葉茂婀娜多姿碧綠青翠

描寫植物的句子：那盛開的桃花像是一片片胭脂，又像是一團(tuán)團(tuán)云霞，映著布滿生機(jī)的大地。這巨大的楓林像一個(gè)盛滿顏料的調(diào)色盆，將斑斕炫目的顏色一下子端到游人面前：大紅、深紅、淡紅、橘黃、中黃、紫色……簡(jiǎn)直是應(yīng)有盡有，使人目不暇接。一朵朵鮮紅的石榴花掛在樹上，把石榴樹裝扮得像一位含羞的少女?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“蓬、脹”等5個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“挨”，會(huì)寫“瓣、蓬”等11個(gè)字，會(huì)寫“荷花、清香”等14個(gè)詞語。2.有感情的朗讀課文，能讀好“花瓣兒、花骨朵兒”等兒化詞和“蓮蓬、衣裳”等輕聲詞。背誦第二至四自然段。3.能邊讀課文邊想象畫面，體會(huì)美麗?生動(dòng)的語句，體會(huì)這一池荷花是“一大幅活的畫”。4.能仿照課文第二自然段描寫荷花不同樣子的句子，寫一種自己喜愛的植物?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1.能邊讀課文邊想象畫面，體會(huì)美麗?生動(dòng)的語句，體會(huì)這一池荷花是“一大幅活的畫”。2.能仿照課文第二自然段描寫荷花不同樣子的句子，寫一種自己喜愛的植物?！菊n前預(yù)備】多媒體課件【課時(shí)安排】2課時(shí)第一課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“蓬、脹”等5個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“挨”，會(huì)寫“瓣、蓬”等11個(gè)字，會(huì)寫“荷花、清香”等14個(gè)詞語。2.有感情的朗讀課文，能讀好“花瓣兒、花骨朵兒”等兒化詞和“蓮蓬、衣裳”等輕聲詞。3.了解課文圍繞荷花寫了哪些內(nèi)容?！窘虒W(xué)過程】一、古香古色賞荷花，激發(fā)興趣1.老師導(dǎo)入：從古至今，荷花就是文人描寫、喜愛的對(duì)象。我國(guó)古代宏大的詩人屈原、李白、蘇軾等都曾吟詠過荷花。今日我們乘著音樂的小舟到荷花池邊去觀賞一下荷花的秀麗風(fēng)姿吧?。ㄕn件播放荷花圖片，播放背景音樂《采蓮曲》）老師追問：你們看得都入迷了，看到這些圖片你想說些什么嗎？預(yù)設(shè)：亭亭玉立的荷花真好看！預(yù)設(shè)：有的荷花是花骨朵的，有的荷花綻開吸引來了蜻蜓和蜜蜂，真是千姿百態(tài)！出示課件1.2.3.4.5.6.7.8：2.揭示課題：正是由于荷花的端莊秀麗、潔白無瑕，所以歷代文人墨客都喜愛寫荷花、畫荷花。有名作家葉圣陶先生也曾寫過荷花，今日讓我們一起走進(jìn)課文——《荷花》。3.板書課題、齊讀課題：3荷花4.介紹作者葉圣陶出示課9.10:（設(shè)計(jì)意圖：秀麗的荷花圖片呈現(xiàn)與課文相關(guān)的情境，學(xué)生的聽覺、視覺、思維、想象，“多頻道”運(yùn)作使學(xué)生不知不覺融入其中。在這種美的力氣的驅(qū)使下促使學(xué)生布滿熱忱地學(xué)習(xí)課文。）二、初讀課文，掃清障礙1.自讀課文請(qǐng)同學(xué)們用自己喜愛的方式，將課文讀一遍。出示課件11：2.學(xué)習(xí)生字詞同學(xué)們讀得格外認(rèn)真！字詞識(shí)記得如何呢？來吧，牛刀小試一下。我會(huì)認(rèn)正字音：出示生字，自讀兩遍，再指名讀。師引導(dǎo)：有什么好辦法能幫忙大家準(zhǔn)確而又快速地記住這些字呢？字理識(shí)字：瓣預(yù)設(shè)：借助形聲字的規(guī)律識(shí)字：蓬、脹、裂、仿、佛、蹈、翩。預(yù)設(shè)：加一加：次+女=姿。執(zhí)+力=勢(shì)③辨字形：從字形上進(jìn)行區(qū)分，比較記憶。（如：瓣—辨裂—烈拂—佛蓬—篷）組詞語：開火車組一組。④分類提示易讀錯(cuò)的詞。出示課件12.13.14.15.16：（2）解詞語：理解“翩翩起舞、挨挨擠擠”的詞義。出示課件17.18（3）我會(huì)寫①出示生字表，重點(diǎn)指導(dǎo)“瓣、蓬、”,強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)處。出示課件19.20.21：②書寫練習(xí)。③學(xué)習(xí)多音字“挨”。出示課件22：（設(shè)計(jì)意圖：解決生字的音、形、義，鼓舞學(xué)生自主識(shí)字，培育學(xué)生的自學(xué)能力和探究能力。）三、整體感知，理清結(jié)構(gòu)1.學(xué)生自由讀課文，說說荷花在你腦海中留下印象最深的畫面。（1）生交流，并讀一讀自己喜愛的段落。（2）師生梳理課文。老師明確：我在公園的荷花池邊觀賞荷花，被荷花的秀麗姿態(tài)深深吸引，由此展開豐富想象——自己仿佛也變成了千萬朵荷花中的一朵。2.理清課文脈絡(luò)：老師引導(dǎo)學(xué)生文章依據(jù)觀賞荷花的挨次來思考，逐段概括課文主要內(nèi)容，就可以梳理出文章的思路。預(yù)設(shè)：文章第一段首先作者聞到了荷花的清香。預(yù)設(shè);接著描寫了荷花的樣子和各種的姿態(tài)。預(yù)設(shè)：第四段想象自己變成了一朵荷花。老師補(bǔ)充并相機(jī)板書（聞到清香—觀察樣子—觀賞姿態(tài)—展開想象—回到現(xiàn)實(shí)）老師小結(jié)：文章敘述、描寫、抒情，脈絡(luò)清楚，層層深化，生動(dòng)形象地展示了荷花之美，把作者喜愛荷花、喜愛大自然的情感一步步推向高潮。（設(shè)計(jì)意圖：初讀課文，除了掃清文字障礙，還要對(duì)課文內(nèi)容建立“框架結(jié)構(gòu)”的認(rèn)識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生的整體思維能力。為下面的教學(xué)做好鋪墊。）四、課后作業(yè)結(jié)束語：同學(xué)們，今日我們通過學(xué)習(xí)了第3課，了解了荷花的美，從整體上理清了文章脈絡(luò)。那作者是如何具體地進(jìn)行描寫的呢？下節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)。1.把課文生字認(rèn)真書寫兩遍。2.觀察一種你最喜愛的植物，留意觀察它的樣子、顏色等。五、板書設(shè)計(jì)3荷花聞到清香—觀察樣子—觀賞姿態(tài)—展開想象—回到現(xiàn)實(shí)第二課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1.理解文中的詞語“挨挨擠擠、冒”等，通過情境體驗(yàn)，展開想象，進(jìn)展觀察、想象的能力。2.能邊讀課文邊想象畫面，體會(huì)美麗?生動(dòng)的語句，體會(huì)這一池荷花是“一大幅活的畫”。3.能仿照課文第二自然段描寫荷花不同樣子的句子，寫一種自己喜愛的植物。4.通過對(duì)課文富有感染力的語言文字的反復(fù)朗讀感悟，學(xué)會(huì)觀賞荷花的秀麗，激發(fā)學(xué)生喜愛大自然的感情，培育審美能力。【教學(xué)過程】一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課同學(xué)們，這節(jié)課我們來連續(xù)學(xué)習(xí)第3課《荷花》，請(qǐng)大家回想一下，本文依據(jù)觀賞荷花的挨次，依次寫了哪些內(nèi)容？出示課件23：賞荷花姿態(tài)之美老師過渡：下面就讓我們循著淡淡的荷香一起走進(jìn)荷花池吧！相機(jī)板書（賞荷花）1.請(qǐng)同學(xué)們用自己喜愛的方式朗讀課文的第2、3自然段，邊讀邊想象。出示課件24：2.小組匯報(bào)，老師重點(diǎn)講解。預(yù)設(shè)一：“碧綠”寫出了荷葉的顏色很美。預(yù)設(shè)二：“像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤”運(yùn)用比方，寫出了荷葉的樣子又大又圓。預(yù)設(shè)三：“挨挨擠擠”寫出了荷葉許多。老師適時(shí)點(diǎn)撥：看！碧綠的荷葉一張緊挨著一張，又多又密，鋪滿了整個(gè)池塘，讓我們一眼望不到邊際。這就像楊萬里詩中所說的那樣：接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。你看他們像不像一群頑皮的孩子擠在一起。出示課件25.26：3.白荷花在這些大圓盤之間冒出來。你們覺得哪個(gè)字用的特殊?????好？預(yù)設(shè)：“冒”出示課件27：（1）老師提問：假如這篇文章讓你來寫，你預(yù)備在這里用什么詞呢？預(yù)設(shè)：長(zhǎng)、鉆、伸、露、探出頭……老師追問：體會(huì)一下，你覺得荷花怎樣長(zhǎng)出來才可以叫作“冒”出來？預(yù)設(shè)：用勁地、爭(zhēng)先恐后地生長(zhǎng)。預(yù)設(shè)：急迫地、興高采烈地生長(zhǎng)。老師點(diǎn)撥：出示課件28：（2）想象寫話：出示課件29：預(yù)設(shè)：白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛想看看外面這個(gè)精彩的世界。白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛想深深地吸一口新穎的空氣。白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛在盡情地展示自己的秀麗。白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛在進(jìn)行時(shí)裝表演。老師小結(jié)：多么可愛的白荷花呀！一個(gè)“冒”字，寫出了綠色的荷葉與白色的荷花形成的鮮亮對(duì)比，多么明麗奪目、與眾不同呀！學(xué)生朗讀體會(huì)“冒”的妙用。（指名讀，齊讀）出示課件30：（設(shè)計(jì)意圖：通過多元解讀，不僅是想引導(dǎo)學(xué)生更深刻地理解“冒”，更重要的是幫忙學(xué)生開闊思路，讓他們有更多富有個(gè)性化的語言。）4.課文描寫了哪三種荷花的姿態(tài)？（1）圖片展示，學(xué)生朗讀與圖片相應(yīng)的語句。觀察荷花的美麗?姿態(tài)。出示課件31.32.33：（2）老師設(shè)置情景：看，白色的荷花中，露出這么一個(gè)嫩黃的小蓮蓬，就像張著笑臉歡迎著我們呢！瞧！這就是荷花的花骨朵兒。用一個(gè)成語來說，這就是——含苞欲放。（3）多美的荷花呀！我們?cè)鯓永首x才能讀出荷花的千姿百態(tài)、生機(jī)勃勃呢？學(xué)生自由朗讀，老師指導(dǎo)。預(yù)設(shè)：朗讀時(shí)重讀“才”“全”“還是”，這樣就讀出開花大小不同。老師點(diǎn)撥：“有的”“有的”“有的”也可以拉長(zhǎng)音讀，體現(xiàn)出各種花姿態(tài)的不同。這樣在語調(diào)高低不同的變化中，感受荷花的姿態(tài)美。學(xué)生朗讀（指名讀，因?yàn)楹苫ǖ淖藨B(tài)用了“有的……有的……有的……”的并列句式，所以朗讀方式可以多樣化，師生合作朗讀更有效。齊讀）（4）指導(dǎo)學(xué)生借助提示背誦第二段。出示課件34.35：（設(shè)計(jì)意圖：圖文結(jié)合加上形式多樣的朗讀方式。不僅加深學(xué)生對(duì)課文語言文字美的品嘗，而且促進(jìn)學(xué)生對(duì)美麗?詞的積累內(nèi)化。）老師小結(jié)：我們從“挨挨擠擠”體會(huì)荷葉的茂密之美；從“碧綠、嫩黃”體會(huì)顏色之美；從“冒”體會(huì)荷花的長(zhǎng)勢(shì)之美；從“有的……有的……有的……”體會(huì)一池荷花的千姿百態(tài)之美。相機(jī)板書（茂密之美顏色之美長(zhǎng)勢(shì)之美千姿百態(tài)之美）5.師：荷花的形象是那么秀麗動(dòng)人，荷花的清香是那么幽淡迷人，荷花的魅力是那么令人難忘!難怪作者面對(duì)滿池的荷花，發(fā)出這樣的感嘆——生接讀：假如把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起!（1）思考：你從哪些地方體會(huì)到了這一池荷花是“一大幅活的畫”？相機(jī)板書（一大幅活的畫）老師引導(dǎo)：學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語，如“挨挨擠擠”“大圓盤”“花骨朵”等。小組交流、匯報(bào)。預(yù)設(shè)：畫是畫在紙上的，而眼前的荷花是顏色明麗，還可以聞到淡淡的清香，真是一幅活的畫。預(yù)設(shè)：眼前的這幅畫還不用顏料不用筆。老師點(diǎn)撥：這一池的荷花就是一幅顏色明麗的畫面，池塘中的荷花姿態(tài)萬千，布滿活力。這了不起的畫家是誰呢？預(yù)設(shè)：我覺得是大自然。預(yù)設(shè)：我覺得是葉圣陶把荷花寫得這么吸引人。出示課件36：（2）老師小結(jié)：正是神奇的大自然為我們?cè)炀土诵沱惖漠嬀恚巧衿娴拇笞匀蛔屛覀兏惺艿胶苫遣紳M向上的精神力氣!多么了不起的大自然啊，不由得你不去喜愛她!(板書：大自然)讓我們夸夸這位了不起的畫家!（3）學(xué)生朗讀。指名讀，小組賽讀，齊讀。出示課件37：想象化身荷花，感受奇異老師過渡：我被這秀麗多姿的荷花深深地吸引住了，我突然覺得……（配樂：老師范讀）出示課件38：1.老師提問：可愛的荷花仙子們，你們剛才在荷花池中聽到了什么嗎？預(yù)設(shè)：我聽到了蜻蜓對(duì)我說他清早飛行的歡樂。預(yù)設(shè)：我聽到了小魚在我腳下有過，對(duì)我說他昨夜做的好夢(mèng)。老師追問：我們想想還會(huì)有什么動(dòng)人的故事呢？可以用上這樣的句式：出示課件39：預(yù)設(shè)：青蛙跳上荷葉，告訴我今日他抓了許多的害蟲；老師追問：這淡淡的清香，這婀娜的身姿還能把誰吸引來?預(yù)設(shè)：蜜蜂、蝴蝶……出示課件40：學(xué)生自由發(fā)言，交流。預(yù)設(shè)：蜜蜂飛到荷花上，告訴我今日到花園里采到了許多蜂蜜。預(yù)設(shè)：蝴蝶飛到荷葉上，告訴我今日到花叢中交到了許多朋友。老師小結(jié)：看來荷花的朋友真多啊！波光粼粼的水面上，挨挨擠擠的荷葉間，一朵朵婀娜多姿的荷花亭亭玉立，我們仿佛也變成了那一池的荷花。相機(jī)板書（想象變身荷花）2.學(xué)生配樂朗讀。指名讀，男女賽讀，齊讀。3.師指導(dǎo)學(xué)生背誦。出示課件41.42：（設(shè)計(jì)意圖：采用多種形式的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生入情入境地想象，既進(jìn)展學(xué)生的形象思維，又加深理解文章的內(nèi)涵，同時(shí)培育學(xué)生的語言表達(dá)能力。）回到現(xiàn)實(shí)老師過渡：我都被這迷人的荷花，美麗?的語言沉醉了。（生齊讀第五段）出示課件43：總結(jié)全文，拓展延長(zhǎng)1.過渡：同學(xué)們，荷花是秀麗的，大自然是神奇的，讓我們喜愛荷花，喜愛大自然，善待大自然吧！相機(jī)板書（喜愛大自然）2.好景配美文。今日老師還帶來了幾位詩人的名句，我們一起來觀賞一下。學(xué)生齊讀出示課件44.45.46：你還知道哪些描寫荷花的詩句，和大家共享一下。3.小練筆。老師引導(dǎo)：文中第二自然段，作者從顏色、樣子等方面生動(dòng)形象的寫出了荷花的美，尤其是對(duì)荷花三種不同的姿態(tài)描寫得更是淋漓盡致。老師出示第一張圖片，引導(dǎo)學(xué)生從遠(yuǎn)處觀察，從顏色方面進(jìn)行描寫。出示第二張圖片，從近處觀察，提示用“有的……有的……有的……”描寫桃花的不同姿態(tài)。學(xué)生交流，暢所欲言。預(yù)設(shè)：遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去成片的桃花就像天涯的紅霞。預(yù)設(shè)：有的桃花張開了粉紅色的笑臉，有的還是花骨朵，猶如里邊藏著巨大的能量，馬上就要開放似的。老師出示例文，學(xué)生自己開始創(chuàng)作。出示課件47.48：課后作業(yè)1.熟練背誦第2-4自然段。2.小練筆：寫一種自己喜愛的植物。板書設(shè)計(jì)茂密之美顏色之美茂密之美顏色之美長(zhǎng)勢(shì)之美千姿百態(tài)之美一大幅活的畫一大幅活的畫賞荷花喜愛大自然荷花喜愛大自然荷花想象變身荷花想象變身荷花【課后反思】《荷花》是一篇寫景抒情的文章。寫了“我”在公園的荷花池邊觀賞荷花，被如詩如畫的美景沉醉而浮想聯(lián)翩，贊美了荷花以及大自然的美。作者葉圣陶因景入情，以情觀景，情景交融，不僅寫出了荷花的豐姿，而且寫出了荷花的神韻，使讀者得到美的感受和體驗(yàn)。文章語言文美，描寫的景物美，產(chǎn)生