第七年級地理教學(xué)反思優(yōu)質(zhì)7篇

七年級地理教學(xué)反思篇1

上課了，面對60人的班級，面對參差不齊的學(xué)生，面對短短的45分鐘，面對每一節(jié)課的知識，如果把每一節(jié)課都處理的.很滿意，的確也要下很大的功夫?？墒?，有些同學(xué)老師在上邊講，學(xué)生卻在下邊開小差，總是懶得去寫一個(gè)字。等老師講完課，下去一轉(zhuǎn)全部空白，頓時(shí)沒有了招數(shù)。每個(gè)班級總是有這么一個(gè)兩個(gè)的同學(xué)，上課不學(xué)習(xí)，課下不預(yù)習(xí)，老師在課上不管怎樣安排，就是沒有他的事做。好像與他什么都沒有關(guān)系。有時(shí)真感到有些困惑和不解。有時(shí)想盡辦法鼓動這些學(xué)生去多學(xué)一點(diǎn)，可是這些學(xué)生總是顯得懶散，不主動，不積極。老師面對這樣、那樣的學(xué)生在課堂上向這些學(xué)生要效率，要成績，真是很困難。

有時(shí)感到困惑的是，老師在課堂上的行為習(xí)慣，總是有些定_原則，一旦形成，在學(xué)生的心目之中卻很難改變，在任課教師中，學(xué)生也有了比較，哪位老師容易接近，哪位老師的成績就容易走下坡路。所以老師上課，在管理和駕馭學(xué)生方面也要一反常態(tài)，針對不同層次的學(xué)生，讓他們都感到老師對他們是處于關(guān)心和愛戴的，讓他們都有點(diǎn)成就感，進(jìn)步感。從中讓他們有獲得成功時(shí)的喜悅感。把握一節(jié)課，關(guān)鍵要把握好每一位同學(xué)的學(xué)習(xí)意識，讓每一位學(xué)生都按照你的想法去做，都全心心的投入到學(xué)習(xí)的氛圍之中，這樣我相信每一位老師的成績就會直線上升。的確做到這樣的確是很難啊!

七年級地理教學(xué)反思篇2

期中考試成績已經(jīng)揭曉，面對自己的成績總覺得有些傷感，面對大半數(shù)的學(xué)生上課提不起積極性，致使大多數(shù)同學(xué)不及格，真是感到此生妄為人師。做老師真是感到有些失敗。上課總是盡心盡責(zé)，竭盡全力的教學(xué)，可是面對大多數(shù)不盡人意的學(xué)生，無論你怎樣要求，怎樣強(qiáng)調(diào)，她們總是無動于衷，不管不問，同步同步完不成，課本課本不熟悉。真是那這些同學(xué)沒有辦法。讓他記他不記，讓他背他不背，讓他讀他讀不上溜，真是替他們著急。

上節(jié)課，我檢查了一下學(xué)生的作業(yè)完成情況，一檢查半數(shù)同學(xué)一點(diǎn)也沒做，于是我來了氣，讓他們出去做，大約十來分鐘全部做完，可見只要每節(jié)課都及時(shí)檢查，同學(xué)們的作業(yè)就能及時(shí)完成，平時(shí)我的檢查沒有跟上，導(dǎo)致大多數(shù)同學(xué)有些懈怠。今后我一定要每節(jié)課及時(shí)檢查，及時(shí)提問，盡量讓大多數(shù)同學(xué)及時(shí)完成作業(yè)，另外，原來上課我依同步為主，忽略了課本，總以為同步上的內(nèi)容基本包裹了課本知識，可是課下大多數(shù)同學(xué)也不去再去看課本，現(xiàn)在我調(diào)整了一下，先去梳理課本，再去完成同步，最后在統(tǒng)對答案這樣大多數(shù)同學(xué)做起題來就容易的多了，課本知識也記憶深刻了。上起課來也就得心應(yīng)手了。

總之，我要不斷努力把成績提高上去。

七年級地理教學(xué)反思篇3

這節(jié)課上完之后，一直覺得不是非常的理想，反思了很久，總結(jié)出三點(diǎn)：1.準(zhǔn)備不夠充分2.教材吃的不透。3.課外知識擴(kuò)充的不夠，沒有新鮮感和時(shí)代感。上課的時(shí)候，并沒有刻意去準(zhǔn)備什么，沒想過要表現(xiàn)的特別出色。其實(shí)現(xiàn)在未來，每一次充分的準(zhǔn)備對自己來說都是一個(gè)鍛煉和提高的機(jī)會，要好好珍惜才是。內(nèi)容安排真的很少，很沒技術(shù)含量。雖然來聽課的.老師在評課的時(shí)候沒有說我什么，但是我還是很慚愧。已上三點(diǎn)算是對這堂很不盡人意的課的淺薄反思，希望自己能以史為鑒，盡快提高，對自己負(fù)責(zé)，對學(xué)生負(fù)責(zé)。

在自主學(xué)習(xí)的部分，學(xué)生雖然很認(rèn)真的看書，但由于是初一新生，對教材的把握不準(zhǔn)，耽誤的時(shí)間長，而且不容易發(fā)現(xiàn)重點(diǎn)問題，即使小組合作后有了改觀，但還需全班各組共同交流，在以后的教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會看書是教學(xué)中不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。重點(diǎn)突破的板塊，主要是學(xué)會從圖中認(rèn)識七大洲、四大洋的名稱和位置，通過反復(fù)讀圖、識圖，鞏固，學(xué)生對知識的記憶比較準(zhǔn)確，但由于這是第一次看到世界地圖，到大屏幕前指圖說出時(shí)仍容易犯錯(cuò)誤，還需要不斷鞏固。對于拓展延伸板塊，內(nèi)容很好，又一定的難度，而且能夠聯(lián)系剛剛學(xué)過的知識，也能夠激起學(xué)生探討的激情，但由于前面重點(diǎn)突破的時(shí)間稍微多了一點(diǎn)，這部分內(nèi)容時(shí)間上有些倉促，下節(jié)課應(yīng)適當(dāng)調(diào)整。

七年級地理教學(xué)反思篇4

在本節(jié)的教學(xué)中，我充分利用多種地圖，在大腦中首先形成一個(gè)完整的教學(xué)順序思路，機(jī)智的調(diào)動學(xué)生，使整堂課在活躍、有序的氛圍中進(jìn)行，基本實(shí)現(xiàn)了預(yù)期的設(shè)計(jì)意圖。

1、利用地圖充分展示并引導(dǎo)學(xué)業(yè)生對地圖的閱讀，使學(xué)生的讀圖技能得到充分的訓(xùn)練，教學(xué)目標(biāo)得到落實(shí)。

2、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，構(gòu)建互動的教學(xué)平臺。本節(jié)課經(jīng)過教師的引導(dǎo)和交流，通過學(xué)生間的合作交流，充分展示了師生間的互動和生生間的互動，從而激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂學(xué)習(xí)氛圍。

3、注重了學(xué)習(xí)區(qū)域地理方法的指導(dǎo)。本節(jié)知識是學(xué)生學(xué)習(xí)區(qū)域地理的開端，因此，在與學(xué)生共同探究新知識的過程中，我注重了學(xué)習(xí)區(qū)域地理方法的指導(dǎo)，在分析亞洲自然環(huán)境特征時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生從地理位置，地形、河流、氣候等方面加以分析，并強(qiáng)調(diào)這是學(xué)習(xí)區(qū)域地理的一般方法，同學(xué)們今后遇到陌生的區(qū)域，都可以用這樣的方法去學(xué)習(xí)和分析。

4、在學(xué)習(xí)方法的延伸和拓展上沒有及時(shí)的反饋、運(yùn)用和鞏固，如在學(xué)習(xí)亞洲自然環(huán)境中的“地理位置和地形河流后，“，可以把教材第9頁的北美洲洲圖，讓學(xué)生依據(jù)區(qū)域地理的方法來分析北美洲洲的地理位置，從而使學(xué)習(xí)區(qū)域地理的方法得到深化和鞏固。

七年級地理教學(xué)反思篇5

“地球與地球儀”是初中地理課程的開頭篇章，主要包括地球的形狀和大小、地球儀的認(rèn)識、經(jīng)緯線的特點(diǎn)、經(jīng)緯度的劃分和南北半球的劃分等知識點(diǎn)。其中經(jīng)緯度的劃分和南北半球的劃分是這部分教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，也是初中階段最難學(xué)的知識點(diǎn)之一。按教學(xué)大綱規(guī)定可用2~3課時(shí)的教學(xué)時(shí)間來完成，需要準(zhǔn)備的教學(xué)用具是地球儀和相關(guān)的教學(xué)掛圖。

開學(xué)這兩周來，我一直都在進(jìn)行這部分內(nèi)容的教學(xué)，由于考慮到七年級的學(xué)生才剛剛接觸地理這門課程，我不想讓學(xué)生一開始就感到地理難學(xué)，所以盡量放慢教學(xué)進(jìn)度（安排了3課時(shí)），但3節(jié)課下來，除了第一課時(shí)時(shí)間略有充裕外，第二、三課時(shí)的教學(xué)時(shí)間都非常緊張。

教學(xué)中為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，我盡量讓地理課程貼近生活，把地理課程生活化、趣味化，如教學(xué)地球的形狀和大小時(shí)，讓學(xué)生看了地球的衛(wèi)星照片時(shí)，為了提起課堂氣氛我說“請同學(xué)們看，這是我們地球母親的照片，她美嗎？”有學(xué)生回答“她是靚妹”，還有學(xué)生說“她是一個(gè)孕婦”（都不是誠心的回答，蠻有起哄和搗亂課堂的火藥味——學(xué)生太調(diào)皮了，想給老師下馬威），我不知哪來的靈感（太突然了），順口答道“對，地球確實(shí)是一個(gè)懷孕的靚妹，她孕育著包括人類在內(nèi)的一切生命，是目前為止所發(fā)現(xiàn)的唯一有生命星球。她肚子漲得圓圓的，看上去像皮球”（點(diǎn)明了地球的形狀），接著我又問：“大家說，如果要給這位靚妹孕婦穿一條褲子的話，要給她找多長的皮帶？”學(xué)生異口同聲說出了地球的赤道周長（可能被我的應(yīng)變能力折服了吧），一堂本來要亂成一鍋粥的課，竟然一氣呵成了。

教學(xué)中存在的遺憾也不少，浪費(fèi)了3節(jié)課的口舌，結(jié)果還有很多學(xué)生沒有掌握好經(jīng)緯度的劃分和表示（n、s、e、w常常分不清），還有東西半球和東西經(jīng)的劃分界線學(xué)生也還容易混淆，特別是“0°—20°w”和“160°e-180°”經(jīng)度范圍內(nèi)的半球位置還有更多的學(xué)生沒有掌握好。這也一直是我近20年來地理教學(xué)生涯的一塊心病，有時(shí)也在想，教材編寫者能不能不把這么繁難的知識點(diǎn)安排在地理課程的開頭篇章，但沒有這些基礎(chǔ)知識為起點(diǎn)，學(xué)生又怎樣學(xué)習(xí)地理課程呢？希望有辦法的同行們給指點(diǎn)津迷吧！

七年級地理教學(xué)反思篇6

今天講課的章節(jié)是七年級地理上冊第二章第一節(jié)——大洲與大洋。

在剛結(jié)束難度偏高的第一章后，由于本節(jié)課內(nèi)容較容易，本節(jié)課的設(shè)計(jì)理念是輕松地學(xué)習(xí)，在樂趣中學(xué)到知識。首先我以加加林的故事導(dǎo)入本節(jié)課，引出“人類真的給地球起錯(cuò)名字了嗎？”激發(fā)學(xué)生的興趣。緊接著觀察世界海陸分布圖，回答海洋面積是否真的比陸地面積大。得出答案后接著回答海洋面積與陸地面積的比例分布，得出“七分海洋，三分陸地”的結(jié)論。由結(jié)論再提出疑問“既然海洋面積如此大，為什么古人給地球起名為地球而不是水球”

（ps：本環(huán)節(jié)節(jié)節(jié)相扣，前后聯(lián)系緊密），同學(xué)們各抒己見，自由發(fā)揮答案。提出疑問：人類是如何了解海陸分布的？簡單介紹人類認(rèn)識世界的歷史，增進(jìn)同學(xué)們的見聞，同時(shí)也增加同學(xué)們學(xué)習(xí)地理的興趣。（ps：在介紹歷史時(shí)，欠缺生動，提不起同學(xué)們的興趣）觀察地圖，得出海陸分布。在講七大洲之前，先給同學(xué)們講解大陸、島嶼、半島、大洲之間的區(qū)別，并舉他們熟悉的例子——雷州半島。接著引出全球分為哪幾個(gè)大洲？并簡要介紹七大洲命名的來源。讀圖思考:1.東半球主要有哪幾個(gè)大洲？

2.西半球主要有哪幾個(gè)大洲？

3.南半球主要有哪幾個(gè)大洲？

4.北半球主要有哪幾個(gè)大洲？

5.赤道橫穿哪幾個(gè)大洲？

6.各大洲的面積大小關(guān)系如何？（ps：口訣記憶：亞非北南美，南極歐大洋）

完成教材31頁

活動3，了解七大洲的輪廓特征。（ps：本環(huán)節(jié)同學(xué)們難以獨(dú)立完成，教師引導(dǎo)并板圖）

觀察地圖冊第5頁，找出大洲分界線

在講七大洋之前先講解海峽、海、洋之間的`區(qū)別

引出四大洋極其分布和面積大小關(guān)系（ps：口訣：太大印北，四洋貫通）

在七大洲的輪廓圖上標(biāo)出四大洋的位置

最后介紹海洋對人類的影響，增進(jìn)趣味性。

（ps：在講解貿(mào)易的通道——馬六甲海峽時(shí)，缺乏都地圖的指引）

存在問題：教師聲音過小，師生間缺乏互動。

七年級地理教學(xué)反思篇7

本課是初一地理《天氣與氣候》的開篇第一課。這部分知識和學(xué)生的實(shí)際生活具有密切的聯(lián)系。在教學(xué)中，考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，我選擇從實(shí)際出發(fā)，將生活中身邊的`現(xiàn)象帶入課堂，取得了較為理想的教學(xué)效果。歸納起來有以下幾點(diǎn)：

1、練習(xí)時(shí)即將生活融入課堂

本節(jié)課，我以11月9日的初雪為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生說出雪后的種種變化和與平時(shí)生活的一些不同；在引導(dǎo)學(xué)生對當(dāng)天的天氣情況進(jìn)行描述，從而引出天氣的概念。

將天氣帶入課堂，讓學(xué)生感受到現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是對生活有利的地理，對終身發(fā)展有利的地理。

2、明確教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)教學(xué)實(shí)效性

根據(jù)學(xué)生的具體情況來安排教學(xué)內(nèi)容，在教室的啟發(fā)引導(dǎo)下，師生