《憧憬美好集體》

【過程描述】

一、課堂導入

設(shè)計1:運用你的經(jīng)驗

【活動內(nèi)容】

同學甲憧憬的美好集體是：發(fā)展個性、體驗成功、相處融洽、共

擔責任……

同學乙憧憬的美好集體是：向上、活力、包容、公平、合作……

問題1:你憧憬的美好集體有哪些特征？

問題2：請你選擇集體中難忘的一件事，說出來與大家分享。

【操作建議】

1.經(jīng)歷回顧。教師引導學生通過回顧自己經(jīng)歷過的集體生活，發(fā)

現(xiàn)那些呢能夠自己帶來美好感受的集體生活體驗，與同學們交流共享,

并選擇關(guān)鍵詞概況自己心目中美好集體的特征。

2.總結(jié)提升。美好集體就像陽光，照亮我們的生活，美好集體就

像星光，能夠指引我們前進的道路。生活在集體中，集體帶給我們的

影響是潛移默化的。我們對自己所處的集體總有著期待，我們將共同

描繪美好集體的藍圖。

【設(shè)計意圖】

本活動作為課堂教學的導入活動，開門見山，直入主題。通過引

導學生回顧自己經(jīng)歷過的集體以及對集體生活的感受，發(fā)現(xiàn)美好集體

“好”的地方，分享自己的集體生活感受，同時從中梳理、概括出心

中美好集體的特征，為本課學習活動營造氛圍，做好鋪墊?；顒拥闹?/p>

點不在于分享經(jīng)歷本身，而是透過這種經(jīng)歷，對集體產(chǎn)生了怎樣的期

許和要求，這是教師在組織教學時應有所側(cè)重的。

設(shè)計2：描繪集體的色彩

【活動內(nèi)容】

從小到大，我們生活在不同的集體中，每個集體都有自己的特點,

都在我們的成長經(jīng)歷中留下了色彩。請同學們選擇自己所處的某個集

體，選擇一種顏色來代表這個集體帶給自己的感受，并且說一說其中

的原因。

同學甲：我覺得集體是紅色的，像一團火焰。因為集體有著共同

的目標，大家都干勁十足，為實現(xiàn)目標而努力。

同學乙：我覺得集體是綠色的，因為綠色代表和諧，班集體中大

家相處的很和諧融洽。

同學丙：我眼中的集體是藍色的，藍色讓人想起寬廣的天空和海

洋，班集體就像天空和海洋，能包容每一個人。

【操作建議】

1.課前準備。教師準備不同顏色的卡紙，并剪成心的形狀，寓

意用心體會集體的色彩。

2.交流分享。以小組為單位，結(jié)合自己對集體生活的感受，分

享交流自己心目中集體的色彩。

3.上臺展示。請同學自愿到講臺上來，選擇相應顏色的卡片,

在上面寫好自己的集體關(guān)鍵詞，貼在黑板上，并為大家做簡要介紹。

4.總結(jié)提升。在我們心中，集體可能是熱情的紅色，可能是和

諧的綠色，可能是溫暖的黃色，不管選擇哪一種顏色來形容自己所在

的集體，它都代表了現(xiàn)在集體的突出特點，友愛、包容、奮進……從

中也可以發(fā)現(xiàn)自己對美好集體的期待和要求。無論我們對所在集體是

否滿意，心中都充滿對美好集體的向往。

【設(shè)計意圖】

我們生活過的每一個集體都有自己的特點，都像畫筆在我們的成

長過程中增添了某種色彩。通過選擇顏色來代表自己所處的集體，有

助于學生從豐富多樣的集體生活感受中凝練出自己最突出、最深刻的

感受，這其中既直觀反映出以往集體生活帶給學生的感受，又隱含著

對未來建設(shè)美好集體的期待。同時，通過這種較為新穎活潑的展示方

式，也有助于調(diào)動學生的參與熱情，營造良好的教學氛圍。

需要注意的是，教師要尊重學生的真實體驗，也許有的學生對自

己所處集體不甚滿意，教師應引導學生思考，這恰恰說明建設(shè)美好集

體對于每一個人的成長都是非常重要的，美好集體是需要不斷成長和

完善的。

設(shè)計3：學霸宿舍的“圓夢秘訣”

【活動內(nèi)容】

播放視頻《學霸宿舍：“七朵金花”同圓考研夢》

2018年11月中旬的一天，凌晨6點多，天光尚在醞釀，某本科

院校南校區(qū)三公寓3629宿舍的七名女生便已起床洗漱，開始新一天

的征程，她們正在備戰(zhàn)2019年考研。

這七個女生來自天南海北，自從七人都決定考研沖刺國家一流院

校時一，她們便有了共同的精神追求，成了逐夢路上能夠相互抱團取暖、

汲取力量的同路人。“學到覺得快扛不下去時，就會跟室友們互相傾

訴，分享彼此的學習歷程。即便是偶爾聚個餐、談談心，也能讓自己

放松很多?！吧嵊亚f慧萍感慨道。3629宿舍有個習慣，不管是在去餐

廳的路上，還是在宿舍里，總會有人突然向?qū)Ψ桨l(fā)問，抽查專業(yè)課知

識點?！敖?jīng)常會互相提問題，遇到遺忘的就立即去查，這也讓我們找

到了自己許多知識盲點?！痹谏嵊牙跻慵磥?，宿舍眾人都樂在其中，

積極上進的氛圍彌漫著整個宿舍。精神上互相支撐，學習上彼此勉勵,

協(xié)作互助、熱愛學習的生活方式貫穿了她們4年的大學生涯，2019

年的考研最終結(jié)果陸續(xù)公布，七個女孩都考上了心儀的院校，彼岸的

輪廓終于從模糊漸變?yōu)榻谘矍埃?個女孩皆笑脩如花。

小小的宿舍就是一個小小的集體，它見證了莘莘學子追夢圓夢的

歷程。3629宿舍從此成了校園里的學霸宿舍。

問題1：七個女生終能圓夢，你認為這其中成功的秘訣有哪些？

問題2：回顧自己在集體中的生活經(jīng)歷，你從集體中感受到怎樣

的力量？

【操作建議】

1.觀看視頻。教師準備好相關(guān)視頻，在播放前可以先對視頻內(nèi)

容做簡要介紹，激發(fā)學生學習熱情，也可以提前出示問題，引導學生

帶著問題觀看視頻，思考探究。

2.小組討論。學生以小組為單位圍繞教師提出的問題，結(jié)合視

頻內(nèi)容，進行交流探討。

3.深化提升。小組推選代表談自己的感悟，在此過程中，教師

引導學生做出總結(jié)梳理。美好集體是我們共同學習、共同生活的精神

家園，引領(lǐng)我們成長。在美好集體中，每個人都能感受集體的關(guān)愛和

吸引凝聚拼搏向上的力量，堅定自己的生活信念。我們向往生活在這

樣美好的集體中。

【設(shè)計意圖】

通過觀看視頻、思考探究，引導學生體會美好集體在個人成長過

程中的重要作用，在此基礎(chǔ)上，引導學生關(guān)注自己所在的集體，體會

集體對自己的影響。

需要注意的是，分析視頻信息時，教師應引導學生全面客觀分析

問題，材料中的學生考研成功原因是多方面的，既有個人的勤奮努力,

也有集體的內(nèi)在支撐，而集體的作用，更多的是體現(xiàn)在精神層面上,

這對于初中學生來說，理解上是有一定困難的，教師應結(jié)合視頻內(nèi)容,

適當做出解讀，同時引導學生體會當自己遇到困難時，在集體中獲得

了怎樣的支持，以幫助學生更深刻的體會集體對個人在精神層面上的

感召和鼓舞。

二、講授新課

(-)環(huán)節(jié)一：共同的愿景

活動一

設(shè)計1：探究與分享

【活動內(nèi)容】

請同學們閱讀課本73頁”探究與分享”

問題1：你有過類似的集體生活經(jīng)歷嗎？它給你帶來了什么？

問題2：設(shè)想一下，怎樣的集體生活有助于我們實現(xiàn)共同愿景？

問題3：你認為現(xiàn)在所在的集體在實現(xiàn)共同愿景方面具備哪些突

出優(yōu)勢？

【操作建議】

1.出示圖片，創(chuàng)設(shè)情境。教師根據(jù)教材“探究與分享”活動內(nèi)

容制作幻燈片，以幻燈片為背景提出問題，濃厚氛圍，創(chuàng)設(shè)情境，引

導學生思考、探究。

2.交流分享。學生圍繞老師提出的兩個問題，通過小組內(nèi)部進

行交流，說說集體生活中的故事。體會集體對自己的影響，從而進一

步理解建設(shè)美好集體的重要性。

3.總結(jié)提升。同學們講到的集體故事也許并不完全相同，但從

中我們可以體會到生活在集體中，我們不可避免會受到集體的影響,

一個溫暖、友愛、奮進、包容的集體是我們成長的沃土。它就像是我

們的精神家園，像是我們的心靈歸屬，從中我們汲取力量，收獲成長。

【設(shè)計意圖】

活動意圖引導學生回顧、梳理自己在集體生活中的經(jīng)歷，發(fā)現(xiàn)這

其中對自己影響深刻深遠的事件，從而發(fā)現(xiàn)美好集體的重要性，激發(fā)

建設(shè)美好集體的熱情和對美好集體的珍惜之情。

在學生講述的過程中，教師應注意引導學生不要只是停留在敘述

事件本身，而是體會事件背后的影響力，將重點放在美好集體對個人

的影響上，避免出現(xiàn)只聽熱鬧而忽視主題的情況。

設(shè)計2：大咖視點-馬云談“愿景”

【活動內(nèi)容】

2015年，一所位于西子湖畔的大學走進了公眾視線，它就是由

柳傳志、馬云等九名企業(yè)家和著名學者等共同發(fā)起創(chuàng)辦的湖畔大學,

旨在培養(yǎng)新一代企業(yè)家。作為創(chuàng)始人的馬云為學員上了第一堂課，這

堂課的內(nèi)容是什么呢？教師播放視頻，視頻內(nèi)容為《湖畔大學第一課:

馬云談使命、愿景、價值觀》：

一個組織要能生存下來，一定是有一個堅強的使命。我們中國人

叫物以類聚、人以群分，我們共同確定為什么要有這家公司，所有的

人圍繞這個使命，所做的一切都是圍繞共同的使命展開。使命不論公

司大小，使命在重大利益抉擇面前會發(fā)生作用。

我們:經(jīng)常問這個問題，二十年后你的公司到底怎么樣?。磕阋?/p>

有至少十年、二十年的設(shè)想和規(guī)劃，這叫愿景。阿里剛成立的時候,

我們提出的愿景是企業(yè)要活80年，要成為世界十大網(wǎng)站之一。愿景

和使命碰在一起，會像化學反應一樣激發(fā)很多有意思的東西出來。后

來我們提出企業(yè)活102年，自成立開始可以橫跨三個世紀。

我們招進來人，接下來就約法三章，我們做事是否講究誠信、講

究客戶第一、講究擁抱變化。價值觀是什么？是我們前進路上的操作

方法，價值觀不是虛無縹緲的東西，是需要考核的。我們的業(yè)績和價

值觀是一起考核的，每年的年終獎、晉升都要和價值觀掛鉤，你業(yè)績

好，價值觀不行，是不能被晉升的。

問題1:在這個演講中，哪個觀點讓你印象深刻？為什么？

問題2：馬云的寶貴經(jīng)驗給我們的集體建設(shè)帶來什么啟發(fā)？

問題3：你所在的班集體有怎樣的班級愿景？

【操作建議】

1.視頻播放。教師在課前準備好視頻，視頻播放前可以對視頻

內(nèi)容及背景做簡單介紹，以調(diào)動學生的學習興趣和熱情。

2.出示問題。視頻播放完畢后，教師出示三個思考題，并給學

生留出適當?shù)莫毩⑺伎紩r間。

3.劃分小組，合作探究。教師將學生進行分組，提出組內(nèi)交流

的具體分工與要求，組織學生開展小組合作探究。在此過程中，教師

應積極巡視，帶動學生的探究熱情，觀察每個小組的探究活動開展情

況，及時作出指導和幫助。

4.交流分享。以小組為單位，推選代表，交流對三個問題的看

法。在此過程中，教師應鼓勵學生積極發(fā)言，各抒己見，共性的想法

及時總結(jié)提升，個性化的想法也應給予鼓勵和肯定，有必要時可做適

當引導。

5.歸納提升。企業(yè)管理和班級建設(shè)雖然不盡相同，但是同樣作

為集體，馬云的企業(yè)管理之道能夠給我們美好集體的建設(shè)帶來啟發(fā)。

美好集體需要有共同的愿景，集體成員有共同的向往，承擔共同的使

命，認同共同的價值觀，形成一致的目標，這就是集體的愿景。美好

集體的建設(shè)離不開共同愿景。

【設(shè)計意圖】

本活動選擇學生較為關(guān)注的人物以及有一定影響力的演講內(nèi)

容，從中選取與教學內(nèi)容的契合點，聚焦”共同的愿景”，設(shè)計問題，

引發(fā)學生思考，從而引導學生體會美好集體需要有共同的愿景，這是

美好集體的必備條件和重要特征。視頻內(nèi)容具備感染力和說服力，有

助于引導學生深入思考，進一步激發(fā)探究熱情。當然，企業(yè)發(fā)展與班

級管理有著很大的不同，這里需要老師圍繞集體這一內(nèi)在統(tǒng)一的主題

做適當轉(zhuǎn)化，避免學生的注意力發(fā)生偏移。

設(shè)計3：小記者采訪一我與集體的那些事

【活動內(nèi)容】

教師播放班級小記者采訪視頻：

小記者：甲同學，你這次考試進步特別大，能把你的成功經(jīng)驗分

享給大家嗎？

甲同學：談不上經(jīng)驗，但有一點深刻的感受可以分享給大家，就

是學習小組給我的幫助，小組里的伙伴們都是互相鼓勵，互相學習，

我這次的進步與小組給我的支持是分不開的。

小記者：乙同學，在上周的跳繩比賽時，你被繩子絆倒了，但仍

然堅持完成了比賽，當時你想到了什么？

乙同學：絆倒時一，我又著急又緊張，但當時同學們都說沒關(guān)系、

沉住氣，我就不那么慌張了，雖然比賽成績一般，但同學們都說我很

棒，展現(xiàn)了我們班級的風貌。

小記者：丙同學，你的人緣好像特別好，遇到困難大家都愿意幫

助你，這是什么原因呢?

丙同學：不是我的人緣好，是我們的班級氛圍好，大家就像生活

在一個大家庭，無論誰需要幫助，同學們都會貢獻出自己的熱情。

問題1:上述的采訪帶給你怎樣的感受？讓你領(lǐng)悟了怎樣的道

理？

問題2：請你也觀察記錄集體生活中的動人片段，與同學們交流

分享。

【操作建議】

1.確定小記者人選，制定采訪方案，錄制采訪視頻。教師可提前

鼓勵學生自愿報名，擔當班級小記者，圍繞“美好集體”制定采訪方

案，擬定出采訪提綱，錄制好采訪視頻。

2.播放視頻。課堂上可以由小記者先對視頻內(nèi)容做簡要介紹，并

播放視頻。

3.交流感悟。小記者隨堂采訪幾位同學觀看視頻后的感受。

4.總結(jié)提升。生活在美好集體中的我們是幸運的也是幸福的，在

美好集體中，我們獲得了來自集體的無私支持和熱情幫助，我們所取

得的進步與集體這片成長的沃土有著密不可分的關(guān)系。對美好集體,

我們心懷感恩，更有著一份建設(shè)美好集體的期待和愿望。

【設(shè)計意圖】

小記者采訪活動意圖通過生動活潑的形式充分調(diào)動學生的參與

熱情，聚焦美好集體對個人成長的作用，收集、展現(xiàn)集體生活中的動

人場景，激發(fā)學生對美好集體的感恩之心和向往之情。

教師可以根據(jù)實際情況適當調(diào)整活動呈現(xiàn)方式，既可以以課前采

訪、視頻播放的方式，也可以以當堂采訪的方式，但無論何種形式,

都應與班級小記者提前溝通，初步擬定采訪計劃，使采訪活動主題更

加鮮明，避免由于過于隨意而導致偏離主題。

（二）環(huán)節(jié)二：良好的氛圍

活動一

設(shè)計1:探究與分享-愛提意見的張聰

【活動內(nèi)容】

教師引導學生閱讀教材第74頁的“探究與分享”，提出探究題目

問題1：你認為張聰所在的集體是不是美好的集體？說說你的理

由。

問題2在集體生活中，你是否愿意像張聰一樣樂于對集體建設(shè)

發(fā)表自己見解？為什么？

問題3：當你提出的意見被集體接納時?，你是什么感受？當你的

意見不被接納時.，你有怎樣的想法？

問題4：你認為對同學們提出的關(guān)于集體建設(shè)的意見，應如何進

行判斷和取舍？

【操作建議】

1.自主思考，合作探究。教師在引導學生先行閱讀教材“探究

與分享”內(nèi)容的基礎(chǔ)上，用幻燈片明確出示四個思考題。要求學生先

進行自主思考，然后以小組為單位進行合作探究，在此過程中，教師

應積極巡視和參與到學生的探究過程中，對學生的探究活動給予鼓勵

和支持。

2.分享交流。以小組為單位對三個探究問題逐一解答，教師應

鼓勵學生真誠表達，并根據(jù)具體情況給予肯定和適當引導。

3.總結(jié)提升。美好集體的建設(shè)離不開每個人的參與，大家獻計

獻策才有可能使集體建設(shè)日臻完善，而這需要有民主、公正的集體氛

圍。在民主公正的集體中，每個人的合理意見都會被尊重和接納，在

相互尊重的基礎(chǔ)上形成集體公認的規(guī)則，這樣的規(guī)則使每個人都有公

平的發(fā)展機會，實現(xiàn)個人成長和集體發(fā)展的雙贏。

【設(shè)計意圖】

本活動充分利用教材上所創(chuàng)設(shè)的場景，選取集體生活中的典型事

例，引導學生思考。教師應注意觀察集體生活中學生參與集體建設(shè)的

具體情況，對于積極參與積極建設(shè)的做法給予充分肯定，對于消極、

逃避參與集體建設(shè)的行為應引導學生深入思考原因，是由于學生個人

性格所導致，還是由于班級缺少民主公正的氛圍所導致，從而引導學

生體會到良好的集體氛圍是民主公正的，是能夠尊重和接納集體成員

的合理建議的。

設(shè)計2：觀點辨析：“民主”之我見

【活動內(nèi)容】

◎民主的集體氛圍是美好集體的重要特征之一，而對于什么是

集體生活中的“民主”，同學們有著不同的看法，你是否同意以下兩

位同學的觀點？你對民主有怎樣的理解和認識？

同學甲：民主是要每個人都可以提出意見，每個人的意見都應該

得到采納。

同學乙：民主是大家共同制定規(guī)則，這個規(guī)則能保證所有人的利

益。

我認為：民主是……

◎根據(jù)對集體生活的觀察，你認為你所處的集體是否形成

了民主的集體氛圍，還有哪些需要改進的地方？

【操作建議】

1.各抒己見，觀點辨析。教師在引導學生在自主思考的基礎(chǔ)上，

首先對活動中兩位同學的觀點進行分析，并在基礎(chǔ)上初步形成自己對

集體生活中“民主”的基本認知。在這一過程中，教師應特別注意引

導學生全面辯證的認識問題，對于學生的困惑或爭論不應回避，而應

適時引導，深入展開討論，這種討論本身已經(jīng)在某種程度上詮釋了什

么是“民主”，具有內(nèi)在的教育意義。

2.提出建議，集體共建。結(jié)合學生對民主的認知，引導學生觀察

自己所在的集體是否符合這一標準，針對需要改進的地方提出建議，

努力形成更好的集體氛圍。

3.總結(jié)提升。美好集體需要有民主、公正的集體氛圍。在民主公

正的集體中，每個人的合理意見都會被尊重和接納，在相互尊重的基

礎(chǔ)上形成集體公認的規(guī)則，這樣的規(guī)則使每個人都有公平的發(fā)展機會,

實現(xiàn)個人成長和集體發(fā)展的雙贏。

【設(shè)計意圖】

本活動意圖引導學生對“民主”進行較為深入的思考和討論。就

七年級學生的認知來說，他們能夠認同良好的集體氛圍應是民主公正

的，但對于什么是“民主”，認識還較為淺顯和簡單，很多學生的認

知有失偏頗，比如“民主就是每個人的意見都應該被采納”等等，針

對學生中確實存在的認知誤區(qū)設(shè)計本活動，有助于引導學生對民主形

成正確的認識，并結(jié)合自己所在的集體生活實際，為民主氛圍的形成

獻計獻策。

活動二

設(shè)計1:探究與分享-小梁的故事

【活動內(nèi)容】

閱讀教材第74頁的“探究與分享”，根據(jù)四個場景出示幻燈片,

創(chuàng)設(shè)情境。

問題1：如果你是小梁，面對不同同學的態(tài)度，你會有怎樣的感

受？

問題2：你如何看待前兩個場景中同學的做法。

問題3：請你猜一猜小梁收到的信中寫了些什么？

問題4：你認為還可以為小梁提供哪些幫助？

【操作建議】

1.思考感悟。教師引導學生通過文字和圖片信息，嘗試進行換

位思考，設(shè)身處地體會假如自己是小梁，會有怎樣的感受。從而體會

到關(guān)愛他人首先就是能夠關(guān)心、了解他人的感受。

2.暢所欲言。教師引導學生談小梁收到的信會是怎樣的內(nèi)容,

學生可能主要圍繞著“關(guān)愛、幫助”等，對此教師應給予充分的肯定,

強調(diào)同學間應相互幫助，友善關(guān)愛的氛圍是美好集體必不可少的。同

時，教師應引導學生的思考繼續(xù)深入，關(guān)愛和幫助也是講究方式方法

的，并不是所有的關(guān)愛幫助都能為被幫助者所接受，請學生沿著這一

思路繼續(xù)深入探討，明確關(guān)愛他人的一些具體方法或注意事項。

3.拓展提升。相信同學們都擁有關(guān)愛他人的熱情，同時我們也

應認識到關(guān)愛要有實際的行動和得當?shù)姆椒?，物質(zhì)上的幫助只是幫助

的一種形式，精神上的理解支持和態(tài)度上的平等友善也能給他人帶來

莫大的安慰和鼓舞。對于中學生來說，應學會根據(jù)自己和他人的實際

情況，通過恰當?shù)姆绞絺鬟f關(guān)愛，在這一過程中，美好集體的氛圍也

將逐漸形成。

【設(shè)計意圖】

本活動的意圖在于引導學生思考和尋找關(guān)愛他人的具體方

式方法，對于中學生來說，容易出現(xiàn)的兩種情況是對于他人的處境漠

不關(guān)心，或者是有助人之心但不考慮方式方法。因此，通過本活動創(chuàng)

設(shè)的情境，教師應因勢利導，抓住學生的困惑點和思維誤區(qū)，引導學

生體會關(guān)愛他人要有具體的行動和得當?shù)姆椒ǎ趥鬟f關(guān)愛的舉動中,

既能使他人獲得幫助，又密切了同學關(guān)系，形成了友善和諧的集體生

活氛圍。

設(shè)計2：新聞視點-“隱形”的補助

【活動內(nèi)容】

教師簡介事件背景并播放視頻《“隱形”補助》：

近日，某大學有82名學生發(fā)現(xiàn)，自己的卡里悄悄多了600元。

原來這是學校向貧困生定向發(fā)放的“隱形”補助。不過，這個補助既

不是學生自己申請的，也不是班級評議的，而是用大數(shù)據(jù)智慧助困系

統(tǒng)統(tǒng)計分析結(jié)果得來的。

記者通過采訪獲悉，該校通過智慧助困系統(tǒng)采集到了涵蓋學生家

庭經(jīng)濟及成員信息、學生本人及受資助信息等四大類、40余個小類

的上千萬條數(shù)據(jù)，并通過學生在校內(nèi)的消費數(shù)據(jù)，分析學生的消費水

平。同時結(jié)合學生的勤工助學、獲獎學金情況、社交特征、行為軌跡、

借閱興趣、歷史特征等多個維度進行綜合分析挖掘。加上線下個別訪

談、輔導員評價共同得出了家庭經(jīng)濟特別困難學生名單，為其發(fā)放隱

形補助。據(jù)悉，該大學已有300名學生獲得了貧困補助，總額達11

萬元。

問題1：給貧困學生發(fā)放補助是一件好事,為何要讓好事“隱形”？

問題2：集體生活中應相互關(guān)愛，相互幫助，關(guān)愛和幫助的方式

是多樣的，請你結(jié)合中學生的實際情況說說在集體生活中關(guān)愛和幫助

他人有哪些方式和途徑？

【操作建議】

1.觀看視頻。教師對事件背景做簡單介紹，并播放視頻?？蛇m

當對比其他學校在發(fā)放此類補助時的傳統(tǒng)做法，引導學生思考為什么

視頻中介紹的學校改變了一直以來就有的老做法。

2.自主思考，合作探究。學生結(jié)合視頻內(nèi)容，思考兩個問題，

先在小組內(nèi)部進行交流探討，形成初步見解，然后全班交流，暢談自

己的想法。

3.歸納總結(jié)。好事有時不必彰顯，“隱形”也能傳遞關(guān)愛和體諒。

美好的集體是充滿關(guān)懷和友愛的，而這份關(guān)懷和友愛需要建立在平等

尊重的基礎(chǔ)上，只有通過具體的行動和得當?shù)姆椒?，才能讓被幫助?/p>

人從內(nèi)心深處感到善意，體會集體的友愛氛圍。

【設(shè)計意圖】

本活動意圖通過新聞事件啟發(fā)學生思考在集體生活中傳遞關(guān)愛

的方式方法。對于學生而言，他們能夠認同集體生活中相互幫助、相

互關(guān)懷，但由于生活經(jīng)驗較少，也缺少換位思考的習慣，因此對于如

何幫助和關(guān)愛他人考慮的不多。通過本活動，教師應著重引導學生認

識到，幫助他人并不只是口號，它需要具體的行動和得當?shù)姆椒ā?/p>

活動三

設(shè)計1：集體合作公約

【活動內(nèi)容】

你所在的小組要設(shè)計、制作一份以展現(xiàn)班級風貌為主題的宣傳海

報……

問題1：如果你來安排任務分工以及海報制作的流程步驟，你將

如何安排并說明理由。

問題2：請你邀請組內(nèi)另外幾位同學參與討論，看看他們的分工

方案和流程設(shè)計與你的想法是否相同，請他們陳述理由。

問題3：結(jié)合上述過程，總結(jié)集體生活的合作策略，形成一份集

體合作公約。

【操作建議】

1.海報制作分工。教師明確宣傳海報的具體內(nèi)容要求，劃分小組,

小組內(nèi)通過充分討論，明確成員分工，并說明分工理由。

2.制定集體合作公約。結(jié)合上述的分工過程，體會并總結(jié)集體合

作過程中應遵循哪些策略，有哪些注意事項，形成一份集體合作公約,

在班內(nèi)展示、交流。

3.總結(jié)提升。合作之于集體的重要性是不言而喻的，如何促進密

切合作，使合作發(fā)揮最大的效能是一門學問。在剛才的討論中，我們

發(fā)現(xiàn)，正確認識自己、懂得欣賞別人、遵守規(guī)則、各自擔責等都是集

體合作的重要策略。合作講智慧，合作有方法，通過集體生活公約,

希望集體成員之間的合作越來越密切，越來越高效。

【設(shè)計意圖】

本活動的目的并不是制作宣傳海報，而是通過這樣一種形式引導

學生體會美好集體是善于合作的集體，而集體生活中的合作是講究策

略和方法的。科學分工，共同守則，各司其職，相互分擔，才能使合

作真正產(chǎn)生效能，因此，教師不應只關(guān)注學生是否制作出宣傳海報,

而是應該把重點放在引導學生體會如何與他人合作，在合作過程中可

能出現(xiàn)哪些問題已經(jīng)應對的措施，在此基礎(chǔ)上，歸納概括出集體合作

策略。

在這一過程中，教師也應適當引導學生體會制定規(guī)則時的民主公

正和包容關(guān)愛，與本層次的其他幾個內(nèi)容要點形成呼應，幫助學生加

深理解。

設(shè)計2：屠呦呦演講帶來的啟發(fā)

【活動內(nèi)容】

教師出示幻燈片，展示圖片：屠呦呦及其科研團隊、屠呦呦在瑞

典卡羅林斯卡醫(yī)學院用中文發(fā)表《青蒿素的發(fā)現(xiàn):傳統(tǒng)中醫(yī)獻給世界

的禮物》的主題演講等。

一襲藍色禮服盛裝出場演講的屠呦呦在演講伊始就強調(diào)：“諾獎

不僅是授予個人的榮譽，也是對全體中國科學家團隊的嘉獎和鼓勵”。

屠呦呦當天主要講述了中國科學家40年前在艱苦的環(huán)境中從中醫(yī)藥

中尋找抗瘧新藥的故事。

在近30分鐘的演講過程中，屠呦呦多次提及團隊合作精神。她

指出，沒有相互之間無私合作的團隊精神，不可能在短期內(nèi)將青蒿素

貢獻給世界。為了向在場聽眾準確展示當年抗瘧研究團隊的合作情況,

屠呦呦特地制作了一份圖表。圖表中，藍底表示是屠呦呦所在院團隊

完成的工作，白底表示是其它協(xié)作團隊的完成工作。屠呦呦認為，團

隊精神和無私合作加速了科學發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)化成為有效藥物。她再次感謝當

年從事抗瘧項目中醫(yī)團隊的全體成員，銘記他們的積極投入與特殊貢

獻。

這位84歲的老人動情地說：“我衷心祝賀協(xié)作單位同行們所取得

的多方面成果以及對瘧疾患者的熱忱服務，對全國523辦公室在組織

抗瘧項目中的不懈努力再次表示誠摯地敬意。沒有大家無私合作的團

隊精神，我們不可能在短期內(nèi)將青蒿素貢獻給世界?！?/p>

問題1：為什么屠呦呦說“諾獎不僅是授予個人的榮譽，也是對

全體中國科學家團隊的嘉獎和鼓勵”？

問題2：在青蒿素研究過程中，團隊成員間是如何進行合作的？

這種合作發(fā)揮了怎樣的作用？

問題3：請你搜集合作造就成功的典型事例，與同學們交流分享

自己的感受。

【操作建議】

1.視頻展示。課前教師查閱相關(guān)材料，搜集屠呦呦及青蒿素研

究團隊的資料、圖片以及屠呦呦獲得諾貝爾生物及醫(yī)學獎時發(fā)表的中

文演講，精心編輯視頻資料。

2.觀看視頻，體會感悟。隨堂播放視頻，教師可適當解讀視頻

內(nèi)容，加強視頻感染力，并出示問題，引導學生深入思考。

3.交流感悟。學生結(jié)合教師提出的問題談自己的思考和感悟，

相互傾聽，相互啟發(fā)，加深理解。

4.總結(jié)提升。青蒿素研究成果屬于它的科研團隊，科研團隊就是

一個團結(jié)向上的美好集體，這個集體中，成員之間有著共同的追求,

秉持相同的信念，分工協(xié)作，各司其職，將各自的優(yōu)勢發(fā)揮到極致,

在這個密切合作的過程中，成就個人，成就集體。

【設(shè)計意圖】

屠呦呦及其科研團隊的科研歷程是很有代表性的，通過這個真實

事例，意圖引導學生體會合作對于集體發(fā)展的重要性，通過成員間的

合作，集體獲得發(fā)展，個人獲得成功，尤其是在當今社會，任何事業(yè)

的成功都離不開團隊合作精神，這也成為現(xiàn)代公民的一種必備素養(yǎng)。

教師應緊緊圍繞這一主題，突出相關(guān)細節(jié)，引導學生深入體會在集體

中合作的重要性。

同時、教師不要局限于這一事例，可引導學生分享更多的相關(guān)案

例，包括教材提供的中國載人航天工程的相關(guān)信息，都應充分利用，

在真實生動的事例中增強感染力和說服力。

活動四

設(shè)計1:探究與分享

【活動內(nèi)容】

請同學們閱讀教材第76頁“探究與分享”

問題1：志強和秦軍之間存在競爭嗎？如果存在，你如何看待這

種競爭？

問題2：在集體生活中，你有這樣的競爭對手嗎？如果有，你認

為競爭對手給你帶來了怎樣的影響？

問題3：你認為應如何處理集體生活中的競爭關(guān)系？

【操作建議】

1.小組討論。教師引導學生閱讀教材過后，布置學生思考并討

論教師提問的三個問題。

2.談談感想。每個小組派一名同學談談自己的看法，同時聯(lián)系

自己的生活實際，說說自己在集體生活中的競爭對手是誰，他（她）

給自己帶來怎樣的影響。需要注意的是，競爭的影響可能是多方面的,

既有積極的影響，也可能帶來消極負面的影響，教師無需回避，而是

應因勢利導，根據(jù)學生的認知狀況及時分析，及時生成，引導學生既

形成積極正向的認知，又提升全面辯證看待問題的能力。

3.總結(jié)提升。美好集體是充滿活力的。集體成員之間的和而不

同、相互激勵和競爭是集體發(fā)展的動力，也是集體活力的重要表現(xiàn),

競爭是以承認、尊重為前提的。集體成員之間交流互鑒，相互學習，

共同提高。

【設(shè)計意圖】

本活動意圖引導學生體會集體的活力離不開競爭。集體成員之間

既需要合作，也需要競爭，競爭與合作往往是同時存在的，處理好兩

者之間的關(guān)系，既有助于個人成長，有能夠促進集體進步。引導學生

從教材事例出發(fā)，并適當結(jié)合自己的感受和經(jīng)歷，辯證的理解競爭與

合作的關(guān)系，充分認識到美好集體不回避競爭，良性競爭促進集體和

個人的更快成長。

設(shè)計2：課堂小辯論

【活動內(nèi)容】

教師組織學生開展課堂小辯論活動，主題圍繞“集體生活中合作

與競爭哪個更重要”。

有人認為，在集體中，成員之間分工合作，優(yōu)勢互補，相互幫助，

共同進步，這說明優(yōu)秀的集體是應把成員間的合作放在首位。也有人

認為，在集體中，成員之間比學趕超，激發(fā)斗志，說明競爭使集體更

有活力。你認為，建設(shè)美好集體的過程中，集體成員間的合作與競爭

究竟哪個更重要？

正方觀點：集體生活中，合作比競爭更重要;

反方觀點：集體生活中，競爭比合作更重要。

【操作建議】

1.出示辯題，組織辯論。教師可以根據(jù)具體情況提前做辯論準

備，引導學生提前思考，根據(jù)自己的論點選擇立場，組織材料，選派

辯手。

2.課堂辯論。教師明確辯論的具體要求，包括辯論時間、辯手

順序等，辯論分為程序辯論和自由辯論兩部分。在程序辯論環(huán)節(jié)，雙

方按辯手順序依次發(fā)言，闡明觀點。在自由辯論環(huán)節(jié)，設(shè)定時間限制，

不設(shè)順序和次數(shù)，舉手發(fā)言，教師注意調(diào)控課堂紀律。

3.總結(jié)提升。雙方辯手準備充分，發(fā)言有理有據(jù)，我們應為雙方

的精彩表現(xiàn)報以熱烈的掌聲。合作與競爭看似矛盾，實則是辯證統(tǒng)一

的，并非水火不相容。對于一個集體的發(fā)展而言，成員間的充分合作

可以實現(xiàn)優(yōu)勢互補，凝心聚力，必將提升集體的號召力和向心力。但

合作并非意味著一團和氣，成員間和而不同，展開良性競爭，有利于

每一個成員激發(fā)潛能，開拓創(chuàng)新，使集體更具生機和活力。因此，建

設(shè)美好集體，既需要合作，也需要競爭。

【設(shè)計意圖】

課堂辯論活動是深受學生歡迎的活動形式，通過“合作與競爭哪

個更重要”的辯論活動，意圖引導學生理解合作與競爭的辯證關(guān)系。

對于初中生而言，理解兩者之間的辯證關(guān)系是有難度的，因此，教師

應引導學生觀察集體生活，通過集體生活中的典型事例來說明問題、

論證觀點，用事實說話，全面辯證的分析問題，將合作與競爭置于集

體生活內(nèi)部、集體成員之間，這一辯論活動既有助于解決本框題的相

關(guān)內(nèi)容，也為下一框題的內(nèi)容做了適當鋪墊。

同時一，教師應注意明確辯論程序，提前布置安排，靈活調(diào)控辯論

過程中的紀律和氛圍，保證課堂辯論有序進行，取得實效。