八年級上初中物理走進物理通過觀察和實驗，感受認識物理是有趣和有用的。知道長度和時間的國際單位，掌握長度和時間單位之間的換算。會使用適當的工具測量長度、時間。知道測量有誤差，誤差與錯誤的區(qū)別及減小誤差的方法。了解科學探究的基本要素，通過對科學家故事的了解，激發(fā)學生探究的渴望。學習目標有趣有用的物理知識點一物理學是研究什么的物理學是一門趣味十足的科學，它研究聲、光、力、熱、電、磁等形形色色的物理現象及其蘊涵的物理規(guī)律。1.有趣的物理冷水“燒開水”吹不走的乒乓球會“變色”的陀螺2.有用的物理簡單機械的發(fā)明和應用（犁，撬棒）——刀耕火種時代蒸氣機的發(fā)明和應用——蒸汽時代電動機，發(fā)電機的發(fā)明和應用——電氣時代原子能、計算機的發(fā)明和應用——高科技時代像科學家一樣思考知識點二1.分類分類是將不同的事物或信息根據一定的標準加以區(qū)分，將它們分別歸類的方法。你可以根據事物的大小、形狀、用途以及其他一些特性來分類。按不同的標準分類，其結果是不同的。

許多重大的科學發(fā)現都來源于科學家對某些現象觀察后的推理思考。推理是根據一個或幾個已知的判斷，推出一個新判斷的思維過程。

初步推理的結果不一定符合事實，它只是對所觀察到的現象的一種解釋,而且可能會有多種解釋。要判斷推理正確與否，需要通過反復觀察、多次實驗以搜集更多的證據來驗證。2.推理3.預測朝霞不出門，晚霞行千里現代氣象站氣象衛(wèi)星云圖預測天氣

早期人們是根據日常生活經驗對天氣進行預測的。隨著科技發(fā)展，天氣預報的技術不斷進步，預測的結果也越來越準確。

預測是指根據以往的經驗或現有的證據對將來可能發(fā)生的事件作出推論的方法。推理和預測是密切相關的，推理是試圖解釋正在發(fā)生或已經發(fā)生的事件，而預測是對將要發(fā)生的事件所作的一種推測，具有科學性、近似性和局限性。建立模型是為了研究問題的方便和探討事物的本質所作的一種模擬或簡化描述的方法，它能幫助人們認識那些不容易看到或者很難理解的事物。4.建立模型一種原子結構模型示意圖科學家們不僅具有嚴謹的科學思維，還具有積極求知、實事求是、虛心包容、質疑批判、開拓創(chuàng)新等科學態(tài)度和科學精神。在科學上沒有平坦的大道，只有不畏勞苦沿著陡峭山路攀登的人，才有希望達到光輝的頂點。5.科學態(tài)度與科學精神怎樣進行科學探究知識點三

學習物理，要仔細地觀察周圍的世界，從中提出有探究價值的科學問題，形成猜想與假設;為了解決問題，要設計實驗、制訂方案，進行實驗、收集證據;然后對收集的數據進行分析論證，客觀評估,同時與同學討論交流。只有這樣才能最終發(fā)現事物發(fā)展變化的規(guī)律。

科學探究是物理學的重要組成部分。值得探究的物理現象無處不在，科學探究的形式多種多樣?？茖W探究沒有終點，一項科學探究可以引發(fā)另一項新的科學探究。經歷提出問題、收集證據、解釋論證、合作交流的過程，你會體驗到科學探究的樂趣，享受到獲取知識的愉悅，同時提升自身的科學素養(yǎng)?？茖W探究要素走進實驗室知識點四1.觀察實驗室實驗室彈簧測力計溫度計托盤天平電流表2.長度的測量在國際單位制中長度的基本單位是：米，符號m。

長度單位的換算關系1km=103m1m=10-3km1dm=0.1m1m=102cm1cm=10-2m1m=10dm1mm=10-3m1m=103mm1μm=10-6m1m=106μm1nm=10-9m1m=109nmdmmcmmm每下一級擴大103倍kmmmmμmnm15μm=15×10-6m=1.5×10-5m原單位原單位與目標單位之間的進率目標單位數值不變單位換算的方法下列單位換算正確的是（）A．1.7m=1.7m×100cm=170cmB．850mm=850×10-3m=0.85mC．85dm=85÷100m=0.85mD．7.9×102km=7.9×102×10m=7.9×103m典例1B測量長度的基本工具：刻度尺常用的長度測量工具比較精確的長度測量工具使用刻度尺前要“三看”認識刻度尺二看分度值：相鄰兩條刻度線之間的長度。分度值越小測量結果越精確三看量程：測量范圍一看零刻度線：觀察零刻度線是否已經磨損用刻度尺測量長度觀察上圖，說一說如何正確地使用刻度尺測量鉛筆的長度。你能試著總結正確使用刻度尺的注意事項嗎？（1）會選：根據測量要求選擇量程和分度值恰當的刻度尺。在實際的測量中,并不是分度值越小越好。正確使用刻度尺測量長度例如，為了給窗戶配上一塊玻璃，應選用

工具來測量窗框的尺寸最合理。①最小刻度是1mm，長度是20cm的學生用尺②最小刻度是1mm，長度是2m的鋼卷尺③最小刻度是1cm，長度是15m的皮卷尺②（2）會放：零刻度線與被測物體的一端對齊，刻度尺有刻度線的一邊要緊貼被測物體，且與被測邊保持平行，不能歪斜。（3）會看：讀數時，視線要正對被測物體末端所對的刻度線。（4）會讀：讀數時，估讀到分度值的下一位。測量值=準確值+估讀值。（5）會記：記錄時，除了正確無誤地記下所讀的數字外，還要注明單位。記錄的測量結果應由準確值、估讀值和單位組成。例如，如圖所示，鉛筆的長度為3.2cm+0.05cm=3.25cm注意：①估讀值只能有一位；②估讀值是“0”時不能省略。想一想：如果刻度尺的零刻度線已經磨損，那么此刻度尺還能用嗎？應該怎么辦？如果零刻度線已經磨損，可使某整數刻度線對齊物體一邊，用物體另一邊對準的刻度值減去這一整數的刻度值就可以得到物體的長度。如圖所示，用刻度尺測量物體A的長度，所用刻度尺的分度值是______，物體A的長度是______。典例2解析：圖示刻度尺1cm之間有10個小格，故分度值為1mm；物體長度為7.30cm-6.00cm=1.30cm。答案：1.30cm1mm一拃約20cm1cm

1dm

長度的估測下列長度約為4拃的是（）A．門的高度B．課本的長度C．課桌的高度D．一層樓的高度C典例3身體中的“尺”長度的特殊測量方法（1）累積法：當被測物體的長度小于刻度尺的分度值時，可以把數個相同的長度很小的物體放在一起測量，再將測量結果除以被測量的個數就得到這個物體的長度。例如，測量金屬絲的直徑（如圖所示）。（2）化曲為直法：將棉線與待測曲線完全重合，再將棉線拉直，用刻度尺量出棉線長度，就是曲線的長度。例如，在地圖上測量黃河的長度。（3）滾輪法：可用輪子沿曲線或直線滾動，記下輪子滾動的圈數，測出輪子的周長，用輪子周長乘以圈數就得到被測曲線或直線的長度。長度的特殊測量方法長度的特殊測量方法（4）平移法：借助其他測量工具，把不可直接測量的長度平移到刻度尺上，從而測出該長度。例如，測量紐扣的直徑（如圖所示）。在國際單位制中時間的基本單位是：秒，符號s。1967年的國際計量大會規(guī)定，銫133原子振動9192631770次所需的時間定義為1s。銫原子鐘的精確度非常高，大約每百萬年只有1s的誤差。時間的單位還有：時（h）、分（min）單位的換算：1h=60min1min=60s1h=3600s3.時間的測量時間的測量工具在古代，人們用日晷（guǐ）、沙漏等計時儀器來測量時間?，F代用的是鐘表、電子表、停表等，在運動場和實驗室經常用停表。認識機械停表如圖所示，機械停表有兩個表盤，大盤的指針是秒針（長針），小盤的指針是分針（短針）。停表的使用：用手緊握停表，大拇指按在按鈕上，按停表分3步：第一次按下時，表針開始走動；第二次按下時，表針停止走動；第三次按下時，表針回零。用停表測量時間停表讀數：讀數時，先讀出小盤分針的示數，再讀出大盤秒針的示數，停表的讀數即為小盤上的分鐘數+大盤上的秒數。停表分針指示的時間為3min，秒針指示的時間為48s，即停表的讀數為3min48s=3×60s+48s=228s如圖所示，停表的讀數是多少秒呢？注意：小盤的指針在前半格是前半分鐘，大盤按0-30s讀數，在后半格是后半分鐘，大盤按30-60s讀數。誤差：誤差是指測量值與真實值之間的差別。產生誤差的原因：由于客觀或主觀因素的影響，如測量工具不夠精密、測量方法不夠完善、測量者本身的限制等因素而造成誤差。減小誤差的方法：可以通過多次測量求平均值、改進測量方法、選用精密的測量工具等來減小誤差。錯誤是由于測量者沒有遵守測量儀器的使用規(guī)則或主觀粗心大意造成的，是不應該發(fā)生的，是能夠避免的，而誤差只能減小不能避免。誤差≠錯誤4.誤差典例4四位同學用同一把分度值為1mm的刻度尺測量課本的長度，四次記錄分別是18.39cm、18.40cm、17.41cm、18.401cm。其中一位同學的測量結果是錯誤的，這個結果是_______，一位同學的測量結果不合理，這個結果是_______。解析：17.41cm與其他幾個數據相差較大，是錯誤的?？潭瘸叩姆侄戎凳?mm，而18.401cm估讀到分度值的后兩位，不合理。答案：17.41cm18.401cm1、勤于觀察，勤于動手2、勤于思考，重在理解3、聯系實際，聯系社會你一定能學好物理課堂小結走進物理有趣有用的物理有趣的物理有用的物理像科學家一樣思考分類推理預測建立模型科學態(tài)度和精神怎樣進行科學探究問題、證據、解釋、交流走進實驗室觀察實驗室長度的測量時間的測量誤差1.詩句“黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山”妙絕千古。《說文解字》中記載：“仞，伸臂一尋八尺?！币簿褪钦f“一仞”相當于成年人伸開雙臂的長度。你認為“一仞”長約（）1.7cmB.1.7dmC.1.7mD.1.7mm2.小明同學參加體育測試，結果最可能達到的是（）A.跳繩1s跳80次B.鉛球成績?yōu)?0mC.1km跑步用時1minD.立定跳遠成績?yōu)?mCD隨堂練習謝謝大家愛心.誠心.細心.耐心，讓家長放心.孩子安心。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學生還是小學生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學生，寬容、不傷害學生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W生說話，走下講臺給學生講課”;關心學生情感體驗，讓學生感受到被關懷的溫暖;自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的老師。教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。善待每一個學生，做學生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現自己的最大價值。義務教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數學等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準。現行義務教育課程標準，是2011年制定的，離現在已經十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經二十多年沒更新過了，很多內容，確實需要根據現實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學科課程的總體設計，或者說，是對教學過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據。課程標準是規(guī)定某一學科的課程性質、課程目標、內容目標、實施建議的教學指導性