21古代詩歌五首《登幽州臺歌》《登飛來峰》教學設計科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）21古代詩歌五首《登幽州臺歌》《登飛來峰》教學設計教材分析《登幽州臺歌》與《登飛來峰》均為中國古代詩歌的佳作，收錄于中學語文教材，旨在讓學生感受唐詩的藝術魅力，理解詩人在特定歷史背景下的情感表達。這兩首詩在韻律、意境、表現(xiàn)手法上各具特色，分別代表了陳子昂和王之渙的詩歌風格?！兜怯闹菖_歌》以豪放、激昂的情感描繪了壯麗的河山，表達了詩人憂國憂民的情懷；而《登飛來峰》則以清新、淡雅的筆觸展現(xiàn)了一幅美麗的山水畫，反映了詩人超然物外的境界。教學設計將圍繞這兩首詩的背景、結構、意象、情感等方面展開，引導學生深入體會詩歌的內(nèi)涵，提高他們的審美鑒賞能力和文化素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標1.理解與感悟：使學生能夠理解并感悟《登幽州臺歌》與《登飛來峰》的文學意境，體會詩人的情感表達和創(chuàng)作背景。

2.分析與評價：培養(yǎng)學生分析詩歌結構、意象和修辭手法的能力，進而對詩歌藝術價值進行評價。

3.創(chuàng)新與拓展：鼓勵學生發(fā)揮想象，創(chuàng)造性地解讀詩歌，將個人情感體驗融入對詩歌的理解，提升思維品質(zhì)。

4.傳承與尊重：強化學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化及詩歌藝術的尊重與傳承意識，培養(yǎng)文化自信。重點難點及解決辦法重點：1.詩歌意境的理解與感悟；2.詩歌結構、意象及修辭手法的分析。

難點：1.詩人情感表達的深入體會；2.學生個性化解讀與創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

解決辦法：1.采用多媒體展示詩歌描繪的景象，結合歷史背景介紹，幫助學生進入詩歌意境；2.通過小組合作、討論交流，引導學生分析詩歌結構、意象及修辭手法；3.創(chuàng)設情境，讓學生扮演詩人角色，進行角色體驗，加深對情感表達的理解；4.鼓勵學生進行創(chuàng)意寫作，如仿寫、改寫等，激發(fā)創(chuàng)新思維，培養(yǎng)個性化解讀能力。突破策略：注重啟發(fā)式教學，以學生為主體，關注個體差異，提供多層次、多角度的教學資源，讓學生在自主、合作、探究中不斷提高。教學資源1.硬件資源：多媒體教學設備、投影儀、白板、課堂討論用的小組桌椅。

2.軟件資源：語文教材、詩歌配樂、詩歌背景資料、相關文學評論文章。

3.課程平臺：校園網(wǎng)絡教學平臺、數(shù)字圖書館資源。

4.信息化資源：電子教案、PPT課件、詩歌朗讀視頻、歷史文化介紹短片。

5.教學手段：課堂講授、小組合作、討論交流、情境體驗、創(chuàng)意寫作、多媒體展示。教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-創(chuàng)設情境：播放古風音樂，展示古代邊塞風光圖片，讓學生閉上眼睛，想象自己站在高臺上，遠眺壯麗的河山。

-提出問題：引導學生思考，如果你是詩人，面對這樣的景色會有怎樣的感受和表達？

-目的：激發(fā)學生對詩歌的興趣和求知欲，為新課的學習營造氛圍。

2.講授新課（20分鐘）

-詩歌背景介紹：《登幽州臺歌》與《登飛來峰》的作者、時代背景、創(chuàng)作意圖。

-詩歌內(nèi)容講解：逐句解析詩句，分析韻律、意象、修辭手法，強調(diào)詩人的情感表達。

-重點難點講解：對比兩首詩的結構和表現(xiàn)手法，探討詩人在情感表達上的異同。

-目的：確保學生對詩歌內(nèi)容、形式和情感有深入理解。

3.鞏固練習（10分鐘）

-小組合作：分組討論兩首詩的意象、修辭手法及其作用，每組選擇一首詩進行解讀分享。

-課堂提問：教師針對學生的分享進行提問，引導學生深入思考詩歌的內(nèi)涵。

-創(chuàng)意寫作：鼓勵學生仿寫或改寫詩句，表達自己的情感體驗。

-目的：通過討論、分享和寫作，鞏固學生對詩歌知識點的理解和掌握。

4.情境體驗（5分鐘）

-角色扮演：學生扮演詩人和聽眾，模擬古代吟詩的場景，體驗詩人的情感。

-交流感受：扮演結束后，學生分享自己的體驗和感受，討論詩人情感對創(chuàng)作的影響。

-目的：通過情境體驗，加深學生對詩人情感的理解，提升共情能力。

5.課堂小結（3分鐘）

-教師總結：回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)詩歌意境、結構、意象和情感的重要性。

-學生反饋：邀請幾名學生簡要分享學習收獲和仍存在的疑問。

-目的：梳理知識點，為課后復習和深入探究打下基礎。

6.布置作業(yè)（2分鐘）

-課后作業(yè)：要求學生選擇一首自己喜歡的古詩詞，分析其意境和情感，并寫一篇簡短的賞析。

-目的：拓展學生知識面，提升審美鑒賞能力和寫作能力。

教學過程總用時：45分鐘拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《陳子昂傳》與《王之渙傳》：了解詩人的生平事跡，理解他們的詩歌創(chuàng)作背后的故事。

-《唐詩三百首》：選取與《登幽州臺歌》和《登飛來峰》風格相近的詩歌，進行對比閱讀和分析。

-《中國古代邊塞詩選》：探索邊塞詩的特點和藝術魅力，拓寬對古代詩歌的認識。

2.課后自主學習和探究：

-研究課題：比較分析唐代邊塞詩與山水詩的異同，從歷史背景、意象、情感等方面進行深入研究。

-詩歌創(chuàng)作：鼓勵學生嘗試創(chuàng)作古體詩，可以選擇邊塞或山水為主題，運用課堂所學的詩歌結構和修辭手法。

-文化探索：學生可自行選擇一位唐代詩人，通過查閱資料，了解其生平和詩歌創(chuàng)作，撰寫短篇研究報告。

-詩歌朗誦：組織詩歌朗誦活動，讓學生在朗誦中感受詩歌的韻律美和情感表達，提升語言表達能力。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《唐宋詩詞選》中與《登幽州臺歌》和《登飛來峰》主題相關的其他詩詞作品。

-視頻資源：關于唐詩的鑒賞講座視頻，特別是涉及邊塞詩和山水詩的部分。

2.拓展要求：

-鼓勵學生課后自主閱讀選取的詩詞作品，對比分析不同詩人的創(chuàng)作風格和情感表達。

-觀看視頻講座，學習專業(yè)人士對詩歌的解讀和鑒賞方法，提高自身審美能力。

-學生可撰寫閱讀筆記或觀后感，總結自己在課后拓展中的收獲和思考。

-教師提供線上或線下的指導，解答學生在拓展學習中遇到的問題，促進學生的深入理解。教學反思與總結在本次教學過程中，我嘗試通過情境創(chuàng)設和問題引導來激發(fā)學生的學習興趣，感覺這樣的方法還是比較有效的，學生們在課堂上表現(xiàn)出較高的積極性和參與度。但在時間分配上，我意識到導入環(huán)節(jié)可能稍顯冗長，今后可以適當縮短，確保教學重點的充分講解。

在講授新課的過程中，我發(fā)現(xiàn)學生們對詩歌的韻律、意象分析部分掌握較好，但對詩人情感的理解還稍顯不足。這讓我意識到，除了詩歌知識點的講解，還應加強情感教育，引導學生深入體會詩人的情感世界。

課堂上的小組合作和討論交流環(huán)節(jié)，學生們表現(xiàn)出了較好的團隊合作精神和思考能力。但在提問環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生仍存在表達不清、邏輯混亂的問題。針對這一點，我計劃在今后的教學中，加強學生的口頭表達和邏輯思維訓練。

教學總結方面，本節(jié)課學生在知識、技能和情感態(tài)度上都有所收獲。他們不僅掌握了《登幽州臺歌》與《登飛來峰》這兩首詩的結構、意象、修辭手法等知識點，還通過情境體驗和創(chuàng)意寫作，提升了自身的審美鑒賞能力和創(chuàng)新思維。

然而，教學中仍存在一些問題和不足。首先，對于詩歌情感的理解部分，我需要尋找更有效的方法和手段，幫助學生深入體會詩人的情感。其次，課堂時間管理方面，我要更加注意分配，確保每個環(huán)節(jié)都能充分展開，同時給學生留有足夠的思考和消化時間。

針對這些問題，我計劃采取以下改進措施：

1.在講解詩歌情感時，結合詩人的生平事跡和時代背景，引導學生更好地理解詩人的情感。

2.優(yōu)化課堂時間分配，確保教學環(huán)節(jié)的緊湊和高效。

3.加強學生的口頭表達和邏輯思維訓練，提高課堂提問的針對性和效果。課堂小結，當堂檢測本節(jié)課我們學習了《登幽州臺歌》與《登飛來峰》兩首古代詩歌，通過分析詩歌的結構、意象、修辭手法，以及詩人的情感表達，我們對唐詩的藝術魅力有了更深的理解。

課堂小結：

1.《登幽州臺歌》與《登飛來峰》在韻律、意境、表現(xiàn)手法上的特點。

2.詩人在特定歷史背景下的情感表達及其對詩歌創(chuàng)作的影響。

3.學生通過小組合作、討論交流、情境體驗等方式，提高了審美鑒賞能力和創(chuàng)新思維。

當堂檢測：

一、選擇題

1.以下哪個選項是《登幽州臺歌》的作者？（A.陳子昂B.王之渙）

2.以下哪個選項是《登飛來峰》的意象？（A.長河落日圓B.瀑布掛前川）

二、簡答題

1.請簡要分析《登幽州臺歌》中的情感表達。

2.請舉例說明《登飛來峰》中運用的一種修辭手法及其作用。

三、實踐題

選擇一首你喜歡的古詩詞，運用課堂所學的分析方法，進行簡要賞析。

當堂檢測旨在檢驗學生對課堂所學知識的理解和掌握情況，通過檢測，教師可以及時發(fā)現(xiàn)學生在學習中的不足，為課后輔導提供依據(jù)。同時，鼓勵學生積極參與課堂檢測，提高他們的自我檢測和評價能力。板書設計①條理清楚、重點突出：

-《登幽州臺歌》

-作者：陳子昂

-情感：憂國憂民

-意象：山河、天地

-修辭：對仗、夸張

-《登飛來峰》

-作者：王之渙

-情感：超然物外

-意象：飛來峰、瀑布

-修辭：設問、比喻

②簡潔明了：

-