七年級語文下冊第五單元20《三峽》教案冀教版主備人備課成員教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為冀教版七年級語文下冊第五單元的20《三峽》。本節(jié)課主要讓學生通過學習這篇課文，了解三峽的地理、歷史和文化背景，掌握課文中的重點字詞，理解課文的大意，提高閱讀理解能力。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：在學習本節(jié)課之前，學生已經(jīng)學習了《春》、《濟南的冬天》等描寫自然風光的課文，對于通過閱讀理解課文內(nèi)容、分析作者的描寫手法等已有了一定的基礎。而本節(jié)課的課文《三峽》正是以描寫自然景觀為主題，因此學生可以借助已有知識，更好地理解和掌握本節(jié)課的內(nèi)容。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，主要包括：語言建構與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解四個方面。學生通過學習《三峽》，提升文本閱讀理解能力，增強對自然景觀描繪的審美鑒賞能力，同時深入了解三峽地區(qū)的歷史文化，提高文化傳承與理解能力。教學難點與重點1.教學重點

（1）課文《三峽》的基本內(nèi)容，包括作者簡介、寫作背景、課文結構、主要內(nèi)容等。

（2）理解并掌握課文中的重點字詞，如“巫峽”、“瞿塘峽”、“西陵峽”等。

（3）分析課文中對三峽景觀的描繪手法，如動靜結合、虛實相生等。

（4）通過課文學習，提高學生的閱讀理解能力，培養(yǎng)對自然景觀的審美鑒賞能力。

2.教學難點

（1）課文中所涉及的地理、歷史和文化背景知識。例如，學生可能對三峽地區(qū)的古代歷史和文化傳統(tǒng)了解不深，影響對課文的理解。

（2）課文中的難點字詞。如“溯流而上”、“湍急”等，學生可能不易理解其含義。

（3）作者描寫三峽的寫作手法。例如，課文運用了對比、排比等修辭手法，學生可能難以識別和分析。

（4）學生對課文中所描述的自然景觀的想象和感知。教師需要采取有效方法，幫助學生建立起對三峽景觀的生動形象，提高審美鑒賞能力。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材《三峽》。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以幫助學生更直觀地理解三峽的地理、歷史和文化背景。

3.實驗器材：如果涉及實驗，確保實驗器材的完整性和安全性。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、實驗操作臺等，以創(chuàng)造有利于學習的氛圍。教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

教師通過展示三峽的美麗風光圖片，引導學生關注自然景觀，激發(fā)學生學習《三峽》的興趣。然后提出問題：“你們聽說過三峽嗎？它有哪些特點？今天我們就要學習一篇關于三峽的課文，大家猜猜作者會怎樣描繪三峽的美景呢？”通過問題激發(fā)學生的求知欲，導入新課。

2.講授新課（20分鐘）

教師圍繞教學目標和教學重點，講解課文《三峽》的基本內(nèi)容，包括作者簡介、寫作背景、課文結構、主要內(nèi)容等。在講解過程中，強調(diào)重點字詞，如“巫峽”、“瞿塘峽”、“西陵峽”等，并分析課文中對三峽景觀的描繪手法，如動靜結合、虛實相生等。

3.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

教師提出問題，引導學生主動思考和回答，如：“課文中的難點字詞有哪些？請大家舉例說明?！睂W生分組討論，分享彼此的學習心得。教師針對學生的回答進行點評和指導，幫助學生突破難點。

4.鞏固練習（5分鐘）

教師設計練習題，讓學生運用所學知識進行解答。例如，請學生描述三峽的景觀特點，或者分析課文中的描寫手法。學生互相討論，教師巡回指導，確保學生對新知識的掌握。

5.課堂總結（5分鐘）

教師對本節(jié)課的學習內(nèi)容進行總結，強調(diào)重點知識點。同時，鼓勵學生課后主動查閱資料，深入了解三峽的歷史文化，提高文化傳承與理解能力。

整個教學過程共計45分鐘，通過導入、講授、互動、鞏固和總結等環(huán)節(jié)，確保學生對課文《三峽》的理解和掌握。同時，注重培養(yǎng)學生的閱讀理解能力、審美鑒賞能力和文化傳承與理解能力，提高學生的語文核心素養(yǎng)。知識點梳理本節(jié)課《三峽》的知識點主要包括以下幾個方面：

1.作者簡介：酈道元，北魏時期文學家、地理學家，著有《水經(jīng)注》等作品，對后世地理學有重要影響。

2.寫作背景：課文寫于北魏時期，當時正值戰(zhàn)亂，酈道元為了躲避戰(zhàn)亂，四處游歷，對三峽的山水景觀有了深刻的體驗和感悟。

3.課文結構：課文分為三個部分，分別描繪了三峽的春天、夏天和秋天景色，展現(xiàn)了三峽的自然美和人文風情。

4.重點字詞：課文中的重點字詞有“巫峽”、“瞿塘峽”、“西陵峽”、“溯流而上”、“湍急”等，需要學生掌握其含義和用法。

5.描寫手法：課文運用了對比、排比、動靜結合、虛實相生等描寫手法，表現(xiàn)了三峽山水的壯美和神奇。

6.閱讀理解：學生需要理解課文的基本內(nèi)容，把握作者的寫作意圖，體會描寫手法的運用，提高閱讀理解能力。

7.審美鑒賞：通過學習課文，學生能夠欣賞和評價三峽的自然景觀，培養(yǎng)審美鑒賞能力。

8.文化傳承與理解：課文所描述的三峽景觀和人文風情，蘊含著豐富的歷史文化信息，學生需要了解和傳承這些文化遺產(chǎn)，提高文化傳承與理解能力。重點題型整理1.課文內(nèi)容理解題

題型：請簡要概括課文《三峽》的主要內(nèi)容。

答案：課文《三峽》主要描繪了三峽的春天、夏天和秋天景色，通過對比、排比等描寫手法，展現(xiàn)了三峽山水的壯美和神奇。

2.重點字詞解析題

題型：請解釋課文中的重點字詞“巫峽”、“瞿塘峽”、“西陵峽”的含義。

答案：巫峽：指巫山附近的峽谷。瞿塘峽：指瞿塘關附近的峽谷。西陵峽：指西陵山附近的峽谷。

3.描寫手法分析題

題型：請分析課文中對三峽景觀的描寫手法。

答案：課文運用了對比、排比、動靜結合、虛實相生等描寫手法，表現(xiàn)了三峽山水的壯美和神奇。

4.閱讀理解題

題型：請結合課文內(nèi)容，描述三峽的夏天景色。

答案：三峽的夏天，江水盛大，水位漫上小山丘，山巒顯得更加秀麗。夏天是三峽最美的季節(jié)，水清沙白，晴空萬里，給人一種寧靜、舒適的感覺。

5.審美鑒賞題

題型：請談談你對課文《三峽》中描繪的三峽景觀的審美感受。

答案：課文《三峽》中描繪的三峽景觀給人以壯麗、神奇、秀美的審美感受。作者通過對比、排比等描寫手法，生動地展現(xiàn)了三峽山水的美麗景色，使讀者仿佛置身其中，產(chǎn)生向往之情。板書設計設計示例：

```

《三峽》

一、作者：酈道元

二、寫作背景：躲避戰(zhàn)亂，游歷三峽

三、課文結構：春、夏、秋景色

四、重點字詞：巫峽、瞿塘峽、西陵峽

五、描寫手法：對比、排比、動靜結合、虛實相生

```

2.板書設計應具有藝術性和趣味性，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。

設計示例：

```

三峽之美

酈道元

-春

-夏

-秋

巫峽、瞿塘峽、西陵峽

對比、排比、動靜結合、虛實相生

```

3.板書設計應結合課文內(nèi)容和教學目標，突出核心知識點和詞句。

設計示例：

```

《三峽》

一、作者：酈道元

二、寫作背景：躲避戰(zhàn)亂，游歷三峽

三、課文結構：春、夏、秋景色

四、重點字詞：

1.巫峽：巫山附近的峽谷

2.瞿塘峽：瞿塘關附近的峽谷

3.西陵峽：西陵山附近的峽谷

五、描寫手法：

1.對比

2.排比

3.動靜結合

4.虛實相生

```教學反思本節(jié)課結束后，我進行了認真的教學反思。首先，我覺得導入環(huán)節(jié)的設計較為成功，通過展示三峽的美景圖片，激發(fā)了學生的學習興趣。在講授新課時，我注意了與學生的互動，提問并引導學生回答，以加深他們對課文內(nèi)容的理解。同時，我也意識到了本節(jié)課的一些不足之處。

在師生互動環(huán)節(jié)，雖然我提出了問題，但給予學生的回答時間不夠充分，導致部分學生未能充分參與到討論中來。此外，在課堂提問方面，我應更加注重引導學生深入思考，而不僅僅是對課文內(nèi)容的簡單回顧。

在板書設計方面，我試圖通過簡潔明了的板書幫助學生理清思路，但在美觀性方面還有待提高。今后，我會在板書設計上投入更多的時間和精力，力求使板書既實用又具有藝術性。

此外，本節(jié)課的時間安排較為緊張，導致未能充分鞏固所學知識。在今后的教學中，我應更加注意時間管理，確保每個環(huán)節(jié)都能得到充分的展開，使學生能夠更好地理解和掌握所學知識。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：學生在課堂上積極參與，對于導入環(huán)節(jié)的圖片展示表現(xiàn)出濃厚的興趣。在講授新課時，大多數(shù)學生能夠認真聽講，主動回答問題。但在師生互動環(huán)節(jié)，部分學生參與度不高，表現(xiàn)出對課文內(nèi)容的不夠熟悉。

2.小組討論成果展示：學生在小組討論中能夠主動分享自己的觀點，對于課文中重點字詞的理解和描寫手法的分析有一定的深度。但部分小組在展示時表達不夠清晰，評價標準把握不夠準確。

3.隨堂測試：隨堂測試題目的設計旨在鞏固學生對課文內(nèi)容的理解和掌握。測試結果顯示，大部分學生能夠正確回答問題，但對于一些細節(jié)性的知識點掌握不夠牢固。

4.作業(yè)完成情況：作業(yè)的布置旨在讓學生進一步鞏固所學知識，培養(yǎng)閱讀理解能力。絕大多數(shù)學生能夠按時完成作業(yè)，但部分學生的作業(yè)質(zhì)量有待提高，表現(xiàn)出對