2024-2025學(xué)年小學(xué)生抗挫折能力教學(xué)設(shè)計(jì)方法主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱(chēng)：小學(xué)生抗挫折能力教學(xué)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：五年級(jí)二班

3.授課時(shí)間：2024年11月20日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)（45分鐘）核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的心理韌性、自我調(diào)節(jié)能力和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生能理解挫折的普遍性，學(xué)會(huì)正確面對(duì)和應(yīng)對(duì)挫折，培養(yǎng)積極的心態(tài)和適應(yīng)困難的能力。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)情緒，找到適合自己的應(yīng)對(duì)挫折的方法，提高自我修復(fù)能力。此外，培養(yǎng)學(xué)生與人溝通、合作的能力，學(xué)會(huì)在團(tuán)隊(duì)中互相支持，共同克服挫折。學(xué)情分析五年級(jí)二班的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的認(rèn)知能力和獨(dú)立思考的能力，他們對(duì)于生活中的挫折有自己的理解和感受。大部分學(xué)生在面對(duì)挫折時(shí)，能夠保持積極的心態(tài)，少數(shù)學(xué)生可能會(huì)表現(xiàn)出消極情緒。他們?cè)诮鉀Q問(wèn)題的能力上有一定的基礎(chǔ)，但還需要進(jìn)一步引導(dǎo)和培養(yǎng)。

在學(xué)習(xí)上，學(xué)生們對(duì)新知識(shí)有較強(qiáng)的求知欲，善于主動(dòng)提問(wèn)和思考。在心理素質(zhì)方面，大部分學(xué)生具備一定的抗挫折能力，但也有部分學(xué)生在遇到難題時(shí)容易灰心喪氣。此外，學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作和溝通方面有待提高，這對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響主要體現(xiàn)在小組討論和互動(dòng)環(huán)節(jié)。

針對(duì)這些情況，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)將充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，通過(guò)生動(dòng)的案例和實(shí)際操作，引導(dǎo)學(xué)生正確面對(duì)挫折，提高自我調(diào)節(jié)能力。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通能力，使他們?cè)诿鎸?duì)困難時(shí)能夠互相支持，共同克服挫折。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，選擇適合的教學(xué)方法，如講授法、討論法、案例研究法和項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)法。通過(guò)講授，為學(xué)生提供挫折的相關(guān)知識(shí)和理論；通過(guò)討論，引導(dǎo)學(xué)生分享對(duì)挫折的理解和體驗(yàn)；通過(guò)案例研究，讓學(xué)生分析挫折情境下的應(yīng)對(duì)策略；通過(guò)項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作和解決問(wèn)題的能力。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)，如角色扮演、小組討論、互動(dòng)游戲等，以促進(jìn)學(xué)生積極參與和互動(dòng)。例如，組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬挫折情境，讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確面對(duì)和應(yīng)對(duì)挫折；開(kāi)展小組討論，讓學(xué)生分享彼此的經(jīng)驗(yàn)和感悟，共同探討應(yīng)對(duì)挫折的方法；進(jìn)行互動(dòng)游戲，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神，使他們?cè)谟螒蛑袑W(xué)會(huì)互相支持，共同克服困難。

3.結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，適當(dāng)運(yùn)用教學(xué)媒體，如PPT、視頻、圖片等，以直觀展示挫折情境，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)挫折的認(rèn)識(shí)和理解。同時(shí)，利用多媒體手段，豐富教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生興趣，提高教學(xué)效果。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)挫折的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們知道挫折是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于挫折的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受挫折的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹挫折的基本概念和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.挫折基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解挫折的基本概念、組成部分和原理。

過(guò)程：

講解挫折的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹挫折的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.挫折案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解挫折的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的挫折案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解挫折的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用挫折解決實(shí)際問(wèn)題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論挫折的未來(lái)發(fā)展或改進(jìn)方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與挫折相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)挫折的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)挫折的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括挫折的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)挫折在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用挫折。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于挫折的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。知識(shí)點(diǎn)梳理本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)包括以下幾個(gè)方面：

1.挫折的定義與類(lèi)型：理解挫折是一種普遍存在于生活和學(xué)習(xí)中的現(xiàn)象，不同類(lèi)型的挫折以及它們對(duì)個(gè)人心理和行為的影響。

2.挫折的原因與影響：探討導(dǎo)致挫折的原因，包括內(nèi)在和外在因素，以及挫折對(duì)個(gè)人情緒、行為和心理健康的具體影響。

3.應(yīng)對(duì)挫折的策略：學(xué)習(xí)如何正確面對(duì)和應(yīng)對(duì)挫折，包括調(diào)整心態(tài)、尋求支持和資源、積極解決問(wèn)題等方法。

4.自我調(diào)節(jié)與情緒管理：掌握自我調(diào)節(jié)情緒的技巧，包括認(rèn)知重評(píng)、情緒調(diào)節(jié)、積極思考等，以提高應(yīng)對(duì)挫折的能力。

5.團(tuán)隊(duì)協(xié)作與支持：了解團(tuán)隊(duì)合作的重要性，學(xué)習(xí)在團(tuán)隊(duì)中相互支持、協(xié)作解決問(wèn)題的能力，以增強(qiáng)抗挫折能力。

6.案例分析與實(shí)踐：通過(guò)分析具體案例，深入理解挫折的特點(diǎn)和應(yīng)對(duì)策略，并將其應(yīng)用于實(shí)際生活和學(xué)習(xí)中。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂中的參與程度、提問(wèn)和回答問(wèn)題的積極性，以及他們?cè)谛〗M討論中的表現(xiàn)。這可以幫助評(píng)估學(xué)生對(duì)挫折知識(shí)的理解和應(yīng)用能力。

2.小組討論成果展示：評(píng)估學(xué)生在小組討論中的貢獻(xiàn)程度，包括他們的思考深度、觀點(diǎn)獨(dú)創(chuàng)性和團(tuán)隊(duì)合作能力。這可以反映學(xué)生對(duì)挫折應(yīng)對(duì)策略的掌握程度。

3.隨堂測(cè)試：通過(guò)設(shè)計(jì)相關(guān)的隨堂測(cè)試題，評(píng)估學(xué)生對(duì)挫折基本概念、原因、影響和應(yīng)對(duì)策略的掌握情況。這可以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的吸收和理解程度。

4.作業(yè)完成情況：檢查學(xué)生對(duì)課后作業(yè)的完成質(zhì)量，包括撰寫(xiě)關(guān)于挫折的短文或報(bào)告。這可以評(píng)估學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的進(jìn)一步思考和應(yīng)用能力。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：針對(duì)學(xué)生在課堂表現(xiàn)、小組討論、隨堂測(cè)試和作業(yè)中的表現(xiàn)，教師應(yīng)提供及時(shí)的反饋和建議。這有助于學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)狀況，并指導(dǎo)他們?nèi)绾芜M(jìn)一步提高抗挫折能力。課后作業(yè)為了鞏固學(xué)生對(duì)挫折知識(shí)的理解和應(yīng)用能力，布置以下課后作業(yè)：

1.案例分析：選擇一個(gè)你認(rèn)為具有代表性的挫折案例，詳細(xì)描述案例的背景、過(guò)程以及結(jié)果。分析案例中主人公面對(duì)挫折時(shí)的態(tài)度和行為，并評(píng)價(jià)其應(yīng)對(duì)策略的有效性。

2.個(gè)人感悟：結(jié)合自身經(jīng)歷，寫(xiě)一篇關(guān)于挫折的感悟文章。闡述你在面對(duì)挫折時(shí)的心理感受、應(yīng)對(duì)方式以及從挫折中吸取的教訓(xùn)。

3.小組討論：與同學(xué)們一起討論以下問(wèn)題：（1）如何識(shí)別和理解生活中的挫折？（2）面對(duì)挫折時(shí)，有哪些有效的應(yīng)對(duì)策略？（3）如何培養(yǎng)自己的抗挫折能力？要求每位同學(xué)至少發(fā)表兩次意見(jiàn)。

4.抗挫折計(jì)劃：制定一個(gè)針對(duì)自己生活中某個(gè)特定挫折的應(yīng)對(duì)計(jì)劃。計(jì)劃應(yīng)包括以下內(nèi)容：（1）挫折情境的描述；（2）應(yīng)對(duì)策略；（3）實(shí)施步驟；（4）預(yù)期效果。

5.學(xué)術(shù)研究：查閱相關(guān)文獻(xiàn)或資料，了解我國(guó)青少年在面對(duì)挫折時(shí)的心理特點(diǎn)和應(yīng)對(duì)方式。將你的研究成果以報(bào)告的形式呈現(xiàn)，并分享給同學(xué)們。教學(xué)反思與總結(jié)在教授挫折這一課時(shí)，我嘗試了多種教學(xué)方法，如講授、討論、案例分析和小組合作等，旨在幫助學(xué)生們?nèi)胬斫獯煺鄣母拍睢⒃?、影響及?yīng)對(duì)策略。在教學(xué)過(guò)程中，我注意觀察學(xué)生的反應(yīng)，并根據(jù)他們的理解程度適時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和內(nèi)容。

學(xué)生們對(duì)挫折的定義和類(lèi)型有了基本理解，能夠識(shí)別不同類(lèi)型的挫折，并認(rèn)識(shí)到挫折對(duì)個(gè)人心理和行為的影響。在進(jìn)行案例分析時(shí)，學(xué)生們能夠積極參與，提出自己的觀點(diǎn)和看法，這表明他們能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到具體情境中。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。例如，在進(jìn)行小組討論時(shí)，部分學(xué)生表現(xiàn)出較強(qiáng)的依賴(lài)性，不愿意主動(dòng)發(fā)表