《歸去來兮辭》《種樹郭橐駝傳》《石鐘山記》挖空練習、默寫教學設(shè)計2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容來自2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊，主要包括《歸去來兮辭》《種樹郭橐駝傳》《石鐘山記》三個篇目的挖空練習和默寫教學。其中，《歸去來兮辭》表達了作者對歸隱生活的向往和追求，描繪了一幅寧靜致遠的畫面；《種樹郭橐駝傳》通過講述郭橐駝種樹的故事，傳達了人與自然和諧共生的理念；《石鐘山記》則以石鐘山為背景，描繪了一幅山水交融的優(yōu)美畫卷。

教學過程中，我將引導學生通過對這三個篇目的挖空練習和默寫，深入理解課文內(nèi)容，把握文章主旨，提高語文素養(yǎng)。同時，通過分析課文中的關(guān)鍵語句、修辭手法等，培養(yǎng)學生對語文知識的運用能力。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：審美鑒賞與創(chuàng)造、邏輯推理、信息素養(yǎng)、批判性思維。通過學習《歸去來兮辭》《種樹郭橐駝傳》《石鐘山記》三個篇目，學生能夠提高對文學作品的理解和鑒賞能力，感受作者對自然、生活的熱愛與思考，培養(yǎng)審美情趣；同時，通過對課文內(nèi)容的挖空練習和默寫，提升邏輯推理能力，鍛煉信息提取、整合和表達的能力；在分析課文的過程中，學會批判性思維，獨立思考，提出有見地的觀點。三、重點難點及解決辦法重點：

1.對《歸去來兮辭》《種樹郭橐駝傳》《石鐘山記》三個篇目的內(nèi)容理解與鑒賞。

2.課文中的關(guān)鍵語句、修辭手法的識別和運用。

難點：

1.對課文深層含義的理解，以及作者情感的把握。

2.挖空練習和默寫過程中，邏輯推理和信息整合能力的運用。

解決辦法：

1.通過小組討論、問題引導等方式，引導學生深入理解課文內(nèi)容，把握文章主旨。

2.利用案例分析、情景模擬等方法，幫助學生識別和運用課文中的關(guān)鍵語句和修辭手法。

3.分步驟進行挖空練習和默寫，及時給予反饋和指導，提高學生的邏輯推理和信息整合能力。

4.鼓勵學生主動提問、發(fā)表觀點，培養(yǎng)批判性思維，提升課堂參與度。四、教學方法與策略1.采用問題驅(qū)動的教學方法，引導學生通過挖空練習和默寫，深入理解課文內(nèi)容，提高語文素養(yǎng)。

2.利用小組討論、案例分析等教學活動，促進學生之間的互動，培養(yǎng)合作精神和批判性思維。

3.運用多媒體教學資源，如圖片、音頻、視頻等，豐富教學手段，增強學生對課文內(nèi)容的理解和記憶。

4.結(jié)合情境模擬、角色扮演等教學活動，激發(fā)學生對語文學習的興趣，提高課堂參與度。

5.在教學過程中，注重個體差異，給予學生個性化的指導和支持，幫助他們克服學習難點。五、教學過程設(shè)計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

情境創(chuàng)設(shè)：播放PPT展示自然風光，引導學生感受大自然的美好。同時，提出問題：“你們向往怎樣的生活？與自然是如何和諧共處的？”

學生回答問題，分享自己的看法。教師總結(jié)并引導：今天我們將學習三篇文學作品，看看古人是如何描繪歸隱生活、人與自然的關(guān)系的。

2.講授新課（20分鐘）

(1)《歸去來兮辭》

教師簡要介紹作者陶淵明及其創(chuàng)作背景，然后逐句解析課文，引導學生理解作者對歸隱生活的向往。

學生跟隨教師一起朗讀課文，體會作者的情感。

(2)《種樹郭橐駝傳》

教師介紹郭橐駝其人及其事跡，然后解析課文，引導學生理解人與自然和諧共生的理念。

學生討論：如何在生活中實踐人與自然和諧共生的理念？

(3)《石鐘山記》

教師介紹石鐘山的傳說，然后解析課文，引導學生欣賞山水交融的美景。

學生分享：自己曾經(jīng)游覽過的山水風光，以及給自己留下的印象。

3.鞏固練習（10分鐘）

挖空練習：教師給出《歸去來兮辭》《種樹郭橐駝傳》《石鐘山記》的挖空版課文，要求學生填充空缺部分。

學生獨立完成練習，教師巡回指導。

默寫練習：教師挑選重點句子，要求學生默寫。

學生默寫，教師批改并給予反饋。

4.課堂提問環(huán)節(jié)（5分鐘）

教師針對本節(jié)課的內(nèi)容提出問題，引導學生思考。

學生回答問題，分享自己的觀點。

教師總結(jié)并點評：強調(diào)本節(jié)課的重點和難點，提醒學生在課后加強鞏固。

5.課堂小結(jié)（5分鐘）

教師總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)人與自然和諧共生的理念。

學生分享自己的學習收獲。

布置作業(yè)：要求學生課后復(fù)習課文，完成挖空練習和默寫練習。

整個教學過程共計45分鐘，緊扣實際教學過程中需要凸顯的重難點，解決問題及核心素養(yǎng)能力的拓展要求，注重教學雙邊互動。六、知識點梳理1.《歸去來兮辭》的理解與鑒賞

-作者陶淵明的生平及其創(chuàng)作背景

-課文中的關(guān)鍵語句和修辭手法

-作者對歸隱生活的情感態(tài)度和價值觀念

2.《種樹郭橐駝傳》的理解與鑒賞

-作者韓愈的生平及其創(chuàng)作背景

-課文中的關(guān)鍵語句和修辭手法

-作者對人與自然和諧共生的理念的闡述

3.《石鐘山記》的理解與鑒賞

-作者蘇軾的生平及其創(chuàng)作背景

-課文中的關(guān)鍵語句和修辭手法

-作者對山水交融美景的描繪和感受

4.挖空練習與默寫技巧

-挖空練習的目的和方法

-默寫的基本要求和評價標準

-提高默寫能力的策略和技巧

5.語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

-審美鑒賞與創(chuàng)造能力的培養(yǎng)

-邏輯推理和信息素養(yǎng)的培養(yǎng)

-批判性思維和合作交流能力的培養(yǎng)

6.教學重難點解析

-對課文深層含義的理解和作者情感的把握

-挖空練習和默寫過程中的邏輯推理和信息整合能力的運用七、板書設(shè)計1.《歸去來兮辭》

-重點詞：歸隱、田園、閑適、真意

-重點句：悟已往之不諫，知來者之可追。

-板書設(shè)計：以“歸隱生活”為核心，將關(guān)鍵詞和句子以線索的形式連接起來，形成一個清晰的思維導圖。用簡潔明了的圖形和箭頭表示作者的情感變化和思考過程，使學生更容易理解和記憶。

2.《種樹郭橐駝傳》

-重點詞：種樹、和諧共生、勤勉、智慧

-重點句：橐駝非能使木壽且孳也，能順木之天，以致其性焉爾。

-板書設(shè)計：以“人與自然”為主題，用生動的樹木圖案表示種樹的過程，將關(guān)鍵詞和句子融入圖案中，形成一個有趣的知識樹。通過樹的成長寓意人與自然的和諧共生，激發(fā)學生的學習興趣。

3.《石鐘山記》

-重點詞：石鐘山、山水交融、意境、感悟

-重點句：夫天地者，萬物之逆旅也；光陰者，百代之過客也。

-板書設(shè)計：以“山水意境”為核心，用山水畫風的線條和圖形展現(xiàn)石鐘山的美麗景色。將關(guān)鍵詞和句子巧妙地融入山水之間，形成一個富有藝術(shù)性的板書。通過欣賞板書，學生能更好地理解和感受山水的交融之美。八、課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀陶淵明的其他歸隱題材作品，如《歸園田居》、《桃花源記》等，深入理解陶淵明對歸隱生活的思考和追求。

-查閱相關(guān)資料，了解韓愈和蘇軾的生平事跡，以及對人與自然、山水文化的觀點和作品。

-觀看與課文內(nèi)容相關(guān)的影視作品，如《陶淵明與桃花源》、《石鐘山記》等，從視覺角度感受課文所描繪的山山水水。

-探索現(xiàn)實生活中的人與自然和諧共生的案例，如生態(tài)村、綠色建筑等，思考人與自然的關(guān)系對現(xiàn)代社會的影響。

2.拓展要求：

-學生自主選擇拓展內(nèi)容，進行深入學習和研究?？梢越Y(jié)合自己的興趣和特長，選擇適合自己的拓展方向。

-鼓勵學生在閱讀和觀