蘇教版高中語文課內文言文提升語言表達能力一、教學內容本節(jié)課選用蘇教版高中語文必修教材中《師說》一文，該文為唐代文學家韓愈所作，全文以議論為主，闡述教師的職責、作用和擇師的原則。文章語言凝練，論點鮮明，邏輯嚴謹，是學習文言文的佳作。教學內容主要包括對文章內容的解讀、語言特點的分析以及文中論點的現(xiàn)實意義探討。二、教學目標1.能夠理解并背誦《師說》全文，掌握文章的主要觀點和論證方法。2.能夠分析文章的語言特點，提高閱讀和鑒賞文言文的能力。3.能夠聯(lián)系現(xiàn)實生活，思考并闡述文中論點的現(xiàn)實意義，提升自己的語言表達能力。三、教學難點與重點重點：理解《師說》的主要觀點和論證方法，背誦全文，提高閱讀和鑒賞文言文的能力。難點：分析文章的語言特點，聯(lián)系現(xiàn)實生活，思考并闡述文中論點的現(xiàn)實意義。四、教具與學具準備教具：多媒體設備、教學PPT、文言文閱讀指南。學具：學生課本、筆記本、文具。五、教學過程1.情景引入：以名言“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”引導學生思考教師的職責和作用。2.自主學習：學生自讀《師說》，理解文章大意，標記生字詞。3.課堂講解：講解文章的生字詞、句式、論證方法等，分析文章的語言特點。4.合作探討：學生分組討論，聯(lián)系現(xiàn)實生活，思考并闡述文中論點的現(xiàn)實意義。5.課堂練習：以《師說》中的觀點為基礎，設計練習題，檢查學生對文章內容的理解。6.作業(yè)布置：布置作業(yè)，要求學生背誦全文，分析其他文言文作品。六、板書設計板書《師說》板書內容：1.論點：教師的職責是傳道授業(yè)解惑。2.論證方法：對比論證、舉例論證。3.語言特點：凝練、嚴謹、邏輯性強。七、作業(yè)設計作業(yè)題目：1.背誦《師說》全文。2.分析《師說》的語言特點，舉例說明。3.聯(lián)系現(xiàn)實生活，闡述《師說》中論點的現(xiàn)實意義。答案：1.略2.《師說》的語言特點：凝練、嚴謹、邏輯性強。舉例：文中用“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”簡潔明了地闡述了教師的職責。3.略八、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課通過講解《師說》，使學生了解了教師的職責和作用，提高了閱讀和鑒賞文言文的能力。同時，通過聯(lián)系現(xiàn)實生活，使學生認識到文中論點的現(xiàn)實意義，提升了語言表達能力。但在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學生表現(xiàn)出一定的被動性，需要在今后的教學中加強學生的自主學習能力培養(yǎng)。拓展延伸：1.推薦閱讀其他有關教師職責和作用的文言文作品，如《論語》《孟子》等。2.組織學生進行文言文朗誦比賽，提高學生的文言文素養(yǎng)。重點和難點解析一、教學內容本節(jié)課的核心內容是《師說》，這是唐代文學家韓愈的代表作，全文共分為三個部分，第一部分提出教師的定義和作用，第二部分論述選擇教師的原則，第三部分批判當時士大夫之族恥于從師的丑惡風氣。文章以議論為主，語言凝練，邏輯嚴密，是高中階段重要的文言文學習篇目。二、教學目標本節(jié)課的教學目標有三個：1.學生能夠理解并背誦《師說》全文，把握文章的主要觀點和論證方法。2.學生能夠分析文章的語言特點，提高閱讀和鑒賞文言文的能力。3.學生能夠聯(lián)系現(xiàn)實生活，思考并闡述文中論點的現(xiàn)實意義，提升自己的語言表達能力。其中，第一和第二個目標是基礎，第三個目標是提升，三個目標相互關聯(lián)，逐級提升。三、教學難點與重點本節(jié)課的重點是讓學生理解并背誦《師說》全文，提高閱讀和鑒賞文言文的能力。難點則是分析文章的語言特點，聯(lián)系現(xiàn)實生活，思考并闡述文中論點的現(xiàn)實意義。四、教具與學具準備教具主要是多媒體設備，用于展示教學PPT和文言文閱讀指南。學具則是學生的課本、筆記本和文具。五、教學過程教學過程分為七個環(huán)節(jié)：1.情景引入：通過提問“什么是教師？”引導學生思考教師的職責和作用。2.自主學習：學生自讀《師說》，理解文章大意，標記生字詞。3.課堂講解：講解文章的生字詞、句式、論證方法等，分析文章的語言特點。4.合作探討：學生分組討論，聯(lián)系現(xiàn)實生活，思考并闡述文中論點的現(xiàn)實意義。5.課堂練習：以《師說》中的觀點為基礎，設計練習題，檢查學生對文章內容的理解。6.作業(yè)布置：布置作業(yè)，要求學生背誦全文，分析其他文言文作品。7.課后反思及拓展延伸：教師進行課后反思，學生進行拓展延伸。六、板書設計板書設計以《師說》為主題，分為三個部分：1.論點：教師的職責是傳道授業(yè)解惑。2.論證方法：對比論證、舉例論證。3.語言特點：凝練、嚴謹、邏輯性強。七、作業(yè)設計作業(yè)設計包括三個題目：1.背誦《師說》全文。2.分析《師說》的語言特點，舉例說明。3.聯(lián)系現(xiàn)實生活，闡述《師說》中論點的現(xiàn)實意義。作業(yè)設計的目的是讓學生通過實踐活動，加深對《師說》的理解和領悟。八、課后反思及拓展延伸本節(jié)課程教學技巧和竅門一、語言語調在講解《師說》時，教師應采用抑揚頓挫的語言語調，以體現(xiàn)文言文的韻律美。對于文章中的重要觀點和論證方法，要加重語氣，以引起學生的重視。同時，適當運用幽默、生動的語言，使課堂氛圍更加輕松愉快。二、時間分配本節(jié)課的時間分配應盡量均衡，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進行。例如，情景導入環(huán)節(jié)可以安排5分鐘，自主學習環(huán)節(jié)10分鐘，課堂講解環(huán)節(jié)20分鐘，合作探討環(huán)節(jié)15分鐘，課堂練習環(huán)節(jié)10分鐘，作業(yè)布置環(huán)節(jié)5分鐘。三、課堂提問在課堂提問環(huán)節(jié)，教師應注重啟發(fā)式教學，引導學生思考和探討?？梢蕴崆皽蕚湟恍﹩栴}，以供課堂討論。同時，要鼓勵學生積極發(fā)言，培養(yǎng)他們的表達能力和思維能力。四、情景導入在情景導入環(huán)節(jié)，教師可以通過提問、講故事等方式，引發(fā)學生對教師職責和作用的思考。例如，可以講述一個有關教師的故事，或者提出一個與教師相關的問題，如“你認為教師的職責是什么？”等。五、教案反思在課后，教師應認真反思教案的設計和實施情況。包括教學目標是否實現(xiàn)、教學方法是