蘇教版六年級下冊英語閱讀技巧教學內(nèi)容：1.引導學生了解并掌握閱讀的基本技巧，如預測、掃讀、略讀、尋讀等。2.培養(yǎng)學生通過上下文理解詞匯和句子的能力。3.教授學生如何利用閱讀策略提高閱讀理解能力，如主題思想概括、作者觀點分析、人物關(guān)系梳理等。4.通過閱讀實踐，提高學生的閱讀速度和閱讀理解水平。教學目標：1.學生能夠掌握基本的閱讀技巧，并在閱讀過程中能夠靈活運用。2.學生能夠通過閱讀理解文章的主題思想和作者觀點，提高閱讀理解能力。3.學生能夠提高閱讀速度，達到每分鐘至少閱讀120個單詞的水平。教學難點與重點：重點：引導學生掌握閱讀的基本技巧，提高閱讀理解能力。難點：培養(yǎng)學生通過上下文理解詞匯和句子，以及利用閱讀策略提高閱讀理解水平。教具與學具準備：教具：多媒體教學設(shè)備、教材、課件。學具：學生教材、練習冊、文具。教學過程：1.實踐情景引入：通過一個簡單的日常對話，引導學生注意傾聽和理解他人的觀點。2.閱讀技巧講解：講解預測、掃讀、略讀、尋讀等基本閱讀技巧，并通過示例進行講解。3.小組討論：學生分小組討論，分享自己平時閱讀時使用的閱讀技巧，并互相學習。4.課文閱讀：學生閱讀教材中的課文，注意運用所學的閱讀技巧。5.例題講解：通過課文中的實例，講解如何通過上下文理解詞匯和句子。6.隨堂練習：學生完成教材中的練習題，鞏固所學的閱讀技巧。7.閱讀策略實踐：學生自主閱讀一篇課外文章，運用所學的閱讀策略，如主題思想概括、作者觀點分析等。8.小組交流：學生分小組交流自己的閱讀心得，分享閱讀策略。板書設(shè)計：1.閱讀技巧：預測、掃讀、略讀、尋讀等。2.理解詞匯和句子：通過上下文推測。3.閱讀策略：主題思想概括、作者觀點分析等。作業(yè)設(shè)計：（1）預測文章的主題。（2）掃讀文章，找出關(guān)鍵詞。（3）略讀文章，概括文章的主要內(nèi)容。（4）尋讀文章，找出作者的觀點。2.答案：（1）文章的主題是關(guān)于環(huán)保的。（2）關(guān)鍵詞有：環(huán)保、污染、可持續(xù)發(fā)展等。（3）文章主要講述了環(huán)保的重要性以及如何實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。（4）作者的觀點是我們要積極采取措施，保護環(huán)境，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。課后反思及拓展延伸：本節(jié)課通過講解閱讀技巧、實例分析和小組討論等形式，讓學生掌握了基本的閱讀技巧和策略。但在教學過程中，要注意引導學生運用所學的閱讀技巧，提高閱讀理解能力。同時，要加強對學生的個別輔導，幫助他們在閱讀過程中更好地理解詞匯和句子。拓展延伸：學生可以利用課余時間閱讀更多的課外英語文章，提高自己的閱讀水平和閱讀速度。同時，可以參加英語閱讀競賽或俱樂部，與其他同學一起分享閱讀心得和策略。重點和難點解析：在上述教學內(nèi)容中，有幾個重點和難點需要特別關(guān)注，并進行詳細的補充和說明。1.閱讀技巧的講解和應用：在教學過程中，教師需要詳細講解各種閱讀技巧，如預測、掃讀、略讀、尋讀等，并給出具體的實例進行分析。教師還需要引導學生將這些閱讀技巧應用到實際的閱讀過程中，以提高閱讀理解能力和閱讀速度。補充和說明：預測：在閱讀一篇文章之前，學生可以通過查看文章的、圖片、開頭等來預測文章的主題和內(nèi)容。這種預測可以幫助學生更好地理解文章，并激發(fā)他們的閱讀興趣。掃讀：掃讀是一種快速瀏覽文章的方法，可以幫助學生迅速找到文章中的關(guān)鍵詞和主題。在掃讀過程中，學生應該注意文章的、小、圖表、注釋等，這些部分往往包含了文章的重要信息。略讀：略讀是一種快速閱讀文章的方法，可以幫助學生了解文章的大致內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。在略讀過程中，學生應該關(guān)注文章的開頭、結(jié)尾和每個段落的開頭句子，這些部分往往包含了文章的主要觀點和信息。尋讀：尋讀是一種針對特定信息進行閱讀的方法，可以幫助學生快速找到文章中的特定信息。在尋讀過程中，學生應該根據(jù)問題或關(guān)鍵詞來定位文章中的相關(guān)信息，并進行詳細的閱讀和理解。2.通過上下文理解詞匯和句子：在閱讀過程中，學生往往會遇到一些不熟悉的詞匯和句子。在這種情況下，學生可以通過上下文來推測詞匯和句子的意思。補充和說明：上下文推測：當學生遇到不熟悉的詞匯時，他們可以通過閱讀周圍的句子或段落來推測該詞匯的意思。例如，如果一個詞匯前面提到了“動物”和“森林”，那么這個詞可能與動物在森林中的行為有關(guān)。詞義推斷：當學生遇到不熟悉的句子時，他們可以通過閱讀前后的句子或段落來推斷句子的意思。例如，如果前面的句子提到了“太陽出來了”，而后面的句子提到了“天氣變暖和了”，那么這個句子可能在描述太陽出來后的天氣變化。猜詞技巧：學生可以通過使用猜詞技巧來推測詞匯的意思。例如，如果一個詞匯后面跟著一個解釋性的短語或句子，那么這個詞可能與這個短語或句子有關(guān)。3.閱讀策略的實踐和應用：在教學過程中，教師需要教授學生如何利用閱讀策略來提高閱讀理解能力，如主題思想概括、作者觀點分析、人物關(guān)系梳理等。補充和說明：主題思想概括：學生在閱讀一篇文章后，需要能夠概括出文章的主題思想。這可以通過回答問題“這篇文章主要講述了什么？”來實現(xiàn)。學生應該關(guān)注文章的、開頭、結(jié)尾等部分，這些部分往往包含了文章的主題思想。作者觀點分析：學生在閱讀一篇文章后，需要能夠分析出作者的觀點。這可以通過回答問題“作者在這篇文章中想表達什么觀點？”來實現(xiàn)。學生應該關(guān)注文章中的轉(zhuǎn)折點、強調(diào)句等，這些部分往往包含了作者的觀點。人物關(guān)系梳理：學生在閱讀一篇關(guān)于人物的故事時，需要能夠梳理出人物之間的關(guān)系。這可以通過回答問題“這篇文章中的人物之間有什么關(guān)系？”來實現(xiàn)。學生應該關(guān)注文章中的人物描述、對話等部分，這些部分往往包含了人物之間的關(guān)系。本節(jié)課程教學技巧和竅門：1.語言語調(diào)：在講解閱讀技巧時，教師應該使用清晰、抑揚頓挫的語言語調(diào)，以吸引學生的注意力并增強學生的理解。對于重要的概念和技巧，可以使用強調(diào)語調(diào)來突出其重要性。2.時間分配：在教學過程中，教師應該合理分配時間，確保學生有足夠的時間來理解和掌握閱讀技巧。可以將時間分為講解、實踐和復習三個部分，每個部分的時間可以根據(jù)學生的反應和學習情況適當調(diào)整。3.課堂提問：在講解閱讀技巧時，教師可以通過提問的方式引導學生思考和參與?？梢蕴岢鲩_放式問題，鼓勵學生發(fā)表自己的觀點和經(jīng)驗，并與其他同學進行交流。4.情景導入：在引入閱讀技巧的教學時，教師可以通過一個簡單的日常對話或情景來引起學生的興趣。例如，可以設(shè)置一個故事情境，讓學生預測故事的發(fā)展，從而引入預測這一閱讀技巧。教案反思：1.教學內(nèi)容：在選擇教學內(nèi)容時，要確保選擇的閱讀材料適合學生的年齡和英語水平，并且與學生的日常生活和學習經(jīng)驗相關(guān)聯(lián)。這樣能夠激發(fā)學生的興趣和參與度。2.教學方法