五厘米和米認識厘米（教學設計）-2024-2025學年二年級上冊數(shù)學蘇教版授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：小學二年級上冊數(shù)學《五厘米和米認識厘米》

2.教學年級和班級：二年級（1）班

3.授課時間：2024年11月2日上午第二節(jié)課

4.教學時數(shù)：45分鐘核心素養(yǎng)目標1.空間觀念：通過觀察、操作、交流等活動，學生能建立1厘米、1分米、1米實際長度的觀念，能用具體的長度單位描述實際物體的長度。

2.數(shù)據(jù)分析：學生能夠通過實際操作，感受并認識1厘米、1分米、1米的長度單位，發(fā)展數(shù)據(jù)分析能力。

3.幾何直觀：學生能夠運用尺子進行測量，通過實際操作，培養(yǎng)幾何直觀能力。

4.問題解決：通過實際操作，學生能夠解決生活中的長度問題，培養(yǎng)問題解決能力。教學難點與重點1.教學重點：

-認識長度單位厘米和米，理解它們之間的關系。

-能夠用尺子測量物體的長度，并正確選擇使用厘米或米作為單位。

-解決實際問題，如計算物體的長度、寬度或距離。

2.教學難點：

-長度單位換算：學生可能難以理解從厘米到米，或者從米到厘米的換算過程。

-實際應用：將數(shù)學知識應用于現(xiàn)實生活中，如測量教室的長度、書桌的高度等，學生可能不知道如何操作。

-抽象理解：理解長度單位不僅僅是數(shù)字，還代表了實際的物理長度，這是一個抽象的概念，對學生來說可能比較難以把握。教學方法與策略-講授法：講解厘米和米的概念、換算方法以及實際應用。

-實踐操作：學生通過尺子測量物體，直觀地理解長度單位。

-小組討論：分組討論長度單位在生活中的應用，分享測量結果。

2.教學策略：

-利用生活情境：以教室、家具等為背景，讓學生體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系。

-創(chuàng)設游戲：設計“長度單位接力賽”等游戲，提高學生的參與度和興趣。

-激勵評價：鼓勵學生積極回答問題，及時給予表揚和肯定。

3.教學媒體：

-直尺、米尺、實物模型等教具，幫助學生直觀感知長度單位。

-PowerPoint演示文稿，展示長度單位的圖片、動畫和實際應用案例。

-教學視頻或短片，展示長度單位的換算過程和實際測量場景。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對長度單位的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道長度單位是什么嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于長度單位的圖片或視頻片段，讓學生初步感受長度單位的魅力或特點。

簡短介紹長度單位的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.長度單位基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解長度單位的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解長度單位的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹長度單位的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

通過實例或案例，讓學生更好地理解長度單位在實際生活中的應用或作用。

3.長度單位案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解長度單位的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的長度單位案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解長度單位的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用長度單位解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與長度單位相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對長度單位的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調長度單位的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括長度單位的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調長度單位在現(xiàn)實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用長度單位。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于長度單位的短文或報告，以鞏固學習效果。學生學習效果1.知識掌握：學生能夠理解并掌握長度單位的概念，包括厘米和米，以及它們之間的關系。

2.技能培養(yǎng)：學生能夠使用尺子準確地測量物體的長度，并能夠選擇合適的單位進行描述。

3.問題解決：學生能夠將長度單位應用于實際問題中，如計算物體的長度、寬度或距離，并能夠解決生活中的長度問題。

4.數(shù)據(jù)分析：學生能夠通過實際操作，感受并認識1厘米、1分米、1米的長度單位，發(fā)展數(shù)據(jù)分析能力。

5.空間觀念：學生能建立1厘米、1分米、1米實際長度的觀念，能用具體的長度單位描述實際物體的長度。

6.抽象理解：學生能夠理解長度單位不僅僅是數(shù)字，還代表了實際的物理長度，這是一個抽象的概念，通過本節(jié)課的學習，學生能夠更好地把握這一概念。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

-設計一道測量題目，要求學生測量家中的某個物體的長度，并記錄下來。

-給出一個實際問題，要求學生計算教室的長度、寬度或距離，并寫出解題過程。

-讓學生總結本節(jié)課所學的長度單位知識，寫一篇短文或報告。

2.作業(yè)反饋：

-在批改作業(yè)時，注意學生的測量方法和單位選擇是否正確。

-檢查學生計算實際問題的過程是否清晰、步驟是否正確。

-對于學生的總結性作業(yè)，評估其對長度單位知識的掌握程度和表達準確性。

3.存在問題與改進建議：

-如果在作業(yè)中發(fā)現(xiàn)學生對長度單位的概念理解不深，可以在下次課堂上針對性地進行講解和鞏固。

-如果學生在實際應用中遇到困難，可以提供更多的案例或指導學生進行實際測量，以增強其應用能力。

-對于作業(yè)中的錯誤，要給予明確的指出，并提供正確的解題方法或思路，幫助學生理解和改正。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.實踐操作：將實際測量引入課堂，讓學生通過動手操作，加深對長度單位的理解。

2.生活情境：以教室、家具等為背景，讓學生體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系，提高學生的學習興趣。

3.小組討論：設計小組討論環(huán)節(jié)，鼓勵學生分享測量結果，培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

（二）存在主要問題

1.學生對長度單位的概念理解不深，容易在實際應用中出錯。

2.部分學生對長度單位換算過程不熟悉，導致計算錯誤。

3.學生在實際測量中，操作不規(guī)范，影響測量結果的準確性。

（三）改進措施

1.針對學生對長度單位概念理解不深的問題，可以在課堂上通過更多的實際案例，讓學生感受長度單位的重要性，并重復講解和鞏固相關知識。

2.對于長度單位換算問題，可以設計一些專門的練習題，讓學生進行反復訓練，提高其換算能力。

3.在實際測量環(huán)節(jié)，可以為學生提供更為詳細的操作步驟和指導，