2024-2025學(xué)年小學(xué)心理輔導(dǎo)與安全教育融合的教學(xué)設(shè)計科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025學(xué)年小學(xué)心理輔導(dǎo)與安全教育融合的教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容2024-2025學(xué)年小學(xué)心理輔導(dǎo)與安全教育融合的教學(xué)設(shè)計，主要圍繞以下教材內(nèi)容展開：

1.《小學(xué)心理健康教育》三年級上冊第二章“認識自我，健康成長”，內(nèi)容包括自我認知、自尊自信、情緒管理等；

2.《小學(xué)安全教育》四年級上冊第三章“生活安全”，內(nèi)容包括交通安全、防火安全、防范陌生人等。

本教學(xué)設(shè)計旨在將心理健康教育與安全教育相結(jié)合，幫助學(xué)生建立安全意識，提高自我保護能力，并在心理層面培養(yǎng)積極向上的態(tài)度。教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合教材，注重實用性和針對性。核心素養(yǎng)目標1.自我認知與成長：培養(yǎng)學(xué)生正確認識自我，提升自尊自信，學(xué)會調(diào)控情緒，形成健康心理品質(zhì)；

2.安全意識與防護：增強學(xué)生安全意識，掌握生活安全知識，提高防范風(fēng)險和自我保護能力；

3.社會適應(yīng)與合作：培養(yǎng)學(xué)生遵守規(guī)則，懂得尊重他人，善于溝通合作，形成良好的社會適應(yīng)能力。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

-自我認知：學(xué)會通過自我觀察、反思等方法，正確認識自己的優(yōu)點和不足，培養(yǎng)自尊自信；

-安全知識：掌握交通安全、防火安全等基本生活安全知識，提高日常生活中的安全意識；

-情緒管理：學(xué)會運用合理方法調(diào)控情緒，保持心態(tài)平和，促進心理健康。

舉例：通過案例分析、小組討論等形式，使學(xué)生深入理解以上重點內(nèi)容。

2.教學(xué)難點：

-自我認知的深入理解：如何引導(dǎo)學(xué)生從多角度認識自我，避免單一視角導(dǎo)致的認知偏差；

-安全知識的實際應(yīng)用：如何讓學(xué)生將安全知識內(nèi)化為行為，提高在緊急情況下的應(yīng)對能力；

-情緒調(diào)控的實際操作：如何讓學(xué)生在實際生活中遇到問題時，能運用所學(xué)方法有效調(diào)控情緒。

舉例：設(shè)置情境模擬、角色扮演等活動，幫助學(xué)生突破以上難點，將理論知識轉(zhuǎn)化為實際能力。教學(xué)資源1.硬件資源：

-多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、計算機、音響等）

-安全教育模型或?qū)嵨铮ㄈ缃煌ㄐ盘枱簟⑾榔鞑牡龋?/p>

-心理健康教育輔助工具（如心情卡片、自我評價量表等）

2.軟件資源：

-安全教育軟件或APP

-心理健康教育PPT課件

-教學(xué)視頻、動畫、圖片等素材

3.課程平臺：

-學(xué)校內(nèi)部學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)（LMS）

-班級群組交流平臺（如微信群、QQ群等）

4.信息化資源：

-在線教育資源（如教育部門提供的教學(xué)資源平臺）

-電子教材、電子教案

5.教學(xué)手段：

-小組合作學(xué)習(xí)

-案例分析

-角色扮演

-情景模擬

-互動游戲

-討論與分享教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

創(chuàng)設(shè)情境：播放動畫短片，展示一個學(xué)生在學(xué)校生活中遇到的自我認知和安全問題。提出問題：“同學(xué)們，你們在生活中有沒有遇到過類似的困難？我們應(yīng)該如何幫助他解決這些問題呢？”

2.講授新課（15分鐘）

（1）自我認知（5分鐘）

-教師引導(dǎo)：通過短片中的案例，讓學(xué)生認識到自我認知的重要性。

-講解內(nèi)容：介紹自我認知的概念、方法及其對個人成長的影響。

-師生互動：邀請學(xué)生分享自己的自我認知經(jīng)歷，教師點評并給予指導(dǎo)。

（2）安全知識（5分鐘）

-教師講解：結(jié)合教材內(nèi)容，介紹交通安全、防火安全等基本知識。

-案例分析：分析短片中的安全問題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何預(yù)防和應(yīng)對。

-師生互動：提問學(xué)生關(guān)于安全知識的掌握情況，解答學(xué)生的疑問。

（3）情緒管理（5分鐘）

-教師引導(dǎo)：通過短片中的案例，讓學(xué)生認識到情緒管理的重要性。

-講解內(nèi)容：介紹情緒管理的概念、方法及其對心理健康的影響。

-師生互動：邀請學(xué)生分享自己的情緒管理經(jīng)驗，教師點評并給予指導(dǎo)。

3.鞏固練習(xí)（15分鐘）

（1）小組合作學(xué)習(xí)（5分鐘）

-教師分配任務(wù)：將學(xué)生分為若干小組，針對自我認知、安全知識和情緒管理三個方面進行討論。

-小組討論：各小組根據(jù)教材內(nèi)容和案例，探討如何在實際生活中應(yīng)用所學(xué)知識。

-師生互動：教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生在討論過程中的疑問。

（2）課堂提問（5分鐘）

-教師提問：針對教學(xué)重點和難點，檢查學(xué)生對知識的理解和掌握情況。

-學(xué)生回答：學(xué)生積極回答問題，展示自己的學(xué)習(xí)成果。

-教師點評：教師給予鼓勵性評價，指出學(xué)生的優(yōu)點和需要改進的地方。

（3）情境模擬（5分鐘）

-教師設(shè)計情境：模擬實際生活中的場景，讓學(xué)生運用所學(xué)知識解決問題。

-學(xué)生參與：學(xué)生分組進行角色扮演，展示自己在自我認知、安全知識和情緒管理方面的能力。

-教師評價：教師對學(xué)生的表現(xiàn)進行評價，總結(jié)優(yōu)點和不足。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)自我認知、安全知識和情緒管理的重要性，并鼓勵學(xué)生在日常生活中積極運用所學(xué)知識。

5.課后作業(yè)（5分鐘）

布置與課堂內(nèi)容相關(guān)的作業(yè)，如：讓學(xué)生寫一篇關(guān)于自我認知、安全知識和情緒管理的日記，或者設(shè)計一份針對生活安全的小調(diào)查。知識點梳理1.自我認知

-自我認知的概念與意義

-自我觀察、反思與評價的方法

-正確認識自己的優(yōu)點與不足

-自尊自信的培養(yǎng)

2.安全知識

-交通安全：遵守交通規(guī)則，識別交通信號，安全過馬路

-防火安全：火源管理，火災(zāi)逃生方法，滅火器的使用

-防范陌生人：不隨意透露個人信息，拒絕不安全邀請，緊急情況下的求助方法

-日常生活中的其他安全注意事項

3.情緒管理

-情緒的類型與識別

-情緒對心理健康的影響

-合理調(diào)控情緒的方法（如深呼吸、情緒宣泄、自我暗示等）

-保持積極心態(tài)的技巧

4.社會適應(yīng)與合作

-遵守社會規(guī)范與學(xué)校紀律

-尊重他人，有效溝通

-合作與團隊精神的培養(yǎng)

-解決問題的能力與策略

5.實踐與應(yīng)用

-將自我認知、安全知識和情緒管理運用于實際生活

-在緊急情況下，能夠冷靜應(yīng)對，采取正確措施保護自己

-與他人建立良好的人際關(guān)系，提高社會適應(yīng)能力重點題型整理1.分析題：請結(jié)合教材內(nèi)容，分析以下案例中主人公在自我認知方面的問題，并提出改進建議。

案例：小明在班級里成績一般，他總是覺得自己很笨，什么都做不好。最近，他因為一次考試成績不理想，變得更加沮喪。

答案：

問題：小明在自我認知方面存在消極的自我評價，缺乏自信心。

建議：鼓勵小明通過自我觀察和反思，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和長處，提高自尊自信。

2.應(yīng)用題：根據(jù)教材內(nèi)容，列舉出三種防火安全知識，并說明如何在日常生活中應(yīng)用這些知識。

答案：

（1）火源管理：不玩火，不隨意使用電器，避免火源靠近易燃物品。

（2）火災(zāi)逃生方法：熟悉住所的逃生路線，低姿勢逃生，用濕毛巾捂住口鼻以防吸入有毒氣體。

（3）滅火器的使用：了解滅火器的類型，學(xué)會正確使用方法，遇到火情時及時撲滅火源。

3.討論題：請分組討論，分享以下情緒管理方法在實際生活中的應(yīng)用。

答案：

（1）深呼吸：面對壓力或緊張情緒時，進行深呼吸，幫助放松身心。

（2）情緒宣泄：找到合適的方式（如寫日記、運動等）宣泄負面情緒，避免情緒積壓。

（3）自我暗示：遇到困難時，對自己進行積極暗示，增強自信心。

4.解決問題題：假設(shè)你在學(xué)校里遇到了一個陌生人，他向你詢問個人信息。請描述你會如何應(yīng)對這種情況。

答案：我會拒絕回答陌生人的問題，告訴他我不方便透露個人信息。如果陌生人繼續(xù)糾纏，我會尋求周圍同學(xué)或老師的幫助，并盡快離開現(xiàn)場。

5.案例分析題：請結(jié)合教材內(nèi)容，分析以下案例中小紅在社會適應(yīng)與合作方面的問題，并提出解決方案。

案例：小紅在班級里總是獨來獨往，不愿意與其他同學(xué)交流，導(dǎo)致她在班級活動中難以融入集體。

答案：

問題：小紅在社會適應(yīng)與合作方面存在溝通障礙，缺乏團隊精神。

解決方案：鼓勵小紅多參加班級活動，學(xué)會傾聽他人意見，提高溝通能力。同時，班級可以組織一些團隊合作的拓展活動，幫助小紅融入集體，培養(yǎng)合作意識。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

-自我認知作業(yè)：請學(xué)生結(jié)合本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，寫一篇關(guān)于自我認知的心得體會，要求至少包括自己的優(yōu)點和不足，以及如何改進自己的不足。

-安全知識作業(yè)：設(shè)計一份家庭安全檢查清單，包括防火、防電、防陌生人等內(nèi)容，要求學(xué)生與家長共同完成，并在家中實施一次安全檢查。

-情緒管理作業(yè)：請學(xué)生記錄一周內(nèi)自己遇到的情緒問題，并運用本節(jié)課學(xué)到的情緒管理方法進行調(diào)節(jié)，最后寫出自己的情緒管理總結(jié)。

-社會適應(yīng)與合作作業(yè)：分組進行一次團隊合作活動，要求學(xué)生描述活動過程，分析自己在團隊合作中的表現(xiàn)，以及如何提高團隊協(xié)作能力。

2.作業(yè)反饋：

-自我認知作業(yè)：在批改作業(yè)時，關(guān)注學(xué)生是否能真實地認識自己，是否提出了切實可行的改進措施。對于存在問題的學(xué)生，給出針對性的建議，如如何正確評價自己，如何設(shè)定合理的目標等。

-安全知識作業(yè)：檢查學(xué)生設(shè)計的家庭安全檢查清單是否全面，實施情況如何。對于不足之處，給出改進建議，如加強火源管理，提高安全意識等。

-情緒管理作業(yè)：關(guān)注學(xué)生是否能正確識別情緒問題，并運用所學(xué)方法進行調(diào)節(jié)。對于調(diào)節(jié)情緒效果不佳的學(xué)生，給出具體的指導(dǎo)，如如何調(diào)整呼吸，如何進行情緒宣泄等。

-社會適應(yīng)與合作作業(yè)：評價學(xué)生在團隊合作活動中的表現(xiàn)，關(guān)注團隊協(xié)作能力和溝通能力。對于表現(xiàn)不足的學(xué)生，提出建議，如如何傾聽他人意見，如何表達自己的觀點等。教學(xué)反思在上完這節(jié)課后，我進行了深入的反思。首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在自我認知方面存在一些挑戰(zhàn)。他們往往難以客觀地評價自己，要么過于自卑，要么過于自大。在課堂上，我嘗試通過短片和討論引導(dǎo)學(xué)生正確認識自己，但感覺還需要更多的實踐和指導(dǎo)，讓學(xué)生在實踐中學(xué)會自我觀察和自我反思。

在安全知識的教學(xué)中，我注意到學(xué)生們對理論知識掌握得還不錯，但在實際應(yīng)用上還有待提高。我設(shè)計了一些情景模擬和角色扮演活動，希望學(xué)生們能夠在模擬的真實環(huán)境中運用所學(xué)知識。從學(xué)生的表現(xiàn)來看，這些活動確實有助于提高他們的安全意識和應(yīng)對能力，但我也意識到，這些技能需要通過反復(fù)練習(xí)來鞏固。

情緒管理是另一個重點，也是學(xué)生們的難點。我教授了一些情緒調(diào)節(jié)的方法，如深呼吸、情緒宣泄等，但發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在遇到實際問題時，還是很難控制自己的情緒。這可能是因為他們在日常生活中缺乏練習(xí)這些技巧的機會。我想，我需要在課堂上創(chuàng)造更多機會，讓學(xué)生們練習(xí)這些方法，并在課后鼓勵他們在家中嘗試應(yīng)用。

關(guān)于社會適應(yīng)與合作，我觀察到學(xué)生們在小組活動中的表現(xiàn)參差不齊。有的學(xué)生能夠很好地與同伴溝通和協(xié)作，而有的學(xué)生則顯得比較被動。我嘗試通過小組合作學(xué)習(xí)來培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神，但看來我還需要更多地關(guān)注那些不太愿意參與的學(xué)生，找出他們的障礙所在，并提供個性化的支持。

在作業(yè)布置與反饋方面，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于與生活密切相關(guān)的作業(yè)表現(xiàn)得更加積極。他們似乎更愿意完成那些能夠直接應(yīng)用于日常生活的任務(wù)。然而，我也注意到，作業(yè)的難度和量需要適度，過難或過多的作業(yè)可能會讓學(xué)生感到壓力，影響他們的學(xué)習(xí)積極性。板書設(shè)計-自我觀察與反思