9古詩(shī)三首秋夜將曉出籬門迎涼有感教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）9古詩(shī)三首秋夜將曉出籬門迎涼有感教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版課程基本信息1.課程名稱：五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文-古詩(shī)三首《秋夜將曉出籬門迎涼有感》教學(xué)設(shè)計(jì)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：五年級(jí)（2）班

3.授課時(shí)間：2023年9月20日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)（45分鐘）核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，主要包括以下方面：

1.語(yǔ)言能力：通過(guò)朗讀、理解和背誦古詩(shī)，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和文學(xué)鑒賞能力。

2.思維品質(zhì)：引導(dǎo)學(xué)生分析詩(shī)句的意義和詩(shī)人的情感，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維。

3.文化素養(yǎng)：通過(guò)學(xué)習(xí)古詩(shī)，使學(xué)生了解中國(guó)古代文化和詩(shī)人的創(chuàng)作背景，增強(qiáng)民族自豪感和文化認(rèn)同。

4.學(xué)習(xí)策略：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和自信心。學(xué)情分析五年級(jí)（2）班的學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)科方面具有較好的基礎(chǔ)，他們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)一些古詩(shī)文，對(duì)詩(shī)歌的韻律和意境有一定的理解。大部分學(xué)生能夠流利地朗讀和背誦古詩(shī)，但對(duì)古詩(shī)的深層含義和詩(shī)人的情感表達(dá)還需進(jìn)一步引導(dǎo)。

在知識(shí)方面，學(xué)生對(duì)古代文化和詩(shī)人的創(chuàng)作背景有一定的了解，但不夠深入。他們能夠識(shí)別一些常見(jiàn)的詩(shī)歌意象和修辭手法，但對(duì)詩(shī)歌的鑒賞能力仍有待提高。

在能力方面，學(xué)生具備一定的閱讀理解和寫(xiě)作能力，但批判性思維和創(chuàng)造性思維有待培養(yǎng)。他們能夠在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行小組討論和分享，但獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力還需加強(qiáng)。

在素質(zhì)方面，大部分學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科感興趣，學(xué)習(xí)態(tài)度積極。他們樂(lè)于參與課堂活動(dòng)，但部分學(xué)生存在注意力不集中和自律性不足的問(wèn)題。

針對(duì)學(xué)生的學(xué)情分析，本節(jié)課將注重引導(dǎo)學(xué)生深入理解古詩(shī)的內(nèi)涵，提高他們的文學(xué)鑒賞能力。同時(shí)，通過(guò)小組合作和討論，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和合作能力。此外，教師還需關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和行為習(xí)慣，引導(dǎo)他們積極參與課堂活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)方法與策略1.采用講授法為學(xué)生講解古詩(shī)《秋夜將曉出籬門迎涼有感》的背景、作者及詩(shī)句的含義，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)人的情感。

2.設(shè)計(jì)小組討論活動(dòng)，讓學(xué)生互相分享對(duì)詩(shī)句的理解和感悟，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和批判性思維。

3.利用多媒體展示與古詩(shī)相關(guān)的圖片和音樂(lè)，幫助學(xué)生更好地進(jìn)入詩(shī)歌情境，提高他們的文學(xué)鑒賞能力。

4.采用情境教學(xué)法，讓學(xué)生扮演詩(shī)中的角色，體驗(yàn)詩(shī)人的情感，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的感悟。

5.運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，布置課后作業(yè)，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，創(chuàng)作一首反映季節(jié)變化的詩(shī)歌，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（5分鐘）

同學(xué)們，大家好！今天我們要學(xué)習(xí)一首古詩(shī)《秋夜將曉出籬門迎涼有感》。在上課之前，請(qǐng)大家先回憶一下我們之前學(xué)過(guò)的古詩(shī)，想想它們分別是描寫(xiě)什么季節(jié)的？現(xiàn)在，請(qǐng)大家閉上眼睛，感受一下秋天的氣息，想象一下秋天的景象。好的，現(xiàn)在請(qǐng)大家睜開(kāi)眼睛，告訴我你們心中的秋天是什么樣的？

2.新課導(dǎo)入（10分鐘）

剛才大家描述的秋天都非常美麗。今天我們要學(xué)習(xí)的這首古詩(shī)，也是描寫(xiě)秋天的。作者通過(guò)這首詩(shī)表達(dá)了自己對(duì)國(guó)家和人民的憂慮和關(guān)切?，F(xiàn)在，請(qǐng)大家認(rèn)真聽(tīng)講，我們一起走進(jìn)這首古詩(shī)，去感受詩(shī)人的情感。

3.課文講解（20分鐘）

（1）作者背景介紹：這首詩(shī)的作者是南宋詩(shī)人陸游，他是一位熱愛(ài)國(guó)家、關(guān)心民生的詩(shī)人。在他的一生中，他寫(xiě)下了很多反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)、表達(dá)人民疾苦的詩(shī)作。

（2）詩(shī)句解析：首先，我們來(lái)分析一下詩(shī)的標(biāo)題?！扒镆箤猿龌h門迎涼有感”，這里“秋夜將曉”意味著什么？對(duì)，就是秋天夜晚即將過(guò)去，天快要亮了。那么，“出籬門迎涼”又是什么呢？請(qǐng)大家想象一下，詩(shī)人在秋天的夜晚，走出籬笆門，感受清涼的場(chǎng)景。接下來(lái)，“有感”又指的是什么呢？這里，詩(shī)人感受到了秋天的涼爽，但同時(shí)，他的心中也有一些憂慮和感慨。

（3）情感分析：現(xiàn)在，我們來(lái)分析一下詩(shī)人的情感。詩(shī)中有一句“三萬(wàn)里河?xùn)|入海”，這里詩(shī)人表達(dá)了對(duì)祖國(guó)河山的熱愛(ài)。緊接著，“五千仞岳上摩天”，詩(shī)人又贊美了我國(guó)的山川壯美。然而，詩(shī)人又感嘆“遺民淚盡胡沙盡”，這里表達(dá)了他對(duì)亡國(guó)之痛的深切感受。最后兩句“南望王師又一年”，詩(shī)人表達(dá)了對(duì)國(guó)家前途的擔(dān)憂和對(duì)統(tǒng)一的渴望。

4.課堂互動(dòng)（10分鐘）

現(xiàn)在，請(qǐng)大家分成小組，討論一下你們對(duì)這首詩(shī)的理解和感悟。每個(gè)小組選一位代表發(fā)言，我們可以一起交流學(xué)習(xí)。

5.總結(jié)與拓展（5分鐘）

6.課后作業(yè)（5分鐘）

請(qǐng)大家結(jié)合課上學(xué)習(xí)的內(nèi)容，回家后和家長(zhǎng)交流一下對(duì)這首詩(shī)的感悟，并完成課后作業(yè)：背誦這首詩(shī)，并簡(jiǎn)要描述詩(shī)人的情感。知識(shí)點(diǎn)梳理1.作者背景：陸游，南宋詩(shī)人，愛(ài)國(guó)詩(shī)人，代表作有《示兒》、《秋夜將曉出籬門迎涼有感》等。

2.詩(shī)歌背景：本詩(shī)寫(xiě)于南宋時(shí)期，作者通過(guò)詩(shī)歌表達(dá)了對(duì)國(guó)家命運(yùn)的憂慮和對(duì)人民生活的關(guān)切。

3.詩(shī)歌主題：本詩(shī)以秋夜將曉為背景，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)國(guó)家分裂、人民疾苦的痛恨，以及對(duì)國(guó)家統(tǒng)一、人民幸福的渴望。

4.詩(shī)歌結(jié)構(gòu)：本詩(shī)共四句，每句七言。詩(shī)中運(yùn)用了豐富的意象和修辭手法，表現(xiàn)了詩(shī)人的情感。

5.意象分析：

（1）秋夜將曉：象征希望與光明。

（2）三萬(wàn)里河?xùn)|入海：象征祖國(guó)河山的壯美。

（3）五千仞岳上摩天：象征祖國(guó)山川的壯麗。

（4）遺民淚盡胡沙盡：象征人民生活的疾苦。

（5）南望王師又一年：象征詩(shī)人對(duì)國(guó)家統(tǒng)一的渴望。

6.修辭手法：

（1）夸張：如“三萬(wàn)里河?xùn)|入?！保拔迩ж鹪郎夏μ臁?，突出祖國(guó)河山的壯美。

（2）對(duì)比：如“遺民淚盡胡沙盡”，突出人民生活的疾苦。

（3）借代：如“南望王師又一年”，代指國(guó)家統(tǒng)一。

7.詩(shī)句解析：

（1）秋夜將曉：秋天夜晚即將過(guò)去，天快要亮了。

（2）三萬(wàn)里河?xùn)|入海：描述祖國(guó)河山的壯美。

（3）五千仞岳上摩天：描述祖國(guó)山川的壯麗。

（4）遺民淚盡胡沙盡：表達(dá)詩(shī)人對(duì)人民疾苦的深切感受。

（5）南望王師又一年：表達(dá)詩(shī)人對(duì)國(guó)家統(tǒng)一的渴望。

8.情感分析：詩(shī)人在詩(shī)中表達(dá)了對(duì)祖國(guó)河山的熱愛(ài)，對(duì)人民疾苦的同情，對(duì)國(guó)家分裂的痛苦，以及對(duì)國(guó)家統(tǒng)一的渴望。

9.詩(shī)歌手法：本詩(shī)采用借景抒情的手法，通過(guò)描繪秋夜將曉的景象，表達(dá)了詩(shī)人的情感。

10.詩(shī)歌翻譯：

秋夜將曉，走出籬笆門，感受清涼，感慨萬(wàn)分。

三萬(wàn)里河?xùn)|入海，五千仞岳上摩天，

遺民淚盡胡沙盡，南望王師又一年。

11.鑒賞方法：鑒賞這首詩(shī)時(shí)，要關(guān)注詩(shī)歌的標(biāo)題、作者、背景，分析意象、修辭手法和情感，理解詩(shī)句的意義，感受詩(shī)人的情感。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：學(xué)生在課堂上積極參與，大多數(shù)能熟練地朗讀和背誦古詩(shī)，對(duì)詩(shī)句的意義和詩(shī)人的情感有一定的理解。但部分學(xué)生在理解詩(shī)的深層含義方面仍有困難，需要在課后加強(qiáng)輔導(dǎo)。

2.小組討論成果展示：各小組在討論中表現(xiàn)出較高的熱情，同學(xué)們能夠互相分享自己的感悟和理解。通過(guò)小組討論，學(xué)生對(duì)詩(shī)句的意義和詩(shī)人的情感有了更深入的了解，提高了合作能力和批判性思維。

3.隨堂測(cè)試：隨堂測(cè)試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確回答有關(guān)古詩(shī)《秋夜將曉出籬門迎涼有感》的問(wèn)題，掌握詩(shī)句的意義和詩(shī)人的情感。但仍有部分學(xué)生在理解詩(shī)的深層含義方面存在問(wèn)題，需要在課后加強(qiáng)輔導(dǎo)。

4.課后作業(yè)完成情況：大部分學(xué)生能夠按時(shí)完成課后作業(yè)，背誦古詩(shī)并簡(jiǎn)要描述詩(shī)人的情感。作業(yè)質(zhì)量較高，反映出學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的掌握情況較好。但部分學(xué)生的作業(yè)中仍存在一些錯(cuò)誤，需要進(jìn)一步指導(dǎo)和糾正。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)，我認(rèn)為同學(xué)們表現(xiàn)得非常積極和投入。大家在課堂上的表現(xiàn)顯示出對(duì)古詩(shī)的理解和感悟有了明顯的提高。通過(guò)小組討論和隨堂測(cè)試，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們對(duì)詩(shī)句的意義和詩(shī)人的情感有了更深入的了解。但仍有部分學(xué)生在理解詩(shī)的深層含義方面存在問(wèn)題，需要在課后加強(qiáng)輔導(dǎo)。希望大家能夠在課后繼續(xù)努力，不斷提高自己的文學(xué)鑒賞能力。典型例題講解1.例題一：《秋夜將曉出籬門迎涼有感》中，“三萬(wàn)里河?xùn)|入?！敝械摹叭f(wàn)里河”指的是什么？

答案：指的是中國(guó)的黃河。

解析：此題考查學(xué)生對(duì)古詩(shī)中意象的理解。黃河是中國(guó)的母親河，全長(zhǎng)約5464公里，流經(jīng)中國(guó)的北方地區(qū)，最終注入渤海。

2.例題二：詩(shī)句“五千仞岳上摩天”中的“五千仞岳”是什么意思？

答案：指的是中國(guó)的華山。

解析：此題考查學(xué)生對(duì)古詩(shī)中意象的理解。華山是中國(guó)著名的五岳之一，位于陜西省，海拔約2160米，因其山勢(shì)險(xiǎn)峻而聞名。

3.例題三：詩(shī)句“遺民淚盡胡沙盡”中的“遺民”指的是什么？

答案：指的是南宋時(shí)期被金朝統(tǒng)治下的北方漢族人民。

解析：此題考查學(xué)生對(duì)古詩(shī)中歷史背景的理解。南宋時(shí)期，金朝統(tǒng)治了中國(guó)北方，南宋朝廷蝸居在江南一帶。詩(shī)句中的“遺民”指的就是那些被金朝統(tǒng)治下的北方漢族人民。

4.例題四：詩(shī)句“南望王師又一年”中的“王師”指的是什么？

答案：指的是南宋朝廷的軍隊(duì)。

解析：此題考查學(xué)生對(duì)古詩(shī)中意象的理解。在南宋時(shí)期，南宋朝廷的軍隊(duì)被稱為“王師”，詩(shī)句中的“南望王師又一年”意味著詩(shī)人長(zhǎng)期期盼南宋軍隊(duì)能夠收復(fù)北方的失地，但一直未能如愿。

5.例題五：請(qǐng)簡(jiǎn)要概括詩(shī)人陸游在《秋夜將曉出籬門迎涼有感》中表達(dá)的情感。

答案：詩(shī)人陸游在這首詩(shī)中表達(dá)了對(duì)祖國(guó)河山的熱愛(ài)，對(duì)人民疾苦的同情，對(duì)國(guó)家分裂的痛苦，以及對(duì)國(guó)家統(tǒng)一的渴望。

解析：此題考查學(xué)生對(duì)古詩(shī)中詩(shī)人情感的理解。通過(guò)分析詩(shī)句中的意象、修辭手法以及詩(shī)人的生平背景，可以概括出詩(shī)人在這首詩(shī)中表達(dá)的情感。教學(xué)反思與改進(jìn)首先，我在講解詩(shī)句的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于一些詩(shī)句的含義還是有些困惑。這說(shuō)明我在課堂上的解釋可能還不夠清晰，我需要找到更生動(dòng)、更具體的方式來(lái)幫助學(xué)生理解。例如，我可以使用一些圖片、地圖或其他多媒體資源，來(lái)幫助學(xué)生更好地把握詩(shī)句中的意象。

其次，我在組織小組討論時(shí)，發(fā)現(xiàn)有些小組的討論成果并不理想。這可能是因?yàn)閷W(xué)生們?cè)诤献鞣矫孢€存在一些問(wèn)題，比如溝通不暢、分工不明確等。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我可以提前