學(xué)生輔導(dǎo)講義[學(xué)生版]課前小測(cè)1、閱讀下面文字，按要求作文。這事真讓我_______在日常學(xué)習(xí)和生活中難免會(huì)發(fā)生一些事情，這些事情或讓你高興、欣慰，或讓你傷心、沮喪，或讓你失望、后悔……請(qǐng)依據(jù)上述提示（不限于此范圍），結(jié)合自己的切身體驗(yàn)，將題目補(bǔ)充完整。作文要求：（1）要有真情實(shí)感，要努力做到有新意有創(chuàng)見(jiàn)。（2）除詩(shī)歌外文體不限。（3）不要出現(xiàn)真實(shí)姓名及班級(jí)（4）字?jǐn)?shù)不得少于600字課程目標(biāo)1．明確抑揚(yáng)結(jié)合的寫(xiě)作目的，了解抑揚(yáng)結(jié)合的類(lèi)型。2．掌握作文中運(yùn)用抑揚(yáng)結(jié)合的方法技巧。3．學(xué)會(huì)在記敘文中恰當(dāng)好處地運(yùn)用抑揚(yáng)結(jié)合的手法來(lái)寫(xiě)作。知識(shí)圖譜課堂引入清代袁枚有言：“文似看山不喜平?！┷止扔纳睿鍘n起伏，乃令游者賞心悅目?！蹦敲?，如何使文章能夠做到“峰巒起伏”呢？巧用抑揚(yáng)便是一個(gè)有效的方法，它可以使文章跌宕多姿，曲折有致，引人入勝。那么，今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)記敘文寫(xiě)作中抑揚(yáng)結(jié)合所涉及到的知識(shí)點(diǎn)和方法技巧吧！寫(xiě)作手法之抑揚(yáng)結(jié)合知識(shí)精講一、要點(diǎn)梳理（一）什么是抑揚(yáng)結(jié)合抑揚(yáng)結(jié)合即抑揚(yáng)法，通俗地說(shuō)，就是褒貶法?！耙帧睂?duì)應(yīng)貶，即批判、貶損；“揚(yáng)”對(duì)應(yīng)褒，即贊美、褒揚(yáng)。在寫(xiě)作過(guò)程中，作者為了突出人物內(nèi)在形象的美丑，常常使用這種方法。我們生活在一個(gè)物質(zhì)世界里，構(gòu)成這個(gè)世界的人、事、物外在美與內(nèi)在美同時(shí)兼?zhèn)涞那闆r很少。很多事物外在很美好，但內(nèi)在本質(zhì)很丑惡；同時(shí)，有些事物外在雖然很丑陋，但內(nèi)在本質(zhì)很美好。我們?cè)u(píng)價(jià)一個(gè)事物，一個(gè)不用更改的標(biāo)尺就是——透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，以本質(zhì)的美丑為其定性。外表再美好，內(nèi)在本質(zhì)是丑陋的，最終只能定性為丑陋；外表再丑陋，內(nèi)在本質(zhì)是美好的，最終亦定性為美好。外在之美，反襯本質(zhì)之丑，會(huì)使人、物的內(nèi)在形象更丑，外在之丑，反襯本質(zhì)之美，會(huì)使人、物的內(nèi)在形象更美，這就是抑揚(yáng)結(jié)合的使用原理。（二）運(yùn)用抑揚(yáng)結(jié)合的表達(dá)效果1．增強(qiáng)表達(dá)的藝術(shù)性常規(guī)的表現(xiàn)形式是以美的外在，表現(xiàn)美的內(nèi)在。而抑揚(yáng)法突破了表現(xiàn)的常規(guī)，運(yùn)用曲筆——曲徑通幽、聲東擊西，表達(dá)方式更為藝術(shù)。2．故事情節(jié)跌宕起伏，引人入勝“文似看山不喜平”，運(yùn)用抑揚(yáng)法，一抑一揚(yáng)，峰回路轉(zhuǎn)，故事情節(jié)起伏跌宕，文章更具文學(xué)性、趣味性，吸引讀者，能更深地激起讀者的閱讀興趣。3．更能引發(fā)讀者深思，給人以深刻的人生啟迪抑揚(yáng)同時(shí)存在，美丑并存，虛實(shí)并舉，讓讀者在閱讀時(shí)能更深地思考什么是真正的美，什么是本質(zhì)的丑，教會(huì)讀者思考，引導(dǎo)讀者審美，指引讀者怎樣做事，怎樣做人。4．更能突出人物形象，突出文章主題一抑一揚(yáng)，彼此對(duì)照，互為反襯，使人物的精神、品質(zhì)、性格、靈魂更突出，而這些內(nèi)在本質(zhì)正是作者要表達(dá)的主題核心。二、方法點(diǎn)撥“文似看山不喜平”，就是說(shuō)文章最忌平鋪直敘，而曲折有致，富于變化的文章則會(huì)使人興趣盎然，手不釋卷。記敘文怎樣寫(xiě)得富于變化呢？要使記敘文富于變化，關(guān)鍵不是寫(xiě)什么，而在于怎么寫(xiě)。如果所寫(xiě)的事件平鋪直敘，見(jiàn)頭知尾，則索然寡味。所以，要使文章一開(kāi)頭就能吸引住讀者的眼球，就要違反常規(guī)：要寫(xiě)美先寫(xiě)丑，要寫(xiě)好先寫(xiě)壞，要寫(xiě)易先寫(xiě)難……這種“欲揚(yáng)先抑”的手法會(huì)使你的作文變得“峰回路轉(zhuǎn)”，搖曳多姿。當(dāng)然，“欲揚(yáng)先抑”也可以反過(guò)來(lái)用，敘述自己不喜歡的人，可以“先抑后揚(yáng)”。那么抑揚(yáng)結(jié)合的手法在記敘文寫(xiě)作中究竟怎樣運(yùn)用呢？（一）抑揚(yáng)結(jié)合的運(yùn)用技巧抑揚(yáng)法的有兩種呈現(xiàn)方式：先后式和同步式。先后式又分為：先抑后揚(yáng)、先揚(yáng)后抑兩種形式；同步式也分為兩種：一種是以揚(yáng)寫(xiě)抑，另一種是以抑寫(xiě)揚(yáng)。1．先揚(yáng)后抑就是先贊美，后貶損。又稱(chēng)為欲抑先揚(yáng)。“揚(yáng)”為虛，“抑”為實(shí)，作者實(shí)際對(duì)人物持貶損、批判態(tài)度。這里的“揚(yáng)”集中在人物外表、表面行為上；“抑”集中在人物的本質(zhì)心理、品質(zhì)、情感、精神境界上。表面之美與本質(zhì)之丑形成鮮明的對(duì)比，以外在之美反襯內(nèi)在之丑，人物的丑陋形象便在作者的筆下得以凸顯。例如：這時(shí)候，一個(gè)二十二、三歲的靚麗女孩突然闖進(jìn)了人們的視野。窈窕的身材，優(yōu)美的曲線，搖曳著一襲乳白色的長(zhǎng)裙，舉手投足間透著三分雍容，七分典雅，每向前一步都顯得那樣楚楚動(dòng)人。一頭金發(fā)，勾勒出一張光彩照人的臉。細(xì)膩、光潔、白皙的皮膚，洋溢著無(wú)法言語(yǔ)的青春與活力。一雙大眼睛，于顧盼之間，明眸善睞，似秋水，如月華。一時(shí)間，喧鬧的候車(chē)大廳變得安靜下來(lái)。她像一塊磁石，吸引了所有人的注意力，凝聚了所有人的目光。她在人們艷羨的眼神中，尋了一個(gè)干凈無(wú)人的座椅，將行李箱放到上面，緊挨著提箱款款落座，然后從包里掏出一份報(bào)紙，一袋瓜子，打發(fā)等車(chē)的時(shí)光。她讀得那樣忘我，吃得那樣優(yōu)雅。報(bào)紙一頁(yè)頁(yè)翻翻過(guò)，兩只纖細(xì)的手指不停地將吃完的瓜子皮彈出，宛如天女散花，不到二十分鐘，她面前的地上，已“畫(huà)出”了一個(gè)大大的“扇面”……2．先抑后揚(yáng)就是先貶損，后贊揚(yáng)。又稱(chēng)為欲揚(yáng)先抑?！耙帧睘樘?，“揚(yáng)”為實(shí)，作者實(shí)際對(duì)筆下人、物持贊美、褒揚(yáng)態(tài)度。這里的“抑”集中在人物外表、表面行為上；“揚(yáng)”集中在人物的本質(zhì)心理、品質(zhì)、情感、精神境界上。表面之丑與本質(zhì)之美形成鮮明的對(duì)比，以外在之丑反襯內(nèi)在之美，人物的高尚形象便躍然紙上。例如：一日黃昏，我倚著陽(yáng)臺(tái)遠(yuǎn)眺，無(wú)意瞥見(jiàn)了角落里仙人掌。它竟橫豎添了許多新節(jié)，刀戟般凜凜叉開(kāi)，歪歪斜斜，怪模怪樣。綠色的掌面，皺皺巴巴，黑刺密布，像一張老人的臉……我真弄不明白，媽媽為什么要養(yǎng)這樣丑陋粗鄙而可怕的東西！因?yàn)槠谀┛荚嚸?，在此光顧?yáng)臺(tái)，已是一個(gè)月后的一個(gè)午后。沒(méi)想到的兩種景象同時(shí)撞進(jìn)我的瞳孔：那些以前精心式樣的花，全都變成了褐色的枯枝，而角落里的仙人掌卻以另一種姿態(tài)出現(xiàn)在我的面前，碧綠水嫩的葉片高擎著一片金光，那是難得一遇的曇花：金黃的色澤，十二片花瓣一如流光溢彩的綢緞，柔軟的花穗，如精心編制的流蘇般，細(xì)密地遍布著雪乳般滋潤(rùn)的花粉。它凝然靜立，卻閃爍著宮殿般輝煌燦爛的光芒……誰(shuí)能想到，昔日的丑小鴨，竟能涅槃?dòng)鸹?，開(kāi)出如此美麗的花來(lái)！先后式抑揚(yáng)法，抑揚(yáng)總是一先一后出現(xiàn)。無(wú)論是先貶后褒，還是先褒后貶，都是假意在前，真意在后——作者先虛晃一槍?zhuān)约僖鈱⒆x者引入反向思維，誘入迷陣，然后借助故事情節(jié)的發(fā)展，讓讀者漸漸醒悟，最終恍然大悟，明白作者是“醉翁之意不在酒”，是欲擒故縱。3．以揚(yáng)寫(xiě)抑就是看是揚(yáng)，實(shí)為抑——從字面上和作者表達(dá)語(yǔ)氣、用詞的感情色彩上看，作者都是在贊揚(yáng)筆下人或事物，細(xì)細(xì)一品，實(shí)際是在貶損筆下人、筆下物。字面上的揚(yáng)是假，本質(zhì)上的抑才是作者表達(dá)的真實(shí)目的。以表象之美，反襯本質(zhì)之丑，人或物的丑陋形象更突出。例如：他最突出的品質(zhì)，是節(jié)儉。媽媽過(guò)生日，原本打算給媽媽買(mǎi)一束鮮花，到了花店一看，最少的最便宜的一束也要三十多元，于是最終捧到媽媽手上的，變成了一支康乃馨。汶川地震的時(shí)候，班里同學(xué)都捐錢(qián)，就連家里最困難的同學(xué)也捐出了二十幾元。那天，他是最后一個(gè)捐的，從兜里好不容易掏出了一張五元錢(qián)的紙幣，猶豫了半天，最后還是塞回了兜里，換成了一枚一元面值的硬幣。4．以抑寫(xiě)揚(yáng)與以揚(yáng)寫(xiě)抑正相反，從字面和語(yǔ)氣上看，作者始終是在批判、指責(zé)筆下人或物，稍一思考，實(shí)際是在贊美筆下人、物。作者以表面之丑，反襯本質(zhì)之美，人或物的美好形象便會(huì)顯得更加突出。例如：6歲。操場(chǎng)上，一個(gè)小男孩學(xué)著騎車(chē)，旁邊站著他的父親。沒(méi)有一句指導(dǎo)，沒(méi)有一絲安慰，小男孩自然是摔了又摔，雙腿早已是鮮血淋漓。終于，孩子坐在地上，哭了，哇哇大哭。父親依舊是那么筆挺地站著，眼中滿是不屑與冷漠。孩子多么渴望爸爸的鼓勵(lì)。沒(méi)有；孩子多么渴望爸爸的擁抱，還是沒(méi)有。只是那雙空洞的眼睛，讓孩子感到冷酷與無(wú)情。終于，孩子不哭了，倔強(qiáng)地站起來(lái)，跨上車(chē)，開(kāi)始又一次的嘗試。父親早已是愛(ài)好索然，轉(zhuǎn)過(guò)身，邁著大步，走了。身后又是一陣金屬與地面的摩擦聲，父親只是不經(jīng)意地回了下頭，手卻在顫抖。孩子站起來(lái)，想著剛才父親冷漠依舊的眼神，兩行熱淚莫名其妙地滑過(guò)他的臉頰。一步、兩步、三步……父親的腳步聲依舊堅(jiān)定。同步式抑揚(yáng)法，“抑”和“揚(yáng)”同時(shí)呈現(xiàn)，一個(gè)為表，一個(gè)為里，寫(xiě)“表”同時(shí)表現(xiàn)“里”，這一點(diǎn)和先后式完全不同。同時(shí)，同步式抑揚(yáng)法，表為虛，里為實(shí)——表里不一，作者真正的表達(dá)目的為里。或以“表”之美反襯本質(zhì)之丑，突出反面形象；或者以“表”之丑，反襯本質(zhì)之美，突出正面形象。（二）注意事項(xiàng)運(yùn)用抑揚(yáng)結(jié)合的寫(xiě)法應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：1．注意“抑”和“揚(yáng)”的分寸運(yùn)用欲揚(yáng)先抑的寫(xiě)法時(shí)，不要把事物貶抑得一無(wú)是處，總要留有“揚(yáng)”的方面。運(yùn)用欲抑先揚(yáng)的寫(xiě)法時(shí)，如果揚(yáng)得過(guò)了頭，就會(huì)喧賓奪主，貶抑就沒(méi)有了力度。2．注意“抑”和“揚(yáng)”的比例運(yùn)用先抑后揚(yáng)的寫(xiě)法，要注意抑少揚(yáng)多，揚(yáng)能壓抑。如果“抑”的成分過(guò)多，“抑”和“揚(yáng)”的反差比例失當(dāng)，“揚(yáng)”就顯得無(wú)力。3．注意“抑”和“揚(yáng)”的適時(shí)轉(zhuǎn)換如果“抑”得還不到火候就“揚(yáng)”，或者“揚(yáng)”得還不到火候就“抑”，“揚(yáng)”或“抑”就會(huì)不得力，不會(huì)收到好的效果。而如果“抑”或“揚(yáng)”過(guò)了火候，遲遲不“揚(yáng)”或遲遲不“抑”，也會(huì)影響到“揚(yáng)”或“抑”的效果。“抑”和“揚(yáng)”轉(zhuǎn)換的最好時(shí)機(jī)就是內(nèi)容上前后很自然地形成轉(zhuǎn)化關(guān)系的時(shí)候，用“但是”、“然而”等表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的連詞做標(biāo)志。（三）片斷寫(xiě)作例1：題目：我第一次發(fā)現(xiàn)他（她）的美提示：學(xué)習(xí)運(yùn)用“先抑后揚(yáng)”的敘述手法，讓你的作文曲折起來(lái)。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________例2：題目：都是他（她）惹的禍提示：“先抑后揚(yáng)”也可以反過(guò)來(lái)用，敘述自己不喜歡的人，可以“先揚(yáng)后抑”；你不妨試著運(yùn)用一下“先揚(yáng)后抑”的手法，相信它一定會(huì)使你的作文變得峰回路轉(zhuǎn)，搖曳多姿。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（四）寫(xiě)作訓(xùn)練請(qǐng)以“愛(ài)”為話題寫(xiě)一篇記敘文。題目自擬，600字左右。思路點(diǎn)撥：將“愛(ài)”大題小寫(xiě)，比如“母愛(ài)”、“師愛(ài)”、“友愛(ài)”等。構(gòu)思故事時(shí)在“欲揚(yáng)先抑”、“欲抑先揚(yáng)”、“綜合抑揚(yáng)”三種技法之中選擇一種，以增加情節(jié)的曲折性與故事的可讀性，收到余味無(wú)窮之效。有這樣一則材料：“我”是個(gè)農(nóng)村孩子，家里經(jīng)濟(jì)條件不好，回家過(guò)星期天，要返校了，妹妹一邊給“我”的菜瓶里裝菜，一邊偷吃菜里的肉丁，“我”怨妹妹饞，妹妹說(shuō)：“你不在家，我們只吃小菜，你一回家，媽總是割肉買(mǎi)魚(yú)給你補(bǔ)身子，你又吃又往學(xué)校帶。要是你天天在家多好！”這則材料歌頌深沉的母愛(ài)，選材有特色。若就事寫(xiě)事，未必是佳作。我們不妨先“抑”一下——周末回家，鄰居對(duì)“我”迎出老遠(yuǎn)，心肝寶貝叫個(gè)不停，而媽媽對(duì)“我”只是笑了笑。這樣一比較，很不是滋味。而妹妹偷吃肉丁，更使“我”火冒三丈。最后妹妹說(shuō)出那番話，深沉的母愛(ài)便“揚(yáng)”了起來(lái)，這樣一寫(xiě)，文章就曲折生動(dòng)了。三點(diǎn)剖析考點(diǎn)：了解記敘文寫(xiě)作中抑揚(yáng)結(jié)合手法的特點(diǎn)；靈活運(yùn)用抑揚(yáng)結(jié)合的技巧為文章服務(wù)。重難點(diǎn)：如何在作文中運(yùn)用抑揚(yáng)結(jié)合的手法來(lái)更好地表達(dá)內(nèi)容與主題。易錯(cuò)點(diǎn)：作文中“抑”與“揚(yáng)”的比例失當(dāng)，輕重失當(dāng)，詳略不當(dāng)?shù)?。命題半命題作文例題1、閱讀下面文字，按要求作文。橋，是架在水面或空中以便行人或車(chē)輛等通行的建筑物，也用來(lái)比喻能起到溝通作用的人或事物。人一生一世要經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)的橋：有形的橋，無(wú)形的橋。那些看不見(jiàn)的橋，在我們的生命中，也許會(huì)具有更大的意義?！皹颉奔ぐl(fā)了你怎樣的聯(lián)想和想象，請(qǐng)結(jié)合你的經(jīng)歷和感悟，以“橋”為題寫(xiě)一篇文章。要求：（1）寫(xiě)出真情實(shí)感，不得抄襲套作，否則扣分，直至零分。（2）自選文體（詩(shī)歌、戲劇除外）字?jǐn)?shù)不少于600字。（3）文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名。隨練1、花兒盛開(kāi)是綻放，夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)是綻放，戰(zhàn)勝自我是綻放……綻放，需要陽(yáng)光和雨露；綻放，也需要努力與堅(jiān)持?；ǘ洳环执笮。繕?biāo)不論高低，綻放了，就是美麗的。請(qǐng)以“美麗的綻放”為題寫(xiě)一篇作文。要求：①除詩(shī)歌外，文體不限；②文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名和地名；③不得抄襲，不少于600字。隨練2、寫(xiě)作按下面的提示和要求作文。不同的人生有不同的美麗，不同的視角可以看出不同的美麗。有人說(shuō)小草也美麗，落葉也美麗，殘?jiān)乱裁利?；也有人說(shuō)平凡也美麗，樸素也美麗，簡(jiǎn)單也美麗；還有人說(shuō)挫折也美麗，失敗也美麗，苦難也美麗……請(qǐng)以“________也美麗’為題寫(xiě)一篇文章。要求：（1）請(qǐng)你把題目補(bǔ)充完整然后作文。（2）可以大膽選擇你最能駕馭的文體進(jìn)行寫(xiě)作。（3）文中不要出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名、人名等，否則會(huì)被扣分。（4）抄襲是一種不良行為，相信你不會(huì)照搬別人的文章，否則會(huì)影響你的成績(jī)。（5）考慮到內(nèi)容的充實(shí)，文章不要少于600字。隨練3、明月清風(fēng)，荒漠戈壁，是自然的給予；成功快意，失落傷懷，是生活的給予；點(diǎn)贊鼓勵(lì)，吐槽鞭策，是他人的給予……我們?cè)讷@得給予中一路走來(lái)，我們又將拿什么給予別人？請(qǐng)以“給予”為題，寫(xiě)一篇文章。要求：①立意自定；②除詩(shī)歌外，文體不限；③不少于600字；④文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名。材料話題作文例題1