2021年上海虹口高三二模語文試卷考試時(shí)間150分鐘滿分150分一、積累應(yīng)用10分1．按要求填空。（5分）（1），不破樓蘭終不還。（王昌齡《從軍行》）（2）漸黃昏，，。（姜夔《揚(yáng)州慢》）（3）白居易《琵琶行》中的“，”兩句，寫彈奏者結(jié)束演奏時(shí)的手法以及音樂聲戛然而止。2．按要求選擇。（5分）（1）學(xué)校排球隊(duì)在校際比賽中失利，老師想寫兩句話來鼓勵(lì)隊(duì)員們，以下內(nèi)容合適的一項(xiàng)是（）。（2分）A．羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。B．枝上柳綿吹又少，天涯何處無芳草。C．舊巢共是銜泥燕，飛上枝頭變鳳凰。D．江東子弟多才俊，卷土重來未可知。（2）將下列編號(hào)的語句依次填入語段空白處，語意連貫的一項(xiàng)是（）。（3分），，，。因此，價(jià)值論意義上的中國(guó)文化走出去，目的在于讓其他國(guó)家的人們理解和接納中國(guó)文化的價(jià)值觀念。①文化的核心是價(jià)值觀念②拒斥一種文化就是拒斥它的價(jià)值觀念③所以不同文化之間的交往實(shí)質(zhì)上是不同價(jià)值觀念之間的交往④而理解和接納一種文化關(guān)鍵也就在于理解和接納它的價(jià)值觀念A(yù)．②④③①B．①③②④C．②①④③D．①③④②【答案】1．（1）黃沙百戰(zhàn)穿金甲（2）清角吹寒都在空城（3）曲終收撥當(dāng)心畫四弦一聲如裂帛2．（1）（2分）D（2）（3分）B【解析】1.本項(xiàng)考查的是課內(nèi)基礎(chǔ)的掌握，學(xué)生要注意錯(cuò)別字，詩句是否有背串，另外就是理解性默寫，一定要反復(fù)掌握詩歌本身的意義。有時(shí)候題干中也會(huì)給到提示要去關(guān)注，最終要注意書寫。2.（1）本題考查詩句內(nèi)容的積累與掌握；題干要求的是老師對(duì)隊(duì)員的鼓勵(lì)。A選項(xiàng)詩歌的意思是何必用羌笛吹起那哀怨的《楊柳曲》去埋怨春光遲遲不來呢，春風(fēng)根本吹不到玉門關(guān)外。B句意思是柳枝上的柳絮已被吹得越來越少，但不要擔(dān)心，到處都可見茂盛的芳草。C句意思是大家原本都是住在舊巢,同樣銜著泥巴做窩的燕子,直到有一天飛上了枝頭,變成身價(jià)百倍的鳳凰。寓意為攀上了好的背景或人家,身價(jià)一下漲了好多。D句意思是江東子弟多才俊，卷土重來未可知。強(qiáng)調(diào)兵家須有遠(yuǎn)見卓識(shí)和不屈不撓的意志，所以D句合適（2）本題考查句子排序；排序的時(shí)候注意話題一致原則確定收尾句之后進(jìn)行排除，最后再根據(jù)句子中間內(nèi)部的關(guān)系，進(jìn)行選擇。首先放在第一句的應(yīng)是一句總起句，所以第一條橫線選①，③是對(duì)①的進(jìn)一步闡釋；④前有個(gè)“而”字，說明前面還應(yīng)有句話，所以④放在最后一條橫線，并且④與后面的語句相照應(yīng)。二、閱讀70分（一）閱讀下文，完成第3—7題。（14分）青春心態(tài)：“五四”文學(xué)審美心理素描①這個(gè)概括來源于徐志摩，《默境》中他寫道：但見玫瑰叢中，青春的舞蹈與歡容，只聞歌頌青春的諧樂與歡蹤。輕捷的步履，你永向前領(lǐng)；歡樂的光明，你永向前引，我是個(gè)崇拜青春、歡樂與光明的靈魂。②這里青春、歡樂、光明是三位一體的，“五四”作家的宗教就是青春與歡樂、光明三位一體的“青春教”?！拔逅摹弊骷也皇菍g樂當(dāng)成是一種消費(fèi)和閑暇來對(duì)待的，“五四”作家不是簡(jiǎn)單地將光明當(dāng)作外在于個(gè)人的目標(biāo)來認(rèn)識(shí)的，他們是將歡樂、光明融合在個(gè)體的人的生命形態(tài)——“青春”之中，“五四”作家的青春教又是光明教和歡樂教。正因如此，“五四”文學(xué)開辟出一條以歡樂、光明、青春心態(tài)為宗旨的審美戰(zhàn)線以反對(duì)封建文學(xué)的自虐、黑暗、老年心態(tài)。③“五四”新文化運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者們是以青年為突破口來建設(shè)“五四”青春型文化的。1915年陳獨(dú)秀創(chuàng)辦《新青年》雜志（第一卷名《青年雜志》，第二卷起改名《新青年》），在其發(fā)刊詞《敬告青年》中竭力贊美青年?！缎虑嗄辍冯s志將“改造青年之思想，輔導(dǎo)青年之修養(yǎng)”作為自己的天職；1916年李大釗在《新青年》2卷1號(hào)上發(fā)表《青春》一文，認(rèn)為中國(guó)以前之歷史為白首之歷史，而中國(guó)以后之歷史應(yīng)成為“青春之歷史，活青年之歷史”?！拔逅摹毙挛幕\(yùn)動(dòng)從本質(zhì)上講就是一場(chǎng)青年文化運(yùn)動(dòng)，它標(biāo)志著中國(guó)傳統(tǒng)的長(zhǎng)老型文化的終結(jié)和中國(guó)現(xiàn)代青春型文化的誕生。由此“五四”文學(xué)運(yùn)動(dòng)在這一背景中是與整個(gè)“五四”文化運(yùn)動(dòng)的青春型轉(zhuǎn)向相應(yīng)和的。④“五四”新文學(xué)作家主體是青年，從新文學(xué)的創(chuàng)作主體這一角度來說，將“五四”文學(xué)說成是青年的文學(xué)是完全不過分的。以1918年時(shí)“五四”作家的年齡為例，陳獨(dú)秀、魯迅兩人算是比較大一些，其余李大釗29歲，周作人33歲，錢玄同31歲，劉半農(nóng)28歲，沈伊默35歲，胡適27歲，都是很年輕的，至于郭沫若、郁達(dá)夫、張資平、陶晶孫、馮沅君、廬隱、石評(píng)梅、冰心、丁玲等沖上“五四”文壇時(shí)許多人只20出頭。他們的出現(xiàn)給現(xiàn)代文壇帶來一股青春風(fēng)，一掃中國(guó)文壇的暮年氣。以哪些作家為主體往往會(huì)決定一種文學(xué)的性質(zhì)，中國(guó)古代文學(xué)以士大夫?yàn)橹黧w，他們寫作常常是從載道或消閑的角度出發(fā)。“五四”文學(xué)則是情感的自燃，青春的激情和幻想，青春的騷動(dòng)和焦慮，青春的憂郁和苦悶，青春的直露和率真……“五四”文學(xué)是青春性的文學(xué)，“五四”文學(xué)的審美是一種青春心態(tài)的審美。⑤“五四”文學(xué)的青春型審美心理特征不是空穴來風(fēng)。梁?jiǎn)⒊摹靶挛捏w”可算是它的精神先兆，梁氏文章“雷鳴怒吼、恣肆淋漓、叱咤風(fēng)云、震駭心魄”，一掃四平八穩(wěn)，老態(tài)龍鐘之氣。1900年他的《少年中國(guó)說》表達(dá)了希望變老大中國(guó)為少年中國(guó)的憧憬，前文提到的李大釗《青春》一文與之有著氣脈上的承續(xù)關(guān)系。郭沫若也說，“五四”以后的中國(guó)在我的心目中就像一位蔥俊的有進(jìn)取氣象的姑娘，是“年輕的祖國(guó)”，“五四”作家的青春氣息是如此地富有感染力量，主體的氣息投擲于對(duì)象的身上，使得對(duì)象也變成青春勃發(fā)的了。祖國(guó)在更生，是年輕的祖國(guó)；時(shí)代在變化，是年輕的時(shí)代。這種整體的青春氣息在“五四”時(shí)代的文學(xué)雜志的名稱上也可以明確地看出，《新青年》《新潮流》《少年中國(guó)》《猛進(jìn)》《創(chuàng)造》《狂飆》等等都是一種青春風(fēng)格的命名?！拔逅摹蔽膶W(xué)審美心理上的青春氣息幾乎是不證自明的。（節(jié)選自《正午的詩學(xué)》，有刪改）3.標(biāo)題中的“青春心態(tài)”具體是指。（2分）4.概括第③段的論證思路。（3分）5.作者認(rèn)為“‘五四’文學(xué)的審美是一種青春心態(tài)的審美”，下列表述不屬于這一觀點(diǎn)的依據(jù)的一項(xiàng)是（）。（2分）A．“五四”新文化運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者們是以青年為突破口來建設(shè)“五四”青春型文化的，“五四”新文學(xué)運(yùn)動(dòng)是與整個(gè)“五四”文化運(yùn)動(dòng)的青春型轉(zhuǎn)向相應(yīng)和的。B．“五四”新文學(xué)作家的主體是青年，他們的出現(xiàn)給現(xiàn)代文壇帶來了一股青春風(fēng)。C．“五四”時(shí)期的中國(guó)受時(shí)代青年們青春氣息的影響，有進(jìn)取氣象，變得青春勃發(fā)。D．“五四”時(shí)代的文學(xué)雜志的名稱如《新青年》《新潮流》《少年中國(guó)》等等都帶有一種青春氣息。6．能夠依據(jù)文意做出的一項(xiàng)推斷是（）。（3分）A．作者開篇引述徐志摩的詩句，主要目的是為了引出青春、歡樂與光明這個(gè)話題，為論述“五四”文學(xué)的審美是一種青春心態(tài)的審美這一主旨服務(wù)。B．一個(gè)時(shí)代的作家主體特性往往決定一個(gè)時(shí)代的文學(xué)性質(zhì)，中國(guó)封建時(shí)代的作家群以士大夫?yàn)橹黧w，體現(xiàn)出一種老年心態(tài)，因此李大釗認(rèn)為中國(guó)以前之歷史為白首之歷史。C．“五四”新文學(xué)運(yùn)動(dòng)與“五四”新文化運(yùn)動(dòng)是平等并列的兩個(gè)不同的概念，在從封建文化向新文化轉(zhuǎn)變的背景中，前者與后者是相應(yīng)和的。D．“五四”新文學(xué)的創(chuàng)作主體是青年，“五四”文學(xué)是青年的文學(xué)，那么“五四”新文學(xué)的讀者群自然是青年，他們的青春氣息使祖國(guó)成為年輕的祖國(guó)。7.閱讀郭沫若《立在地球邊上放號(hào)》一詩，結(jié)合具體詩句談?wù)勊鼜哪男┓矫骟w現(xiàn)了本文的觀點(diǎn)。（4分）立在地球邊上放號(hào)郭沫若無數(shù)的白云正在空中怒涌，啊啊!好幅壯麗的北冰洋的情景喲!無限的太平洋提起他全身的力量來要把地球推倒。啊啊!我眼前來了的滾滾的洪濤喲!啊啊!不斷的毀壞，不斷的創(chuàng)造，不斷的努力喲!啊啊!力喲!力喲!力的繪畫，力的舞蹈，力的音樂，力的詩歌，力的Rhythm(節(jié)奏)喲!【答案】3.（2分）青春、歡樂、光明三者融合（三位一體）的精神狀態(tài)（審美追求）。4．（3分）答案示例：本段先提出論點(diǎn)：“五四”新文化運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者們是以青年為突破口來建設(shè)“五四”青春型文化的；接著以陳獨(dú)秀創(chuàng)辦《新青年》、李大釗發(fā)表《青春》為例，強(qiáng)調(diào)“五四”新文化運(yùn)動(dòng)從本質(zhì)上講就是一場(chǎng)青年文化運(yùn)動(dòng)，標(biāo)志著中國(guó)現(xiàn)代青春型文化的誕生；最后得出結(jié)論：“五四”文學(xué)運(yùn)動(dòng)與“五四”文化運(yùn)動(dòng)的青春型轉(zhuǎn)向相應(yīng)和的，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象本質(zhì)。層次清晰，邏輯縝密。5．（2分）C6．（3分）A7．（4分）答案示例：①該詩運(yùn)用一些意象“北冰洋、太平洋、地球”，無疑都是傳統(tǒng)詩歌中沒有的意象，是一種大膽創(chuàng)新，突破了傳統(tǒng)中國(guó)詩歌的范疇，達(dá)到了整個(gè)地球、整個(gè)宇宙的寬度，對(duì)懷有理想憧憬未來的青年人特別有影響力。②傳統(tǒng)文學(xué)中閑適安靜的白云在郭沫若的新詩里變成“無數(shù)的白云正在空中怒涌”，形成一種強(qiáng)烈的力量感，力量雄強(qiáng)到要“把地球推倒”，意味著去摧毀舊有的、固有的一切。而且“不斷的毀壞，不斷的創(chuàng)造，不斷的努力”，不但大力贊頌這種破壞-建設(shè)的雄奇力量，而且渴望著破壞了舊的并同時(shí)建立起新的世界。③這首詩用大量呼告“啊??！好幅壯麗的北冰洋的情景喲！”“啊啊！我眼前來了的滾滾的洪濤喲！”等形成視覺、聽覺上的震撼。把傳統(tǒng)詩歌的那種含蓄甚至壓抑的情感解放出來，強(qiáng)調(diào)激情勃發(fā)，強(qiáng)調(diào)形式自由，突出積極進(jìn)取?！窘馕觥?.考查在語境中理解標(biāo)題的含義。關(guān)鍵詞在第①段和第②段都有提到，尤其是第②段的首句。注意評(píng)分說明：3點(diǎn)，答錯(cuò)1點(diǎn)扣1分，表述不準(zhǔn)確扣1分，扣完2分為止。4.考查論證思路分析能力?？疾祀y度有減輕，僅僅是一段的論證思路。本段共三個(gè)層次，第一層也就是本段的第一句提出論點(diǎn)，緊接著舉例論證的方法，舉例李大釗、陳獨(dú)秀的做法來論證觀點(diǎn)，最后也就是本段最后一句話得出結(jié)論。評(píng)分說明：共三個(gè)層次，1層為1點(diǎn)，答對(duì)1點(diǎn)給1分。5.考查信息篩選與文本判斷能力。C選項(xiàng)不是文學(xué)領(lǐng)域，而是政治領(lǐng)域，因此不適合作為論據(jù)。6.考查文本內(nèi)容理解與推斷的能力。A選項(xiàng)符合第一段的作用，B選項(xiàng)因果關(guān)系搭配不當(dāng)，原因并非是李大釗的觀點(diǎn)，C選項(xiàng)錯(cuò)在認(rèn)為兩者是平等同列的概念，“五四”文學(xué)運(yùn)動(dòng)在這一背景中是與整個(gè)“五四”文化運(yùn)動(dòng)的青春型轉(zhuǎn)向相應(yīng)和的。D選項(xiàng)錯(cuò)在“五四新文學(xué)的讀者群自然是青年”，文章中沒有提到。所以A是正確的。7.考查根據(jù)文本進(jìn)行評(píng)價(jià)、形成自己的觀點(diǎn)的能力。首先要仔細(xì)閱讀題目所給的現(xiàn)代詩文本，注意現(xiàn)代詩中的意象，品味意象背后的情感。同時(shí)觀察是否使用了特殊的手法，加深對(duì)詩歌主題的理解。注意評(píng)分說明：寫出2點(diǎn)即可，1點(diǎn)2分，共4分。每點(diǎn)要有觀點(diǎn)和依據(jù)，需結(jié)合具體詩句。觀點(diǎn)言之成理即可。(二)閱讀下文，完成第8-11題。(17分)森林李娟①我們?cè)谏掷镅曇粽业揭恢蛔哪绝B。②森林里蕩漾的氣息是海的氣息——億萬支澎湃的細(xì)流匯成了它的平靜與沉寂。我們走在其中，根本是陷在其中，上不見天日，下不料東西：腳下厚厚的苦蘚濃裹的汁水，是這空間中所有透明黏稠的事物一層一層液化下來的沉淀。我踩上去一腳，瞬間陷入深淵。.③這森林，用一個(gè)沒有盡頭的地方等候著我們。隔著千重枝葉，目不轉(zhuǎn)睛地注視我們的一舉一動(dòng)。我們迷路了，我們背靠著一棵巨大的朽木喘息。然后安靜，直到沉靜。森林開始用一分鐘向我們展示一萬年。我們站起身繼續(xù)向前。忽有遙遠(yuǎn)的叩門聲，如心臟搏動(dòng)般一聲聲傳來，并且一聲聲讓一切沉下去，寂下去。我們回頭望向那處，倉促間絆了一跤，等踉蹌著站起身來，恍憂惚惚什么都亂了——血脈搏動(dòng)與視線混淆在一起，觸覺與味覺難含難分。疼痛逼入了呼吸。巨大的孤獨(dú)從我們的臉龐撫摸到心靈——我看著這森林，懼駭深處全是憂傷。我想到了故鄉(xiāng)，又想起了其實(shí)我沒有故鄉(xiāng)……我們這是闖入了誰的命運(yùn)？陷入了誰的痛苦……環(huán)顧四周，發(fā)現(xiàn)這四下里居然只剩我一人，不知什么時(shí)候走散了。④我大聲喊著媽媽。我的聲青四處穿梭，尋找，再空空地回來。回到我面前問我:“媽媽?”我跑了起來，弓著身子，在枝條下，灌木叢中飛快穿行，頭發(fā)和裸露的手臂被掛痛的感覺從遠(yuǎn)處曖昧不清地傳來。那痛感更像是誰努著嘴唇向腦子里呵氣。我加快了步子。我巳經(jīng)想象到自己四肢布滿傷痕地走出森林的情景——那時(shí)陽光普照,我卻丟失了我的母親……我扒開一叢灌木跳下去。爬起來，一抬頭，媽媽正站在不遠(yuǎn)的空地上，看著我，堅(jiān)一根食指。⑤我們想,這自然界中恐怕再也沒有什么力量會(huì)比森林更為強(qiáng)大吧?只有森林蘊(yùn)藏著熊熊燃燒的火焰，只有森林是天地問最饑遇，最龐大的火種。它在自己的夢(mèng)中是一片火海，它醒來就灼灼看著在夢(mèng)中已經(jīng)被它毀去的世界。它四季常青，它沒有迸出火焰卻迸發(fā)出簇簇四射的枝條。它死去后仍沒有忘記留下一片片橘黃，赭紅——盡是被楚烤后才會(huì)呈現(xiàn)的顏色，枯枝敗葉的最后一筆激情便是極端的枯干凋殘，便是等待，更為無邊際的等待。⑥我們濕漉漉地走出森林，像是從大海中被浪潮推上沙灘。我們筋疲力盡。我們最愛的那首歌，那首熱烈、高亢、激越的歌，它什么也沒能點(diǎn)燃，它一出口便被打得濕透，一句一句沉重，一句一句墜落。我們唱出一句，就忍不住淚水長(zhǎng)流?！覀兊母杪暥嗝磫伪?，而世界多么強(qiáng)大……這森林是火焰與海洋交匯的產(chǎn)物。是被天空拋棄的那一部分——當(dāng)火焰與海洋交匯，排山倒海，激烈壯闊，相互毀滅。天空便清悠悠地冉冉升起，以音樂的神情靜止在我們抬頭終日尋找的地方。而那些剩下的殘骸渣滓，便絕望地在大地上向上方伸服著手臂，努力地想要夠著什么……終于長(zhǎng)到一棵樹那樣的高度。便開始洞零。⑦我們?cè)谡f這森林。說了海洋又說火焰，唯獨(dú)沒有說這森林中一棵平凡的樹木。于是我們離開時(shí)，它便在我們身后轟然倒塌。……這是這森林所能制造出的最大聲響。這一聲響徹山野后。制下更為廣袤的寂靜。這一聲不同于山風(fēng)林籟的任何一聲。這一聲只喊一聲，終生只喊一聲。這一聲之后，廣袤的寂靜中回蕩著“篤、篤、篤”的叩門聲。媽媽，那又是哪一棵樹呢?我們找不到，我們找到的時(shí)候，森林將它的咫尺之遙隱藏到千里之外。⑧我們?cè)谏掷锬克鸵恢蛔男g(shù)烏遠(yuǎn)去。（有刪改）8.根據(jù)第②③④段內(nèi)容概括森林給人的獨(dú)特感受。(4分)_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________9.賞析第⑤段中畫線句。(4分)_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________文章開頭和結(jié)尾使用了相似卻又不同的句子，請(qǐng)分析其作用。(4分)_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________11.綜觀全文，評(píng)析第⑦段的意蘊(yùn)。(5分)_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________【答案】8.(4分)答案示例:安靜沉寂的空間(或深陷其中難以行走)；邈遠(yuǎn)的心理時(shí)間；身體的疼痛；內(nèi)心的孤獨(dú)、恐懼、憂傷；宿命感和鄉(xiāng)愁：人類的平凡和渺小。評(píng)分說明：答對(duì)任意4點(diǎn)即可，1點(diǎn)1分，共4分。9.(4分)答案示例：這句話寫出了森林由眾多樹木構(gòu)成，易于燃燒，所以說是“龐大的火種”；森林的常態(tài)是生命(四季常青)、但死去以后，不僅色彩與火焰相似(橘黃、赭紅)，面且留下枯枝敗葉等待燃燒。所以說蘊(yùn)藏”火焰而“饑渴"。比喻新穎生動(dòng)，令人印象深刻。評(píng)分說明:火種、蘊(yùn)藏、饑渴的理解各1分，修辭手法與效果1分，未結(jié)合文本酌情扣分。10.(4分)答案示例:結(jié)構(gòu)上：首尾呼應(yīng)，用啄術(shù)鳥貫穿全篇，顯得整一；內(nèi)容上：以小見大，用一只啄木鳥作為森林的代表；開頭用“找到一只啄木鳥”提示讀者兩人剛進(jìn)入森林，結(jié)尾用“目送啄木鳥遠(yuǎn)去”收束由森林引發(fā)的感興。評(píng)分說明:結(jié)構(gòu)1分，內(nèi)容3分。11.(5分)答案示例:第⑦段告訴我們：樹木是組成森林的最根本的生命體；它的倒塌聲意味著生命的終結(jié),因而不同于山風(fēng)林籟；樹木的生命只有一次，終其一生才有從開始到完結(jié)的全過程。作者在贊美了森林偉大的力量之后，也向讀者展現(xiàn)了作為個(gè)體的樹木脆弱的一面，借此提醒我們個(gè)體生命的價(jià)值和重要性。評(píng)分說明:分析意蘊(yùn)3分，評(píng)價(jià)2分?！窘馕觥靠疾閮?nèi)容的概括，結(jié)合原文②③④段內(nèi)容概括森林給人的獨(dú)特感受，注意抓住關(guān)鍵詞句進(jìn)行整合概括。②段破折號(hào)后面表示解釋說明，由“億萬支澎湃的細(xì)流匯成了它的平靜與沉寂?！笨芍髡吒惺艿降氖前察o沉寂的空間，由“腳下厚厚的苦蘚濃裹的汁水”、“我踩上去一腳，瞬間陷入深淵。”可知作者感受到的是深陷其中難以行走。③段由“隔著千重枝葉，目不轉(zhuǎn)睛地注視我們的一舉一動(dòng)”“森林開始用一分鐘向我們展示一萬年”可知感受到的是邈遠(yuǎn)的心理時(shí)間。由“疼痛逼入了呼吸，我看著這森林，懼駭深處全是憂傷。我想到了故鄉(xiāng)，又想起了其實(shí)我沒有故鄉(xiāng)”表現(xiàn)了身體的疼痛，內(nèi)心的孤獨(dú)、恐懼、憂傷，宿命感和鄉(xiāng)愁。這幾段用個(gè)體在森林中迷失的經(jīng)過體現(xiàn)了人類的平凡和渺小?？疾榫渥拥馁p析。注意從手法、煉字、句式等方面切入，結(jié)合內(nèi)容進(jìn)行理解賞析。本題具體從火種、蘊(yùn)藏、饑渴的理解、修辭手法與效果、文本內(nèi)容結(jié)合幾個(gè)方面來作答。文本內(nèi)容提示我們“迸發(fā)出簇簇四射的枝條”易于燃燒，“死去后仍沒有忘記留下一片片橘黃，赭紅，盡是被楚烤后才會(huì)呈現(xiàn)的顏色”，以及留下枯枝敗葉等待燃燒，可知森林是“龐大的火種”，“蘊(yùn)藏”火焰而“饑渴"。手法上面運(yùn)用比喻的修辭。比喻新穎生動(dòng)，令人印象深刻。10.考查開頭結(jié)尾句子的作用。注意從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、藝術(shù)效果等方面作答。內(nèi)容要結(jié)合手法分析，結(jié)構(gòu)要關(guān)注句子位置，并且結(jié)合兩者之間的關(guān)聯(lián)作答。內(nèi)容上：以小見大，用一只啄木鳥作為森林的代表；開頭用“找到一只啄木鳥”提示讀者兩人剛進(jìn)入森林，結(jié)尾用“目送啄木鳥遠(yuǎn)去”收束由森林引發(fā)的感興。結(jié)構(gòu)上：首尾呼應(yīng)，用啄術(shù)鳥貫穿全篇，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。11.考查對(duì)段落內(nèi)容的評(píng)析。注意先對(duì)相關(guān)段落內(nèi)容理解后進(jìn)行準(zhǔn)確深入闡釋，接著進(jìn)行評(píng)價(jià)和分析。文章第⑦段屬于結(jié)尾部分，要適當(dāng)結(jié)合前文內(nèi)容和主旨進(jìn)行作答。結(jié)合本段內(nèi)容：樹木是組成森林的最根本的生命體，它的倒塌聲意味著生命的終結(jié),因而不同于山風(fēng)林籟；樹木的生命只有一次，終其一生才有從開始到完結(jié)的全過程。另外本段開頭“我們?cè)谡f這森林。說了海洋又說火焰，唯獨(dú)沒有說這森林中一棵平凡的樹木?！笔沁^渡句。作者在贊美了森林偉大的力量之后，也向讀者展現(xiàn)了作為個(gè)體的樹木脆弱的一面，借此提醒我們個(gè)體生命的價(jià)值和重要性。(三)閱讀下面的詩歌，完成第12-14題。(8分)江津送劉光祿不及[陳]陰鏗依然臨江渚，長(zhǎng)望侍河津。鼓聲①隨聽絕，帆勢(shì)與云鄰。泊處空余鳥，離亭已散人。林寒正下葉，釣晚欲收綸。如何相背遠(yuǎn)，江漢②與城関③。[注]①鼓聲:古代開船時(shí)，打鼓為號(hào)。②江漢:指今湖北省一帶。③城闥:城門，此指作者所在之城。12.對(duì)標(biāo)題理解正確的一項(xiàng)是()。(1分)A."江津”是人名，“光祿”是地名B.“江津”是人名,”光祿”是官職C.“江津”是地點(diǎn),“光祿”是官職D.“江津”是地點(diǎn),“光祿”是地名13.下列關(guān)于本詩的說法不正確的一項(xiàng)是()。(2分)A.本詩和陶淵明《飲酒》都是五言古詩。B.這首詩與李白《送友人》的題材相同。C.本詩運(yùn)用多種表達(dá)方式抒發(fā)思想感情。D.本詩描寫細(xì)膩，想象奇麗，語言清新。14.本詩圍繞“不及”層層抒發(fā)了作者的情感，請(qǐng)結(jié)合具體詩句加以分析。(5分)_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________【答案】12.(1分)C13.(2分)D14.(5分)答案示例：首先是用動(dòng)作描寫來表現(xiàn)“不及”、作者靠在江邊望著友人乘船遠(yuǎn)去，雖是百般依戀也無可奈何。其次是從聽覺和視覺兩方面來描寫”不及”的感覺，直到開船的鼓聲完全散去，友人的船在天邊完全看不見，作者還在河津長(zhǎng)望。接著通過環(huán)境描寫突出時(shí)間之久，作者細(xì)致刻畫了周遭環(huán)境的變化：直到岸邊的離亭里人群已經(jīng)散去，碼頭上只剩下鳥兒，晚釣的人都已經(jīng)收線回去，周圍安靜得連林中樹葉的飄落都似乎聽得清，詩人仍然徘徊當(dāng)?shù)?，沉浸在“不及”的懊喪之中、久久不肯離去。最后通過直接抒情，深刻表達(dá)了自己錯(cuò)過送別友人后無可奈何悵惘若失的感受。全詩通過不同方式的層層鋪寫，把自己送友人“不及”的感受表現(xiàn)得淋漓盡致。評(píng)分說明:4層各1分，結(jié)合具體詩句分析1分。情感概括不準(zhǔn)確、分析不到位酌情扣分?！窘馕觥?2.考查詩歌標(biāo)題的理解以及一些關(guān)于地點(diǎn)和官職名稱的文學(xué)常識(shí),江津明顯是地名,隸屬重慶市西南部,光祿屬古代官職名，根據(jù)古文經(jīng)常以姓氏＋官職表示人物的習(xí)慣,題目意思是在江津沒來得及送劉姓光祿。13.考查詩歌的題材、體裁、抒情方式和描寫相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。A中本詩和陶淵明《飲酒》都是五言古詩正確；B中這首詩與李白《送友人》的題材都是送別詩，所以相同；C中全詩通過不同方式的層層鋪寫，把自己送友人“不及”的感受表現(xiàn)得淋漓盡致，有描寫和抒情的表達(dá)方式，所以本詩運(yùn)用多種表達(dá)方式抒發(fā)思想感情正確；D中描寫細(xì)膩正確，但是想象沒有體現(xiàn)，所以選擇D。14.考查如何抒發(fā)了情感，結(jié)合具體詩句加以分析，扣住“不及”來闡述。注意手法運(yùn)用、內(nèi)容的賞析、情感的表達(dá)。結(jié)合描寫、抒情的知識(shí)解題。前兩聯(lián)運(yùn)用人物描寫中的動(dòng)作描寫，通過視覺和聽覺的角度進(jìn)行描寫，寫出作者靠在江邊望著友人乘船遠(yuǎn)去，雖是百般依戀也無可奈何，直到開船的鼓聲完全散去，友人的船在天邊完全看不見，作者還在河津長(zhǎng)望，體現(xiàn)“不及”的感覺。接著第三聯(lián)用環(huán)境描寫，寫出直到岸邊的離亭里人群已經(jīng)散去，碼頭上只剩下鳥兒，晚釣的人都已經(jīng)收線回去，周圍安靜得連林中樹葉的飄落都似乎聽得清，詩人仍然徘徊當(dāng)?shù)兀两凇安患啊钡陌脝手?、久久不肯離去。最后一聯(lián)直接抒情，深刻表達(dá)了自己錯(cuò)過送別友人后無可奈何悵惘若失的感受。全詩通過不同方式的層層鋪寫，把自己送友人“不及”的感受表現(xiàn)得淋漓盡致。(四)閱讀下文，完成第15-20題。(20分)①李沆，字太初，治州肥鄉(xiāng)人。太平興國(guó)五年，舉進(jìn)士甲科，后入翰林為學(xué)士。②會(huì)契丹犯邊，真宗北幸，命沆留守，京師肅然。真宗還，沆迎于郊，命坐置酒，慰勞久之。一夕，遣使持手詔欲以劉氏為貴妃，沆對(duì)使者引燭焚詔，附奏日:“但道臣沆以為不可。”其議遂寢。駙馬都尉石保吉求為使相，復(fù)問沆，沆日:“賞典之行，須有所自。保吉因緣戚里，無攻戰(zhàn)之勞，臺(tái)席之拜，恐騰物議。”他日再三問之，執(zhí)議如初，遂止。帝以沆無密奏，謂之曰:“人皆有密啟，卿獨(dú)無，何也?”對(duì)日:“臣待罪宰相，公事則公言之，何用密啟?夫人臣有密啟者，非讒即佞，臣常惡之，豈可效尤?”③沆為相，王旦參政事，以西北用兵，或至旰食。旦嘆曰:“我輩安能坐致太平，得優(yōu)游無事耶?”沆曰:“少有憂勤，足為警戒。他日四方寧謐，朝廷未必?zé)o事。”后契丹和親，旦問何如，沆曰:“善則善矣，然邊患既息，恐人主漸生侈心耳。”旦未以為然。沆又日取四方水旱盜賊奏之，旦以為細(xì)事不足煩上聽。沆曰:“人主少年，當(dāng)使知四方艱難。不然，血?dú)夥絼?，不留意聲色犬馬，則土木、甲兵、禱祠之事作矣。吾老，不及見此，此參政他日之憂也?！便鞗]后，真宗以契丹既和，西夏納款，遂封岱祠汾①，大營(yíng)宮觀，搜講墜典②，靡有暇日。旦親見王欽若、丁謂等所為，欲諫則業(yè)已同之，欲去則上遇之厚，乃以沆先識(shí)之遠(yuǎn),嘆日:“李文靖真圣人也。”當(dāng)時(shí)遂謂之“圣相”。④景德元年七月，沆待漏將朝疾作而歸詔太醫(yī)診視撫問之使相望于道。明日，駕往臨問,賜白金五千兩。方還宮而沆薨，年五十八。上聞之驚嘆，趣駕再往，臨哭之慟，廢朝五日,贈(zèng)太尉、中書令，謚文靖。(節(jié)選自《宋史.列傳第四十一》)[注]①封岱祠汾:封泰山、祭汾陰。②墜典:指已廢亡的典章制度。15.寫出下列加點(diǎn)詞在句中的意思。(2分)(1)其議遂寢（）(2)欲去則上遇之厚（）16.為下列句中加點(diǎn)詞選擇釋義正確的一項(xiàng)。(2分)(1)沆對(duì)使者引燭焚詔(）A.點(diǎn)燃B.拿著C.選用D.伸出.(2)西夏納款（）A.贖罪B.歸順C.繳稅D.行賄17.把第②段畫線句譯成現(xiàn)代漢語。(6分)臣待罪宰相，公事則公言之，何用密啟?夫人臣有密啟者，非讒即佞，臣常惡之，豈可效尤?18.第④段畫線部分有三處需加句讀，請(qǐng)用“/”把這三處標(biāo)識(shí)出來。(3分)沆待漏將朝疾作而歸詔太醫(yī)診視撫問之使相望于道19.第③段中王旦為什么認(rèn)為李沆有“先識(shí)之遠(yuǎn)”?(3分)根據(jù)文章內(nèi)容，推測(cè)李沆去世后皇上給予他諸多恩賜的理由。(4分)【答案】15.(2分)(1)停止(2)對(duì)待16.(2分)(1)BB17.(6分)答案示例:我擔(dān)任宰相，有公事就公開講，為什么要用密奏呢?有密奏的大臣,不是獻(xiàn)讒言的人就是奸佞之人，我一直厭惡他們，怎么能學(xué)習(xí)(他們)呢?評(píng)分說明:共7個(gè)分句，錯(cuò)1句扣①分，扣完6分為止。18.(3分)沆待漏將朝/疾作而歸/詔太醫(yī)診視/撫問之使相望于道。19.(3分)答案示例:李沆認(rèn)為皇帝太年輕，如果不知道四方的艱難之事就會(huì)逐漸走向奢靡。因此他準(zhǔn)確地預(yù)見到國(guó)家邊境安定后皇帝會(huì)逐漸生出奢侈之心，預(yù)見到皇帝會(huì)大興土木營(yíng)造宮觀勞民傷財(cái)，也預(yù)見到皇帝會(huì)大搞封禪禱祠徒有其表的事。評(píng)分說明:1點(diǎn)1分，共3分。20.(4分)答案示例:有治世的才華，留守東京，“京師肅然”;敢于直言，堅(jiān)持己見，不為權(quán)勢(shì)屈服;光明磊落，從不用密奏;勤于公務(wù)，宵衣旰食;有遠(yuǎn)見卓識(shí)，令人欽佩。評(píng)分說明:答對(duì)4點(diǎn)即可，1點(diǎn)1分，共4分?！窘馕觥?5.考查實(shí)詞含義，聯(lián)系課內(nèi)學(xué)過的詞語，結(jié)合語境，關(guān)注詞性及用法。16.考查實(shí)詞含義，先定詞性，然后根據(jù)前后語境進(jìn)行判斷。17.考查學(xué)生的翻譯能力。注意做到“信”（準(zhǔn)確）“達(dá)”（通順）“雅”（生動(dòng)），另外要求字字落實(shí)，直譯為主，意譯為輔。18.考查斷句。找句子主干，定謂語動(dòng)詞，注意虛詞和名詞。19.這里主要考查對(duì)人物性格，并且一定要結(jié)合具體的事件來分析，這里面對(duì)人物的評(píng)價(jià)是有“先識(shí)之遠(yuǎn)”，也就是先見之明，這時(shí)候放在第三段中，只要把體現(xiàn)他有遠(yuǎn)見的事件寫出來，翻譯事件并概括，就能夠得到正確的答案。20.事件理由類題型是需要踩分進(jìn)行分析，因?yàn)橛?分，所以要往下看基本會(huì)有四點(diǎn)，這里要找政事上的突出成就，然后根據(jù)事件進(jìn)行概括人物性格特點(diǎn)，再進(jìn)行總結(jié)。(五)閱讀下文，完成第21-24題。(11分)觀八駿圖說[唐]柳宗元①古之書有記周穆王馳八駿①升昆侖之墟者，后之好事者為之圖，宋、齊以下傳之。觀其狀甚怪，咸若騫若翔，若龍鳳麒麟，若螳螂然。其書尤不經(jīng)，世多有，然不足采。世聞其駿也，因以異形求之。則其言圣人者，亦類是矣。故傳伏義曰牛首，女媧曰其形類蛇，孔子如倛頭②，若是者甚眾。孟子日:“何以異于人哉?堯舜與人同耳!”②今夫馬者，駕而乘之，或一里而汗，或十里而汗，或千百里而不汗者。視之，毛物尾鬣，四足而蹄，齔草飲水，一也。推是而至于駿，亦類也。今夫人，有不足為負(fù)販者，有不足為吏者，有不足為士大夫者，有足為者。視之圓首橫目，食谷而飽肉，絺而清，裘而燠③,一也。推是而至于圣，亦類也。然則伏羲氏、女媧氏、孔子氏，是亦人而已矣。驊騮、白羲、山子之類，若果有之，是亦馬而已矣。又烏得為牛，為蛇，為倛頭，為龍鳳麒麟螳螂然也哉？③然而世之慕駿者，不求之馬，而必是圖之似，故終不能有得于駿也。慕圣人者，不求之人，而必若牛、若蛇、若倛頭之問。故終不能有得于圣人也。誠(chéng)使天下有是圖者，舉而焚之，則駿馬與圣人出![注]①八駿:周穆王的八匹駿馬:赤驥、盜驪、白義、逾輪、山子、梁黃、華騮、綠耳。②倛頭:驅(qū)疫辟邪用的面具。③絺而清，裘而燠:穿細(xì)葛布就感到?jīng)隹?，穿皮襖就覺得暖和。21.可填入第③段方框處的虛詞是()。(1分)A.矣B.之C.乎D.耶22.分析第①段引用孟子的話在說理上的作用。(3分）_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________23.以下不屬于本文寫法上特點(diǎn)的一項(xiàng)是()(2分)A.首尾呼應(yīng)B.類比說理C.以小見大D.欲揚(yáng)先抑24.評(píng)析本文的思想意義。(5分)________________________________________________________________