北師大版心理健康三年級下冊《做永遠的孩子》教案主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：心理健康課

2.教學年級和班級：三年級下冊

3.授課時間：2022年5月10日

4.教學時數(shù)：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標分析1.提高學生的自我認知能力：通過本節(jié)課的學習，使學生能夠更好地了解自己的情感、需求和期望，從而提高自我認知能力。

2.培養(yǎng)學生的人際溝通技巧：通過小組討論、分享等形式，幫助學生掌握有效的人際溝通方法，提高學生的人際關系處理能力。

3.增強學生的心理調適能力：通過案例分析、討論等方式，讓學生學會面對壓力和挑戰(zhàn)時，如何進行心理調適，保持良好的心態(tài)。

4.培養(yǎng)學生的生活規(guī)劃能力：通過課堂活動，幫助學生學會合理規(guī)劃時間，提高學習和生活效率，培養(yǎng)良好的生活習慣。

5.增強學生的心理素質：通過心理健康知識的講解和實踐活動，提高學生對心理健康重要性的認識，增強心理素質，促進全面發(fā)展。教學難點與重點1.教學重點：

a.學生理解并掌握自我認知的概念及其重要性。

b.學生能夠運用有效的人際溝通技巧，處理日常的人際關系。

c.學生學會心理調適的方法，面對壓力和挑戰(zhàn)時能保持良好的心態(tài)。

d.學生掌握時間管理的基本方法，提高學習和生活效率。

e.學生認識心理健康的重要性，增強心理素質，促進全面發(fā)展。

2.教學難點：

a.學生對自我認知的深度理解：學生可能難以準確表達自己的情感、需求和期望，需要教師通過實例和活動引導學生深入認識自己。

b.學生有效溝通技巧的運用：學生可能在實際溝通中不知道如何表達自己的想法和感受，教師需要通過角色扮演、小組討論等方式，讓學生在實踐中學會溝通。

c.學生心理調適能力的培養(yǎng)：學生面對壓力和挑戰(zhàn)時，可能不知道如何進行心理調適，教師需要通過案例分析、討論等方式，讓學生掌握心理調適的方法。

d.學生時間管理能力的提升：學生可能不知道如何合理安排時間，教師需要通過課堂活動，幫助學生學會時間管理，提高學習和生活效率。

e.學生心理素質的增強：學生可能對心理健康的重要性認識不足，教師需要通過心理健康知識的講解和實踐活動，提高學生對心理健康重要性的認識，增強心理素質。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法：

-采用講授法，明確講解自我認知、人際溝通、心理調適、時間管理和心理健康等核心概念。

-運用案例研究法，分析實際案例，讓學生深入理解心理健康的重要性。

-實施項目導向學習，讓學生參與生活規(guī)劃項目，提高實際操作能力。

2.設計具體的教學活動：

-進行角色扮演，讓學生模擬實際溝通場景，提升溝通技巧。

-組織小組討論，鼓勵學生分享個人經驗，增強課堂互動。

-開展心理調適工作坊，引導學生學習心理調適方法。

3.確定教學媒體使用：

-使用PowerPoint演示文稿，呈現(xiàn)關鍵詞和概念，方便學生理解和記憶。

-播放相關視頻，為學生提供直觀的案例分析和示范。

-利用在線調查工具，進行課堂互動，增加學生的參與度。教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師通過展示一組圖片，呈現(xiàn)不同學生在校園生活中的場景，引導學生思考：為什么我們需要了解自己的情感和需求？

-學生分享自己的看法，教師總結并引出本節(jié)課的主題《做永遠的孩子》。

2.講授新課（15分鐘）

-教師圍繞自我認知、人際溝通、心理調適、時間管理和心理健康等核心內容進行講解。

-針對每個知識點，教師給出實際案例，引導學生進行分析討論。

3.鞏固練習（10分鐘）

-教師設計一系列練習題，讓學生運用所學知識進行解答。

-學生分組討論，共同完成練習題，教師巡回指導。

4.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

-教師提出問題，引導學生思考和分享自己的觀點。

-學生進行角色扮演，模擬實際溝通場景，展示所學溝通技巧。

5.課堂總結（5分鐘）

-教師對本節(jié)課的主要內容進行總結，強調心理健康的重要性。

-學生分享自己的學習收獲，教師給予鼓勵和評價。

6.課后作業(yè)（課后自主完成）

-教師布置一道關于自我認知的課后作業(yè)，讓學生結合自己的生活實際進行思考和總結。

整個教學過程設計緊密圍繞教學目標和重難點，注重師生互動和創(chuàng)新教學方法，確保學生在課堂上充分參與和掌握所學知識。通過實際案例分析、角色扮演等方式，提高學生的實際操作能力，培養(yǎng)良好的心理素質和人際溝通能力。教學資源拓展1.拓展資源：

-心理健康自助書籍：如《青少年心理健康手冊》、《心理調適技巧》等，提供學生自主閱讀，增強心理健康意識。

-心理健康教育視頻：如《心理健康系列講座》、《心理調適方法介紹》等，通過視頻學習，了解心理健康知識和技巧。

-心理健康主題活動：如學校舉辦的心理健康講座、心理沙龍等，鼓勵學生積極參與，提升心理素質。

-心理健康自助工具：如情緒日記、心理調適卡片等，幫助學生記錄和調整自己的情緒和心理狀態(tài)。

2.拓展建議：

-學生可以在家中嘗試進行自我認知練習，如每日自我反思、情緒日記等，提高自我認知能力。

-學生可以與他人進行心理調適練習，如與家人、朋友進行有效溝通，提高人際溝通能力。

-學生可以嘗試運用時間管理技巧，如制定學習計劃、合理安排時間等，提高學習效率。

-學生可以參加學校舉辦的心理健康講座和活動，了解更多的心理健康知識和技巧。

-學生可以閱讀心理健康相關的書籍和文章，深入了解心理健康的重要性和方法。課堂小結，當堂檢測1.課堂小結：

（1）教師引導學生回顧本節(jié)課的主要內容，包括自我認知、人際溝通、心理調適、時間管理和心理健康等方面的知識。

（2）學生分享自己在課堂上的學習收獲和感悟，教師給予肯定和鼓勵。

（3）教師對本節(jié)課的重點知識進行簡要總結，提醒學生注意鞏固和運用。

2.當堂檢測：

（1）教師設計一份當堂檢測題，包括選擇題、簡答題和案例分析題等題型，涵蓋本節(jié)課的主要知識點。

（2）學生獨立完成檢測題，教師巡回指導，解答學生的問題。

（3）教師對學生的檢測結果進行及時反饋，指出學生的錯誤和不足，幫助學生鞏固所學知識。

（4）針對檢測題中的易錯點和難點，教師進行有針對性的講解和輔導，確保學生理解和掌握。

（5）鼓勵學生相互討論和交流，共同提高學習效果。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.情境模擬：通過創(chuàng)設多樣化的情境，讓學生在模擬實際生活中運用所學知識，提高自我認知和人際溝通能力。

2.小組合作：鼓勵學生進行小組討論和合作，增加課堂互動，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。

3.心理健康教育與實際相結合：將心理健康教育與學生的生活實際相結合，讓學生能夠真正體驗到心理健康的重要性。

（二）存在主要問題

1.課堂時間管理：在課堂活動中，時間分配可能不夠合理，導致某些環(huán)節(jié)過于冗長，影響了教學效果。

2.學生參與度：部分學生在課堂活動中參與度不高，影響了整體的教學效果。

3.教學評價方式：現(xiàn)有的教學評價方式可能過于單一，不能全面反映學生的學習情況。

（三）改進措施

1.優(yōu)化課堂時間分配：合理規(guī)劃課堂時間，確保每個環(huán)節(jié)都能得到充分的時間進行，提高教學效果。

2.提高學生參與度：通過設計更具互動性和參與性的教學活動，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的參與度。