我變胖了教學(xué)設(shè)計北師大版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自北師大版小學(xué)科學(xué)四年級下冊《我變胖了》一課。本課主要讓學(xué)生通過觀察和實驗，探究不同環(huán)境中物體的浮沉現(xiàn)象，理解物體浮沉的條件，并能夠運用所學(xué)知識解釋生活中的一些現(xiàn)象。

教學(xué)重點：讓學(xué)生通過實驗探究，理解物體浮沉的條件，學(xué)會用科學(xué)的方法解決問題。

教學(xué)難點：理解物體浮沉的原理，能夠運用所學(xué)知識解釋生活中的浮沉現(xiàn)象。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括科學(xué)探究與科學(xué)思維。通過觀察、實驗、分析等科學(xué)方法，讓學(xué)生主動探究物體的浮沉現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。同時，通過對比、歸納等思維方法，讓學(xué)生理解并掌握物體浮沉的條件和原理，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力。此外，通過解決生活中的實際問題，讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識運用到實際生活中，提高學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)接觸過一些關(guān)于浮力的基礎(chǔ)知識，例如浮力的定義、浮力的大小等。同時，學(xué)生也有一定的實驗操作經(jīng)驗，能夠進行簡單的實驗操作。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：對于四年級的學(xué)生來說，他們好奇心強，對于實驗和生活中的現(xiàn)象充滿興趣。在學(xué)習(xí)能力上，學(xué)生具備一定的觀察、實驗和分析能力。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生喜歡通過動手操作和實際生活中的例子來學(xué)習(xí)，對于直觀、有趣的課堂活動更感興趣。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解浮力概念時，學(xué)生可能會對浮力的大小和浮力產(chǎn)生的原因產(chǎn)生困惑。在實驗操作過程中，學(xué)生可能會遇到操作不準確、觀察不仔細等問題。此外，將所學(xué)知識運用到生活中，解釋生活中的浮沉現(xiàn)象，對學(xué)生來說也具有一定的挑戰(zhàn)性。學(xué)具準備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都有《北師大版小學(xué)科學(xué)四年級下冊》教材，以便學(xué)生能夠跟隨教學(xué)進度進行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以便在課堂上進行直觀展示，幫助學(xué)生更好地理解和掌握浮沉現(xiàn)象。

3.實驗器材：確保實驗器材的完整性和安全性。本節(jié)課需要準備的實驗器材包括：浮力計、物體（如石頭、木塊等）、水、容器、尺子、記錄表格等。在實驗前，要對實驗器材進行仔細檢查，確保器材的完好無損，避免學(xué)生在實驗過程中受傷。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、實驗操作臺等。將教室分為實驗區(qū)、討論區(qū)和展示區(qū)，以便學(xué)生能夠有序地進行實驗、討論和分享。

5.教學(xué)課件：制作精美的教學(xué)課件，突出浮沉現(xiàn)象的關(guān)鍵知識點，以便在課堂上進行展示，引導(dǎo)學(xué)生逐步探究浮沉條件。

6.學(xué)習(xí)任務(wù)單：設(shè)計學(xué)習(xí)任務(wù)單，讓學(xué)生在課堂上進行自主學(xué)習(xí)、合作探究。任務(wù)單應(yīng)包括問題引導(dǎo)、實驗操作、思考與討論等內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動。

7.學(xué)生分組：在課前對學(xué)生進行合理分組，確保每組學(xué)生能夠有效地進行合作探究?？梢愿鶕?jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格進行分組，以提高課堂活動的效果。

8.安全提示：在實驗過程中，對學(xué)生進行安全提示，確保學(xué)生在實驗過程中能夠遵循實驗規(guī)程，避免發(fā)生意外事故。

9.教學(xué)反饋：在課堂教學(xué)過程中，觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時收集學(xué)生的反饋信息，以便對教學(xué)進行調(diào)整和改進。

10.教學(xué)評價：在課程結(jié)束后，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行評價，了解學(xué)生對浮沉現(xiàn)象的理解和掌握程度，為后續(xù)教學(xué)提供參考。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標：引起學(xué)生對浮沉現(xiàn)象的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是浮沉現(xiàn)象嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于浮沉現(xiàn)象的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受浮沉現(xiàn)象的魅力或特點。

簡短介紹浮沉現(xiàn)象的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.浮沉現(xiàn)象基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學(xué)生了解浮沉現(xiàn)象的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解浮沉現(xiàn)象的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細介紹浮沉現(xiàn)象的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.浮沉現(xiàn)象案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解浮沉現(xiàn)象的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的浮沉現(xiàn)象案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解浮沉現(xiàn)象的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用浮沉現(xiàn)象解決實際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與浮沉現(xiàn)象相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對浮沉現(xiàn)象的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)浮沉現(xiàn)象的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括浮沉現(xiàn)象的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)浮沉現(xiàn)象在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用浮沉現(xiàn)象。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于浮沉現(xiàn)象的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.理解并掌握浮沉現(xiàn)象的基本概念和原理，能夠解釋物體在不同環(huán)境中的浮沉現(xiàn)象。

2.能夠運用浮沉現(xiàn)象的知識，解決生活中的實際問題，如判斷物體在水中的浮沉情況。

3.培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作能力和觀察能力，通過實驗探究，提高學(xué)生的科學(xué)探究能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力，能夠通過對比、歸納等思維方法，分析浮沉現(xiàn)象的特點和條件。

5.培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力，能夠與同學(xué)合作進行討論和實驗，提出創(chuàng)新的解決方案。

6.培養(yǎng)學(xué)生的表達能力和溝通技巧，能夠清晰地表達自己的觀點和想法，并能夠傾聽和理解他人的意見。

7.培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，能夠獨立思考和解決問題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

8.培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的興趣和熱情，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)探究的欲望，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、提問回答、實驗操作等方面的表現(xiàn)，評價學(xué)生對浮沉現(xiàn)象的理解和掌握程度。

2.小組討論成果展示：評價學(xué)生在小組討論中的參與度、合作能力以及提出的解決方案的創(chuàng)新性和實用性。

3.隨堂測試：通過隨堂測試評估學(xué)生對浮沉現(xiàn)象的基本概念、原理和應(yīng)用的理解程度，以及學(xué)生的實驗操作能力。

4.學(xué)生作業(yè)：評估學(xué)生課后作業(yè)的完成質(zhì)量，包括對浮沉現(xiàn)象的分析和應(yīng)用能力的展示，以及學(xué)生的寫作和表達能力。

5.教師評價與反饋：根據(jù)學(xué)生在課堂表現(xiàn)、小組討論、隨堂測試和作業(yè)中的表現(xiàn)，給予具體的評價和反饋，指出學(xué)生的優(yōu)點和需要改進的地方，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力和探索。板書設(shè)計1.目的明確：板書設(shè)計應(yīng)緊扣浮沉現(xiàn)象的教學(xué)內(nèi)容，突出重點知識點，幫助學(xué)生理解和掌握浮沉現(xiàn)象的基本概念、組成部分和原理。

2.結(jié)構(gòu)清晰：板書設(shè)計應(yīng)條理分明，邏輯清晰，能夠引導(dǎo)學(xué)生逐步探究浮沉現(xiàn)象，從基本概念到具體案例，再到實際應(yīng)用，使學(xué)生能夠系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和掌握知識。

3.簡潔明了：板書設(shè)計應(yīng)簡潔明了，突出重點，準確精煉，避免冗長的文字描述，使學(xué)生能夠一目了然地理解浮沉現(xiàn)象的關(guān)鍵知識點。

4.藝術(shù)性和趣味性：板書設(shè)計應(yīng)具有一定的藝術(shù)性和趣味性，可以通過圖文結(jié)合、顏色標注、圖形繪制等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，增強學(xué)生的記憶和理解能力。

5.啟發(fā)性和互動性：板書設(shè)計應(yīng)具有一定的啟發(fā)性和互動性，可以通過提問、填空、連線等方式，引導(dǎo)學(xué)生主動思考和參與課堂活動，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和探究能力。

6.適應(yīng)性：板書設(shè)計應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點和學(xué)習(xí)需求進行調(diào)整，確保板書內(nèi)容能夠適合學(xué)生的認知水平和學(xué)習(xí)風(fēng)格，幫助學(xué)生更好地理解和掌握浮沉現(xiàn)象。課后作業(yè)1.請簡述浮沉現(xiàn)象的基本概念，并舉例說明。

2.請解釋物體在不同環(huán)境中的浮沉情況，并舉例說明。

3.請設(shè)計一個實驗，驗證浮沉現(xiàn)象的條件，并記錄實驗結(jié)果。

4.請分析浮沉現(xiàn)象在生活中的應(yīng)用，舉例說明。

5.請根據(jù)浮沉現(xiàn)象的原理，解釋一些生活中的浮沉現(xiàn)象，并給出合理的解釋。

例題型：

1.浮沉現(xiàn)象是指物體在液體或氣體中受到的浮力作用，使得物體能夠浮在水面上或懸浮在氣體中。例如，木塊在水中會浮起來，而鐵塊則會沉到水底。

2.物體在不同環(huán)境中的浮沉情況取決于物體的密度、液體或氣體的密度以及物體受到的浮力。例如，木塊在水中會浮起來，而在油中則會沉到水底。

3.實驗：取一個容器，放入適量的水，將物體（如木塊、石頭等）放入水中，觀察物體的浮沉情況，并記錄實驗結(jié)果。

4.浮沉現(xiàn)象在生活中的應(yīng)用：船舶的浮力使得船舶能夠在水面上漂浮，而飛機的升力使得飛機能夠在空中飛行。

5.生活中的浮沉現(xiàn)象：油滴在水中會浮起來，而鹽水會沉到水底。教學(xué)反思在本次浮沉現(xiàn)象的教學(xué)過程中，我深刻體會到學(xué)生在探究科學(xué)知識過程中的積極性和主動性。通過觀察、實驗和討論，學(xué)生能夠積極參與課堂活動，并提出自己的觀點和問題。他們對于浮沉現(xiàn)象的興趣和好奇心也讓我感到非常欣慰。

在教學(xué)過程中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作能力和觀察能力。通過實驗探究，學(xué)生能夠親身體驗浮沉現(xiàn)象的條件和原理，從而更好地理解和掌握知識。同時，我鼓勵學(xué)生提出問題，并引導(dǎo)他們通過對比、歸納等思維方法，分析浮沉現(xiàn)象的特點和條件。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和探究能力。

在小組討論環(huán)節(jié)，我觀察到學(xué)生們能夠積極合作，共同分析和解決問題。他們提出了不同的觀點和解決方案，展現(xiàn)了他們的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力。這不僅提高了學(xué)生的合作能力，還培養(yǎng)了他們的溝通和