2024年秋學(xué)期第一次階段檢測(cè)九年級(jí)語(yǔ)文試卷滿分：150分考試時(shí)間：150分鐘一、積累與運(yùn)用1.閱讀下面一段文字，完成各題?？傄獊?lái)鹽城吧。在和煦的春風(fēng)里，看一片lànmàn的花海；_____；在溫暖的秋陽(yáng)中，賞一幅bānlán的畫卷……在一座座文化博物場(chǎng)館，感受城市記憶；在一家家書店，尋訪文學(xué)蹤跡；在一個(gè)個(gè)美食攤位，開啟舌尖盛宴……美麗的不止是這座城市，還有每個(gè)人對(duì)她的魂?duì)繅?mèng)縈。作為新時(shí)代的青年，我們應(yīng)該為家鄉(xiāng)的繁榮感到驕傲。（1）根據(jù)拼音寫漢字，給加點(diǎn)字注音。①lànmàn_______②bānlán_______③魂?duì)繅?mèng)縈_________（2）將畫橫線的句子改成反問(wèn)句。（3）在空缺處仿寫一個(gè)句子，使上下文連貫、通順?！敬鸢浮浚?）①.爛漫②.斑斕③.yíng（2）作為新時(shí)代的青年，我們難道不應(yīng)該為家鄉(xiāng)的繁榮感到驕傲嗎？（3）示例：在猛烈的夏雨里，聽一首激情的樂(lè)曲；【解析】【小問(wèn)1詳解】本題考查字音字形。lànmàn——爛漫：顏色鮮明而美麗；也指坦率自然，毫不做作。bānlán——斑斕：色彩燦爛絢麗的樣子，非常燦爛多彩。又指生活多姿多彩?；?duì)繅?mèng)縈：húnqiānmèngyíng，意思是形容思念情切?！拘?wèn)2詳解】本題考查句式轉(zhuǎn)換。將陳述句改為否定句的方法是，將肯定句中的肯定詞（是、能、會(huì)等）改為否定詞（不是、不能、不會(huì)等）。在肯定詞或否定詞前面加上“怎、怎么、難道、豈”等反問(wèn)語(yǔ)詞。句尾加上疑問(wèn)助詞“呢、嗎”等，句末的句號(hào)改為間號(hào)。畫線句中可在“應(yīng)該”前面加上否定詞“不”，再加上反問(wèn)詞“難道”，句末加上語(yǔ)氣詞“嗎”，即改為：作為新時(shí)代的青年，我們難道不應(yīng)該為家鄉(xiāng)的繁榮感到驕傲嗎？【小問(wèn)3詳解】本題考查句子仿寫。根據(jù)前后句“在和煦的春風(fēng)里，看一片lànmàn的花?！跍嘏那镪?yáng)中，賞一幅bānlán的畫卷”可知，兩個(gè)分句分別寫了春天、秋天的景色，仿寫的句子在內(nèi)容上要符合夏天的景物特點(diǎn)，結(jié)構(gòu)上要滿足“在……里/中，動(dòng)詞+數(shù)量詞+偏正短語(yǔ)”的形式，開放性題目，答案不唯一。示例：在熾熱的夏日里，聽一曲悠揚(yáng)的蟬鳴。2.古詩(shī)文名句默寫。（1）知之者不如好之者，____________。（孔子《論語(yǔ)》）（2）______________，映日荷花別樣紅。（楊萬(wàn)里《曉出凈慈寺送林子方》）（3）野芳發(fā)而幽香，_______________。（歐陽(yáng)修《醉翁亭記》）（4）_____________，直掛云帆濟(jì)滄海。（李白《行路難》）（5）但愿人長(zhǎng)久，___________。（蘇軾《水調(diào)歌頭》）（6）___________，引無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰。（毛澤東《沁園春·雪》）（7）劉禹錫《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》中表達(dá)詩(shī)人豁達(dá)的胸懷和奮發(fā)向上、努力進(jìn)取的精神，并揭示新陳代謝自然規(guī)律的詩(shī)句是：_______，_________。（8）由“四面湖光歸眼底，萬(wàn)家憂樂(lè)到心頭”這副對(duì)聯(lián)，你能想到范仲淹《岳陽(yáng)樓記》中的兩句話：______，_________?！敬鸢浮竣?好之者不如樂(lè)之者②.接天蓮葉無(wú)窮碧③.佳木秀而繁陰④.長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)⑤.千里共嬋娟⑥.江山如此多嬌⑦.沉舟側(cè)畔千帆過(guò)⑧.病樹前頭萬(wàn)木春⑨.先天下之憂而憂⑩.后天下之樂(lè)而樂(lè)【解析】【詳解】本題考查名句默寫。默寫題作答時(shí)，一是要透徹理解詩(shī)文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩(shī)文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫錯(cuò)字。本題中的“碧、繁陰、嬋娟、嬌、畔、憂”等字詞容易寫錯(cuò)。3.下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）A.“風(fēng)騷”中的“風(fēng)”是指《詩(shī)經(jīng)》里的《國(guó)風(fēng)》，“騷”是指《楚辭》里的《離騷》。B.“更”是古代夜間的計(jì)時(shí)單位，一夜分為五更，每更約兩小時(shí)。C.“實(shí)驗(yàn)的過(guò)程不是消極的觀察，而是積極的探測(cè)”是遞進(jìn)復(fù)句。D.范仲淹，字希文，謚號(hào)文正，蘇州吳縣人，北宋政治家，文學(xué)家?！敬鸢浮緾【解析】【詳解】本題考查文學(xué)文化常識(shí)。C.句中“不是……而是……”的結(jié)構(gòu)，表明實(shí)驗(yàn)過(guò)程并非消極觀察，而是積極探測(cè)，兩者是并列關(guān)系，而非遞進(jìn)關(guān)系；故選C。綜合性學(xué)習(xí)。4.本學(xué)期第一單元是詩(shī)歌的活動(dòng)探究。班級(jí)舉行現(xiàn)代詩(shī)歌朗誦會(huì)，請(qǐng)你參與活動(dòng)設(shè)計(jì)。面朝大海，春暖花開從明天起，做一個(gè)幸福的人喂馬、劈柴，周游世界從明天起，關(guān)心糧食和蔬菜我有一所房子，面朝大海，春暖花開從明天起，和每一個(gè)親人通信告訴他們我的幸福那幸福的閃電告訴我的我將告訴每一個(gè)人給每一條河每一座山取一個(gè)溫暖的名字陌生人，我也為你祝福愿你有一個(gè)燦爛的前程愿你有情人終成眷屬愿你在塵世獲得幸福我只愿面朝大海，春暖花開（1）同學(xué)在朗讀最后一句“春暖花開”四個(gè)字時(shí)，意見有分歧。有人認(rèn)為用正常語(yǔ)速就行；有人認(rèn)為語(yǔ)速要快；有人認(rèn)為要放慢語(yǔ)速。你怎么看？說(shuō)說(shuō)理由。（2）下列哪一種樂(lè)器更適合為這首詩(shī)配樂(lè)（）A.腰鼓 B.羌笛 C.嗩吶 D.小提琴（3）在詩(shī)歌朗誦時(shí)，我們也可以對(duì)原作進(jìn)行適度“改編”，讓它更契合現(xiàn)場(chǎng)朗誦氛圍。請(qǐng)你來(lái)仿寫。陌生人，我也為你祝福愿你有情人終成眷屬愿你在塵世獲得幸福親愛(ài)的同學(xué)，我也為你祝福愿你①_______________愿你②______________我愿面朝大海，春暖花開【答案】（1）示例①語(yǔ)速較快：表達(dá)詩(shī)人對(duì)幸福的向往，表達(dá)一種昂揚(yáng)，積極向上的情緒。示例②正常語(yǔ)速：最后一句，讓人感覺(jué)內(nèi)心明朗溫暖，有一種終于找到歸宿的平靜。示例③語(yǔ)速放慢：表達(dá)美好祝愿和期盼，放慢語(yǔ)速，有一種回味和思考。（2）D（3）①.示例①愿您前程似錦，一路繁花相送②.示例②愿你以夢(mèng)為馬，不負(fù)韶華示例③愿你學(xué)習(xí)進(jìn)步，開心快樂(lè)【解析】【小問(wèn)1詳解】本題考查朗讀技巧。針對(duì)詩(shī)歌最后一句“春暖花開”四個(gè)字，談?wù)劺首x語(yǔ)速的問(wèn)題。觀點(diǎn)明確，理由充分。言簡(jiǎn)意賅，表達(dá)清晰，實(shí)際上可以根據(jù)文本的整體情感、語(yǔ)境以及讀者的個(gè)人理解來(lái)靈活處理。示例1：正常語(yǔ)速，正常語(yǔ)速可以保持句子的流暢性和連貫性，不會(huì)讓聽眾感到突?；蚩桃狻Ｔ诖蠖鄶?shù)情況下，正常語(yǔ)速能夠自然地表達(dá)出句子的含義和情感。示例2：語(yǔ)速要快，語(yǔ)速快可以營(yíng)造出一種輕快、愉悅的氛圍，仿佛春天真的已經(jīng)到來(lái)，萬(wàn)物復(fù)蘇，生機(jī)盎然。此外，快速朗讀也可能強(qiáng)調(diào)一種期待或迫切的心情。示例3：放慢語(yǔ)速，放慢語(yǔ)速可以突出這四個(gè)字的意境和美感，讓聽眾有足夠的時(shí)間去感受春天的溫暖和花朵的綻放。此外，放慢語(yǔ)速還可能暗示一種深情或沉浸式的體驗(yàn)?！拘?wèn)2詳解】本題考查詩(shī)樂(lè)器知識(shí)。根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容及表達(dá)的情感，并結(jié)合不同樂(lè)器的特點(diǎn)分析?！睹娉蠛?，春暖花開》這首詩(shī)以樸素明朗而又雋永清新的語(yǔ)言，擬想了塵世新鮮可愛(ài)，充滿生機(jī)活力的幸福生活，表達(dá)了詩(shī)人真誠(chéng)善良的祈愿愿——每一個(gè)陌生人在塵世中獲得幸福，也寄托了詩(shī)人對(duì)自然純樸的生活的向往。因此，可以選擇一些能表現(xiàn)輕柔、明朗、舒緩節(jié)奏的樂(lè)器。A.腰鼓：腰鼓通常用于表達(dá)強(qiáng)烈的節(jié)奏和激情，可能不太適合這首詩(shī)的輕柔與和諧。B.羌笛：羌笛是一種古老的中國(guó)樂(lè)器，其音色悠揚(yáng)、哀怨，更適合表達(dá)深沉的情感。C.嗩吶：?jiǎn)顓鹊囊羯呖骸崃?，常常用于表達(dá)喜慶、歡快的情感。D.小提琴：小提琴的音色柔和、細(xì)膩，非常適合表達(dá)這首詩(shī)中的輕柔與和諧。故選D?！拘?wèn)3詳解】本題考查仿寫。按照“愿你+四字祝福短語(yǔ)，四字祝福短語(yǔ)”的格式，表達(dá)對(duì)同學(xué)的祝福即可，可以是現(xiàn)實(shí)的，甚至世俗的，但不能是低俗的。言簡(jiǎn)意賅，表達(dá)清晰即可。示例：愿你前程遠(yuǎn)大，走向成功；愿你努力拼搏，夢(mèng)想成真。二、閱讀理解（一）古詩(shī)文閱讀?！炯住縿e滁①（宋）歐陽(yáng)修花光濃爛柳輕明，酌酒花前送我行。我亦且如常日醉，莫教弦管作離聲。【乙】浮槎之水，發(fā)自李侯。嘉祐二年，李侯以鎮(zhèn)東軍留后出守廬州，因游金陵，登蔣山，飲其水。既又登浮槎，至其山，上有石池，涓涓可愛(ài)，蓋羽②所謂乳泉、石池漫流者也。飲之而甘，乃考圖記，問(wèn)于故老，得其事跡，因以其水遺余于京師。余報(bào)之曰：李侯可謂賢矣。夫窮天下之物無(wú)不得其欲者，富貴者之樂(lè)也。至于蔭長(zhǎng)松，藉豐草，聽山流之潺湲飲石泉之滴瀝此山林者之樂(lè)也。而山林之士視天下之樂(lè)，無(wú)一動(dòng)其心?；蛴杏谛?，顧力不可得而止者，乃能退而獲樂(lè)于斯。彼富貴者之能致物矣，而其不可兼者，惟山林之樂(lè)爾。惟富貴者而不可得兼，然后貧賤之士有以自足而高世。其不能兩得，亦其理與勢(shì)之然歟。今李侯生長(zhǎng)富貴，厭于耳目，又知山林之樂(lè)，至于攀緣上下，幽隱窮絕，人所不及者皆能得之，其兼取于物者可謂多矣。（節(jié)選自歐陽(yáng)修《浮槎山水記》）【注釋】①歐陽(yáng)修任滁州知州兩年后改任揚(yáng)州知州，滁州父老親為其餞行。②羽：指陸羽，唐代著名的茶學(xué)專家。5.請(qǐng)用“/”給文中畫波浪線的句子斷句（斷兩處）。聽山流之潺湲飲石泉之滴瀝此山林者之樂(lè)也6.參考方法介紹，解釋加點(diǎn)字。文言字詞方法釋義因以其水遺余于京師查閱詞典法：①yí遺失；②yí留下；③wèi贈(zèng)送；（1）_________無(wú)一動(dòng)其心詞類活用法（2）__________乃能退而獲樂(lè)于斯課內(nèi)遷移法：微斯人（3）_________厭于耳目聯(lián)系成語(yǔ)法：貪得無(wú)厭、學(xué)而不厭（4）_________7.翻譯下列句子。（1）人知從太守游而樂(lè)，而不知太守之樂(lè)其樂(lè)也。（2）夫窮天下之物無(wú)不得其欲者，富貴者之樂(lè)也。8.甲詩(shī)是一首離別詩(shī)，首句情景交融，請(qǐng)加以賞析。9.乙文中歐陽(yáng)修寫了兩種“樂(lè)”，分別為“①_______”和“②_____”。（用原文回答）兩種對(duì)立的“樂(lè)”卻能被李侯兼得，表現(xiàn)了李侯的“③______”（用原文回答）。10.結(jié)合甲詩(shī)和乙文，分析歐陽(yáng)修是什么樣的形象。（答出兩點(diǎn)即可）【答案】5.聽山流之潺湲/飲石泉之滴瀝/此山林者之樂(lè)也6.①.贈(zèng)送②.使……觸動(dòng)③.這④.滿足7.（1）人們只知道跟隨太守游玩而快樂(lè)，卻不知道太守以游人的快樂(lè)為快樂(lè)啊。（2）取盡天下的萬(wàn)物，自己所想要的東西沒(méi)有得不到的，這是富貴的人的樂(lè)趣。8.首句情景交融，通過(guò)描繪春天滁州城花光濃爛，柳絲輕明的明媚、濃烈，反襯出詩(shī)人惜別時(shí)的深情。9.①.富貴者之樂(lè)②.山林之樂(lè)③.賢（可謂賢矣）10.①曠達(dá)樂(lè)觀：甲詩(shī)歐陽(yáng)修坦然對(duì)待離別，不讓管弦奏離別的聲音；②寄情山水、志趣高雅：乙文中歐陽(yáng)修收到李侯送的泉水，寫下此文，借此表現(xiàn)其自己的喜好；③愛(ài)惜賢才：乙文中作者對(duì)李侯在富貴中能享受到山林之樂(lè)的賢達(dá)的贊美?！窘馕觥俊緦?dǎo)語(yǔ)】歐陽(yáng)修的《別滁》是一首情感細(xì)膩的離別詩(shī)。在濃郁的花光和輕明的柳色中，詩(shī)人與友人酌酒話別，情景交融。采用自然景色導(dǎo)入離情，含蓄而深刻地表達(dá)了對(duì)滁州的不舍和一份灑脫的態(tài)度。詩(shī)人以常日醉酒的狀態(tài)來(lái)安慰自己，寄托情感，且不愿聽到傷感的離別樂(lè)聲，表現(xiàn)出一種冷靜與達(dá)觀?！陡￠渡剿洝吠ㄟ^(guò)記敘李侯于廬州游歷探尋名泉的經(jīng)歷，探討富貴與隱士之樂(lè)。文章將富貴者物欲的滿足與山林隱士的精神享受對(duì)比，認(rèn)為雖不能兼得而無(wú)損其樂(lè)。李侯雖富貴，卻能體會(huì)自然之趣，作者通過(guò)贊美李侯的賢德闡述人生哲理：在于價(jià)值的兼得與精神的自足，展現(xiàn)出對(duì)理想人生的思考與推崇?！?題詳解】本題考查文言文斷句。句意為：傾聽山溪潺潺流淌的聲音，喝著稀疏淌滴的石泉水，這是隱居山林的人的樂(lè)趣?！奥牎钡馁e語(yǔ)是“山流之潺湲”，“飲”的賓語(yǔ)是“石泉之滴瀝”，“此山林者之樂(lè)也”是完整的陳述句；故斷為：聽山流之潺湲/飲石泉之滴瀝/此山林者之樂(lè)也?！?題詳解】本題考查文言實(shí)詞。（1）“因以其水遺余于京師”譯為：就把此水送給遠(yuǎn)在京城的我。根據(jù)“查閱字典法”確定選③，遺（wèi）：贈(zèng)送。（2）“無(wú)一動(dòng)其心”的意思是：沒(méi)有一樣使讓他們動(dòng)心。根據(jù)“詞類活用法”可知，動(dòng)：動(dòng)詞的使動(dòng)用法，使……觸動(dòng)。（3）聯(lián)系課內(nèi)遷移法，“微斯人”意思是如果沒(méi)有這種人。斯：這。據(jù)此可知，“乃能退而獲樂(lè)于斯”中的“斯”理解為“這”，“乃能退而獲樂(lè)于斯”意思是于是能夠隱居在山林中并在這里獲得樂(lè)趣。（4）根據(jù)成語(yǔ)推斷法，“貪得無(wú)厭”的意思是：貪心永遠(yuǎn)沒(méi)有滿足的時(shí)候。厭：滿足；“學(xué)而不厭”的意思是：學(xué)習(xí)不會(huì)感到滿足，指的是非常好學(xué)。厭：滿足。據(jù)此推斷，“厭于耳目”的“厭”意為：滿足；“厭于耳目”句意：滿足了耳目的快樂(lè)?！?題詳解】本題考查文言文句子翻譯。（1）重點(diǎn)字詞：從，跟從；第一個(gè)“樂(lè)”，快樂(lè)；第二個(gè)“樂(lè)”，以……為樂(lè)；（2）重點(diǎn)字詞：窮，盡；欲，想要；之，的；樂(lè)，樂(lè)趣?！?題詳解】本題考查詩(shī)歌情感主旨?！盎ü鉂鉅€柳輕明”意思是說(shuō)花光多么絢爛濃郁，綠柳絲絲輕柔鮮明。其中“花光濃爛”“柳輕明”描寫別離時(shí)春日花柳繁茂、光彩奪目的景象，全詩(shī)定下了舒坦開朗的基調(diào)。次句“酌酒花前送我行”中“酌酒花前”指的是眾賓客宴送知州，“送我行”交代了送別的主題。點(diǎn)明了當(dāng)?shù)乩裘裉匾鉃闅W陽(yáng)修餞行，寫出了官民同樂(lè)和滁州民眾對(duì)這位賢知州離任的一片深情。首句既寫出了自然景色的美麗，又融入了詩(shī)人離別時(shí)的復(fù)雜情感，情景交融，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)滁州的留戀之情?！?題詳解】本題考查文章內(nèi)容理解。第一、二空，結(jié)合乙文第二段“夫窮天下之物無(wú)不得其欲者，富貴者之樂(lè)也”“至于蔭長(zhǎng)松，籍豐草，聽山流之潺湲飲石泉之滴瀝此山林者之樂(lè)也”“彼富貴者之能致物矣，而其不可兼者，惟山林之樂(lè)爾”可知，在作者看來(lái)，富貴的人的樂(lè)趣是：能取盡天下自己所想要的東西，物質(zhì)上得到無(wú)限的滿足。隱居山林的人的樂(lè)趣是：在優(yōu)美的大自然里，悠然自在地生活，不受外界世俗的干擾，精神世界得到滿足。作者認(rèn)為，富貴者只能享受到物質(zhì)帶來(lái)的滿足，無(wú)法同時(shí)享受到隱居山林的快樂(lè)。故填：富貴者之樂(lè)/山林之樂(lè)。第三空，結(jié)合乙文第一段“余報(bào)之曰：李侯可謂賢矣”，第二段“今李侯生長(zhǎng)富貴，厭于耳目，又知山林之樂(lè)，至于攀緣上下，幽隱窮絕，人所不及者皆能得之，其兼取于物者可謂多矣”可知，在作者看來(lái)，李侯賢達(dá)，因?yàn)樗诟毁F之家，享受到豐厚的物質(zhì)生活，同時(shí)他也喜歡在探索自然世界，享受山林之樂(lè)。據(jù)此可填寫：賢?！?0題詳解】本題考查人物形象分析。結(jié)合甲文“我亦且如常日醉”可知，此時(shí)是離別在即，滁州的山山水水，吏民的熱情敘別，使“我”百感交集。這里“我亦且如常日醉”的“且”字，用得極好，寫出了詩(shī)人與眾賓客一起開懷暢飲時(shí)的神情意態(tài)就如平常一樣，體現(xiàn)詩(shī)人不因離別而郁郁寡歡，由此可見詩(shī)人是個(gè)樂(lè)觀豁達(dá)的人。結(jié)合乙文第一段“余報(bào)之曰：李侯可謂賢矣”“今李侯生長(zhǎng)富貴，厭于耳目，又知山林之樂(lè)，至于攀緣上下，幽隱窮絕，人所不及者皆能得之，其兼取于物者可謂多矣”可知，在作者看來(lái)，李侯雖生于他生于富貴之家，但他不迷戀豐厚的物質(zhì)生活，他涉足于美好的自然世界，享受山林之樂(lè)。他是一位志趣高雅的人。作者對(duì)李侯的贊美，體現(xiàn)他是一位賞識(shí)人才，愛(ài)護(hù)人才的人。結(jié)合乙文第一段“飲之而甘，乃考圖記，問(wèn)于故老，得其事跡，因以其水遺余于京師”，第二段“至于蔭長(zhǎng)松，籍豐草，聽山流之潺湲飲石泉之滴瀝此山林者之樂(lè)也。而山林之士視天下之樂(lè)，無(wú)一動(dòng)其心?；蛴杏谛模櫫Σ豢傻枚拐?，乃能退而獲樂(lè)于斯。彼富貴者之能致物矣，而其不可兼者，惟山林之樂(lè)爾”可知，李侯飲了山泉水，感到泉水甘美，就把甜美的山泉水和遠(yuǎn)在京城的“我”一同分享。“我”內(nèi)心非常向往隱居山間的生活，那里有美好的自然，自由自在的生活。由此看來(lái)，“我”是一位志趣高雅，熱愛(ài)自然的人。【點(diǎn)睛】參考譯文：（乙）浮槎山的水，源自李侯。嘉祐二年，李侯憑鎮(zhèn)東軍留后的身份兼任廬州太守。于是游覽金陵，登上蔣山，并飲蔣山的水。隨后又登上浮槎山，到了山上，山上有石池，池水涓涓流淌，十分可愛(ài)，大概就是陸羽所說(shuō)的乳泉、石池漫流那類的水。喝泉水，感到泉水甘美，于是對(duì)照地圖記載考證，并向當(dāng)?shù)乩先嗽儐?wèn)，知道了這水的來(lái)歷。就把此水送給遠(yuǎn)在京城的我，我給他回信說(shuō)：李侯可以稱得上賢達(dá)。取盡天下的萬(wàn)物，沒(méi)有得不到自己所想要的東西，這是富貴的人的樂(lè)趣。至于蔭蔽在松樹下，枕墊著茂盛的青草，傾聽山溪潺潺流淌的聲音，喝著稀疏淌滴的石泉水，這是隱居山林的人的樂(lè)趣。而那些隱居山林的人看待天下的樂(lè)趣，沒(méi)有一樣使讓他們動(dòng)心?；蛟S在心里有那種想法，考慮到自己的能力不可達(dá)到就不再?gòu)?qiáng)求了，于是能夠隱居在山林中并在這里獲得樂(lè)趣。那些富貴者能夠獲得物質(zhì)上的滿足，但他們不可能同時(shí)得到的是隱居山林的樂(lè)趣。只有那些富貴的時(shí)候不能二者兼得，之后變得貧賤的人，才能由此自得其樂(lè)并超脫世俗。如果兩樣都得不到，這也是情理和形勢(shì)使然?，F(xiàn)在李侯生長(zhǎng)在富貴之家，既滿足了耳目的快樂(lè)，又感受到了山林的樂(lè)趣。至于他攀登高山，走遍了幽深隱蔽的地方，常人不能到達(dá)的地方都能去，他同時(shí)獲取的東西可以說(shuō)是很多的了。（二）信息類文本閱讀材料一：兒童在教育過(guò)程中的成長(zhǎng)，一定意義上就是在重演人類的發(fā)展史。我們的祖先通過(guò)勞動(dòng)實(shí)現(xiàn)了人類文明的提升，由此我們每個(gè)人，特別是我們?cè)趦和A段的成長(zhǎng)，都離不開勞動(dòng)的淬煉?！吨熳蛹矣?xùn)》中說(shuō)：“黎明即起，灑掃庭除，要內(nèi)外整潔。”可見，古人講究從細(xì)節(jié)培養(yǎng)生活自理的勞動(dòng)習(xí)慣，從而保持身體和精神的基本健康?，F(xiàn)在有的家長(zhǎng)卻不讓孩子做家務(wù)或參加其他勞動(dòng)，習(xí)慣大包大攬，目的是讓孩子多點(diǎn)時(shí)間讀書學(xué)習(xí)。其本意是愛(ài)孩子，然而，這卻剝奪了孩子一個(gè)非常重要的全面“學(xué)以成人”的機(jī)會(huì)，家長(zhǎng)這樣的做法，并不一定能幫助孩子提升學(xué)業(yè)成績(jī)，反而可能會(huì)讓孩子在人格發(fā)展上出現(xiàn)不足，難以形成良好的意志品質(zhì)和責(zé)任意識(shí)。我們必須謹(jǐn)記：盡管我們?nèi)祟愇拿饔辛碎L(zhǎng)足的發(fā)展，但勞動(dòng)仍然是我們“學(xué)以成人”的基礎(chǔ)性活動(dòng)。現(xiàn)代社會(huì)，勞動(dòng)教育并不只是要鍛煉體質(zhì)，還要讓兒童在勞動(dòng)中學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)創(chuàng)造，提高動(dòng)手能力，這對(duì)于德育、智育、體育、美育都有重要的影響。比如說(shuō)，人類往往在勞動(dòng)中創(chuàng)造美的世界，讓兒童學(xué)習(xí)通過(guò)勞動(dòng)創(chuàng)造美的世界，可以提升兒童的審美情趣。由于勞動(dòng)教育關(guān)涉諸多方面的教育，因此必須系統(tǒng)、合理地加以推進(jìn)。（選自韓震《勞動(dòng)是學(xué)以成人的基礎(chǔ)》有刪改）材料二：某市普通中學(xué)教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)顯示：某市普通中學(xué)學(xué)生普遍具有正確的勞動(dòng)價(jià)值觀。86.79%的初中生和84.14%的高中生能正確認(rèn)識(shí)勞動(dòng)價(jià)值、尊重勞動(dòng)、崇尚勞動(dòng)；70.61%的初中生和72.38%的高中生熱愛(ài)勞動(dòng)；68.75%的初中生、76.97%高中生將“科學(xué)家、教師、醫(yī)生、工程師、警察、軍人”等吃苦耐勞、敬業(yè)奮斗的勞動(dòng)者作為自己未來(lái)的理想職業(yè)。調(diào)研也發(fā)現(xiàn)，學(xué)生勞動(dòng)習(xí)慣有待加強(qiáng)。1.65%的初中生和1.69%的高中生表示在家中“從不”主動(dòng)做力所能及的家務(wù)，26.66%的初中生和26.9%的高中生表示在家中“偶爾”主動(dòng)做力所能及的家務(wù)。（摘自《某市發(fā)布“中小學(xué)校勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)指標(biāo)”》）材料三：中華民族是一個(gè)勤于勞動(dòng)、善于創(chuàng)造的民族。從《尚書》中的“克勤于邦、克儉于家”，到《國(guó)語(yǔ)》中的“勞則思，思則善心生”，再到《朱子治家格言》中的“黎明即起，灑掃庭除，要內(nèi)外整潔”，諸多古訓(xùn)格言都彰顯了勤儉自持、耕讀傳家的中華傳統(tǒng)美德。當(dāng)今時(shí)代，隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，勞動(dòng)形態(tài)發(fā)生巨大變化。這就要求勞動(dòng)教育與新技術(shù)、新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)相呼應(yīng)，挖掘勞動(dòng)教育新內(nèi)涵，創(chuàng)新勞動(dòng)教育形式，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)，開展創(chuàng)造性勞動(dòng)，使新時(shí)代勞動(dòng)教育適應(yīng)科技發(fā)展和產(chǎn)業(yè)變革要求。勞動(dòng)教育要與立德、增智、強(qiáng)體、育美相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)道德的提升、智慧的增長(zhǎng)、體質(zhì)的強(qiáng)健、美感的涵養(yǎng)，進(jìn)一步彰顯勞動(dòng)教育在新時(shí)代的綜合育人價(jià)值。（選自劉余莉《積極開展新時(shí)代勞動(dòng)教育》，有刪改）11.根據(jù)以上材料，下列理解和判斷，不正確的一項(xiàng)是（）A.不參加勞動(dòng)的兒童，投入學(xué)習(xí)時(shí)間會(huì)更多，學(xué)業(yè)成績(jī)自然也會(huì)更出色。B.勞動(dòng)教育并不只是要鍛煉體質(zhì)，還要讓兒童在勞動(dòng)中學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)創(chuàng)造，提高動(dòng)手能力。C.數(shù)據(jù)顯示某市普通中學(xué)學(xué)生中，大部分的初中生和高中生能正確認(rèn)識(shí)勞動(dòng)價(jià)值、尊重勞動(dòng)、崇尚勞動(dòng)。D.勞動(dòng)教育要與立德、增智、強(qiáng)體、育美相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)道德的提升、智慧的增長(zhǎng)、體質(zhì)的強(qiáng)健、美感的涵養(yǎng)。12.材料一中的畫線句運(yùn)用了什么論證方法，有何作用。13.根據(jù)上述材料，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)新時(shí)代中小學(xué)開展勞動(dòng)教育應(yīng)注意哪些方面問(wèn)題。（至少三點(diǎn)）14.材料一中說(shuō)“人類往往在勞動(dòng)中創(chuàng)造美的世界”，請(qǐng)聯(lián)系生活經(jīng)歷，談?wù)勀銓?duì)這句話的理解?！敬鸢浮?1.A12.引用論證（道理論證），引用《朱子家訓(xùn)》中的話，表明古人重視從生活細(xì)節(jié)培養(yǎng)勞動(dòng)習(xí)慣，有力地論證了家長(zhǎng)讓孩子接受勞動(dòng)教育的重要性13.①要讓學(xué)生在勞動(dòng)中學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)創(chuàng)造，提高動(dòng)手能力。②要端正學(xué)生勞動(dòng)價(jià)值觀，注意培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)習(xí)慣。③要使勞動(dòng)教育適應(yīng)科技發(fā)展和產(chǎn)業(yè)變革要求。④要與立德、增智、強(qiáng)體、育美相結(jié)合。⑤要重視與家庭教育形成合力。14.示例一：勞動(dòng)能讓我們的學(xué)習(xí)環(huán)境更美，我們打掃衛(wèi)生，布置教室，張貼書法、繪畫作品，使教室更美。我們要多參加勞動(dòng)，讓生活更美好。示例二：勞動(dòng)能讓我們生活環(huán)境更美，我們?cè)谕ピ?、小區(qū)栽花種草，使庭院、小區(qū)更加舒適、美觀。我們應(yīng)該多參加勞動(dòng)，讓生活更美好。【解析】【導(dǎo)語(yǔ)】這篇閱讀文章通過(guò)材料一、二、三，從歷史、現(xiàn)狀和未來(lái)三個(gè)角度探討了兒童勞動(dòng)教育的重要性。材料一強(qiáng)調(diào)勞動(dòng)對(duì)人格發(fā)展的關(guān)鍵作用，材料二通過(guò)數(shù)據(jù)分析揭示實(shí)際情況，表明中學(xué)生雖有正確勞動(dòng)觀，但主動(dòng)參與不足。材料三則呼吁將勞動(dòng)教育與現(xiàn)代技術(shù)、社會(huì)發(fā)展相結(jié)合。整體來(lái)看，文章旨在喚起社會(huì)對(duì)兒童勞動(dòng)教育的重視，倡導(dǎo)通過(guò)多方面結(jié)合提升其教育價(jià)值。【11題詳解】本題考查材料信息篩選。A.根據(jù)材料一第二段“現(xiàn)在有的家長(zhǎng)卻不讓孩子做家務(wù)或參加其他勞動(dòng)，習(xí)慣大包大攬，目的是讓孩子多點(diǎn)時(shí)間讀書學(xué)習(xí)……家長(zhǎng)這樣的做法，并不一定能幫助孩子提升學(xué)業(yè)成績(jī)，反而可能會(huì)讓孩子在人格發(fā)展上出現(xiàn)不足，難以形成良好的意志品質(zhì)和責(zé)任意識(shí)”可知，選項(xiàng)“學(xué)業(yè)成績(jī)自然也會(huì)更出色”表述有誤；故選A。【12題詳解】本題考查論證方法辨析及作用。畫線句中“黎明即起，灑掃庭除，要內(nèi)外整潔”一句，引用了《朱子家訓(xùn)》中的話，屬于引用論證（道理論證），結(jié)合后句“古人講究從細(xì)節(jié)培養(yǎng)生活自理的勞動(dòng)習(xí)慣，從而保持身體和精神的基本健康”可知，語(yǔ)句體現(xiàn)出“古人講究從細(xì)節(jié)培養(yǎng)生活自理的勞動(dòng)習(xí)慣”，強(qiáng)調(diào)了勞動(dòng)教育在兒童成長(zhǎng)過(guò)程中的重要性，與后文提到的現(xiàn)代家長(zhǎng)剝奪孩子勞動(dòng)機(jī)會(huì)的做法形成了鮮明對(duì)比，有力地論證了家長(zhǎng)讓孩子接受勞動(dòng)教育的重要意義。【13題詳解】本題考查材料內(nèi)容概括。結(jié)合材料一第三段“現(xiàn)代社會(huì)，勞動(dòng)教育并不只是要鍛煉體質(zhì)，還要讓兒童在勞動(dòng)中學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)創(chuàng)造，提高動(dòng)手能力”可知，要通過(guò)勞動(dòng)鍛煉孩子的體質(zhì)，讓他們?cè)趧趧?dòng)中學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)創(chuàng)造，提高動(dòng)手能力；根據(jù)材料二第一段的調(diào)查數(shù)據(jù)“86.79%的初中生和84.14%的高中生能正確認(rèn)識(shí)勞動(dòng)價(jià)值、尊重勞動(dòng)、崇尚勞動(dòng)；70.61%的初中生和72.38%的高中生熱愛(ài)勞動(dòng)；68.75%的初中生、76.97%高中生將‘科學(xué)家、教師、醫(yī)生、工程師、警察、軍人’等吃苦耐勞、敬業(yè)奮斗的勞動(dòng)者作為自己未來(lái)的理想職業(yè)”可知，“普通中學(xué)學(xué)生普遍具有正確的勞動(dòng)價(jià)值觀”，根據(jù)第二段的調(diào)查數(shù)據(jù)“1.65%的初中生和1.69%的高中生表示在家中‘從不’主動(dòng)做力所能及的家務(wù)，26.66%的初中生和26.9%的高中生表示在家中‘偶爾’主動(dòng)做力所能及的家務(wù)”可知，學(xué)生的勞動(dòng)習(xí)慣很差，由此可知，必須要端正學(xué)生的勞動(dòng)價(jià)值觀，樹立正確的理想觀，并培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)習(xí)慣；由材料三“當(dāng)今時(shí)代，隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，勞動(dòng)形態(tài)發(fā)生巨大變化。這就要求勞動(dòng)教育與新技術(shù)、新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)相呼應(yīng)，挖掘勞動(dòng)教育新內(nèi)涵，創(chuàng)新勞動(dòng)教育形式，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)，開展創(chuàng)造性勞動(dòng)，使新時(shí)代勞動(dòng)教育適應(yīng)科技發(fā)展和產(chǎn)業(yè)變革要求”可知，隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，勞動(dòng)形態(tài)發(fā)生巨大變化，要讓新時(shí)代勞動(dòng)教育適應(yīng)科技發(fā)展和產(chǎn)業(yè)變革要求，因此要使勞動(dòng)教育與新技術(shù)、新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)相呼應(yīng)，挖掘勞動(dòng)內(nèi)涵，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)，開展創(chuàng)造性勞動(dòng)，使新時(shí)代勞動(dòng)教育適應(yīng)科技發(fā)展和產(chǎn)業(yè)變革要求；由材料三“勞動(dòng)教育要與立德、增智、強(qiáng)體、育美相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)道德的提升、智慧的增長(zhǎng)、體質(zhì)的強(qiáng)健、美感的涵養(yǎng)”“諸多古訓(xùn)格言都彰顯了勤儉自持、耕讀傳家的中華傳統(tǒng)美德”“進(jìn)一步彰顯勞動(dòng)教育在新時(shí)代的綜合育人價(jià)值”可知，新時(shí)代中小學(xué)的勞動(dòng)教育，要與立德、增智、強(qiáng)體、育美相結(jié)合，要重視與家庭教育形成合力，彰顯勞動(dòng)教育在新時(shí)代的綜合育人價(jià)值?！?4題詳解】本題考查句子含義理解。首先理解句子“人類往往在勞動(dòng)中創(chuàng)造美的世界”的含義是：勞動(dòng)是人存在的基本方式，人們用勞動(dòng)創(chuàng)造出了絢麗多彩的服飾、風(fēng)味各異的美食、雄偉壯麗的建筑、智能優(yōu)質(zhì)的交通交流工具，這些物質(zhì)之美都是由勞動(dòng)創(chuàng)造的；同時(shí)，人們靠勞動(dòng)養(yǎng)育自己、完善自己、成就自己，在勞動(dòng)中體會(huì)到了快樂(lè)和成就感，這是美的體驗(yàn)。其次聯(lián)系自己的勞動(dòng)經(jīng)歷，談?wù)劯惺艿降膭趧?dòng)的好處：如通過(guò)大掃除、植樹等活動(dòng)，不僅鍛煉了自己的身體，美化了校園，給同學(xué)們的學(xué)習(xí)生活創(chuàng)造了美好的環(huán)境，而且還增長(zhǎng)了知識(shí)，學(xué)會(huì)了如何與老師、同學(xué)溝通合作，增強(qiáng)了合作意識(shí)。結(jié)合具體的勞動(dòng)事例，體現(xiàn)出在勞動(dòng)中感悟到的美好即可。示例一：勞動(dòng)能讓我們有所收獲。我們給果園除草、修剪枝條、施肥，最終收獲豐碩的果實(shí)，創(chuàng)造出充滿生機(jī)與希望的田園美景。我們應(yīng)多參加勞動(dòng)，讓我們有更多的收獲。示例二：勞動(dòng)能創(chuàng)造美好。我們精心創(chuàng)作，用畫筆、音符或文字表達(dá)內(nèi)心，為人們帶來(lái)視覺(jué)和聽覺(jué)的盛宴，豐富了精神世界的美。我們應(yīng)多參加勞動(dòng)，為這個(gè)世界帶來(lái)更多的美好。（三）文學(xué)類文本閱讀閱讀下面的文字，完成下面小題。我的母親梁利華①我的母親雖然沒(méi)有讀過(guò)什么書，卻是一個(gè)很識(shí)大體的女人。從小沒(méi)有讀過(guò)書，是她這一生最大的遺憾吧，所以才對(duì)我們?nèi)齻€(gè)孩子寄托了很大的希望，因?yàn)樵谒挠^念里，讀書才有本事，讀書才有出路。②母親說(shuō)，外公年輕的時(shí)候經(jīng)歷一番波折，后來(lái)參加了抗美援朝，并活著回來(lái)了。當(dāng)外公回到老家的時(shí)候，當(dāng)?shù)厝嗣裾谟杷粋€(gè)官職。外公是很無(wú)私的一個(gè)人，把這個(gè)機(jī)會(huì)讓給了他的戰(zhàn)友。外公帶著外婆去了新疆，支援新疆建設(shè)。母親就是在新疆出生的。③外公有六個(gè)孩子，母親是家里的老三，上有一個(gè)哥哥和一個(gè)姐姐，下有兩個(gè)弟弟和一個(gè)妹妹。大姨很早就結(jié)婚生子了，大舅一直在讀書。母親說(shuō)，大舅讀書的很多費(fèi)用是靠母親和外公去集市上賣菜，還有全家人省吃儉用攢下的。母親說(shuō)，那個(gè)時(shí)候外公的幾個(gè)兄弟都欺負(fù)外公，因?yàn)橥夤珶o(wú)錢無(wú)勢(shì)。母親就無(wú)論多艱苦都供養(yǎng)我大舅讀書，她覺(jué)得家里有一個(gè)人讀出來(lái)就沒(méi)人敢欺負(fù)他們了。大舅也很爭(zhēng)氣，大學(xué)畢業(yè)后當(dāng)了小學(xué)校長(zhǎng)，后來(lái)當(dāng)了初中校長(zhǎng)。母親說(shuō)，當(dāng)時(shí)她也很想讀書，但外公不允許。外公有舊思想，只允許兒子讀書，不允許女兒讀書。母親說(shuō)，當(dāng)時(shí)的夜校學(xué)費(fèi)只要兩元錢一學(xué)期，外公都不允許她去讀，就讓她在家干活兒，帶弟弟妹妹。母親說(shuō)，她每次都帶著我的兩個(gè)舅舅和小姨，在教室門口聽里面的人讀書。母親就這樣帶著她的弟弟妹妹在教室外面站了兩個(gè)多月，外公還是沒(méi)有讓她讀書。后來(lái)，母親狠下心再也不去夜校了，讀書的愿望徹底破滅了，她就努力干活兒，努力掙錢，供養(yǎng)我大舅讀書。母親說(shuō)她做夢(mèng)都在讀書，經(jīng)常夢(mèng)到考試很多題目不會(huì)，然后驚醒。直到我們出生，母親說(shuō)她再也不做那些夢(mèng)了，或許她的讀書夢(mèng)有寄托了吧。④母親從小愛(ài)美。她和我外公去集市上賣菜，她就喜歡去看最新的布料，等錢攢夠了，她就去買回來(lái)，自己做衣服。她的繡花技術(shù)也是村里數(shù)一數(shù)二的。我還記得我們小時(shí)候穿的虎頭鞋，還有披風(fēng)，都是母親繡的。母親還會(huì)剪頭發(fā)，村里很多人都是讓母親去給他們剪頭發(fā)，母親也從不收錢。我們?nèi)齻€(gè)從小到大的頭發(fā)都是母親剪的，我們從不去理發(fā)店。母親的能干及她的手藝被村里很多人家看中，他們紛紛上門提親。母親說(shuō)，有一家當(dāng)時(shí)孩子還在讀高中，父母都是老師，也上門提親，被母親拒絕了。因?yàn)樗X(jué)得男方還在讀書，以后要是大學(xué)畢業(yè)就會(huì)看不上她，所以她主動(dòng)拒絕了?，F(xiàn)在想想，母親真的不是一般的女子。后來(lái)也有很多人提親，母親都拒絕了，主要是她還想再幫家里幾年。直到她年齡實(shí)在太大了，在二十三歲那年被我外公和大舅逼著嫁給了我父親。⑤母親說(shuō)，結(jié)婚前她都沒(méi)仔細(xì)看過(guò)我父親，當(dāng)父親到家里來(lái)提親的時(shí)候，外公和大舅都不讓她看一眼，就怕她看了依然不愿意。當(dāng)時(shí)她偷偷從門縫看了一眼，也沒(méi)看清楚，就這樣和父親結(jié)婚了。⑥結(jié)婚后母親才知道，父親是他們村最窮的一家，那個(gè)時(shí)候還在吃救濟(jì)糧。我也還記得當(dāng)時(shí)住的房子就是泥巴和稻草蓋的房子，村里其他人家都蓋起了磚瓦房。但母親是傳統(tǒng)的中國(guó)女性，嫁給父親后就開始為了這個(gè)家操勞，并生兒育女。母親在父親外出賣生姜期間，一個(gè)人帶著我們姐妹倆。自己收麥子，自己打場(chǎng)，自己種生姜。母親從不怕苦，不怕累。在父母的努力下，我們家終于吃上了白面饃饃，也蓋起了磚瓦房。后來(lái)，父親帶著母親、姐姐、我、未出生的弟弟到武漢落地生根，又經(jīng)過(guò)辛辛苦苦地打拼，吃了很多苦，受了很多委屈，把我們?nèi)齻€(gè)拉扯大。⑦我真的感謝母親的識(shí)大體及她的智慧，在那個(gè)貧窮的年代，無(wú)論生活多么艱苦，她和父親都堅(jiān)持讓我們?nèi)齻€(gè)讀書，而不是讓我們像親戚家的孩子一樣，小學(xué)畢業(yè)后就出去打工。后來(lái)，我讀大學(xué)本科，讀研究生，母親都是極力支持的。父親和母親從小教育我們，只要我們能讀書，讀到多高都供養(yǎng)，砸鍋賣鐵都供養(yǎng)。⑧我是母親生的，我的命運(yùn)也是母親改變的。這一世母女情還不夠，希望來(lái)生還做她的女兒。（選自《青年文學(xué)家》2023年24期，有刪改）15.文章開頭說(shuō)：“我的母親雖然沒(méi)有讀過(guò)什么書，卻是一個(gè)很識(shí)大體的女人?！蹦赣H的“識(shí)大體”在文中是通過(guò)哪些事例體現(xiàn)出來(lái)的？16.請(qǐng)結(jié)合語(yǔ)境，按要求賞析下面的句子。（1）自己收麥子，自己打場(chǎng)，自己種生姜。（從修辭手法的角度賞析）（2）后來(lái)，我讀大學(xué)本科，讀研究生，母親都是極力支持的。（賞析加點(diǎn)詞的表達(dá)效果）17.文中多次提到“母親說(shuō)”，請(qǐng)揣摩作者這樣寫的好處。18.文章第⑧段蘊(yùn)含了哪些感情？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。19.“比較”是一種重要的閱讀方法。請(qǐng)你將本文與朱德的《回憶我的母親》進(jìn)行比較，分析兩文有哪些相同點(diǎn)。（從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言風(fēng)格、主題中任意選擇三方面回答）【答案】15.①努力勞動(dòng)供大舅讀書；②給人剪發(fā)從不收錢；③拒絕條件好的人提親；④支持我們讀書。16.（1）運(yùn)用了排比修辭手法，描繪出母親一個(gè)人辛苦勞作的場(chǎng)景，寫出她會(huì)干的農(nóng)活種類多樣，充分表現(xiàn)了母親聰慧和不怕吃苦受累的特點(diǎn)，語(yǔ)氣上更有氣勢(shì)。（2）“極力”就是“盡全力”，加點(diǎn)詞寫出了母親全力支持“我”讀書的態(tài)度，表現(xiàn)母親希望“我”通過(guò)讀書長(zhǎng)本事的心愿。17.①豐富了文章內(nèi)容。②側(cè)面表現(xiàn)了母親的性格特點(diǎn)。③增強(qiáng)了事件的真實(shí)性，突出了母親對(duì)“我”的深刻影響。④表達(dá)了“我”對(duì)母親的懷念之情。18.①對(duì)母親給予“我”生命的感恩之情；②對(duì)母親鼓勵(lì)“我”讀書，使“我”改變命運(yùn)的感激之情；③對(duì)回報(bào)母親恩情的無(wú)限期望之情。19.①內(nèi)容上：兩篇文章都與母親有關(guān)；②結(jié)構(gòu)上：都是總分結(jié)構(gòu)，本文以“母親很識(shí)大體”領(lǐng)起全文，《回憶我的母親》以“我愛(ài)我的母親”領(lǐng)起全文，兩篇文章都以對(duì)母親的感激終結(jié)全篇；③語(yǔ)言上：兩文的語(yǔ)言都比較樸實(shí)自然，感情真摯。④主題上：兩文都表達(dá)了對(duì)母親的感激、感恩之情?！窘馕觥俊緦?dǎo)語(yǔ)】這篇敘事散文通過(guò)平實(shí)而感人的語(yǔ)言，描繪了作者母親的一生。母親雖未受過(guò)高等教育，但卻以無(wú)私的奉獻(xiàn)和堅(jiān)韌的毅力影響并撫育了作者及其家人。文章通過(guò)記述母親支援兄長(zhǎng)讀書、承擔(dān)家務(wù)、堅(jiān)持孩子教育等事跡，凸顯了母親識(shí)大體、勤勞愛(ài)家的品質(zhì)。通過(guò)多次引用“母親說(shuō)”，以母親的口吻增強(qiáng)了文章的真實(shí)感和親近感。整體思路清晰，描寫生動(dòng)，感情真摯，抒發(fā)了對(duì)母親的感激和深情。【15題詳解】本題考查內(nèi)容理解和概括。結(jié)合③段中“外公有六個(gè)孩子，母親是家里的老三，上有一個(gè)哥哥和一個(gè)姐姐，下有兩個(gè)弟弟和一個(gè)妹妹。大姨很早就結(jié)婚生子了，大舅一直在讀書。母親說(shuō)，大舅讀書的很多費(fèi)用是靠母親和外公去集市上賣菜，還有全家人省吃儉用攢下的。母親說(shuō)，那個(gè)時(shí)候外公的幾個(gè)兄弟都欺負(fù)外公，因?yàn)橥夤珶o(wú)錢無(wú)勢(shì)。母親就無(wú)論多艱苦都供養(yǎng)我大舅讀書，她覺(jué)得家里有一個(gè)人讀出來(lái)就沒(méi)人敢欺負(fù)他們了”可知，母親講述了她如何努力勞動(dòng)，省吃儉用，甚至和外公一起去集市上賣菜，以賺取微薄的收入來(lái)供養(yǎng)大舅讀書。據(jù)此可概括為：努力勞動(dòng)供大舅讀書；結(jié)合④段中“母親從小愛(ài)美。她和我外公去集市上賣菜，她就喜歡去看最新的布料，等錢攢夠了，她就去買回來(lái)，自己做衣服。她的繡花技術(shù)也是村里數(shù)一數(shù)二的。我還記得我們小時(shí)候穿的虎頭鞋，還有披風(fēng)，都是母親繡的。母親還會(huì)剪頭發(fā)，村里很多人都是讓母親去給他們剪頭發(fā)，母親也從不收錢。我們?nèi)齻€(gè)從小到大的頭發(fā)都是母親剪的我們從不去理發(fā)店”可知，母親不僅心靈手巧，會(huì)繡花、做衣服，還會(huì)剪頭發(fā)，并且從不收取村民的費(fèi)用。據(jù)此可概括為：給人剪發(fā)從不收錢；結(jié)合④段中“母親的能干及她的手藝被村里很多人家看中，他們紛紛上門提親。母親說(shuō)，有一家當(dāng)時(shí)孩子還在讀高中，父母都是老師，也上門提親，被母親拒絕了。因?yàn)樗X(jué)得男方還在讀書，以后要是大學(xué)畢業(yè)就會(huì)看不上她，所以她主動(dòng)拒絕了?，F(xiàn)在想想，母親真的不是一般的女子。后來(lái)也有很多人提親，母親都拒絕了，主要是她還想再幫家里幾年。直到她年齡實(shí)在太大了，在二十三歲那年被我外公和大舅逼著嫁給了我父親”可知，面對(duì)當(dāng)時(shí)條件優(yōu)越的提親者，母親并沒(méi)有因?yàn)閷?duì)方的家庭背景或經(jīng)濟(jì)條件而動(dòng)心，而是理性地分析了未來(lái)的可能性，認(rèn)為對(duì)方如果未來(lái)有更高的成就可能會(huì)看不上自己。據(jù)此可概括為：拒絕條件好的人提親；結(jié)合⑦段中“我真的感謝母親的識(shí)大體及她的智慧，在那個(gè)貧窮的年代，無(wú)論生活多么艱苦，她和父親都堅(jiān)持讓我們?nèi)齻€(gè)讀書，而不是讓我們像親戚家的孩子一樣小學(xué)畢業(yè)后就出去打工。后來(lái)，我讀大學(xué)本科，讀研究生，母親都是極力支持的。父親和母親從小教育我們，只要我們能讀書，讀到多高都供養(yǎng)，砸鍋賣鐵都供養(yǎng)”可知，母親堅(jiān)持讓我們?nèi)齻€(gè)孩子讀書，無(wú)論生活多么艱苦都不放棄。她深知教育是改變命運(yùn)的關(guān)鍵，只有通過(guò)讀書才能擁有更廣闊的未來(lái)。據(jù)此可概括為：支持我們讀書。【16題詳解】（1）本題考查句子賞析?！白约菏整溩樱约捍驁?chǎng)，自己種生姜”三個(gè)句式相同，運(yùn)用排比的修辭，不僅強(qiáng)調(diào)了母親在農(nóng)活上的全面參與和辛勤付出，還增強(qiáng)了語(yǔ)言的節(jié)奏感和韻律美，使得句子更加生動(dòng)有力，能夠更深刻地觸動(dòng)讀者的心弦。同時(shí)，這種表述方式也突出了母親在困境中不屈不撓、獨(dú)立自強(qiáng)的精神風(fēng)貌。（2）本題考查詞語(yǔ)賞析。極力：用盡自己的力量。指極為強(qiáng)烈的意思。結(jié)合“后來(lái)，我讀大學(xué)本科，讀研究生，母親都是極力支持的”的內(nèi)容，這里的“極力”可以理解為“竭盡全力”或“盡自己最大的努力”。它不僅僅是一個(gè)簡(jiǎn)單的程度副詞，更深刻地揭示了母親對(duì)“我”讀書的支持程度之深。通過(guò)這個(gè)詞語(yǔ)，我們可以感受到母親對(duì)于“我”的教育和未來(lái)發(fā)展的高度重視，她愿意傾盡所有，為“我”提供最好的學(xué)習(xí)條件和環(huán)境，表現(xiàn)出她對(duì)“我”通過(guò)讀書改變命運(yùn)、增長(zhǎng)才干的殷切期望。這種無(wú)私的母愛(ài)和深遠(yuǎn)的目光，正是“極力”一詞所蘊(yùn)含的豐富情感和意義?！?7題詳解】本題考查內(nèi)容理解。文中多次提到“母親說(shuō)”，這樣的敘述方式帶來(lái)了多方面的好處。首先，它構(gòu)建了一個(gè)直接而親切的對(duì)話氛圍，讓讀者仿佛置身于與母親的交談之中，增強(qiáng)了文章的代入感和真實(shí)感。通過(guò)“母親說(shuō)”，讀者能夠直接聽到母親的心聲，感受到她的情感與態(tài)度，從而更加立體地認(rèn)識(shí)這位母親的形象。其次，“母親說(shuō)”的反復(fù)出現(xiàn)，有助于多角度、多層次地展現(xiàn)母親的性格特點(diǎn)和內(nèi)心世界。每一次“母親說(shuō)”都可能是對(duì)母親某個(gè)特定經(jīng)歷、觀念或情感的講述，這些片段拼接起來(lái)，就形成了一幅完整而豐富的母親畫像。這樣的敘述方式不僅豐富了文章內(nèi)容，還使得母親的形象更加飽滿、生動(dòng)。再者，從敘述手法的角度來(lái)看，“母親說(shuō)”作為一種直接引語(yǔ)，增強(qiáng)了文章的敘事效果。它使得文章的敘述更加生動(dòng)有力，能夠更好地吸引讀者的注意力，并引導(dǎo)讀者深入思考和理解母親的行為與選擇背后的原因和意義。最后，通過(guò)“母親說(shuō)”的敘述方式，作者表達(dá)了對(duì)母親的深深懷念之情。這些話語(yǔ)不僅僅是母親過(guò)去的講述，更是作者對(duì)母親美好品質(zhì)的回憶與頌揚(yáng)。它們?nèi)缤淮渲?，串?lián)起作者與母親之間的深厚情感，讓讀者在感動(dòng)中體會(huì)到母愛(ài)的偉大與無(wú)私。據(jù)此概括作答即可?！?8題詳解】本題考查內(nèi)容理解和情感把握。全文通過(guò)多個(gè)生動(dòng)的故事和細(xì)節(jié)，展現(xiàn)了母親在艱難歲月中對(duì)家庭的默默付出與無(wú)私奉獻(xiàn)。結(jié)尾的深情，首先是對(duì)這種母愛(ài)的崇高敬仰，是對(duì)母親一生辛勞與犧牲的深深致敬。結(jié)合⑦段中“我真的感謝母親的識(shí)大體及她的智慧，在那個(gè)貧窮的年代，無(wú)論生活多么艱苦，她和父親都堅(jiān)持讓我們?nèi)齻€(gè)讀書，而不是讓我們像親戚家的孩子一樣小學(xué)畢業(yè)后就出去打工。后來(lái)，我讀大學(xué)本科，讀研究生，母親都是極力支持的。父親和母親從小教育我們，只要我們能讀書，讀到多高都供養(yǎng)，砸鍋賣鐵都供養(yǎng)”可知，母親雖然沒(méi)有讀過(guò)多少書，但她深知教育的重要性，堅(jiān)持讓子女讀書，改變了家庭的命運(yùn)。作者通過(guò)自己讀大學(xué)本科、研究生的經(jīng)歷，深刻體會(huì)到母親這一決定的深遠(yuǎn)意義，因此對(duì)母親的教育之恩充滿了感激之情。結(jié)合⑨段中“我是母親生的，我的命運(yùn)也是母親改變的。這一世母女情還不夠，希望來(lái)生還做她的女兒”可知，母親不僅給予了作者生命，更通過(guò)她的堅(jiān)持與努力，為作者鋪設(shè)了一條通往知識(shí)與未來(lái)的道路。作者深知，沒(méi)有母親的支持與鼓勵(lì)，自己不可能有今天的成就。因此，結(jié)尾的深情也包含了對(duì)母親改變自己命運(yùn)的深深感恩。在成長(zhǎng)的道路上，母親始終陪伴在側(cè)，無(wú)論是物質(zhì)上的支持還是精神上的鼓勵(lì)，都給予了作者巨大的力量。這種陪伴與支持，成為了作者心中最寶貴的記憶。結(jié)尾的深情，也是對(duì)這段美好時(shí)光的深深懷念。作者深知母親的恩情難以報(bào)答，但心中仍懷著無(wú)限的期望。她希望在未來(lái)能夠用自己的努力與成就，來(lái)回報(bào)母親的養(yǎng)育之恩，讓母親感受到更多的幸福與驕傲。這種期許，也是結(jié)尾深情表達(dá)中不可或缺的一部分。據(jù)此概括作答即可?！?9題詳解】本題考查內(nèi)容理解和對(duì)比閱讀?！痘貞浳夷赣H》是朱德同志深切悼念自己母親的回憶性散文，文中的母親是一位平凡而又偉大的勞動(dòng)?jì)D女?！痘貞浳业哪赣H》開門見山，用簡(jiǎn)潔明朗的開頭給全篇定下了自然清新的基調(diào)：得到母親去世的消息，我很悲痛。我愛(ài)我的母親，特別是她勤勞一生，很多事情是值得我永遠(yuǎn)回憶的。這質(zhì)樸無(wú)華的語(yǔ)言，既交代了文章的寫作緣起，又高度概括了母親勤勞一生的特點(diǎn)，成為全篇回憶母親優(yōu)秀事跡的一個(gè)十分清晰的總的樞紐。這個(gè)簡(jiǎn)潔明朗的開頭，形成了一種質(zhì)樸洗練的風(fēng)格。文章思路暢達(dá)，線索清楚。先由家史寫起，依次介紹了鐘太夫人多方面的事跡：“是個(gè)好勞動(dòng)”，“聰明能干“，“性格和藹”，“同情貧苦的人”及支持慰勉作者獻(xiàn)身革命事業(yè)等等。全文用口語(yǔ)寫成，沒(méi)有那些令人頭暈?zāi)垦５男稳菰~，是無(wú)產(chǎn)階級(jí)優(yōu)良文風(fēng)的體現(xiàn)。在這篇回憶性散文里，作者按照時(shí)間順序，依次寫出了母親一生的經(jīng)歷，同時(shí)又兼顧了體現(xiàn)母親崇高品德的幾個(gè)方面。這么一來(lái)，恰當(dāng)而又自然地突出了這位革命母親的最大特點(diǎn)：熱愛(ài)勞動(dòng)，支持革命。本文主要講述了作者母親雖未受過(guò)正規(guī)教育，卻憑借自己的堅(jiān)韌、識(shí)大體和智慧，克服了種種困難，不僅努力支撐家庭，還全力支持孩子們的教育，最終幫助孩子們（包括作者自己）實(shí)現(xiàn)了更好的人生。文章通過(guò)回憶母親的成長(zhǎng)經(jīng)歷、婚姻生活以及對(duì)家庭的無(wú)私奉獻(xiàn)，展現(xiàn)了母親堅(jiān)強(qiáng)、能干、有遠(yuǎn)見和犧牲精神的形象，表達(dá)了作者對(duì)母親深深的感激與敬愛(ài)之情。內(nèi)容上：兩篇文章都緊密圍繞“母親”這一核心人物展開，詳細(xì)記敘了母親在作者成長(zhǎng)過(guò)程中的重要事跡和貢獻(xiàn)。無(wú)論是本文還是《回憶我的母親》，都通過(guò)具體的生活實(shí)例，展現(xiàn)了母親勤勞、善良、堅(jiān)韌、無(wú)私等優(yōu)秀品質(zhì)，以及這些品質(zhì)對(duì)作者人生道路的深遠(yuǎn)影響。結(jié)構(gòu)上：兩篇文章都采用了總分總的結(jié)構(gòu)模式。本文以“母親很識(shí)大體”作為開篇的總領(lǐng)句，引出后文對(duì)母親各種識(shí)大體行為的詳細(xì)敘述；而《回憶我的母親》則以“我愛(ài)我的母親”為起點(diǎn)，奠定了全文的感情基調(diào)，并隨后展開對(duì)母親生平事跡的回憶。兩者都在結(jié)尾部分表達(dá)了對(duì)母親的感激與懷念之情，形成了結(jié)構(gòu)上的呼應(yīng)與完整。（四）名著閱讀20.下面是班級(jí)“艾青詩(shī)選·思想之光”閱讀沙龍現(xiàn)場(chǎng)。請(qǐng)你參與討論，完成發(fā)言。小顏：20世紀(jì)30年代和1978年以后分別是艾青詩(shī)歌創(chuàng)作的兩次高峰，時(shí)代在變化，艾青詩(shī)歌的風(fēng)格也有所不同。你能分辨出哪首詩(shī)歌是1978年后創(chuàng)作的嗎？魚化石（節(jié)選）黎明的通知（節(jié)選）你是沉默的我從東方來(lái)連嘆息也沒(méi)有從洶涌著波濤的海上來(lái)鱗和鰭都完整我將帶光明給世界卻不能動(dòng)彈又將帶溫暖給人類你絕對(duì)的靜止借你正直人的嘴對(duì)外界毫無(wú)反應(yīng)請(qǐng)帶去我的消息看不見天和水通知眼睛被渴望所灼痛的人類聽不見浪花的聲音和遠(yuǎn)方的沉浸在苦難里的城市和村莊我：___________（填詩(shī)歌題目）是1978年后創(chuàng)作的。小顏：你判斷的依據(jù)是什么？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容具體分析。我：______________【答案】①.《魚化石》②.判斷依據(jù)：20世紀(jì)30年代的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，艾青多寫國(guó)家民族的苦難和反抗，詩(shī)歌主要意象是“土地”、“黎明”等，1978后艾青創(chuàng)作的多是哲理詩(shī)；《魚化石》寫魚化石裹身巖層，重見天日，卻沒(méi)有了活力，沒(méi)有了嘆息，聽不見浪花，看不見藍(lán)天碧水，引發(fā)對(duì)生命本質(zhì)的思考：“離開了運(yùn)動(dòng)，就沒(méi)有了生命”，是哲理詩(shī)；《黎明的通知》以“黎明”的口吻呼喚所有熱愛(ài)生活的人們、所有的“城市和村莊”做好準(zhǔn)備，迎接“白日的先驅(qū)，光明的使者”的到來(lái)，洋溢著抗戰(zhàn)必勝的豪情?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查名著閱讀。20世紀(jì)30年代，這樣的詩(shī)歌創(chuàng)作達(dá)到了一個(gè)高峰。這一時(shí)期的詩(shī)作總是充滿“土地的憂郁”，多寫國(guó)家民族的苦難、悲傷與反抗，具有非常凝重、深厚而又大氣的風(fēng)格。此時(shí)作者詩(shī)歌中的主要意象是“土地”“黎明”等。艾青詩(shī)歌創(chuàng)作的另一個(gè)高峰是在1978年以后。經(jīng)過(guò)20年的沉寂，詩(shī)人“歸來(lái)”，詩(shī)風(fēng)也發(fā)生了很大的變化。詩(shī)句變得更整齊，詩(shī)情變得更深沉，詩(shī)意變得更警策。擅長(zhǎng)繪畫的艾青，在他的詩(shī)歌創(chuàng)作中還明顯地表現(xiàn)出“詩(shī)中有畫”的特點(diǎn)?！遏~化石》采用了“托物言志”的手法,表面上看寫的是“魚化石”,實(shí)際上寫的是被窒息了生命活力,徒具一個(gè)軀殼的人。寫的悲切沉痛,可以看作是詩(shī)人艾青的自嘲的寫照,是一種“艾青式的對(duì)人生哲理的奇特冥想”。《黎明的通知》以“黎明”的口吻熱切地喚起一切事物來(lái)迎接美好新世界的到來(lái)，充滿著樂(lè)觀向上的精神和對(duì)新社會(huì)新生活的堅(jiān)定信念。這首預(yù)言式的詩(shī)歌在贊美了解放區(qū)朝氣蓬勃的美好生活，同時(shí)充滿了對(duì)未來(lái)的美好期待。由此可以判斷，《魚化石》是1978年后創(chuàng)作的。根據(jù)以上分析擬寫理由即可。21.閱讀下面的文字，回答問(wèn)題?！菊Z(yǔ)段一】A見了，執(zhí)刀向前聲喏。太尉喝道：“A，你又無(wú)呼喚，安敢輒入白虎節(jié)堂！你知法度否？你手里拿著刀，莫非來(lái)刺殺下官？有人對(duì)我說(shuō)，你兩三日前拿刀在府前伺候，必有歹心?！盇躬身稟道：“恩相，恰才蒙兩個(gè)承局呼喚，將刀來(lái)比看?！薄菊Z(yǔ)段二】說(shuō)言未了，只見A雙眉剔起，兩眼圓睜，坐在交椅上大喝道：“你前番我上山來(lái)時(shí)，也推道糧少房稀。今日晁兄與眾豪杰到此山寨，你又發(fā)出這等言語(yǔ)來(lái)，是何道理？”吳用便說(shuō)道：“頭領(lǐng)息怒。自是我等來(lái)得不是，倒壞了你山寨情分。今日王頭領(lǐng)以禮發(fā)付我們下山，送與盤纏，又不曾熱趕（硬要趕，迫使離開）將去。請(qǐng)頭領(lǐng)息怒，我等自去罷休?！盇道：“這是笑里藏刀，言清行濁的人！我其實(shí)今日放他不過(guò)！”（1）語(yǔ)段一、二中的A為何人？所選語(yǔ)段分別是哪兩個(gè)與之相關(guān)的故事情節(jié)？（2）根據(jù)兩個(gè)語(yǔ)段中人物的描寫，說(shuō)說(shuō)A的性格發(fā)生了怎樣的轉(zhuǎn)變?！敬鸢浮浚?）A為林沖。語(yǔ)段一：豹子頭誤