*Unit1Howtallareyou?

》〉單元教材及學情分析?單元教學目標

本單元的中心話題是通過詢問身1.知識目標

邊人的年齡、身高、體重或事物的長(1)能夠掌握A、B部分重點形容

度來學習形容詞的比較級。內容涉及詞的比較級形式，如：younger,older,

自然博物館中不同種類的恐龍大小、taller,shorter,stronger,longer,

高矮的比較，釣魚時魚的大小的比較，thinner,heavier,bigger,smaller。

學生之間在身高、體重、年齡等方面(2)能夠掌握句型

的比較等等，同時，涉及了身高、體重Howtall/Howheavy…？

及其對應的單位名稱。初步了解比較I'm/She's/He's…metres.

級用and連接表示“越來越……”這I'm/She's/He's…kilograms.

一語法結構。Storytime部分以招聘(3)能夠聽、說、認讀A、B部分

足球隊守門員的形式生動展示了比較Let'stalk中的白體句子。

級和最高級的用法。這是一個取材廣(4)能夠聽懂、理解Readand

泛而又具有交際意義的單元。write部分的內容,并能完成相關練習。

在教學中，教師在組織語言教學時(5)了解Storytime部分的內容。

要注意設計生活化與功能化并重的語2.能力目標

言任務，正確把握好教材編者的意圖，(1)能夠掌握形容詞比較級的變化

注意結合學生的已有知識水平和生活原則，并進行簡單的形式轉換。

實際。在進行某些語言活動時,尤其在(2)能夠詢問他人身高、體重等，

與同學作身高、體重的比較時，有些學并作簡單回答，如:Howtallareyou?

生會產生自卑心理，教師要引導他們正I'm1.62metres.

確面對客觀現(xiàn)實，如個子矮、長得胖等;(3)能夠運用比較級句型“You，re

并告訴他們加強體育鍛煉和改變飲食tallerthanme.I'molder…”來進行

習慣,在一定程度上可以改變身體狀況;身高和年齡的比較。

同時也要告訴其他同學注意團結友愛，(4)能夠聽懂、會唱歌曲Mysmall

不要嘲笑這些同學。cato

3.情感、策略、文化等有關目標教師準備幾張比較級的圖片，快速

(1)情感態(tài)度:培養(yǎng)學生的分析觀地閃現(xiàn)給學生看,讓學生說出閃現(xiàn)的單

察能力，以及關愛他人、團結同學的良詞是什么。

好品質?；顒?:實物演示，說反義詞

(2)學習策略:引導學生在學習過學生拿球、尺子、書等做演示，邊

程中注重合作學習，愿意在小組活動中比較邊說出相應的反義詞，如longer—

積極與他人合作、相互幫助，共同完成shorter,bigger—smaller等。

學習任務,樹立合作學習的意識。活動4:傳悄悄話

(3)文化目標:加強學生對重量及教師把所學的單詞圖片貼在黑板

長度、大小的判斷能力。上,然后告訴每個小組一個單詞，每個

“單元教學課時安排(六課時)小組從第一個同學快速地傳話到最后

一個同學,最后一個同學跑到黑板上拿

第一課時：MainScene,ALet's

走所傳的單詞。比比看哪個組最快。

try,Let'stalk

活動5:擊鼓傳單詞

第二課時：ALet'slearn,Doa

教師準備一面小鼓,一邊敲一邊讓

surveyandreport

學生們拿著單詞圖片一個個地傳遞下

第三課吐BLet'stry,Let'stalk

去，邊傳邊說這個單詞，鼓聲停,拿到圖

第四課時：BLet'slearn,Match

片的同學必須用該單詞造句。

andsay

第五課時：BReadandwrite活動6:原形比較級對對碰

第六課時:BLet'scheck,Let's把學生分為兩組，一組說形容詞原

wrapitup形，另一組說比較級形式?；蛘呓處熣f

CStorytime原形，學生快速說出比較級形式，或者

活動建議反過來練習，然后再由學生來代替教師

做這個活動。

本單元重點詞匯:有關比較級的單

本單元的重點句型：

詞，可選用的活動為：

Howtallareyou?

活動1：看圖比一比

Howheavyareyou?

教師準備幾張人物的圖片,讓學生

I'm…metres/kilograms.

觀察圖片并進行身高或體重的比較。

I'mtaller/shorter/---than…

活動2:瞬間記憶Myshoesarebiggerthanyours.

2

可選用的活動為：讓學生在任務活動中熟練運用比

活動1:分組表演對話較級句型進行交流?？蛇x用的活動為：

把班上的同學分為兩個大組，一問活動1:情景劇表演

一答。學生以小組為單位進行活動，對身

活動2:自編新對話高、體重等進行比較，進行問答練習。

讓學生們結合已學內容，根據(jù)自己活動2:復述短文

的實際情況編寫新對話。讓學生把所學過的對話、短文或

活動3:“丟手帕”游戲者故事用自己的語言進行復述。

學生圍成一個大圈蹲在地上。一活動3:“找朋友”游戲

名學生A拿著手帕繞著圓圈走，輕輕將學生六人一組,A蒙上眼睛，另一

手帕放在任意一名學生B的背后，然后人B帶他去找朋友，剩下四人站成一排。

說:l'mtallerthanyou.You'reshorterA指定四人當中的一人為自己的“朋

thanme.學生B察覺后立刻起身追趕友”，B通過向他描述，如:She/Heis

A,A快速跑向B的位置蹲下，一輪游戲tallerthanyou.Her/Hishairislonger

結束。由學生B代替A的角色來進行thanyours.等來提示A找到的朋友是

下一輪游戲。如果A被追到，則需要到誰。A也可以提問，如：Ishe/she

圓圈內表演一個節(jié)目。thinnerthanme?Howheavyis

注意:教師可以作為A來示范游戲he/she?等來獲得“朋友”的信息。

規(guī)則，需要強調A所使用的比較級句型被猜中的學生接替A來繼續(xù)游戲，可任

必須是一種真實的比較,并且不可以重意更換一名學生接替B。

復上一名學生使用過的形容詞?；顒?:小組合作調查并匯報

本單元的難點：學生以小組為單位就身高、體重

等各個項目進行調查，并做匯報。

單元背景文化資料

漢斯?克里斯蒂安?安徒生(1805—1875),丹麥19世紀著名的

童話作家,既是世界文學童話的代表人物之一，也是個虔誠的基督

教徒,被譽為“世界兒童文學的太陽”。他出生于歐登塞城一個貧

窮的鞋匠家庭，童年生活貧苦。父親是鞋匠，母親是傭人，早年在慈

善學校讀過書，當過學徒工。受父親和民間口頭文學影響，他從小熱愛文學。為追

求藝術，他14歲時只身來到首都哥本哈根。經過8年奮斗，終于在詩劇《阿爾芙

索爾》的劇作中嶄露才華。1833年出版長篇小說《即興詩人》，為他贏得國際

聲譽，是他成為文學家的代表作。他最著名的童話故事有《小錫兵》《海的女兒》

《拇指姑娘》《賣火柴的小女孩》《丑小鴨》《皇帝的新裝》等。他的作品

《安徒生童話》已經被譯為150多種語言，在全球各地發(fā)行和出版。

4

蜀號第一課時

教學有方課堂預設

力教學準備

》）教學目標

教師準備：

1.聽、說、認讀單詞older,taller,1.與本課時相關的單詞卡片與圖

more,dinosaur,hall,metre,than,片。

botho2.與本課時相關的錄音和課件。

2.能夠讀懂Let'stalk中的句子，3.本課所用的活動記錄表。

并能夠進行簡單的角色表演。4.測量身高和體重的工具。

3.能夠聽懂Let'stry部分的聽力學生準備：

材料,完成聽后練習。1.本課所需單詞卡片。

4.能夠運用Howtallareyou?和2.白紙。

Howoldareyou?及其答語進行問答

?教學方法

練習。

1.聽說領先法

5.初步掌握比較級在句子中的應

教師播放Let'stry和Let'stalk

用，如:Ais+比較級+thanB.

部分的錄音,學生跟讀對話，在跟讀過

“教學重點

程中體會英語氛圍。

1.形容詞比較級單詞的意思及構2.分角色表演教學法

成。教師利用課本中Let'stalk部分的

2.掌握句型Howtallareyou?對話，讓同學分角色表演對話,在角色

Howoldareyou?及其答語。表演中練習使用形容詞的比較級，同時

3.能分角色表演Let'stalk的對話注。意形容詞的原級的使用。

”教學難點3.任務教學法

教師根據(jù)學生的實際情況,進行任

1.掌握描述身高的句型I'm1.65

務教學。用Howtallareyou?How

metres.及數(shù)字的讀法。

oldareyou?Whoistallerthanyou?

2.熟練運用交際句型詢問他人的

Whoisolderthanyou?等句型問學生,

身高和年齡。

并引導學生回答,讓學生在輕松愉快的生會說恐龍大，也有的同學說熊大。他

環(huán)境下感受英語比較級的應用。們說的都對，看哪個和哪個比。

“教學過程2.教師在黑板上畫出高低不同的

樹,大小不同的鞋子或是長短不同的尺

、Step1:Warm-up

子,讓同學說一說應該用哪個形容詞。

1.教師熱情地和學生打招呼問好，

3.教師用米尺測量一名同學的身

做簡單的Freetaiko

高，然后用英語說:Howtallishe?He

2.教師與學生交流假期生活。教

is1.62metres.然后，讓同學說出對應

師可以先說說自己的假期生活，

句子的意思:他有多高?他身高1.62米。

如:Let'stalkaboutourwinter

、Step2:Presentation

vacation.Ihadanicewintervacation.

Let'stry

Ididmanythings.Iwenttothepark

1.教師出示一張恐龍的圖片，

andtalkedwithmyfriends.Iwas

問:What'sthis?教師引導學生回答

veryhappy.隨后教師詢問學生的假

dinosaur,教師進行發(fā)音指導并領讀。

期生活，鼓勵學生用英語表述，如:How

然后讓學生猜測:Wherecanyousee

aboutyou?Didyouhaveahappy

wintervacation?Whatdidyoudoinadinosaur?教師出示博物館圖片讓

yourwintervacation?Wheredidyou學生說出,然后出示三張高低不同的恐

go?學生對過去式單詞不熟悉,教師應龍圖片A,B,C,說:Look,theyareall

首先肯定學生的表達，然后提示或糾正sobigandtall.然后指著其中最矮的

學生的錯誤表達。一個問:Guess,howtallisit?學生猜

3.教師播放四年級上冊第三單元測,教師出示其高度數(shù)字，學生嘗試用

ALet'schant的錄音"Thisismy英語表達。教師引導學生對三只恐龍

friend.Heisagood,goodboy.Heis進行比較。如:AistallerthanB.Bis

tallandthin…”師生一起吟唱并做相tallerthanC.Aisthetallestofthe

應的動作。three.

MainScene2.學生讀Let'stry部分的問題，猜

1.翻開課本2頁和3頁，同學猜一測聽力內容。

下單詞dinosaur的意思是“恐龍”。3.教師播放錄音，學生聽錄音并選

教師引導學生看圖說一說:Whichis擇正確的答案。

bigger,adinosaurorabear?也許學

6

Let'stalkdinosaursoverthere!Howtallare

1.教師出示姚明和劉翔的圖片，學you?I'mtallerthanthisone.等各組

生觀察兩人的身高，然后比一比誰高。紙條上的句子各不相同。學生依次將

2.教師出示Let'stalk部分的圖片,紙條上的話悄悄地傳下去，然后讓每組

或讓學生觀察教材上本部分的圖片，問最后一名學生大聲說出聽到的句子。

學生:Whichdinosauristhetallest?看哪組說句子最準確、最迅速。

教師可做動作提示，使學生理解其意，2.句子練習

然后繼續(xù)問:Howtallisit?教師引導教師出示事先準備好的一些打亂

學生讀對話前四句后回答問題。學生順序的單詞卡片,讓學生讀單詞后快速

回答:Maybe4metres.然后教師板書拼成正確的句子;或空出重點句子當中

自己的身高和班里一名學生的身高后，的某些單詞或短語，只給出開頭的第一

說:Wow,it'stallerthanbothofus個字母作為提示，讓學生填充句子。教

together.然后領讀本句。師還可以重新組織句型，空出某些單詞,

3.教師播放Let'stalk部分的錄音,讓學生填充對話。

學生跟讀。3.完成全品學練考一課后練01

4.教師出示相關問題，如:Howtall頁第二題。

isZhangPeng?Whoistaller,Zhang、Step4:Extension

Pengorthesmalldinosaur?學生自1.小調查

讀對話，回答問題。教師拿出已經準備好的調查表，出

5.學生自由朗讀對話，在小組內進示示例對話,學生拿出軟尺測量后，問

行角色表演，對于表演較好的,教師進答并完成調查記錄。

行獎勵和表揚。

Howtallareyou?Whoistallerthanyou?

6.選取每組中表演較好的同學上I'm_________metres.

臺表演，并評出最佳表演獎。Howoldareyou?Whoisolderthanyou?

、Step3:PracticeI'm______yearsold.

1.傳話游戲練習語言：

教師將全班分成幾個大組,發(fā)給每Howtallareyou?

組第一名學生一張紙條,上面寫有對話I'm…metres.

中較為重點的句子：lt'stallerthanHowoldareyou?

bothofustogether.TherearemoreI'm…yearsold.

I'mtallerthanyou.Howtallareyou?

I'molderthanyou.I'mtallerthanyou.

2.調查匯報2.師生一起總結疑問詞“how”

學生根據(jù)自己的調查表，進行口頭的用法。

匯報。如：I'mLinda.I'm1.65metres.、Step6:Homework

Inmygroup,AmyandWuYifanare1.調查父母的身高及年齡,做記錄

tallerthanme.I'm12yearsold.Jack并作比較,下節(jié)課匯報。

isolderthanme.2.完成全品學練考一課后練01

—Step5:Sum-up

頁第三、四題。

1.師生一起回顧本課時所學內容,

總結重點句型：

淅書設計

Unit1Howtallareyou?

—Look!That'sthetallestdinosaurinthishall.

一Howtallisit?

一Maybe4metres.

—It'stallerthanbothofustogether.

—Howtallareyou?

—I'm1.65metres.

”本課相關的語法點以及可選用的習題

1.疑問詞how的用法。

(1)詢問身體狀況。Howareyourparents?

(2)詢問天氣狀況。Howistheweathertoday?

(3)詢問方式。Howdoesyourmothergotoworkeveryday?

(4)與其他形容詞或副詞搭配使用：

①howold詢問年齡、年代。Howoldisyourfriend?

②howmany詢問可數(shù)名詞數(shù)量。通?？蓴?shù)名詞復數(shù)緊隨其后。Howmany

picturesarethereonthewall?

③howmuch詢問不可數(shù)名詞的數(shù)量、物品的價格。Howmuchmoneyis

thereinthepurse?

8

2.用howmany,how,howtall,howmuch,howold填空。

(1)—studentsarethereinyourclass?

—Therearefifty-five.

(2)—isthisshirt?

—It'stwentyyuan.

(3)—isyoursister?

——Sheisonlyfiveyearsold.

(4)—isyourfather?

一Heis1.78metrestall.

(5)—wasyourholiday?

—ItwasgreatandIhadagreattime.

3.選用全品學練考里的相關習題。

“教學反思

本課運用聽說領先法和任務教學法，充分調動了學生學習的積極性，同時，激

發(fā)了學生學習的興趣，收到了很好的教學效果。利用恐龍及不同高度的人的圖片

教學單詞，降低了難度，同時，根據(jù)本班學生的情況進行對話表演，貼近生活,學生容

易理解。在學生之間對話的過程中，訓練了學生的口語表達能力和運用語言的能

力。

?融第二課時

甯教學有力課堂預設

》〉教學目標?教學方法

1.學生能夠聽、說、讀、寫形容1.情景教學法

詞比較級單詞younger,older,taller,教師把班級中的同學按年齡、高

矮、頭發(fā)長短進行對比,和同學一起學

shorter,longerD

2.能夠熟練運用比較級句型來進習youngerolder,tallershorter,

行身高、年齡的比較。longershorter,讓同學在真實情景

3.了解形容詞比較級形式的構成中學習形容詞的比較級。同時，教師

及其對應的讀音。利用學習用品，反復進行對比,加深學

》〉教學重點生對比較級的印象。

2.任務教學法

1.熟練掌握本課比較級單詞。

班級四人一組，根據(jù)表格詢問年齡

2.熟練運用比較級句型與別人進

和身高，形成小表格，然后小組成員分

行比較。

別用比較級的句子表述調查的結果。

、、教學難點讓學生熟練地掌握比較級的句子。

熟練運用比較級句型描述圖片或?教學過程

實物。

、Step1:Warm-up

》〉教學準備1.作業(yè)匯報

教師準備：學生把上課時所留的作業(yè)在班內

1.與本課時相關的單詞卡片和教做匯報。先在組里進行練習，然后推選

學掛圖。一人在班內做匯報。如：Myfatheris

2.與本課時相關的錄音和課件。1.72metres.Mymotheris1.63

metres.Myfatheristallerthanmy

3.一段牛皮筋。

mother.Mymotheris39yearsold.

學生準備：

Myfatheris40yearsold.Myfather

1.本課所需單詞卡片。

isolderthanmymother.

2.測量長度的工具，如尺子等。

10

2.師生一起回顧ALet'stalk的對mother.Howoldisshe?然后板書old

話內容，對重點語句進行問答練習。如:—olderyoung—younger,并讓學生

A:Howtallisthetallest觀察圖片，進行年齡比較。

dinosaur?4.教師拿出一段牛皮筋，一邊拉長，

B:Maybe4metres.

一邊說:Longer!Longer!Longer!接著

A:HowtallisZhangPeng?

慢慢放松牛皮筋說:Shorter!Shorter!

B:Heis1.65metres.

Shorter!然后板書單詞long—longer

3.“誰是我最喜歡的老師”活動。

short—shorter并領讀。

教師引導學生描述自己最喜愛的老師，

5.教師播放學生用書第5頁A

比如:He'stallandthin.He'sactive.

Let'slearn部分的錄音,學生聽錄音并

He'sverysmart.看誰能最快猜出該老

跟讀。教師糾正學生比較級中“er”

師是誰，再由猜出者描述另一位老師請

的發(fā)音，提醒他們要將單詞末尾的輔

其他學生繼續(xù)猜。

音與er連讀。

-Step2:Presentation

6.Pairwork:學生兩人一組進行

Let'slearn

問答練習，如：

1.猜測游戲。教師出示一張人物

A:Howtallareyou?

圖片，讓學生猜測：Howtallishe?

B:I'm1.61metres.

Guess!幫助學生用句型“Ishe-

A:Oh,I'mtaller/shorterthanyou.

metres?v來猜。教師可用up和

B:Howoldareyou?

down幫助學生猜出確切的數(shù)字。

A:???

2.學生猜中人物身高后，幫他/她測

B:I'myounger/olderthanyou.

量身高，引導該學生說：l'm…metres.、Step3:Practice

然后教師引導學生說:l'mshorterthan1.單詞拼讀比賽

him.Heistallerthanme.教師板書教師引導學生對卡片背面的灰體

tall—tallershort—shorter（er可用詞進行描紅，讓學生邊描邊拼讀，看誰

不同顏色書寫）。做得又快又好。然后教師出示單詞卡，

3.教師拿出一名學生的調查作業(yè)，學生進行單詞拼寫比賽，贏者加分表揚。

把年齡列出來，介紹說:Mymotheris也可空出單詞中的字母組合讓學生填

44.Myfatheris46.Heisolderthan寫,或打亂組成單詞的字母順序，讓學

her.Myauntisyoungerthanmy生重新排序，組成單詞。

father,butsheisolderthanmy

2.單詞造句Howtallareyou?

教師引導學生運用新單詞來造句，I'm…metres.

如:l'mtallerthanyou.看誰說得又對Howoldareyou?

又快。I'm…yearsold.

3.playagame2.giveareport

教師請出八名同學，分為兩組，然學生根據(jù)自己的調查結果,把人物

的身高、體重進行比較,然后使用比較

后發(fā)指令:Lineupfromyoungerto

older.規(guī)則是學生只能用英語來溝通，級的句型把結果表達出來。如:LiLin

istallerthanZhaoLe,butLiuHaiis

比如:Howoldareyou?I'm12.I'm

tallerthanLiLin.在班內進行匯報交流。

olderthanyou.等?？茨囊唤M排得又

3.完成全品學練考一課后練02

快又對。

頁第三題。

4.完成全品學練考一課后練02

弋Step5:Sum-up

頁第二題。

1.師生一起回顧本課時所學重點

、Step4:Extension

單詞及句型。

1.doasurvey

學生可根據(jù)上節(jié)課的調查結果，或2.師生一起總結形容詞比較級變

者以現(xiàn)場測量并問答的方式調查本組化規(guī)則，并做相關練習。

外的三名同學的年齡、身高，然后填表:、Step6:Homework

1.學生回家,測量房間或房間內的

NameHe詞眈

物品以及詢問家人的身高、年齡，寫出

比較級句子，越多越好。

2.完成全品學練考一課后練02

頁第四題。

練習語言:

12

“板書設計

Unit1Howtallareyou?

—Howtallareyou?—I'm1.65metres.

shortshorterlonglonger

本課相關的語法點以及可選用的習題

1.形容詞比較級、最高級的變化規(guī)則。

(1)規(guī)則變化：

①一般情況在原級詞尾加-er構成比較級，加-est構成最高級。如:high-

higher—highest。

②以不發(fā)音的字母e結尾的詞,直接加-r或-st。如large-larger-largest。

③重讀閉音節(jié)且末尾只有一個輔音字母的詞,先雙寫末尾的輔音字母再加-er

或-est。如:big—bigger—biggest。

④以“輔音字母+y”結尾的詞，先變“y”為“i”，再力口-er或-est。如：

happy-happier-happiest。

(2)不規(guī)則變化：

有一些詞的比較級、最高級變化是不規(guī)則的，需要特殊記憶。如：

good/well—better—bestbad/ill—worse—worst

many/much—more-mostMtle—less-least

farffartherffarthest(表示距離)/far-further-furthest(表示程度)

2.寫出下列形容詞的比較級形式。

(1)hot(2)good

(3)long(4)short

(5)well(6)big

(7)sunny(8)fine

(9)wet(10)happy

3.選用全品學練考里的相關習題。

?教學反思

本課是一節(jié)詞匯課，我結合學生上節(jié)課所學內容以及學生的興趣，精心設計了

一些活動和游戲，使學習的過程變?yōu)橛螒虻倪^程，學生在喜歡的活動和游戲中自主

完成了學習任務,還進一步提高了學習興趣。但學生的自主性還需進一步激發(fā)，以

便真正發(fā)揮學生的主人公地位。

在“giveareport"這一環(huán)節(jié)，學生表現(xiàn)特別積極，都踴躍地用所學的句式和

自己的伙伴比高矮、比年齡，并且都能熟練地運用形容詞的比較級,寓教于樂的效

果非常明顯。本課“情景教學法”和“任務教學法”，例用尺子、橡皮筋等實物

自然引入形容詞的比較級，降低了難度，充分調動了學生學習的積極性，同時，激發(fā)

了學生學習的興趣，收到了很好的教學效果。調查身高、體重等活動，訓練了學生

的口語表達能力和解決問題的能力。

14

?融第三課時

零教學有方課堂預設

”教學目標3.能夠讀懂Let'stalk中的對話，

并能夠進行簡單的角色表演。

1.聽、說、認讀單詞bigger,

4.能夠運用Whatsizeareyour

heaviero

shoes?和Howheavyareyou?及其

2.能夠聽懂Let'stry部分的聽力

答語進行問答練習。

材料,完成聽后練習。

學生準備：

?教學重點

1.本課所需單詞卡片。

1.讀懂Let'stalk的對話，并進行

2.白紙。

角色表演。

?教學方法

2.熟練掌握詢問鞋碼的句型

Whatsizeareyourshoes?和詢問體1.聽說領先法

重的句型Howheavyareyou?來進行播放Let'stry部分的聽力,同學根

交際練習。據(jù)聽力內容熟練地掌握英語的語流和

3.能夠運用形容詞的比較級寫句語速，從而提高學生的英語口語表達能

子，將兩個事物進行比較。力。

》〉教學難點2.角色表演法

根據(jù)Let'stalk中邁克和吳一凡

會用比較級句型對同類事物進行

的對話，學生選取其中的一部分進行角

比較。（比較大小、輕重、高矮、長短

色表演，從而提高學生的英語朗讀水平。

等）

3.競賽教學法

“教學準備教師對Let'stalk部分的對話進

教師準備：行挖空，轉換為補全對話，然后進行小

1.與本課時相關的單詞卡片和圖組競賽，看看哪一組的同學對對話理解

片。深刻，從而提高學生運用英語的能力。

2.與本課時相關的錄音和課件。

3.準備測量身高和體重的工具。

“教學過程1.教師出示鞋店圖片及一些漂亮

的鞋子，說:Look,thoseshoesinthe

—Step1:Warm-up

windowarenice!Doyouwantto

1.句子接龍游戲

havealook?板書短語:havealooko

教師指著一名學生說：l'mtaller

然后教師扮演售貨員，問一名學生：

thanyou.引導該學生指著另外一名學

CanIhelpyou?學生回答:lwanta

生說:l'mshorterthanyou.如此接下去,

pairofshoes.教師問:Whatsizeare

說不出的學生可將上一名學生的句子

yourshoes?教師板書此句，并領讀。

改說成Youare…thanme.

然后示意學生看看自己穿的鞋子的號

2.作業(yè)匯報

碼，根據(jù)學生的號碼情況書寫:lwear

學生分成小組，互相交流測量房間

size38/size37.并領讀。

及房內物品并詢問家人的身高、年齡

2.教師引導學生初次閱讀Let's

后,寫出比較級的句子，如：Mybedis

talk的對話，并出示問題:Whatsize

shorterthanmyfather'sbed.My

areMike'sshoes?學生讀后回答問題,

fatherisolderthanmymother.My

教師趁機講解中外鞋子尺碼的不同。

motherisshorterthanmyfather.等。

國際標準鞋號表示的是腳長的毫米數(shù)。

教師選幾位學生做匯報。

中國標準采用毫米數(shù)或厘米數(shù)。

—Step2:Presentation

Let'stry如:245是毫米數(shù),24.5是厘米數(shù)，表示

I.Freetalk一樣的尺碼。其換算公式為:鞋長（腳

師生問好并談論課余生活。如：長）x2-10=中國鞋碼;在英國，其換算公

Whatdoyouusuallydoonthe式為:厘米數(shù)-1805=英制鞋碼。

weekend?DoyoulikewatchingTV?3.測量并比較

Doyoulikegoingshopping?Now學生根據(jù)教師提供的公式,測量腳

listentoMikeandWuYifan's

長并換算鞋碼，感受中外文化的不同。

conversation,andtrytoanswertwo

教師與一名學生進行問答：

questions.

T:Whatsizeareyourshoes?

2.教師引導學生讀Let'stry部分

S:Size37.Whatsizeareyour

的句子，預測聽力內容。

shoes?

.聽錄音,學生選擇正確答案。

3T:Size38.

4.師生一起核對答案。

Let'stalk

16

然后教師說:Myfeetarebigger8.學生兩人一組練習對話,并在班

thanyours.Yourfeetaresmaller內展示。

thanmine.并板書這兩個句子,領讀，、Step3:Practice

給學生講解mine,yours的含義。學1.連詞成句

生模仿對話并進行比較練習。教師把對話中的重點句型打亂單

4.“稱體重”活動。教師拿出電詞順序，如:shoes,size,your,what,

子秤，自己先稱體重說:Look,I'm52are,學生快速組成正確的句子,看誰組

kilograms.板書此句，并領讀，對于得又快又好。

kilogram的讀音要進行特別強調。然2.調查與比較

后對一名學生說:Howheavyareyou?學生以小組為單位進行測量并做

學生稱體重后進行比較說:l'mheavier比較活動，并在白紙上做好記錄。

thanyou.教師板書句子并領讀。教師Whoisheavierthan

Howheavyareyou?

請出3名學生分別稱體重，根據(jù)結果進”)u?

行比較，如:AisheavierthanB.BisWhatsizeareyourWhoseshoesare

shoes?bigger?

heavierthanC.Aistheheaviestof

練習語言：

thethree.對于體重較重的學生，教師

應建議學生健康飲食，加強鍛煉。A:Howheavyareyou?

B:I'm…kilograms.I'mheavier

5.Pairwork:學生自己稱體重，進

thanyou.

行比較問答練習：

A:Whatsizeareyoursh