本文格式為Word版，下載可任意編輯第第頁(yè)《蓓蕾之歌》教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)是把一種設(shè)想通過(guò)合理的規(guī)劃、周密的打算、通過(guò)各種方式表達(dá)出來(lái)的過(guò)程。人類通過(guò)勞動(dòng)改造世界，創(chuàng)造文明，創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)寶和精神財(cái)寶，而最基礎(chǔ)、最主要的創(chuàng)造活動(dòng)是造物。設(shè)計(jì)便是造物活動(dòng)進(jìn)行預(yù)先的打算，可以把任何造物活動(dòng)的打算技術(shù)和打算過(guò)程理解為設(shè)計(jì)。下面我就給大家?guī)?lái)《蓓蕾之歌》教學(xué)設(shè)計(jì)5篇，盼望能關(guān)心到大家!

《蓓蕾之歌》教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目標(biāo)

1、情感、看法、價(jià)值觀:通過(guò)觀賞歌曲,體會(huì)歌曲真摯的感情和對(duì)老師的喜愛之情。

2、過(guò)程與方法:通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境的語(yǔ)言、媒體激情導(dǎo)入,在反復(fù)的對(duì)比觀賞以及商量分析中理解歌曲內(nèi)涵。

3、學(xué)問(wèn)與技能:能夠理解歌曲表達(dá)的心情、意境。并把握相關(guān)的音樂(lè)學(xué)問(wèn)。

學(xué)情分析

七年級(jí)學(xué)生生理,心理不夠成熟,社會(huì)閱歷缺乏,法律意識(shí)薄弱,大部分學(xué)生家長(zhǎng)包辦過(guò)多過(guò)細(xì),自我防范意識(shí)和能力很差,農(nóng)民工子女集中的學(xué)校,因?qū)W生家庭環(huán)境等緣由,安全隱患多。

七年級(jí)的學(xué)生對(duì)意志的內(nèi)涵可能認(rèn)識(shí)并不深刻,有必要讓學(xué)生對(duì)意志有更深刻的認(rèn)識(shí).另外,如今大多數(shù)學(xué)生是獨(dú)生子女,生活條件相對(duì)比較優(yōu)越,缺乏應(yīng)有的鍛煉,心理承受能力教弱,意志品質(zhì)水平較低.因此,我們有必要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)意志和鍛煉意志。

從年齡特點(diǎn)來(lái)看,七年級(jí)學(xué)生好動(dòng),好奇,好表現(xiàn),應(yīng)采納形象生動(dòng),形式多樣的教學(xué)方法和學(xué)生廣泛的,主動(dòng)主動(dòng)參加的學(xué)習(xí)方式,去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣.生理上,學(xué)生好動(dòng),留意力易分散,愛發(fā)表見解,盼望得到老師的表?yè)P(yáng),所以在教學(xué)中應(yīng)抓住學(xué)生這一特點(diǎn),發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)主動(dòng)性。

初中生正處在身心進(jìn)展、成長(zhǎng)過(guò)程中,其心情、情感、思維、意志、能力及性格還極不穩(wěn)定和成熟,具有很大的可塑性和易變性。同時(shí),我校學(xué)生理論學(xué)問(wèn)比較薄弱,但思維活躍,課堂敢于發(fā)言,素養(yǎng)整體上呈現(xiàn)多層次的特點(diǎn)。

3重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn):深刻體會(huì)歌曲《蓓蕾之歌》的內(nèi)涵。

難點(diǎn):

了解歌曲《蓓蕾之歌》的詞曲和創(chuàng)作背景及以歌曲《創(chuàng)世紀(jì)的新一代》為題材復(fù)習(xí)小學(xué)學(xué)習(xí)的音樂(lè)學(xué)問(wèn)。

4教學(xué)過(guò)程活動(dòng)1【導(dǎo)入】歌曲導(dǎo)入語(yǔ)言導(dǎo)入1.利用多媒體播放歌曲《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》進(jìn)行導(dǎo)入。

2.同學(xué)們,從蓓蕾成長(zhǎng)為鮮花,從幼苗成長(zhǎng)為大樹,離不開園丁的辛勤勞動(dòng)。老師就像園丁,細(xì)心培育著我們健康成長(zhǎng)。讓我們傾聽一首唱給老師的歌!

活動(dòng)2【講授】簡(jiǎn)介創(chuàng)作背景1.李嵐清簡(jiǎn)介:1932年5月生,江蘇鎮(zhèn)江人,1952年9月加入中國(guó)共產(chǎn)黨并參與工作,復(fù)旦大學(xué)企業(yè)管理系畢業(yè),大學(xué)文化。曾任中共第十五屆中央委員、中央政治局委員、常委,國(guó)務(wù)院副總理(1998、3-2021、3)。李嵐清主要作品有《李嵐清教育訪談錄》、《李嵐清音樂(lè)筆談》、《李嵐清中國(guó)近現(xiàn)代音樂(lè)筆談》、《音樂(lè)·藝術(shù)·人生》、《原來(lái)篆刻這么好玩》、《李嵐清篆刻藝術(shù)俄羅斯巡展作品集》、《突圍:國(guó)門初開的歲月》等。

2.創(chuàng)作背景:《蓓蕾之歌》是原國(guó)務(wù)院副總理李嵐清爺爺創(chuàng)作的,當(dāng)時(shí)作為分管教育的中央領(lǐng)導(dǎo),十年期間,他的腳印遍布全國(guó)各級(jí)院校,因此對(duì)工作在教育崗位上的園丁們有了更深層次地了解和認(rèn)識(shí),特殊是了解到很多條件艱苦的地方,教師們?nèi)阅苋蝿谌卧?愛崗敬業(yè)。為此,他深受感動(dòng)。正是由于這個(gè)緣由,1999年,他為第三屆全國(guó)教育工作會(huì)議期間舉辦的藝術(shù)歌曲音樂(lè)會(huì),創(chuàng)作并譜寫了這首歌曲。歌曲為二段體,歌詞朗朗上口,表現(xiàn)了對(duì)人民教師的敬重和贊揚(yáng)。歌曲輕快活潑,充滿朝氣。

活動(dòng)3【活動(dòng)】有關(guān)老師的其他歌曲贊美老師的歌曲:《我愛米蘭》《老師你好嗎》《老師我總是想起你》《校內(nèi)春秋》《教師禮贊》《長(zhǎng)大后,我就成了你》《每當(dāng)我走過(guò)老師的窗前》《感謝老師》《老師我想你》

活動(dòng)4【測(cè)試】音樂(lè)學(xué)問(wèn)以歌曲《跨世紀(jì)的新一代》為內(nèi)容,復(fù)習(xí)小學(xué)學(xué)的音樂(lè)學(xué)問(wèn)。

活動(dòng)5【作業(yè)】課后作業(yè)1.深刻體會(huì)歌曲的內(nèi)涵,并學(xué)習(xí)老師的品行。2.仔細(xì)復(fù)習(xí)小學(xué)學(xué)習(xí)的音樂(lè)學(xué)問(wèn)。

《蓓蕾之歌》教學(xué)設(shè)計(jì)2

課題

《蓓蕾之歌》

教師

學(xué)校

課時(shí)

一課時(shí)

課型

唱歌課

班級(jí)

初一

教學(xué)

內(nèi)容

歌曲《蓓蕾之歌》

教學(xué)

目標(biāo)

一、情感看法與價(jià)值觀：

(一)通過(guò)傾聽、學(xué)唱該歌曲，能用歌聲唱出歌曲真摯的感情和對(duì)老師的喜愛之情。

(二)音樂(lè)對(duì)一個(gè)人一生的進(jìn)展都特別重要。

二、過(guò)程與方法：

通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境的語(yǔ)言、媒體激情導(dǎo)入，在老師的主導(dǎo)下學(xué)唱該歌曲。

三、學(xué)問(wèn)與技能：

(一)能音準(zhǔn)節(jié)奏精確地、能有朝氣地演唱歌曲《蓓蕾之歌》

(二)復(fù)習(xí)穩(wěn)固已學(xué)過(guò)的音樂(lè)學(xué)問(wèn)，練習(xí)、把握兩拍切分節(jié)奏的打法及演唱。

教學(xué)重

點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：精確演唱歌曲

難點(diǎn)：切分節(jié)奏及七度大跳

教學(xué)

方法

傾聽、體驗(yàn)、仿照、練習(xí)

教學(xué)

用具

多媒體、鋼琴

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

一、導(dǎo)入

1、由設(shè)問(wèn)開始引導(dǎo)同學(xué)們從認(rèn)識(shí)李嵐清總理

2、揭題《蓓蕾之歌》且引導(dǎo)學(xué)生理解歌名含義。

1、了解《蓓蕾之歌》詞曲李嵐清總理，進(jìn)而知道該曲創(chuàng)作的背景。

2、回答理解歌詞是唱和我們自己有關(guān)系的歌曲

1、為正確把握該歌曲的創(chuàng)作背景，為更好地演唱該曲做鋪墊。

2、引起同學(xué)們的留意和興趣。

二、新課教學(xué)

(一)初聽歌曲《蓓蕾之歌》

(二)復(fù)聽該歌曲

(三)練聲

(四)跟錄音小聲哼唱歌曲旋律

(五)仿照老師學(xué)唱歌曲旋律

(六)跟老師一塊齊唱該歌曲旋律

(七)學(xué)生自主練習(xí)演唱歌曲旋律

(八)單獨(dú)檢查學(xué)生演唱歌曲旋律

(九)唱歌詞

(十)齊唱該曲

(十一)對(duì)比原唱

(十二)齊唱該歌曲

老師組織同學(xué)們觀賞該曲，同時(shí)展示問(wèn)題：

1、該曲是幾段體的歌曲?

2、該曲表達(dá)了什么樣的心情?(歌曲輕快活潑，充滿朝氣，表達(dá)了對(duì)人民教師的敬重和贊揚(yáng))

1、教師組織學(xué)生復(fù)聽該歌曲，展示問(wèn)題：試著從歌詞、旋律律、速度、節(jié)拍、節(jié)奏等音樂(lè)要素嘗試分析緣由。

(歌詞：贊美歌頌老師;旋律：輕松活潑;節(jié)拍：四四拍;節(jié)奏：穩(wěn)健而不失動(dòng)感)

2、穩(wěn)健而動(dòng)感的節(jié)奏表達(dá)在哪兒?(歌曲中的切分節(jié)奏：X?

《蓓蕾之歌》教學(xué)設(shè)計(jì)3

【教學(xué)目標(biāo)】

1、情感、看法、價(jià)值觀：通過(guò)觀賞歌曲，體會(huì)歌曲真摯的感情和對(duì)老師的喜愛之情。

2、過(guò)程與方法：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境的語(yǔ)言、媒體激情導(dǎo)入，在反復(fù)的對(duì)比觀賞以及商量分析中理解歌曲內(nèi)涵。

3、學(xué)問(wèn)與技能：能夠理解歌曲表達(dá)的心情、意境。并把握相關(guān)的音樂(lè)學(xué)問(wèn)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1、重點(diǎn)：理解歌曲的心情，把握相關(guān)音樂(lè)學(xué)問(wèn)。

2、難點(diǎn)：實(shí)踐體驗(yàn)力度記號(hào)的作用。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課

從蓓蕾長(zhǎng)成為鮮花，從幼苗成長(zhǎng)為大樹，幼苗成長(zhǎng)為大樹，離不開園丁的辛勤勞動(dòng)。老師就像園丁，細(xì)心培育著我們，使我們健康成長(zhǎng)。讓我們傾聽一首唱給老師的歌!

二、教學(xué)過(guò)程

(一)觀賞《蓓蕾之歌》

1、初聽歌曲《蓓蕾之歌》

師：這首歌曲帶給你什么樣的感受?生：(商量)

師：這首歌曲是深情的、抒情的，是李嵐清副總理在1999年秋第三屆全國(guó)教育會(huì)議期間舉辦的藝術(shù)歌曲音樂(lè)會(huì)而創(chuàng)作，贊美了老師無(wú)私奉獻(xiàn)之情。

2、復(fù)聽歌曲《蓓蕾之歌》

師：是什么緣由讓歌曲擁有這種心情呢?讓我們?cè)俅蝺A聽歌曲，從速度、節(jié)拍、節(jié)奏這些音樂(lè)要素方面來(lái)分析一下。生：速度：中速

節(jié)拍：4/4拍(強(qiáng)弱

次強(qiáng)弱)節(jié)奏：穩(wěn)健，略有動(dòng)感

師：你是從哪里感受到略有動(dòng)感的節(jié)奏特點(diǎn)呢?生：歌曲中的切分節(jié)奏：XXX和XX·

(二)觀賞歌曲《跨世紀(jì)的新一代》

1、課件播放《跨世紀(jì)的新一代》

2、分析曲：音樂(lè)結(jié)構(gòu)：(AB)演唱心情：(充滿活力的)演唱形式：(齊唱)

3、復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的相關(guān)音樂(lè)學(xué)問(wèn)。

(三)觀賞歌曲《飛來(lái)的花瓣》

1、初聽歌曲《飛來(lái)的花瓣》教師介紹歌曲的及創(chuàng)作背景

提問(wèn)：歌曲的演唱形式的什么?把歌曲中的力度記號(hào)找出來(lái)?

2、復(fù)聽歌曲，體會(huì)力度記號(hào)對(duì)唱曲情感表達(dá)所起到的作用。

3、老師指揮學(xué)生唱一下歌出的片段，體驗(yàn)力度記號(hào)的作用。

(四)拓展探究

師：你還知道哪里贊美老師的歌曲呢?

生：《飛來(lái)的花瓣》、《每當(dāng)走過(guò)老師的窗前》、《我愛米蘭》、《教師圓舞曲》??師：依據(jù)時(shí)間支配，讓學(xué)生有選擇性的觀賞。

三、課堂總結(jié)(伴《長(zhǎng)大后，我就成了你》)

1、這節(jié)課，你收獲了什么?

2、師：同學(xué)們，學(xué)習(xí)了這節(jié)課，你肯定深深感受到教師對(duì)你們的辛勤栽培，你的一句“老師，您辛苦了!”會(huì)讓每一位老師感到美好。為你們的幻想插上翅膀吧!為你們的幻想揚(yáng)帆起航吧!每一位老師會(huì)真心的為你們保駕護(hù)航，讓你們?cè)趽u籃中茁壯成長(zhǎng)!

《蓓蕾之歌》教學(xué)設(shè)計(jì)4

教學(xué)目標(biāo)：

1、情感、看法、價(jià)值觀：通過(guò)傾聽、學(xué)唱歌曲，體會(huì)歌曲真摯的感情和對(duì)老師的喜愛之情。

2、過(guò)程與方法：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境的語(yǔ)言、媒體激情導(dǎo)入，在聽唱法中學(xué)會(huì)演唱歌曲。

3、學(xué)問(wèn)與技能：能夠根據(jù)《蓓蕾之歌》的節(jié)奏、旋律特點(diǎn)，理解歌曲的心情，并用甜潤(rùn)的聲音演唱歌曲。

教學(xué)方法：

創(chuàng)設(shè)情景法、唱歌法、小組合作法。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：能夠根據(jù)《蓓蕾之歌》的節(jié)奏、旋律特點(diǎn)，理解歌曲的心情，并用甜潤(rùn)的聲音演唱歌曲。

2、難點(diǎn)：歌曲中切分節(jié)奏和七度旋律音程的大跳。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

1、復(fù)習(xí)舊歌《飛來(lái)的花瓣》。

2、同學(xué)們搜集到的關(guān)于唱歌老師的歌曲有哪些?鼓舞同學(xué)們都唱上一兩句。

師：你還知道哪里贊美老師的歌曲呢?

生：《飛來(lái)的花瓣》、《每當(dāng)走過(guò)老師的窗前》、《我愛米蘭》、《教師圓舞曲》。

3、我?guī)?lái)一首我很喜愛的歌曲，它是《蓓蕾之歌》，它唱出了對(duì)老師的心愿祝愿。

二、新課教學(xué)

(一)感受傾聽

1、初聽歌曲《蓓蕾之歌》

師：這首歌曲帶給你什么樣的感受?

師：這首歌曲是深情的、抒情的，是李嵐清副總理在1999年秋第三屆全國(guó)教育會(huì)議

期間舉辦的藝術(shù)歌曲音樂(lè)會(huì)而創(chuàng)作，贊美了老師無(wú)私奉獻(xiàn)之情。

2、復(fù)聽歌曲《蓓蕾之歌》

師：是什么緣由讓歌曲擁有這種心情呢?讓我們?cè)俅蝺A聽歌曲，從速度、節(jié)拍、節(jié)奏這些音樂(lè)要素方面來(lái)分析一下。

生：速度：中速

節(jié)拍：4/4拍(強(qiáng)

弱次強(qiáng)

弱)節(jié)奏：穩(wěn)健，略有動(dòng)感

師：你是從哪里感受到略有動(dòng)感的節(jié)奏特點(diǎn)呢?

生：歌曲中的切分節(jié)奏：XXX和XX?(二)學(xué)唱歌曲

1、切分節(jié)奏練習(xí)

(1)師：師領(lǐng)生打節(jié)奏(1—4小節(jié))并加入歌詞邊拍邊念。

4/4XXXXX︱XXX—︱

陽(yáng)光明媚春

風(fēng)

吹，

XXXX?︱XXX—︱

大地一片青

翠，

(2)師范唱全曲，生拍打節(jié)奏。

2、學(xué)唱

(1)生根據(jù)節(jié)奏讀歌詞，師電子琴伴奏。

(2)隨琴加入歌詞演唱，留意兩個(gè)小節(jié)一呼吸。

(3)難點(diǎn)處理——七度音程大跳。

(4)隨伴奏演唱歌曲。

(5)有感情的演唱全曲，強(qiáng)調(diào)演唱姿態(tài)和唱歌的狀態(tài)。(6)創(chuàng)作活動(dòng)。

師：一首歌曲的演唱可以有許多的演唱形式來(lái)豐富歌曲的表現(xiàn)，請(qǐng)同學(xué)們分組設(shè)計(jì)演唱形式來(lái)表現(xiàn)這首歌曲。(三)課外拓展——觀賞《跨世紀(jì)的新一代》

(1)播放歌曲，讓學(xué)生感受歌曲歡快強(qiáng)烈，充滿活力的心情，學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的心情。

(2)學(xué)生商量：對(duì)剛剛聽到的歌曲進(jìn)行初步的分析，如：歌曲的心情是什么樣的?歌曲的速度為什么用“中速稍快”而不用慢速，很慢來(lái)表演?歌曲演唱有什么特點(diǎn)?等等。

(3)復(fù)習(xí)小學(xué)學(xué)過(guò)的音樂(lè)學(xué)問(wèn)

師：依據(jù)時(shí)間支配，讓學(xué)生有選擇性的觀賞。

三、課堂總結(jié)(伴《長(zhǎng)大后，我就成了你》)

同學(xué)們!我們今日就是中學(xué)生了，對(duì)于中學(xué)時(shí)代，你曾經(jīng)的理解和想象是什么呢?你又應(yīng)當(dāng)以怎樣的形式來(lái)度過(guò)你的中學(xué)時(shí)代呢?

《蓓蕾之歌》教學(xué)設(shè)計(jì)5

【教學(xué)目標(biāo)】

1、情感、看法、價(jià)值觀：通過(guò)觀賞歌曲，體會(huì)歌曲真摯的感情和對(duì)老師的喜愛之情。

2、過(guò)程與方法：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境的語(yǔ)言、媒體激情導(dǎo)入，在反復(fù)的對(duì)比觀賞以及商量分析中理解歌曲內(nèi)涵。

3、學(xué)問(wèn)與技能：能夠理解歌曲表達(dá)的心情、意境。并把握相關(guān)的音樂(lè)學(xué)問(wèn)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1、重點(diǎn)：理解歌曲的心情，把握相關(guān)音樂(lè)學(xué)問(wèn)。

2、難點(diǎn)：實(shí)踐體驗(yàn)力度記號(hào)的作用。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課從蓓蕾長(zhǎng)成為鮮花，從幼苗成長(zhǎng)為大樹，幼苗成長(zhǎng)為大樹，離不開園丁的辛勤勞動(dòng)。老師就像園丁，細(xì)心培育著我們，使我們健康成長(zhǎng)。讓我們傾聽一首唱給老師的歌!

二、教學(xué)過(guò)程

(一)觀賞《蓓蕾之歌》

1、初聽歌曲《蓓蕾之歌》看著他們那美好的樣子，你肯定想為錦上添花吧?給別出心裁?！桶閭H心靈舉了三個(gè)“送”事例：先批古董到巴黎去展覽知后如何即有無(wú)回這是媚外可恥行徑;還幾位大師捧張畫和新師：這首歌曲帶給你什么樣的感受?

生：(商量)師：這首歌曲是深情的、抒情的，是李嵐清副總理在1999年秋第三屆全國(guó)教育會(huì)議期間舉辦的藝術(shù)歌曲音樂(lè)會(huì)而創(chuàng)作，贊美了老師無(wú)私奉獻(xiàn)之情。

2、復(fù)聽歌曲《蓓蕾之歌》

師：是什么緣由讓歌曲擁有這種心情呢?讓我們?cè)俅务雎牳枨?，從速度、?jié)拍、節(jié)奏這些音樂(lè)要素方面來(lái)分析一下。

生：速度：中速節(jié)拍：4/4拍(強(qiáng)弱次強(qiáng)弱)節(jié)奏：穩(wěn)健，略有動(dòng)感

師：你是從哪里感受到略有動(dòng)感的節(jié)奏特點(diǎn)呢?生：歌曲中的切分節(jié)奏：__X和XX?