高中地理上課一、教學任務及對象

1、教學任務

本節(jié)課的教學任務是在高中地理課程中，引領學生深入理解地理學的基本概念、原理和方法，培養(yǎng)他們運用地理知識分析和解決實際問題的能力。具體包括：認識地球的基本特征，了解地理環(huán)境與人類活動的相互關系，掌握地理信息系統(tǒng)（GIS）的基本操作，提高學生的空間思維和地理實踐能力。

2、教學對象

本節(jié)課的教學對象為高中一年級學生，他們已經具備了一定的地理基礎知識，但空間思維和地理實踐能力有待提高。此外，學生在初中階段已經接觸過地理課程，對地理學科有一定了解，但在高中階段需要更深入地掌握地理學的基本理論和研究方法。因此，本節(jié)課將針對學生的實際情況，采用適當?shù)慕虒W策略，幫助他們提高地理素養(yǎng)，為今后的學習和發(fā)展奠定基礎。

二、教學目標

1、知識與技能

（1）理解地球的基本特征，如地球的形狀、大小、自轉和公轉等，以及這些特征對地理環(huán)境的影響。

（2）掌握地理環(huán)境與人類活動之間的相互關系，包括氣候、地形、水文等自然因素對人類居住、農業(yè)生產、城市發(fā)展等方面的影響。

（3）學會使用地理信息系統(tǒng)（GIS）軟件進行簡單的地圖繪制、空間數(shù)據(jù)分析等操作，提高地理信息處理能力。

（4）培養(yǎng)運用地理知識解決實際問題的能力，如分析某一地區(qū)的自然災害、資源分布等，并提出合理的解決方案。

2、過程與方法

（1）通過小組討論、合作探究等形式，激發(fā)學生的主動性和積極性，培養(yǎng)他們的團隊合作精神。

（2）運用案例教學法，引導學生從具體實例中提煉地理學原理，提高分析問題和解決問題的能力。

（3）采用比較法、歸納法等教學方法，幫助學生理清知識脈絡，形成系統(tǒng)化的地理知識體系。

（4）結合實地考察、社會實踐等活動，讓學生在實際操作中掌握地理學方法，提高地理實踐能力。

3、情感，態(tài)度與價值觀

（1）培養(yǎng)學生對地理學科的熱愛和興趣，激發(fā)他們探索地理世界的熱情。

（2）通過地理學習，使學生認識到地理環(huán)境與人類活動的密切關系，樹立可持續(xù)發(fā)展觀念。

（3）培養(yǎng)學生具備全球視野，關注地球環(huán)境變化，增強環(huán)保意識和社會責任感。

（4）引導學生正確對待地理學知識，養(yǎng)成嚴謹、務實的學術態(tài)度，培養(yǎng)勇于探索、敢于創(chuàng)新的精神。

三、教學策略

1、以退為進

在本節(jié)課的教學中，采用“以退為進”的策略，即在教學過程中有意識地退一步，給予學生更多的自主學習空間。通過設置前置學習任務，讓學生在課前進行自主學習，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，進而在課堂上進行討論和解答。這種策略有助于培養(yǎng)學生的自主學習能力，提高他們對地理知識的探究欲望。

2、以點帶面

以點帶面是指通過典型案例分析，引導學生掌握地理學的基本原理和方法，并能夠將這些原理和方法應用到更廣泛的領域。在本節(jié)課中，教師可以選擇具有代表性的地理現(xiàn)象或問題，如城市化進程中的環(huán)境保護、農業(yè)生產與地理環(huán)境的適應性等，通過深入剖析這些案例，讓學生從中提煉出地理學的基本規(guī)律，進一步拓展到其他相關問題。

3、以動帶靜

以動帶靜是指在教學過程中，結合動態(tài)的實際操作和靜態(tài)的理論學習，使學生更好地理解和掌握地理知識。本節(jié)課可以采用以下方式實施：

（1）動態(tài)操作：組織學生進行實地考察、社會調查等實踐活動，讓他們親身感受地理環(huán)境與人類活動的相互關系，增強地理實踐能力。

（2）靜態(tài)學習：在課堂上，教師通過講解、演示、討論等方式，傳授地理學的基本理論和方法，幫助學生建立系統(tǒng)的地理知識體系。

（3）動靜結合：將動態(tài)操作和靜態(tài)學習相結合，如在實地考察后進行課堂討論，讓學生在實踐基礎上深化對地理知識的理解。

四、教學過程

1、開篇：磨刀不誤砍柴工

在教學活動開始時，首先通過一個引人入勝的地理現(xiàn)象或問題，如城市的擴張對周邊自然環(huán)境的影響，來激發(fā)學生的學習興趣。這一環(huán)節(jié)旨在“磨刀”，即通過一個具體的例子來引導學生思考地理學的重要性和實用性，為接下來的深入學習打下基礎。

2、溫故而知新

在進入新知識的學習之前，教師帶領學生回顧已學的地理知識，如地球的基本結構、氣候類型等，通過復習鞏固，使學生能夠在新舊知識之間建立聯(lián)系，從而更好地理解新的地理概念和原理。

3、以不變應萬變

在本環(huán)節(jié)，教師通過講解地理學的基本原理，如地理環(huán)境的整體性、差異性等，讓學生明白盡管地理現(xiàn)象千變萬化，但都遵循一定的地理規(guī)律。通過案例分析，引導學生運用這些原理來分析和解釋各種地理現(xiàn)象。

4、透過現(xiàn)象看本質

教師選擇幾個具有代表性的地理案例，如自然災害、城市布局等，引導學生從表面的現(xiàn)象深入到背后的本質原因。通過討論、分析，讓學生認識到地理問題背后的社會經濟、政治文化等因素。

5、一覽眾山小

在本環(huán)節(jié)，教師利用地理信息系統(tǒng)（GIS）等現(xiàn)代技術手段，展示不同地區(qū)的地理特征、資源分布等，讓學生在宏觀的視角下理解地理規(guī)律，認識到地理學在解決實際問題中的重要作用。

6、爛筆頭勝過好記憶

在教學過程的最后，教師鼓勵學生將所學知識進行整理、歸納，并動手繪制思維導圖、撰寫學習心得等。通過這一環(huán)節(jié)，學生不僅能夠鞏固知識，還能提高地理信息的處理和表達能力。

具體教學過程如下：

（1）開篇：教師展示城市擴張的圖片和資料，引導學生思考城市化進程中的環(huán)境問題。

（2）溫故而知新：復習地球的基本結構、氣候類型等基礎知識，為新課的學習做好鋪墊。

（3）以不變應萬變：講解地理學的基本原理，通過案例分析，讓學生運用原理來解釋地理現(xiàn)象。

（4）透過現(xiàn)象看本質：分析自然災害、城市布局等案例，探討背后的本質原因。

（5）一覽眾山?。豪肎IS等技術手段，展示不同地區(qū)的地理特征，讓學生在宏觀視角下理解地理規(guī)律。

（6）爛筆頭勝過好記憶：鼓勵學生整理所學知識，繪制思維導圖、撰寫學習心得，鞏固地理知識。

五、教學評價

1、自我評價

在教學活動結束后，學生通過自我評價來反思學習過程和效果。自我評價包括對自身在課堂上的參與度、問題回答的準確性、學習態(tài)度等方面的評估。學生可以根據(jù)自己的表現(xiàn)，總結經驗教訓，為后續(xù)學習制定改進措施。

2、他人評價

他人評價主要是指同學之間相互評價，以及教師對學生的評價。同學之間的評價有助于學生從他人的角度了解自己的學習狀況，發(fā)現(xiàn)自身不易察覺的問題。教師評價則側重于對學生在課堂上的表現(xiàn)、知識掌握程度、思考問題的方式等方面進行綜合評估，為學生提供有針對性的指導。

3、小組評價

小組評價是指在小組合作學習過程中，小組成員對整個團隊的協(xié)作效果、解決問題能力、成員貢獻等方面進行評價。這種評價方式有助于培養(yǎng)學生的團隊合作精神，提高他們在團隊中的溝通協(xié)作能力。

具體教學評價如下：

1、自我評價：學生在課后對自己在課堂上的表現(xiàn)進行反思，可以從以下幾個方面進行評價：（1）課堂參與度；（2）問題回答的準確性；（3）學習態(tài)度；（4）知識掌握程度；（5）學習方法的有效性。

2、他人評價：同學之間相互評價，教師對學