Unit5MusicListeningandSpeakingandTalking教學設計-2024-2025學年高中英語人教版（2019）必修第二冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit5MusicListeningandSpeakingandTalking教學設計-2024-2025學年高中英語人教版（2019）必修第二冊教學內容Unit5MusicListeningandSpeakingandTalking，選自2024-2025學年高中英語人教版（2019）必修第二冊。本節(jié)課主要涵蓋以下內容：

1.Listening：通過聽力練習，讓學生聽懂關于音樂話題的對話和短文，理解音樂類型、音樂家和音樂活動等關鍵信息。

2.Speaking：引導學生就音樂話題進行簡單交流，包括談論自己喜歡的音樂類型、音樂家和音樂活動，并能用英語描述音樂特點。

3.Talking：通過小組討論和分享，讓學生進一步探討音樂對人們生活的影響，以及音樂在文化交流中的作用。

4.語法點：學習并掌握過去進行時的用法，以便在描述音樂活動時運用。

5.詞匯：學習與音樂相關的詞匯，如genre（類型）、composer（作曲家）、performance（表演）等。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：通過本課的學習，學生能夠理解并運用與音樂相關的詞匯和句型，有效地進行聽、說、讀、寫的語言實踐活動，提高語言理解和表達的能力。

2.文化意識：學生能夠了解不同文化背景下音樂的特點和發(fā)展，增強對音樂文化的認識和理解，培養(yǎng)跨文化交際意識。

3.思維品質：通過音樂話題的討論和分享，學生能夠發(fā)展批判性思維和創(chuàng)新性思維，學會從不同角度分析和評價音樂作品。

4.學習能力：學生能夠通過自主學習、合作學習和探究學習，掌握學習策略，提高學習效率，形成有效的英語學習習慣。教學難點與重點1.教學重點

-理解和運用與音樂相關的詞匯，如genre（音樂類型）、composer（作曲家）、orchestra（管弦樂隊）等，以便在交流中準確表達音樂概念。

舉例：要求學生在描述自己喜歡的音樂時，能夠使用如"popmusic"、"classicalmusic"等詞匯。

-掌握過去進行時的語法結構，用于描述過去某一時刻正在進行的動作。

舉例：學生在描述音樂表演時，能夠使用如"Hewasplayingthepianoyesterdayevening."的句子。

-傾聽并理解關于音樂話題的對話和短文，提取關鍵信息。

舉例：學生在聽完一段關于音樂會組織的對話后，能夠回答問題，如“Wherewastheconcertheld?”。

2.教學難點

-區(qū)分不同音樂類型的特點，并能夠用英語描述。

難點：學生可能對某些音樂類型的英文表達不熟悉，難以準確描述。

舉例：學生在討論時，可能難以用英語表達“jazzmusichasarelaxedrhythm”這樣的描述。

-在口語交流中，運用過去進行時描述音樂活動，避免時態(tài)混淆。

難點：學生可能在描述過去動作時，錯誤地使用一般過去時或其他時態(tài)。

舉例：學生在描述過去聽音樂會時，可能會錯誤地說成“Iwatchedaconcertyesterday”而不是“Iwaswatchingaconcertyesterday”。

-在小組討論中，組織和表達自己的觀點，以及對他人的觀點進行反饋。

難點：學生可能在表達個人觀點或反饋時，缺乏有效的語言結構和表達方式。

舉例：學生在討論時，可能不知道如何用英語表達“Personally,Ithinkrockmusicismoreenergeticthanpopmusic”這樣的句子。教學方法與手段1.教學方法

-講授法：通過講解音樂相關詞匯和語法點，為學生提供系統(tǒng)的知識結構。

-任務型教學法：設計聽力、口語和寫作任務，讓學生在實際語境中運用所學知識。

-小組合作學習：鼓勵學生在小組內討論音樂話題，促進互動交流和合作能力的提升。

2.教學手段

-多媒體教學：使用PPT展示音樂類型和詞匯，增強視覺沖擊，提高記憶效果。

-音頻播放：播放不同類型的音樂片段，幫助學生辨別音樂特點。

-教學軟件：利用在線英語學習平臺，提供額外的聽力材料和互動練習。教學流程1.導入新課（5分鐘）

-通過播放一段流行音樂或經典音樂，詢問學生是否喜歡這首歌曲，引出音樂話題。

-提問學生關于他們最喜歡的音樂類型，激發(fā)學生對音樂話題的興趣。

-簡要介紹本節(jié)課將要學習的音樂相關詞匯和語法點。

2.新課講授（15分鐘）

-詞匯教學：展示PPT，介紹與音樂相關的詞匯，如genre、composer、orchestra等，并給出例句。

舉例：展示“genre”這個詞，并用例句“Hip-hopisapopulargenreofmusic.”來解釋。

-語法教學：講解過去進行時的用法，通過演示句型和練習，讓學生掌握該語法點。

舉例：展示句子“Hewasplayingtheguitarwhensheenteredtheroom.”，解釋過去進行時的用法。

-聽力練習：播放一段關于音樂話題的對話或短文，讓學生回答相關問題，檢驗聽力理解能力。

舉例：播放一段關于某人參加音樂會的對話，提問學生關于對話內容的細節(jié)問題。

3.實踐活動（10分鐘）

-聽力練習：播放不同類型的音樂片段，讓學生辨別音樂類型并記錄下來。

舉例：播放一段爵士樂，要求學生聽后判斷并記錄音樂類型為“jazz”。

-口語練習：學生分組，輪流描述自己喜歡的音樂類型，其他組員傾聽并提問。

舉例：學生A描述自己喜歡的搖滾音樂，學生B提問：“Whydoyoulikerockmusic?”

-寫作練習：要求學生用過去進行時寫一段關于自己參加音樂會的經歷。

舉例：學生用過去進行時寫：“Iwaswatchingaconcertlastnight.Itwasamazing.”

4.學生小組討論（10分鐘）

-分組討論音樂對人們生活的影響，每個小組從以下三個方面進行討論：

1.音樂如何影響個人的情感和心情。

舉例回答：音樂可以讓人放松，也可以激發(fā)人們的情感，比如聽悲傷的歌曲會讓人感到難過。

2.音樂在不同文化中的角色和意義。

舉例回答：在有些文化中，音樂是慶祝節(jié)日和儀式的重要組成部分，比如中國的春節(jié)舞龍舞獅表演中會有音樂的伴奏。

3.音樂如何促進跨文化交流和理解。

舉例回答：通過聽不同國家的音樂，人們可以更好地了解其他國家的文化和價值觀。

5.總結回顧（5分鐘）

-回顧本節(jié)課學習的音樂相關詞匯和語法點，確保學生掌握。

-總結學生小組討論的要點，強調音樂在不同方面的作用和影響。

-提醒學生課后復習本節(jié)課的內容，并為下一節(jié)課的學習做好準備。

總用時：45分鐘拓展與延伸1.拓展閱讀材料

-提供一篇關于世界著名音樂家的傳記，如貝多芬、莫扎特或中國的譚盾等，讓學生了解他們的生平和音樂成就。

舉例：《貝多芬傳》——介紹貝多芬的生平、音樂創(chuàng)作及其對后世的影響。

-提供一篇探討音樂對心理健康影響的文章，讓學生了解音樂在心理治療中的應用。

舉例：《音樂與心理健康》——探討音樂如何幫助人們減輕壓力、改善情緒。

-提供一篇關于不同音樂風格的起源和發(fā)展的文章，讓學生更深入地了解音樂文化的多樣性。

舉例：《世界音樂風格探析》——從古典音樂到現(xiàn)代流行音樂，分析不同音樂風格的形成和發(fā)展。

2.課后自主學習和探究

-鼓勵學生收集不同類型的音樂，并嘗試分析它們的共同點和不同點。

舉例：學生可以收集搖滾、爵士、古典等不同類型的音樂，并撰寫一篇簡短的分析報告。

-鼓勵學生自主創(chuàng)作一段簡單的旋律，并嘗試用英語描述這段旋律的特點和情感。

舉例：學生創(chuàng)作一段旋律，并用英語表達：“Thismelodyiscalmandsoothing,itmakesmethinkofaquietevening.”

-鼓勵學生探究音樂在生活中的應用，如音樂在電影、廣告、體育賽事中的作用。

舉例：學生可以選擇一部電影，分析其中的背景音樂如何增強電影的情感效果，并寫一篇分析文章。

-鼓勵學生參加學校的音樂俱樂部或社團，積極參與音樂相關的活動，如合唱團、樂隊等。

舉例：學生可以加入學校的合唱團，通過實踐活動提高自己的音樂素養(yǎng)和團隊協(xié)作能力。

-鼓勵學生利用網絡資源，如YouTube、Spotify等，聽不同國家和地區(qū)的音樂，拓寬音樂視野。

舉例：學生可以通過聽韓國流行音樂（K-pop）或巴西桑巴音樂，了解這些地區(qū)的音樂特色。

-鼓勵學生閱讀關于音樂理論和音樂歷史的書籍，加深對音樂知識的理解。

舉例：學生可以閱讀《音樂理論入門》或《西方音樂史》，了解音樂的發(fā)展和理論基礎。內容邏輯關系①音樂相關詞匯

-genre（音樂類型）

-composer（作曲家）

-orchestra（管弦樂隊）

-performance（表演）

-rhythm（節(jié)奏）

-melody（旋律）

②語法結構

-過去進行時態(tài)：was/were+動詞ing

-用于描述過去某一時刻正在進行的動作或狀態(tài)

-常用句型：When...was/were...doing...

③聽說讀寫實踐

-聽力理解：提取關鍵信息，如音樂類型、表演者、活動地點等

-口語表達：用英語描述音樂特點和個人喜好

-寫作練習：用過去進行時描述參加音樂會的經歷

-閱讀理解：分析音樂相關文章，提取主要信息和觀點教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-評價學生在課堂上的參與度，包括提問、回答問題、參與討論等。

-觀察學生在聽力練習中的反應和理解程度，是否能夠準確提取信息。

-檢查學生在口語練習中是否能正確使用本節(jié)課學習的音樂相關詞匯和語法結構。

2.小組討論成果展示：

-評估學生在小組討論中的合作情況，是否能夠積極分享自己的觀點并傾聽他人意見。

-檢查小組討論成果，如討論記錄、思維導圖等，看是否能夠全面展示討論內容。

-要求小組代表匯報討論成果，評價其語言表達能力和邏輯思維能力。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，檢驗學生對音樂相關詞匯、語法點和聽力材料的掌握情況。

-測試可以包括多項選擇題、填空題、簡答題等，要求學生在限定時間內完成。

-分析測試結果，了解學生的薄弱環(huán)節(jié)，為后續(xù)教學提供調整依據。

4.課后作業(yè)評價：

-檢查學生提交的課后作業(yè)，如寫作練習、閱讀筆記等，評估其完成質量和語言運用能力。

-評價學生在作業(yè)中是否能夠將所學知識應用到實際情境中。

5.教師評價與反饋：

-針對學生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，給予個性化的評價和反饋。

-對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學生，給予表揚和鼓勵，對于需要改進的學生