工程教育認(rèn)證現(xiàn)場(chǎng)考查

專家工作手冊(cè)

（2021年版）

認(rèn)證學(xué)校：

認(rèn)證專業(yè)：

考查時(shí)間：

專家姓名（簽字）:

中國(guó)工程教育專業(yè)認(rèn)證協(xié)會(huì)秘書處制

目錄

表1:自評(píng)報(bào)告專家個(gè)人分析意見表

表2：工程教育認(rèn)證現(xiàn)場(chǎng)考查情況記錄表（參考）

表3：工程教育認(rèn)證專家個(gè)人考查意見表

使用說(shuō)明：

1.本手冊(cè)為現(xiàn)場(chǎng)考查專家個(gè)人考查的工作記錄和結(jié)論反饋。

2.進(jìn)校前：考查專家要認(rèn)真研讀和分析自評(píng)報(bào)告，填寫“自

評(píng)報(bào)告專家個(gè)人分析意見表”（表1）,于進(jìn)校前兩周提交專家組

秘書匯總，形成“專家組自評(píng)報(bào)告審閱意見匯總”，供制定“專

家組現(xiàn)場(chǎng)考查重點(diǎn)”時(shí)使用。

3.現(xiàn)場(chǎng)考查期間：專家應(yīng)根據(jù)本人“自評(píng)報(bào)告專家個(gè)人分析

意見表”和專家組制定的“專家組現(xiàn)場(chǎng)考查重點(diǎn)”，按照分工開展

考查工作，根據(jù)考查活動(dòng)獲取的信息和個(gè)人判斷，填寫“工程教

育認(rèn)證現(xiàn)場(chǎng)考查情況記錄表（參考）”（表2）。

4.專家組在討論結(jié)論的內(nèi)部會(huì)議之前：專家應(yīng)填寫完成“工

程教育認(rèn)證專家個(gè)人考查意見表”（表3）,作為專家個(gè)人的正式

考查意見，會(huì)議之前交秘書匯總，供專家組集體討論使用。

5.現(xiàn)場(chǎng)考查結(jié)束后：上述材料由秘書匯總，交認(rèn)證協(xié)會(huì)秘書

處和專業(yè)類認(rèn)證委員會(huì)存檔。對(duì)外保密。

表1自評(píng)報(bào)告專家個(gè)人分析意見表

填表說(shuō)明：

1.本表在現(xiàn)場(chǎng)考查前由專家根據(jù)自評(píng)報(bào)告審核結(jié)果進(jìn)行填寫，作為形成《專

家組現(xiàn)場(chǎng)考查重點(diǎn)》的依據(jù)；

2.專家應(yīng)嚴(yán)格對(duì)照認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)審閱自評(píng)報(bào)告，提出需要專業(yè)補(bǔ)充說(shuō)明的內(nèi)容,

以及審核發(fā)現(xiàn)的問題；

3.專家應(yīng)針對(duì)自評(píng)報(bào)告的審核結(jié)果，提出擬深入核查的問題及考查方式。

自評(píng)報(bào)告中未充分說(shuō)明的內(nèi)容，以及擬深入了解或核查的問

指標(biāo)備注

針對(duì)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)發(fā)現(xiàn)的問題和關(guān)注項(xiàng)題及擬采取的考查方式

學(xué)生

培養(yǎng)目標(biāo)

畢業(yè)要求

持續(xù)改進(jìn)

課程體系

師資隊(duì)伍

支持條件

其他

表2工程教育認(rèn)證現(xiàn)場(chǎng)考查情況記錄表（參考）

填表說(shuō)明:

1.本表作為專家在開展不同考查活動(dòng)時(shí)的記錄表，記錄核實(shí)的問題和核實(shí)結(jié)

果，作為《專家個(gè)人考查意見表》的依據(jù)；

2.記錄內(nèi)容為《專家個(gè)人分析意見表》《個(gè)人分析意見表匯總表》《現(xiàn)場(chǎng)考查

重點(diǎn)》中個(gè)人實(shí)際考查中重點(diǎn)核實(shí)的問題，無(wú)需覆蓋上表中所有擬核實(shí)問題和關(guān)

注項(xiàng)。

擬核實(shí)的問題1：

考查時(shí)間和活動(dòng)：

核實(shí)結(jié)果：

擬核實(shí)的問題2：

考查時(shí)間和活動(dòng)：

核實(shí)結(jié)果：

其他考查時(shí)間和活動(dòng)：

表3工程教育認(rèn)證專家個(gè)人考查意見表

填表說(shuō)明：

1.本表所填內(nèi)容代表專家個(gè)人的正式考查意見，專家應(yīng)在內(nèi)部會(huì)議討論結(jié)

論前完成本表，考查報(bào)告有關(guān)內(nèi)容將據(jù)此討論形成；

2.專家應(yīng)逐條對(duì)照認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)判斷標(biāo)準(zhǔn)項(xiàng)“達(dá)成情況”的結(jié)論，并對(duì)照認(rèn)證

標(biāo)準(zhǔn)的二級(jí)指標(biāo)撰寫“問題及關(guān)注項(xiàng)”；

3.對(duì)于標(biāo)準(zhǔn)項(xiàng)3,判定“達(dá)成”后，逐條描述判斷專業(yè)制定的畢業(yè)要求覆

蓋CEEAA通用標(biāo)準(zhǔn)12條畢業(yè)要求的依據(jù)；對(duì)于標(biāo)準(zhǔn)項(xiàng)4.1,判定“達(dá)成”后，

描述判斷該標(biāo)準(zhǔn)項(xiàng)達(dá)成的主要依據(jù)；對(duì)于標(biāo)準(zhǔn)項(xiàng)5.0,判定“達(dá)成”后，描述判

斷“課程體系支持畢業(yè)要求”達(dá)成的主要依據(jù)；

4.本表中，為保證結(jié)論的一致性，專家應(yīng)參照下列定義判斷達(dá)標(biāo)結(jié)論，判

據(jù)描述必須結(jié)合專業(yè)實(shí)際，體現(xiàn)專家的視角，不能照抄標(biāo)準(zhǔn)用語(yǔ)：

?“達(dá)成”一指專業(yè)的現(xiàn)狀完全滿足（含高于）標(biāo)準(zhǔn)要求，注明無(wú)問題。

?“達(dá)成，存在關(guān)注項(xiàng)”一指專業(yè)的現(xiàn)狀滿足標(biāo)準(zhǔn)要求，但存在需要關(guān)注

的問題。此類問題屬于對(duì)專業(yè)達(dá)標(biāo)狀態(tài)保持有潛在影響的問題，專家應(yīng)

清晰表述對(duì)需要關(guān)注問題的判斷依據(jù)，以及對(duì)達(dá)標(biāo)狀態(tài)保持可能產(chǎn)生的

潛在影響。（如：針尺標(biāo)準(zhǔn)項(xiàng)6.1,專業(yè)近三年招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，但教

師規(guī)模未作相應(yīng)調(diào)整，教師數(shù)量趨于緊張，從專業(yè)人才培養(yǎng)的發(fā)展需求

看，存在師資數(shù)量無(wú)法滿足教學(xué)需要的潛在風(fēng)險(xiǎn)）。

?“達(dá)成，存在問題項(xiàng)”一指專業(yè)的現(xiàn)狀滿足標(biāo)準(zhǔn)要求，但存在需要改進(jìn)

的問題。此類問題屬于專業(yè)達(dá)標(biāo)過程中存在的不足，在認(rèn)證有效期內(nèi)必

須改進(jìn)。專家組應(yīng)寫實(shí)性描述問題的具體指向、判定依據(jù)和對(duì)相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)

達(dá)成的影響。問題描述應(yīng)避免使用“不足”、“偏弱”、“有待改進(jìn)”等含

義不清的用語(yǔ)。（如：針對(duì)標(biāo)準(zhǔn)項(xiàng)2.2,在培養(yǎng)目標(biāo)合理性評(píng)價(jià)過程中，

調(diào)查問卷的內(nèi)容與社會(huì)需求和利益相關(guān)者的期望關(guān)聯(lián)不夠明確，對(duì)調(diào)研

結(jié)果也未深入分析，影響了評(píng)價(jià)結(jié)果的有效性）。

?“未達(dá)成”一指專業(yè)的現(xiàn)狀低于標(biāo)準(zhǔn)要求，存在不達(dá)標(biāo)的問題。專家組

應(yīng)對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)清晰描述導(dǎo)致不達(dá)標(biāo)的問題所在和判定依據(jù)。（如：針對(duì)標(biāo)

準(zhǔn)項(xiàng)4.1,專業(yè)建立的課程目標(biāo)和畢業(yè)要求達(dá)成情況評(píng)價(jià)機(jī)制未真正實(shí)

施，近三年無(wú)有效證據(jù)證明機(jī)制實(shí)施情況，提供的少量課程評(píng)價(jià)報(bào)告顯

示考核評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)與課程目標(biāo)要求缺乏關(guān)聯(lián)，無(wú)法證明學(xué)生相關(guān)能力的達(dá)

成情況）。

認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)達(dá)成情況

學(xué)生1.具有吸引優(yōu)秀生源的制度和措施。

認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)達(dá)成情況

2.具有完善的學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)、職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)、心

理輔導(dǎo)等方面的措施并能夠很好地執(zhí)行落實(shí)。

3.對(duì)學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)進(jìn)行跟蹤與評(píng)估，并

通過形成性評(píng)價(jià)保證學(xué)生畢業(yè)時(shí)達(dá)到畢業(yè)要求。

4.有明確的規(guī)定和相應(yīng)認(rèn)定過程，認(rèn)可轉(zhuǎn)專業(yè)、轉(zhuǎn)學(xué)學(xué)

生的原有學(xué)分。

1.有公開的、符合學(xué)校定位的、適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要

的培養(yǎng)目標(biāo)。

培養(yǎng)

目標(biāo)

2.定期評(píng)價(jià)培養(yǎng)目標(biāo)的合理性并根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果對(duì)培養(yǎng)目

標(biāo)進(jìn)行修訂，評(píng)價(jià)與修訂過程有行業(yè)或企業(yè)專家參與。

專業(yè)必須有明確、公開、可衡量的畢業(yè)要求，畢業(yè)要求應(yīng)

能支撐培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成。

（備注：按照填表說(shuō)明，判定“達(dá)成”后，

專業(yè)制定的畢業(yè)要求應(yīng)覆蓋以下要求；專家應(yīng)就專業(yè)制定的畢業(yè)要求，逐項(xiàng)描述

畢業(yè)覆蓋通用標(biāo)準(zhǔn)條畢業(yè)要求的依（備注

1.工程知識(shí)：能夠?qū)?shù)學(xué)、自然科學(xué)、工程基礎(chǔ)和專業(yè)CEEAA12

要求據(jù)，下同；例：專業(yè)制定畢業(yè)要求1為：標(biāo)準(zhǔn)要

知識(shí)用于解決復(fù)雜工程問題。

“列出全文”，據(jù)此判斷，專業(yè)畢業(yè)要求

1覆蓋此標(biāo)準(zhǔn)。）

專業(yè)制定的畢業(yè)要求應(yīng)覆蓋以下要求：

2.問題分析：能夠應(yīng)用數(shù)學(xué)、自然科學(xué)和工程科學(xué)的基

本原理，識(shí)別、表達(dá)、并通過文獻(xiàn)研究分析復(fù)雜工程問題，

以獲得有效結(jié)論。

認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)達(dá)成情況

專業(yè)制定的畢業(yè)要求應(yīng)覆蓋以下要求：

3.設(shè)計(jì)/開發(fā)解決方案：能夠設(shè)計(jì)針對(duì)復(fù)雜工程問題的解

決方案，設(shè)計(jì)滿足特定需求的系統(tǒng)、單元（部件）或工藝

流程，并能夠在設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中體現(xiàn)創(chuàng)新意識(shí)，考慮社會(huì)、健

康、安全、法律、文化以及環(huán)境等因素。

專業(yè)制定的畢業(yè)要求應(yīng)覆蓋以下要求：

4.研究：能夠基于科學(xué)原理并采用科學(xué)方法對(duì)復(fù)雜工程

問題進(jìn)行研究，包括設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、分析與解釋數(shù)據(jù)、并通過

信息綜合得到合理有效的結(jié)論。

專業(yè)制定的畢業(yè)要求應(yīng)覆蓋以下要求：

畢業(yè)

5.使用現(xiàn)代工具：能夠針對(duì)復(fù)雜工程問題，開發(fā)、選擇

要求

與使用恰當(dāng)?shù)募夹g(shù)、資源、現(xiàn)代工程工具和信息技術(shù)工具，

包括對(duì)復(fù)雜工程問題的預(yù)測(cè)與模擬，并能夠理解其局限

性。

專業(yè)制定的畢業(yè)要求應(yīng)覆蓋以下要求：

6.工程與社會(huì)：能夠基于工程相關(guān)背景知識(shí)進(jìn)行合理分

析，評(píng)價(jià)專業(yè)工程實(shí)踐和復(fù)雜工程問題解決方案對(duì)社會(huì)、

健康、安全、法律以及文化的影響，并理解應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任。

專業(yè)制定的畢業(yè)要求應(yīng)覆蓋以下要求：

7.環(huán)境和可持續(xù)發(fā)展：能夠理解和評(píng)價(jià)針對(duì)復(fù)雜工程問

題的工程實(shí)踐對(duì)環(huán)境、社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的影響。

專業(yè)制定的畢業(yè)要求應(yīng)覆蓋以下要求：

8.職業(yè)規(guī)范：具有人文社會(huì)科學(xué)素養(yǎng)、社會(huì)責(zé)任感，能

夠在工程實(shí)踐中理解并遵守工程職業(yè)道德和規(guī)范，履行責(zé)

畢業(yè)任。

要求

專業(yè)制定的畢業(yè)要求應(yīng)覆蓋以下要求：

9.個(gè)人和團(tuán)隊(duì)：能夠在多學(xué)科背景下的團(tuán)隊(duì)中承擔(dān)個(gè)體、

團(tuán)隊(duì)成員以及負(fù)責(zé)人的角色。

認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)達(dá)成情況

專業(yè)制定的畢業(yè)要求應(yīng)覆蓋以下要求：

10.溝通：能夠就復(fù)雜工程問題與業(yè)界同行及社會(huì)公眾進(jìn)

行有效溝通和交流，包括撰寫報(bào)告和設(shè)計(jì)文稿、陳述發(fā)言、

清晰表達(dá)或回應(yīng)指令。并具備一定的國(guó)際視野，能夠在跨

文化背景下進(jìn)行溝通和交流。

專業(yè)制定的畢業(yè)要求應(yīng)覆蓋以下要求：

11.項(xiàng)目管理：理解并掌握工程管理原理與經(jīng)濟(jì)決策方

法，并能在多學(xué)科環(huán)境中應(yīng)用。

專業(yè)制定的畢業(yè)要求應(yīng)覆蓋以下要求：

12.終身學(xué)習(xí)：具有自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，有不斷

學(xué)習(xí)和適應(yīng)發(fā)展的能力。

1.建立教學(xué)過程質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制，各主要教學(xué)環(huán)節(jié)有明確

的質(zhì)量要求，定期開展課程體系設(shè)置和課程質(zhì)量評(píng)價(jià)。建

（備注：按照填表說(shuō)明，判定“達(dá)成”后，

立畢業(yè)要求達(dá)成情況評(píng)價(jià)機(jī)制，定期開展畢業(yè)要求達(dá)成情描述判斷4.1標(biāo)準(zhǔn)項(xiàng)達(dá)成的主要依據(jù)）

況評(píng)價(jià)。

2.建立畢業(yè)生跟蹤反饋機(jī)制以及有高等教育系統(tǒng)以外有

持續(xù)

改進(jìn)關(guān)各方參與的社會(huì)評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成情況進(jìn)行

定期分析。

3.能證明評(píng)價(jià)的結(jié)果被用于專業(yè)的持續(xù)改進(jìn)。

課程設(shè)置能支持畢業(yè)要求的達(dá)成，課程體系設(shè)計(jì)有企業(yè)或（備注：按照填表說(shuō)明，判定“達(dá)成”后，

描述判斷“課程體系支持畢業(yè)要求”達(dá)成

行業(yè)專家參與。課程體系必須包括：

課程的主要依據(jù)）

體系

1.與本專業(yè)畢業(yè)要求相適應(yīng)的數(shù)學(xué)與自然科學(xué)類課程（至

少占總學(xué)分的15%）。

認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)達(dá)成情況

2.符合本專業(yè)畢業(yè)要求的工程基礎(chǔ)類課程、專業(yè)基礎(chǔ)類

課程與專業(yè)類課程（至少占總學(xué)分的30%）。工程基礎(chǔ)類課

程和專業(yè)基礎(chǔ)類課程能體現(xiàn)數(shù)學(xué)和自然科學(xué)在本專業(yè)應(yīng)

用能力培養(yǎng)，專業(yè)類課程能體現(xiàn)系統(tǒng)設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)能力的培

養(yǎng)。

3.工程實(shí)踐與畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）（至少占總學(xué)分的20%）。

設(shè)置完善的實(shí)踐教學(xué)體系，并與企業(yè)合作，開展實(shí)習(xí)、實(shí)

課程訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）

體系選題要結(jié)合本專業(yè)的工程實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生的工程意

識(shí)、協(xié)作精神以及綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能

力。對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的指導(dǎo)和考核有企業(yè)或行業(yè)專家

參與。

4.人文社會(huì)科學(xué)類通識(shí)教育課程（至少占總學(xué)分的15%）,

使學(xué)生在從事工程設(shè)計(jì)時(shí)能夠考慮經(jīng)濟(jì)、環(huán)境、法律、倫

理等各種制約因素。

1.教師數(shù)量能滿足教學(xué)需要，結(jié)構(gòu)合理，并有企業(yè)或行

業(yè)專家作為兼職教師。

2.教師具有足夠的教學(xué)能力、專業(yè)水平、工程經(jīng)驗(yàn)、溝