4年級數(shù)學(xué)論文一、教學(xué)中的常見問題

在4年級數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們經(jīng)常遇到以下幾個(gè)問題：

1、學(xué)習(xí)興趣不足

在學(xué)習(xí)過程中，許多學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科缺乏興趣，這成為他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的巨大障礙。造成學(xué)習(xí)興趣不足的原因有很多，如教學(xué)內(nèi)容過于枯燥，教學(xué)方法單一，教學(xué)評價(jià)體系不完善等。長此以往，學(xué)生可能會(huì)對數(shù)學(xué)產(chǎn)生恐懼心理，進(jìn)而影響到他們的學(xué)習(xí)效果。

2、重結(jié)果記憶，輕思維發(fā)展

在實(shí)際教學(xué)中，部分教師過于關(guān)注學(xué)生的成績，導(dǎo)致教學(xué)過程中過分強(qiáng)調(diào)結(jié)果，忽視學(xué)生的思維發(fā)展。這種現(xiàn)象表現(xiàn)為：學(xué)生只需記住公式、定理、解題方法等，而無需理解其中的原理。這種教學(xué)方式無疑限制了學(xué)生思維能力的發(fā)展，使得他們在遇到新問題時(shí)束手無策。

3、對概念的理解不夠深入

數(shù)學(xué)概念是數(shù)學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)，然而在4年級的教學(xué)中，許多學(xué)生對數(shù)學(xué)概念的理解不夠深入。這主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（1）對概念的定義理解模糊。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，往往只是死記硬背概念的定義，而未能真正理解其內(nèi)涵。

（2）對概念的運(yùn)用不熟練。學(xué)生在解決實(shí)際問題時(shí)，不能靈活運(yùn)用所學(xué)概念，導(dǎo)致解題思路不清晰，解題效率低下。

（3）對概念之間的聯(lián)系認(rèn)識不足。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，未能將各個(gè)概念之間的聯(lián)系理順，導(dǎo)致知識體系混亂。

針對以上問題，我們需要在教學(xué)中進(jìn)行深入思考和探索，以期提高4年級數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的未來發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、教學(xué)實(shí)踐與思考

1、梳理脈絡(luò)，全面理解教材

（1）從培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，理解課程核心素養(yǎng)的發(fā)展體系

為了解決教學(xué)中遇到的問題，教師需要從培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，深入理解課程核心素養(yǎng)的發(fā)展體系。這意味著，在教學(xué)過程中，我們應(yīng)關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，而不僅僅是知識的傳授。具體來說，我們應(yīng)該把握以下幾點(diǎn)：

-知識與技能：確保學(xué)生掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能，為更高層次的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

-過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想、證明等途徑，培養(yǎng)他們的邏輯思維能力和問題解決能力。

-情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，以及勇于探索、不斷創(chuàng)新的精神。

（2）從認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，理解教材知識結(jié)構(gòu)的邏輯體系

教師在教學(xué)過程中，應(yīng)遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，深入理解教材知識結(jié)構(gòu)的邏輯體系。這包括：

-知識的層次性：明確各個(gè)知識點(diǎn)之間的層次關(guān)系，從基礎(chǔ)到提高，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

-知識的連貫性：強(qiáng)調(diào)新舊知識之間的聯(lián)系，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的知識體系。

-知識的實(shí)用性：將所學(xué)知識與實(shí)際生活相結(jié)合，讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)知識的價(jià)值，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

2、關(guān)鍵，促進(jìn)思維發(fā)展

（1）從具體到抽象，打牢認(rèn)知基礎(chǔ)

在4年級數(shù)學(xué)教學(xué)中，從具體到抽象的過程是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的關(guān)鍵。教師應(yīng)通過以下方式幫助學(xué)生打牢認(rèn)知基礎(chǔ)：

-利用實(shí)物、模型等具體教具，讓學(xué)生通過觀察、操作等方式，形成對數(shù)學(xué)概念的具體感知。

-設(shè)計(jì)豐富的教學(xué)活動(dòng)，如小組討論、情境模擬等，引導(dǎo)學(xué)生從具體實(shí)例中抽象出數(shù)學(xué)規(guī)律和原理。

-創(chuàng)設(shè)問題情境，鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，通過解決問題，促進(jìn)他們從具體問題中發(fā)現(xiàn)抽象的數(shù)學(xué)關(guān)系。

（2）從有限到無限，實(shí)現(xiàn)認(rèn)知飛躍

為了讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)認(rèn)知的飛躍，教師需要引導(dǎo)他們從有限的認(rèn)識擴(kuò)展到無限的理解：

-在教學(xué)中引入無限的概念，如無限小、無限大等，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)的無限魅力。

-通過數(shù)學(xué)探究活動(dòng)，讓學(xué)生探索數(shù)學(xué)問題中的無限規(guī)律，如數(shù)的序列、圖形的變換等。

-激發(fā)學(xué)生的想象力，鼓勵(lì)他們思考無限可能，如在有限的數(shù)據(jù)中推測趨勢，從特殊的例子推廣到一般性結(jié)論。

3、強(qiáng)化辨析，深入理解概念

（1）明晰內(nèi)涵外延，深入理解概念

為了幫助學(xué)生深入理解數(shù)學(xué)概念，教師應(yīng)重視概念的內(nèi)涵和外延，通過以下方法進(jìn)行教學(xué)：

-對于數(shù)學(xué)概念的內(nèi)涵，教師需要用簡潔明了的語言進(jìn)行講解，確保學(xué)生理解其本質(zhì)特征。

-對于數(shù)學(xué)概念的外延，教師應(yīng)提供豐富的實(shí)例，通過分類、比較等方式，讓學(xué)生掌握概念的應(yīng)用范圍。

-引導(dǎo)學(xué)生通過定義、性質(zhì)、例子等多種途徑，全面理解概念的內(nèi)涵和外延，從而形成深刻的印象。

（2）對比表達(dá)形式，發(fā)展數(shù)學(xué)語言

數(shù)學(xué)語言是表達(dá)數(shù)學(xué)概念和邏輯思維的重要工具。教師可以通過以下方式發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)語言能力：

-對比不同的數(shù)學(xué)表達(dá)形式，如文字、符號、圖形等，讓學(xué)生理解它們之間的聯(lián)系和轉(zhuǎn)換。

-鼓勵(lì)學(xué)生在解決問題時(shí)，使用規(guī)范的數(shù)學(xué)語言進(jìn)行描述和推理，提高他們的邏輯表達(dá)能力和思維的清晰度。

-在課堂上創(chuàng)造更多機(jī)會(huì)讓學(xué)生參與討論，通過交流、辯論等方式，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)語言的運(yùn)用和發(fā)展。

三、核心素養(yǎng)視角下的教學(xué)再思考

1、學(xué)入研讀，整體把握

在核心素養(yǎng)視角下，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入研讀，幫助他們整體把握數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)：

-教師應(yīng)設(shè)計(jì)具有啟發(fā)性的預(yù)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生自主探索新知識，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。

-在課堂上，通過提問、討論等方式，激發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)，幫助他們建立知識之間的聯(lián)系，形成網(wǎng)絡(luò)化、系統(tǒng)化的知識結(jié)構(gòu)。

-強(qiáng)化知識的整合與應(yīng)用，讓學(xué)生在解決綜合性問題時(shí)，能夠靈活調(diào)用不同領(lǐng)域的知識，實(shí)現(xiàn)對知識的整體把握。

2、充分感知，自主探究

為了培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，教師需要給予學(xué)生充分的時(shí)間和空間進(jìn)行感知和自主探究：

-創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生在情境中感知數(shù)學(xué)問題的存在，激發(fā)他們的探究欲望。

-提供豐富的學(xué)習(xí)資源，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的興趣和需求進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)，發(fā)展他們的探究能力。

-在探究過程中，教師應(yīng)適時(shí)給予指導(dǎo)，幫助學(xué)生克服困難，同時(shí)保持學(xué)生的主體地位，促進(jìn)他們的思維發(fā)展。

3、思辨明義，主動(dòng)建構(gòu)

在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行思辨，主動(dòng)建構(gòu)知識體系：

-鼓勵(lì)學(xué)生對所學(xué)知識提出質(zhì)疑，通過論證、討論等方式，明辨真?zhèn)危罨斫狻?/p>

-引導(dǎo)學(xué)生從不同角度分析問題，培養(yǎng)他們的批判性思維，提高解決問題的能力。

-支持學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，形成自己的見解，主動(dòng)建構(gòu)個(gè)人知識體系。

四、結(jié)語

在4年