水的組成九上化學RJ第四單元

課題21.認識水的組成，能依據(jù)化學反應過程中元素不變的規(guī)律，推斷反應物或生成物的元素組成；2.知道單質、化合物的區(qū)別及氧化物的含義；3.了解并體驗人類認識水的組成的過程和方法。學習目標課堂導入水是生命的源泉，哪里有水，哪里就有生命。對于水的組成，從古至今人類是怎樣探索的？普里斯特利卡文迪什拉瓦錫“易燃空氣”+空氣（點火）→液滴“易燃空氣”+純氧（點火）→水水蒸氣+燒紅的鐵制槍管→“易燃空氣”新知探究知識點1氫氣研究氫氣的燃燒實驗是人們認識水組成的開始。顏色氣味密度溶解性無色無臭比空氣的小難溶于水1.氫氣的物理性質氫氣是密度最小的氣體2.氫氣的化學性質：氫氣具有可燃性，燃燒時火焰呈淡藍色，混有一定量空氣或氧氣的氫氣遇明火可能會發(fā)生爆炸，點燃前必須驗純。3.氫氣的驗純：收集一試管氫氣，用拇指堵住試管口，管口向下；靠近火焰，移開拇指。若發(fā)出尖銳的爆鳴聲表明氫氣不純，聲音很小則表明氫氣較純。新知探究知識點2探究水的組成水的分解實驗：在電解器玻璃管里加滿水，接通直流電源，觀察并記錄玻璃管內的現(xiàn)象?，F(xiàn)象1：兩個玻璃管內液面均下降，與正極相連的玻璃管內液面下降較慢，與負極相連的玻璃管內液面下降較快，一段時間后正、負極玻璃管內產生氣體的體積比約為1︰2?，F(xiàn)象2：正極產生的氣體可以使木條燃燒更劇烈。現(xiàn)象3：負極產生的氣體可以燃燒，產生淡藍色火焰。氧氣氫氣（1）上述實驗中水是否發(fā)生了分解反應？生成了幾種新物質？（2）分析水的生成和分解實驗，說明其中的哪些現(xiàn)象和事實能夠說明水是由氫、氧兩種元素組成的。水發(fā)生了分解反應，生成了兩種新物質。水分解生成氫氣和氧氣，氫氣是由氫元素組成的，氧氣是由氧元素組成的，根據(jù)化學反應前后元素種類不變，可以推斷水是由氫、氧兩種元素組成的。水通電氫氣+氧氣氫元素氧元素氫元素和氧元素得出結論：（1）水發(fā)生了分解反應，生成了兩種新物質。（2）水是由氫元素和氧元素組成的。氧氣在水中的溶解能力比氫氣強，所以實驗開始階段，V氧︰V氫小于1︰2。實際實驗中，實驗開始階段V氧︰V氫小于1︰2，這是因為什么呢？水分子分解示意圖2個氫原子結合成1個氫分子很多氫分子聚集成氫氣2個氧原子結合成1個氧分子很多氧分子聚集成氧氣由水分子分解示意圖可以說明：（1）水是由氫、氧兩種元素組成的；（2）化學變化的實質是分子分裂成原子，原子重新結合成新的分子；（3）分子由原子構成；（4）化學反應前后元素種類不變，原子種類和原子數(shù)量均不變等。典例1下列關于電解水的敘述中錯誤的是（）DA.為增強水的導電性，可在水中加入一定量的氫氧化鈉溶液B.實驗時先在水電解器中加滿水，然后接通直流電源C.電解水的實驗證明水是由氫、氧兩種元素組成的D.與電源正極相連的玻璃管內得到的氣體能在空氣中燃燒氧氣不可燃新知探究知識點3物質的簡單分類請比較以下三組純凈物的元素組成，各有什么特點？第一組：氫氣(H2)、氧氣(O2)、氮氣(N2)、鐵(Fe)、碳(C)第二組：二氧化碳(CO2)、氯化鈉(NaCl)、高錳酸鉀(KMnO4)第三組：一氧化碳(CO)、氧化鐵(Fe2O3)、水(H2O)第一組的特點是

；第二組的特點是

；第三組的特點是

。由同種元素組成由不同種元素組成由兩種元素組成，其中一種是氧元素第一組：氫氣(H2)、氧氣(O2)、氮氣(N2)、鐵(Fe)、碳(C)第二組：二氧化碳(CO2)、氯化鈉(NaCl)、高錳酸鉀(KMnO4)第三組：一氧化碳(CO)、氧化鐵(Fe2O3)、水(H2O)1.化合物：由不同種元素組成的純凈物叫作化合物。2.氧化物：由兩種元素組成的化合物，其中一種元素是氧元素的叫作氧化物。3.單質：由同種元素組成的純凈物叫作單質。1.純凈物根據(jù)組成元素的種類可分為單質和化合物，這兩者的概念是建立在純凈物的基礎之上的。2.由同種元素組成的物質不一定是單質，如氧氣(O2)和臭氧(O3)的混合物。3.由不同元素組成的物質也不一定是化合物，如CO和CO2的混合物。注意：4.氧化物必須滿足三個條件：①由兩種元素組成；②是化合物；③有一種元素是氧元素。5.含有氧元素的化合物稱為含氧化合物，氧化物一定是含氧化合物，但含氧化合物不一定是氧化物。物質的簡單分類物質混合物：純凈物（由多種物質組成）單質化合物氧化物其他化合物金屬單質（Fe、Cu、Al等）非金屬單質（O2、N2、C等）稀有氣體（He、Ne、Ar等）典例2物質分類是學習化學的基礎，下列物質中屬于氧化物的是（）A．氧氣B．氧化汞C．高錳酸鉀

D．氯化鈉溶液B水的組成氫氣的性質物理性質、化學性質水的分解實驗“正氧負氫，氫二氧一”結論：水由氫元素和氧元素組成混合物氧化物單質其他化合物純凈物化合物物質的簡單分類課堂小結隨堂練習1.下列各組物質中，前者屬于化合物，后者屬于單質的是（）DA．氯化鈉、食醋B．礦泉水、空氣C．液氧、水

D．二氧化碳、鐵2.“”和“”表示不同元素的原子，圖中表示單質的是(

)C同學們，通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲呢？謝謝大家樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學生還是小學生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學生，寬容、不傷害學生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W生說話，走下講臺給學生講課”;關心學生情感體驗，讓學生感受到被關懷的溫暖;自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的老師。教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。善待每一個學生，做學生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數(shù)學等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準?，F(xiàn)行義務教育課程標準，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經二十多年沒更新過了，很多內容，確實需要根據(jù)現(xiàn)實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學科課程的總體設計，或者說，是對教學過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標準是規(guī)定某一學科的課程性質、課程目標、內容目標、實施建議的教學指導性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學校里所有具體的課程設計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學校教育定了一個總基調，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標，將黨的教育方針具體化細化為學生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。進一步優(yōu)化了課程設置，九年一體化設計，注重幼小銜接、小學初中銜接，獨立設置勞動課程。與時俱進，更新課程內容，改進課程內容組織與呈現(xiàn)形式，注重學科內知識關聯(lián)、學科間關聯(lián)。結合課程內容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學業(yè)質量標準，引導和幫助教師把握教學深度與廣度。通過增加學業(yè)要求、教學提示、評價案例等，增強了指導性。教育部將組織宣傳解讀、培訓等工作，指導地方和學校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務教育課程有效落實。

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