【核心素養(yǎng)目標(biāo)】人教四上第一單元《趕海的小姑娘》教案學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具教材分析《趕海的小姑娘》是人教版四年級上冊第一單元的一篇課文，通過講述一個(gè)小姑娘在趕海過程中的所見所聞，展現(xiàn)了大自然的神奇與美好。本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和表達(dá)能力，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生對課文內(nèi)容的理解與感悟。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密相關(guān)，通過分析小姑娘趕海的經(jīng)歷，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文中生動形象的描繪方法，以及體會作者對大自然的熱愛之情，提高學(xué)生對語文知識的實(shí)際運(yùn)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)學(xué)情分析四年級學(xué)生已具備一定的語言表達(dá)能力，但對課文中細(xì)膩的情感描繪和深層次的意境理解尚需引導(dǎo)。他們在知識層面，對大自然的美有了初步的認(rèn)識，但在能力上，觀察細(xì)節(jié)和運(yùn)用豐富詞匯的能力有待提高。《趕海的小姑娘》這一課文，既能激發(fā)學(xué)生對大自然的好奇心，也有助于培養(yǎng)他們的審美情趣。學(xué)生在素質(zhì)方面，團(tuán)隊(duì)合作和表達(dá)自信方面存在差異，這將對課堂討論和小組活動產(chǎn)生一定影響。此外，部分學(xué)生對語文學(xué)習(xí)興趣濃厚，而有的則相對被動，教學(xué)中需關(guān)注個(gè)體差異，通過多樣化教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升他們的語文素養(yǎng)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都備有人教版四年級上冊語文教材，便于課堂上隨時(shí)翻閱《趕海的小姑娘》一文。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文相關(guān)的海洋生物圖片、趕海場景插圖以及沿海風(fēng)光視頻，豐富學(xué)生的視覺體驗(yàn)，加深對課文內(nèi)容的理解。

3.實(shí)驗(yàn)器材：由于本節(jié)課涉及對海洋生物的觀察，準(zhǔn)備放大鏡、貝殼等實(shí)物，讓學(xué)生近距離感受大自然的奇妙。

4.教室布置：將教室劃分為小組討論區(qū)，便于學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)；設(shè)置展示區(qū)，用于展示學(xué)生作品及思考過程。同時(shí)，確保教室環(huán)境溫馨、舒適，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-利用多媒體展示美麗的海灘和趕海的圖片，提問：“同學(xué)們，你們?nèi)ミ^海邊嗎？在海灘上都看到了什么？”引導(dǎo)學(xué)生分享自己的經(jīng)歷，激發(fā)他們對大海的興趣。

-提出問題：“今天我們要學(xué)習(xí)的小姑娘在趕海中遇到了哪些有趣的事情呢？”通過問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文情境。

2.講授新課（15分鐘）

-讓學(xué)生翻開教材，朗讀《趕海的小姑娘》一文，注意指導(dǎo)學(xué)生正確把握文中生字詞的讀音和意義。

-圍繞課文內(nèi)容，講解作者如何通過細(xì)膩的描繪表現(xiàn)小姑娘的情感變化和對大自然的贊美，突出課文的情感教育和審美教育。

-選取課文中的精彩片段進(jìn)行深入分析，講解作者運(yùn)用的修辭手法和表達(dá)技巧，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-設(shè)計(jì)小組活動，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，合作繪制一幅“小姑娘趕?！钡膱鼍皥D，要求用上課文中的詞匯和描寫方法。

-組織課堂討論，讓學(xué)生分享自己的畫作，并解釋選擇這些詞匯和描繪方法的原因，以此加深對課文內(nèi)容的理解和記憶。

4.課堂提問與互動（10分鐘）

-對學(xué)生進(jìn)行提問，如：“文中小姑娘的心情是如何變化的？”“你最喜歡課文中的哪一段描述，為什么？”等問題，檢查學(xué)生對課文的理解程度。

-創(chuàng)新教學(xué)：開展角色扮演活動，讓學(xué)生扮演課文中的小姑娘，體驗(yàn)她的情感變化，提高學(xué)生的表達(dá)能力和同理心。

5.核心素養(yǎng)能力拓展（5分鐘）

-鼓勵學(xué)生運(yùn)用課文中學(xué)到的描寫方法，寫一段話描述自己想象中的趕海場景，提升學(xué)生的寫作能力和創(chuàng)造力。

-引導(dǎo)學(xué)生討論如何在生活中觀察大自然，發(fā)現(xiàn)生活中的美好，培養(yǎng)他們的觀察力和審美素養(yǎng)。

6.課堂總結(jié)與反思（5分鐘）

-教師與學(xué)生一起總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)通過觀察和想象發(fā)現(xiàn)生活中的美的重要性。

-鼓勵學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，分享學(xué)習(xí)收獲，培養(yǎng)自我評價(jià)和反思的能力。

整個(gè)教學(xué)過程緊扣教材內(nèi)容，注重培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)和審美情感，通過多樣化的教學(xué)活動，促進(jìn)師生互動，確保學(xué)生在理解掌握新知識的同時(shí)，提高自己的表達(dá)、合作和創(chuàng)新能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-推薦閱讀：《海的女兒》、《沙灘上的童話》等與海洋相關(guān)的兒童文學(xué)作品，幫助學(xué)生進(jìn)一步了解海洋文化和生物多樣性。

-視聽資料：提供與海洋生物和沿海風(fēng)光相關(guān)的紀(jì)錄片或科普視頻，如《藍(lán)色星球》、《海洋的秘密》等，豐富學(xué)生對海洋世界的認(rèn)知。

-美術(shù)素材：收集一些描繪海灘和海洋生物的繪畫作品，引導(dǎo)學(xué)生從藝術(shù)角度欣賞和感悟大海的美。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察，到海邊或海洋館觀察海洋生物，親身體驗(yàn)大海的神奇與美好，將所學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合。

-組織學(xué)生開展“我的海洋日記”寫作活動，讓學(xué)生運(yùn)用課文中學(xué)到的描繪方法，記錄自己在海邊觀察到的事物和感受。

-引導(dǎo)學(xué)生嘗試創(chuàng)作以海洋為主題的詩歌、繪畫或手工作品，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，同時(shí)加深對課文內(nèi)容的理解。

-鼓勵學(xué)生進(jìn)行家庭分享，與家人一起探討海洋保護(hù)的重要性，培養(yǎng)他們的環(huán)保意識和社會責(zé)任感。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

-寫作作業(yè)：請學(xué)生運(yùn)用本節(jié)課學(xué)到的描繪方法，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，寫一篇以“我眼中的大?！睘橹黝}的作文，要求不少于300字，注重細(xì)節(jié)描繪和情感表達(dá)。

-閱讀作業(yè)：讓學(xué)生課后閱讀推薦文學(xué)作品《海的女兒》，并完成一份閱讀筆記，記錄下對作品的理解和感想。

-研究作業(yè)：分組進(jìn)行海洋生物研究，每組選擇一種海洋生物，收集相關(guān)信息并制作成PPT或手抄報(bào)，內(nèi)容包括生物的習(xí)性、外貌特征以及對環(huán)境的貢獻(xiàn)等。

2.作業(yè)反饋：

-作文批改：在批改學(xué)生作文時(shí)，關(guān)注其語言表達(dá)、情感描繪和結(jié)構(gòu)布局等方面，針對不同學(xué)生的特點(diǎn)給予個(gè)性化指導(dǎo)和建議。

-閱讀筆記：檢查學(xué)生的閱讀筆記，鼓勵他們表達(dá)自己的觀點(diǎn)，對理解不準(zhǔn)確或思考不深入的地方給予指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生的思考能力。

-研究作業(yè)：對學(xué)生的PPT或手抄報(bào)進(jìn)行評價(jià)，肯定他們的努力和成果，同時(shí)指出在信息收集、整理和展示方面的問題，并提供改進(jìn)建議。教學(xué)反思在上完《趕海的小姑娘》這節(jié)課后，我進(jìn)行了深入的反思。首先，我發(fā)現(xiàn)通過多媒體展示趕海場景和海洋生物圖片，成功吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了他們對大海的興趣。這種直觀的教學(xué)方式讓學(xué)生更容易投入到課文學(xué)習(xí)中，增強(qiáng)了他們對文本的理解和感悟。

在講授新課的過程中，我嘗試引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的細(xì)節(jié)描述和情感表達(dá)，鼓勵他們用課文中的詞匯進(jìn)行表達(dá)練習(xí)。這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生們的參與度較高，但在表達(dá)過程中，部分學(xué)生仍顯得不夠自信，詞匯運(yùn)用也稍顯生疏。我意識到，在今后的教學(xué)中，需要更多地給予這些學(xué)生鼓勵和支持，提高他們的自信心和語言表達(dá)能力。

鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，小組合作繪制場景圖和課堂討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識，加深了對課文內(nèi)容的理解。但我也注意到，在小組活動中，部分學(xué)生依賴性強(qiáng)，獨(dú)立思考能力有待提高。因此，我計(jì)劃在后續(xù)的教學(xué)中，加強(qiáng)對學(xué)生獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)他們主動參與討論和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

課堂提問與互動環(huán)節(jié)，我嘗試采用角色扮演活動，讓學(xué)生親身體驗(yàn)課文中的情感變化。這種方式使得課堂氛圍更加活躍，學(xué)生的表達(dá)能力得到了鍛煉。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在角色扮演中仍顯得拘謹(jǐn)，這可能是因?yàn)槠綍r(shí)類似的鍛煉機(jī)會較少。為此，我將在今后的教學(xué)中，更多地進(jìn)行類似的創(chuàng)新教學(xué)嘗試，為