壁虎爬行動物的小明星目錄一、教學(xué)內(nèi)容1.1壁虎的基本特征1.2壁虎的生活習(xí)性1.3壁虎的生態(tài)意義二、教學(xué)目標(biāo)2.1知識與技能2.2過程與方法2.3情感態(tài)度價值觀三、教學(xué)方法3.1講授法3.2探究法3.3小組合作法四、教學(xué)資源4.1網(wǎng)絡(luò)資源4.2圖書資源4.3實物資源五、教學(xué)難點與重點5.1教學(xué)難點5.2教學(xué)重點六、教具與學(xué)具準(zhǔn)備6.1教具6.2學(xué)具七、教學(xué)過程7.1導(dǎo)入7.2新課導(dǎo)入7.3課堂小結(jié)7.4課后作業(yè)八、學(xué)生活動8.1自主學(xué)習(xí)8.2合作探究8.3成果展示九、板書設(shè)計9.1板書提綱9.2板書重點9.3板書難點十、作業(yè)設(shè)計10.1作業(yè)內(nèi)容10.2作業(yè)要求10.3作業(yè)評價十一、課件設(shè)計11.1課件結(jié)構(gòu)11.2課件內(nèi)容11.3課件互動十二、課后反思12.1教學(xué)效果評價12.2教學(xué)方法改進12.3教學(xué)內(nèi)容調(diào)整十三、拓展及延伸13.1壁虎相關(guān)知識拓展13.2壁虎飼養(yǎng)與保護13.3課堂延伸活動十四、附錄14.2教學(xué)計劃14.3教學(xué)評估教案如下：一、教學(xué)內(nèi)容1.1壁虎的基本特征1.1.1外形特征1.1.2生理特征1.2壁虎的生活習(xí)性1.2.1生活環(huán)境1.2.2捕食方式1.3壁虎的生態(tài)意義1.3.1生態(tài)作用1.3.2保護壁虎的意義二、教學(xué)目標(biāo)2.1知識與技能2.1.1了解壁虎的基本特征2.1.2掌握壁虎的生活習(xí)性2.2過程與方法2.2.1通過觀察壁虎的特征了解其適應(yīng)環(huán)境的能力2.2.2通過小組合作探究壁虎的生活習(xí)性2.3情感態(tài)度價值觀2.3.1培養(yǎng)學(xué)生對自然生物的熱愛和保護意識三、教學(xué)方法3.1講授法3.1.1介紹壁虎的基本特征和生活習(xí)性3.2探究法3.2.1引導(dǎo)學(xué)生觀察壁虎的特征3.3小組合作法3.3.1分組討論壁虎的生活習(xí)性和生態(tài)意義四、教學(xué)資源4.1網(wǎng)絡(luò)資源4.1.1壁虎圖片和視頻資料4.2圖書資源4.2.1有關(guān)壁虎的科普書籍4.3實物資源4.3.1壁虎標(biāo)本或模型五、教學(xué)難點與重點5.1教學(xué)難點5.1.1壁虎的生理特征及其適應(yīng)環(huán)境的能力5.2教學(xué)重點5.2.1壁虎的基本特征和生活習(xí)性六、教具與學(xué)具準(zhǔn)備6.1教具6.1.1壁虎標(biāo)本或模型6.1.2投影儀和課件6.2學(xué)具6.2.1筆記本和彩筆八、學(xué)生活動8.1自主學(xué)習(xí)8.1.1學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)資源了解壁虎的基本特征8.1.2學(xué)生通過圖書資源查閱壁虎的生活習(xí)性8.2合作探究8.2.1學(xué)生分組討論壁虎的生態(tài)意義8.2.2學(xué)生展示小組討論成果8.3成果展示8.3.1學(xué)生通過課件展示壁虎的特征和生活習(xí)性九、板書設(shè)計9.1板書提綱9.1.1壁虎的基本特征9.1.2壁虎的生活習(xí)性9.1.3壁虎的生態(tài)意義9.2板書重點9.2.1壁虎的生理特征9.2.2壁虎的適應(yīng)環(huán)境的能力9.3板書難點9.3.1壁虎的生態(tài)作用十、作業(yè)設(shè)計10.1作業(yè)內(nèi)容10.1.1觀察身邊的爬行動物，了解其特征和生活習(xí)性10.2作業(yè)要求10.2.1觀察細(xì)致，日記內(nèi)容具體10.3作業(yè)評價10.3.1評價學(xué)生觀察能力和寫作能力十一、課件設(shè)計11.1課件結(jié)構(gòu)11.1.1壁虎的基本特征11.1.2壁虎的生活習(xí)性11.1.3壁虎的生態(tài)意義11.2課件內(nèi)容11.2.1壁虎的圖片和視頻資料11.2.2壁虎的生活習(xí)性介紹11.3課件互動11.3.1學(xué)生通過課件互動了解壁虎的特征十二、課后反思12.1教學(xué)效果評價12.1.1學(xué)生對壁虎的基本特征和生活習(xí)性的掌握程度12.1.2學(xué)生對壁虎生態(tài)意義的理解程度12.2教學(xué)方法改進12.2.1針對教學(xué)難點采用更生動的教學(xué)手段12.3教學(xué)內(nèi)容調(diào)整12.3.1根據(jù)學(xué)生的接受程度調(diào)整教學(xué)內(nèi)容的深度和廣度十三、拓展及延伸13.1壁虎相關(guān)知識拓展13.1.1了解壁虎的分布和保護狀況13.1.2了解壁虎在生態(tài)系統(tǒng)中的作用13.2壁虎飼養(yǎng)與保護13.2.1學(xué)習(xí)壁虎的飼養(yǎng)方法13.2.2了解壁虎保護的重要性13.3課堂延伸活動13.3.1組織學(xué)生參觀動物園或自然保護區(qū)十四、附錄14.1.1《壁虎的生物學(xué)特征》14.1.2《壁虎的生活習(xí)性與生態(tài)意義》14.2教學(xué)計劃14.2.1壁虎教學(xué)活動安排14.3教學(xué)評估14.3.1學(xué)生壁虎知識測試結(jié)果重點和難點解析一、壁虎的生理特征及其適應(yīng)環(huán)境的能力壁虎能夠適應(yīng)各種環(huán)境，其生理特征起到了關(guān)鍵的作用。壁虎的皮膚下面有一層薄薄的粘液，可以幫助它們在垂直的表面上自由移動。壁虎的腳趾上有特殊的肉質(zhì)墊，稱為“吸附盤”，這些吸附盤上面有許多微小的毛發(fā)，稱為“setae”。當(dāng)壁虎的吸附盤與表面接觸時，setae就會嵌入到表面微小的孔隙中，從而產(chǎn)生摩擦力，使壁虎可以在垂直的表面上行走。壁虎的眼部結(jié)構(gòu)也很有趣，它們的眼睛可以向各個方向移動，甚至可以旋轉(zhuǎn)360度，這樣壁虎就可以在任何方向上看清楚，不會有盲區(qū)。這使得壁虎在尋找食物和躲避天敵時具有很大的優(yōu)勢。然而，壁虎的這些生理特征是如何形成的，它們是如何進化出這種獨特的適應(yīng)能力的，這些都是教學(xué)中的難點。教師可以通過展示壁虎的圖片和視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察壁虎的這些特征，并鼓勵學(xué)生通過查閱資料或進行實驗，來探究壁虎這些特征的形成原理。二、壁虎的生態(tài)意義壁虎在生態(tài)系統(tǒng)中扮演著重要的角色。它們是食物鏈中的一環(huán)，以昆蟲為食，可以控制害蟲的數(shù)量。同時，壁虎也是其他動物的食物來源，如鳥類和哺乳動物。因此，壁虎的存在有助于維持生態(tài)平衡。壁虎還能夠幫助植物傳粉和傳播種子。一些壁虎種類會吃植物的果實和種子，它們在吃下這些果實和種子后，會將未消化的種子通過糞便排出，從而幫助種子傳播到更遠(yuǎn)的地方。然而，壁虎的生態(tài)意義并不容易被學(xué)生所理解，教師可以通過舉例或進行實地考察，讓學(xué)生更直觀地了解壁虎在生態(tài)系統(tǒng)中的作用。例如，教師可以讓學(xué)生觀察壁虎在農(nóng)田或花園中的活動，了解它們?nèi)绾尾妒澈οx，或者帶領(lǐng)學(xué)生參觀動物園或自然保護區(qū)，觀察壁虎作為其他動物食物來源的情景。三、壁虎的分布和保護狀況壁虎分布廣泛，幾乎遍布全球，從熱帶雨林到沙漠地區(qū)都有它們的蹤跡。壁虎的分布與其適應(yīng)環(huán)境的能力密切相關(guān)，它們能夠適應(yīng)各種不同的氣候和環(huán)境條件。然而，一些壁虎種類正面臨生存威脅，如棲息地的喪失、氣候變化和過度捕獵等。為了保護壁虎，許多國家和地區(qū)都采取了相應(yīng)的保護措施，如設(shè)立自然保護區(qū)、禁止捕獵和非法貿(mào)易等。教師可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注壁虎的保護狀況，讓學(xué)生了解壁虎面臨的生存威脅，并教育學(xué)生珍惜和保護野生動植物資源。例如，教師可以組織學(xué)生參觀動物園或自然保護區(qū)，了解壁虎的保護工作，或者讓學(xué)生參與相關(guān)的保護活動，如植樹造林或參與環(huán)境保護宣傳等。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門一、語言語調(diào)在講解壁虎的生理特征時，教師應(yīng)使用生動、形象的語言，以便學(xué)生更好地理解?？梢赃\用比喻、擬人等修辭手法，如將壁虎的吸附盤比喻為“磁鐵”，使學(xué)生更容易想象其吸附能力。同時，語調(diào)要富有變化，保持激昂和興奮的情緒，以吸引學(xué)生的注意力。二、時間分配三、課堂提問在講解壁虎的生理特征和生態(tài)意義時，教師可以適時提問，引導(dǎo)學(xué)生思考和討論。例如，在講解壁虎的吸附能力時，可以提問：“你們認(rèn)為壁虎為什么能在垂直的墻上行走？”或者在講解壁虎的生態(tài)意義時，提問：“壁虎在生態(tài)系統(tǒng)中扮演著什么角色？”鼓勵學(xué)生積極回答，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。四、情景導(dǎo)入為了激發(fā)學(xué)生的興趣，教師可以運用情景導(dǎo)入的方法。例如，可以講述一