Unit6

ShoppingPartBLet’stalkWhototeachHowtogoWheretoteachWhytoteachWhattoteachCurriculumisaboat，competenceistheothershore，andwearecaptains.課程是船，素養(yǎng)是彼岸，我們都是擺渡人。13245TextAnalysis教材分析StudentsAnalysis學(xué)情分析TeachingObjectives教學(xué)目標(biāo)TeachingProcedures教學(xué)過程TeachingDesign教學(xué)設(shè)計Part1Whattoteach教材分析(TextAnalysis)課時文本分析What項目內(nèi)容單元標(biāo)題Shopping主題范疇?人與自我

人與社會□人與自然功能?交往□感情

態(tài)度子主題內(nèi)容1.引導(dǎo)學(xué)生在日常購物中注意綜合考量；2.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成合理消費、勤儉節(jié)約的意識。單元主題購物for4gradersPEPshoppingMaintopic

Let’stalkContentraisetheirlearninginterestsandimprovetheirspokenEnglishaswell.VerticalRelation縱向激活三年級上冊Unit2ColoursUnit6Happybirthday

三年級下冊Unit3Atthezoo四年級下冊Unit5Clothes話題轉(zhuǎn)換主題深入相關(guān)語言知識點會表達(dá)事物的顏色以及數(shù)詞的掌握學(xué)習(xí)了物品描述的形容詞big,small學(xué)習(xí)了衣物的介紹教材分析WhatraisetheirlearninginterestsandimprovetheirspokenEnglishaswell.HorizontalRelation橫向串聯(lián)Alearn

AtalkBlearnReadandwriteStorytimeASpell活動一：合理消費）活動二：建立科學(xué)的消費觀活動三：閱讀有關(guān)趣味故事Shopaccordingtothedifferentweather能描述不同的衣物，并根據(jù)不同的天氣購買衣物Shopaccordingtotherightsize.能描述某物品，并根據(jù)自己的需求告知尺碼Shopaccordingtomoneyandfavor.能形成理性消費觀念.Thingsforrecycling能理解廣告內(nèi)涵，形成正確的消費觀，勤儉節(jié)約。學(xué)習(xí)zoom’sdayattheclothesshop,理解故事內(nèi)容，養(yǎng)成細(xì)心的好習(xí)慣歸納字母組合er,ir,ur,or,ar,le,al的發(fā)音規(guī)則Shopping大單元，小觀念建構(gòu)流程圖BtalkShopaccordingtomoney.能夠詢問某商品的意見和價格，引導(dǎo)學(xué)生理性消費教材分析WhatPart2Whototeach學(xué)情分析(StudentAnalysis)學(xué)習(xí)者分析Who一、二課時已經(jīng)討論記錄與分享購物體驗樂于討論有關(guān)自己的購物經(jīng)歷對于如何理性消費缺乏獨立的思考話題認(rèn)知在三四年級都有接觸數(shù)字、顏色和一些形容詞的表達(dá)用法在第五單元中積累了對服裝類的表達(dá)語言基礎(chǔ)以角色扮演的形式，模擬店員與消費者，展開購物活動。在圖片和表格的配合下，獨立或合作設(shè)計服飾搭配以及合理消費計劃書。學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)引導(dǎo)學(xué)生在完成語言交際任務(wù)中逐步樹立合理的消費觀念，進(jìn)行合理消費。發(fā)展需求4thgraders

teachingobjectivesstudentsteachingmaterialPart3Wheretogo教學(xué)目標(biāo)(TeachingObjectives)Where三個層次的目標(biāo)課程目標(biāo)1單元學(xué)習(xí)目標(biāo)2課時學(xué)習(xí)目標(biāo)3學(xué)習(xí)目標(biāo)分析課程目標(biāo)Where

英語學(xué)科核心素養(yǎng)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版）單元學(xué)習(xí)目標(biāo)WhereGoodshoppingmakesagoodlife.樹立正確的消費觀和價值觀，養(yǎng)成愛惜個人物品和整理物品

的好習(xí)慣。單元總目標(biāo)整合性

關(guān)聯(lián)性

發(fā)展性Alearn

AtalkReadandwriteASpellShopaccordingtothedifferentweather能描述不同的衣物，并根據(jù)不同的天氣購買衣物Shopaccordingtotherightsize.能描述某物品，并根據(jù)自己的需求告知尺碼Shopaccordingtomoneyandfavor.能形成理性消費觀念.Thingsforrecycling能理解廣告內(nèi)涵，形成正確的消費觀，勤儉節(jié)約。學(xué)習(xí)zoom’sdayattheclothesshop,理解故事內(nèi)容，養(yǎng)成細(xì)心的好習(xí)慣歸納字母組合er,ir,ur,or,ar,le,al的發(fā)音規(guī)則BtalkShopaccordingtomoney.能夠詢問某商品的意見和價格，引導(dǎo)學(xué)生理性消費BlearnStorytime語言能力

文化品格

學(xué)習(xí)能力思維品質(zhì)能在購物情境中運用單詞“pretty、expensive”、句型“Howmuchis...?lt's...“、”Howdoyoulike...?lt's...."。學(xué)會理性購物，買我所需，量力而行;了解“美元”、“人民幣”等不同國家的貨幣及其符號以文本為依托，以重構(gòu)為方法，以語用為目的，學(xué)生能夠自主探究、獨立思考互動交流;通過探究性活動、開放性問題，促進(jìn)學(xué)生記憶、理解、分析、推理等思維品質(zhì)得到提升。課時學(xué)習(xí)目標(biāo)Where難點重點SolutionsSolutions(1)能夠理解Let’s

talk的語篇。(2)靈活運用核心單詞與句型。(3)探究并內(nèi)化本節(jié)整合課的主題意義。(1)能夠創(chuàng)構(gòu)屬于自己個性語篇，進(jìn)而內(nèi)化語言知識和價值觀。通過骨架文本，感知情景、討論猜測聽音

檢測等;創(chuàng)編對話;創(chuàng)設(shè)真實情境；提供語言支架；實踐制作moneychart.重難點及解決措施WherePart4Howtoteach教學(xué)過程(TeachingProcedures)教學(xué)流程概覽HowPre-learningWhile-learningPost-learning教學(xué)活動分類HowPre-learningWhile-learningPost-learning1.Lookandsay2.Viewandpredict3.Guessanddiscuss4.Readandchoose5.Finishthechart學(xué)習(xí)理解類6.Readandthink應(yīng)用實踐類10.Groupdiscussion9.Watchandexercise8.Thinkandsay遷移創(chuàng)新類

Lookandsay

Viewandpredict

Guessanddiscuss感知與注意

學(xué)習(xí)理解1Pre-learning2While-learning3Post-learningTalkaboutthe6.18Shoppingandchecktheguidancesheet.Pre-learning由于本課時上課的時間節(jié)點正好為六月上旬，以“6.18”購物節(jié)為話題導(dǎo)入聯(lián)系學(xué)生生活實際，問問學(xué)生們都想買什么，順勢邀請同學(xué)們一起分享自己的"shoppinglist"本課以“6.18”購物節(jié)為話題導(dǎo)入聯(lián)系學(xué)生生活實際，問問學(xué)生們都想買什么，順勢邀請同學(xué)們一起分享自己的"shoppinglist".PresentthebackgroundofLet'sTalk.由于本課時上課的時間節(jié)點正好為六月上旬，以“6.18”購物節(jié)為話題導(dǎo)入聯(lián)系學(xué)生生活實際，問為接下來的對話呈現(xiàn)創(chuàng)設(shè)背景--“天氣越來越炎熱了，Sarah和她媽媽也打算去購物。“問學(xué)生們都想買什么，順勢邀請同學(xué)們一起分享自己的"shoppinglist"為接下來的對話呈現(xiàn)創(chuàng)設(shè)背景--“天氣越來越炎熱了，Sarah和她媽媽也打算去購物?！盤re-learningViewthepicturesandpredict:Wherearetheynow?WhatdoesSarahwanttobuy?由于本課時上課的時間節(jié)點正好為六月上旬，以“6.18”購物節(jié)為話題導(dǎo)入聯(lián)系學(xué)生生活實際，問為接下來的對話呈現(xiàn)創(chuàng)設(shè)背景--“天氣越來越炎熱了，Sarah和她媽媽也打算去購物?！皢枌W(xué)生們都想買什么，順勢邀請同學(xué)們一起分享自己的"shoppinglist"通過Viewandpredict自然導(dǎo)入到本節(jié)課的主要語境--Sarah采購裙子的過程，為接下來的兩大板塊整合學(xué)習(xí)做鋪墊。Pre-learningGuessanddiscussthesentencesthataremissing.Studentsarewelcomedtosharedifferentideas.Thenwewilllistentothetapeandcheck,由于本課時上課的時間節(jié)點正好為六月上旬，以“6.18”購物節(jié)為話題導(dǎo)入聯(lián)系學(xué)生生活實際，問為接下來的對話呈現(xiàn)創(chuàng)設(shè)背景--“天氣越來越炎熱了，Sarah和她媽媽也打算去購物?！皢枌W(xué)生們都想買什么，順勢邀請同學(xué)們一起分享自己的"shoppinglist"檢測學(xué)生的讀圖能力和對文本的理解情況，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會聯(lián)系上下文及全文進(jìn)行思考，發(fā)現(xiàn)文本話語呈現(xiàn)的原理和邏輯性，體現(xiàn)學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)。Pre-learning

1Pre-learning2While-learning3Post-learning1Pre-learning2While-learning3Post-learningReadandchoose

Finishthechart獲取與梳理概括與整合

Readandthink分析與判斷應(yīng)用實踐Readthedialogagainandchoosetherightsentencesontheworksheet.Sutdentschecktheiranswerbywatchingthevideo.由于本課時上課的時間節(jié)點正好為六月上旬，以“6.18”購物節(jié)為話題導(dǎo)入聯(lián)系學(xué)生生活實際，問為接下來的對話呈現(xiàn)創(chuàng)設(shè)背景--“天氣越來越炎熱了，Sarah和她媽媽也打算去購物。“問學(xué)生們都想買什么，順勢邀請同學(xué)們一起分享自己的"shoppinglist"檢測學(xué)生的讀圖能力和對文本的理解情況，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會聯(lián)系上下文及全文進(jìn)行思考，發(fā)現(xiàn)文本話語呈現(xiàn)的原理和邏輯性，體現(xiàn)學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)。While-learningAfterpresentingthewholetalk,theteacherguidesstudentstonoticethecurrenciesusedindifferentcountries.由于本課時上課的時間節(jié)點正好為六月上旬，以“6.18”購物節(jié)為話題導(dǎo)入聯(lián)系學(xué)生生活實際，問為接下來的對話呈現(xiàn)創(chuàng)設(shè)背景--“天氣越來越炎熱了，Sarah和她媽媽也打算去購物。“問學(xué)生們都想買什么，順勢邀請同學(xué)們一起分享自己的"shoppinglist"為什么這一條89美元的裙子是貴的呢?因為這是美元。教師借助這一契機，拓展不同國家的貨幣及其符號，在全球化的背景下，培養(yǎng)學(xué)生國際視野。While-learningThemoneychartisusedtosummaizedthewholetalk.由于本課時上課的時間節(jié)點正好為六月上旬，以“6.18”購物節(jié)為話題導(dǎo)入聯(lián)系學(xué)生生活實際，問為接下來的對話呈現(xiàn)創(chuàng)設(shè)背景--“天氣越來越炎熱了，Sarah和她媽媽也打算去購物?！皢枌W(xué)生們都想買什么，順勢邀請同學(xué)們一起分享自己的"shoppinglist"通過“moneychart”這一思維工具,幫助學(xué)生總結(jié)回顧文本信息。同時，學(xué)生也能逐漸認(rèn)識并學(xué)會運用這一工具。While-learningFromReadbyYourselftoReadandImitate.Studentsaresupposedtoreadthediglogloudlywithemotionandvoicecorrectly.由于本課時上課的時間節(jié)點正好為六月上旬，以“6.18”購物節(jié)為話題導(dǎo)入聯(lián)系學(xué)生生活實際，問為接下來的對話呈現(xiàn)創(chuàng)設(shè)背景--“天氣越來越炎熱了，Sarah和她媽媽也打算去購物。“問學(xué)生們都想買什么，順勢邀請同學(xué)們一起分享自己的"shoppinglist"通過讓學(xué)生自主試讀，初步感知文本的語音語調(diào)，再到聽音、反復(fù)模仿和實踐的，讓學(xué)生能正確、地道地讀出這對話，培養(yǎng)學(xué)生良好的口語能力。While-learningStudentsareaskedtosharetheirsimilarexperienceandthinkaboutthequestion“Sarahreallylikestheskirt,whatcanshedo?".They'refreetosharetheirideas.由于本課時上課的時間節(jié)點正好為六月上旬，以“6.18”購物節(jié)為話題導(dǎo)入聯(lián)系學(xué)生生活實際，問為接下來的對話呈現(xiàn)創(chuàng)設(shè)背景--“天氣越來越炎熱了，Sarah和她媽媽也打算去購物?！皢枌W(xué)生們都想買什么，順勢邀請同學(xué)們一起分享自己的"shoppinglist"通過分享自己相似的購物經(jīng)歷，讓學(xué)生先分享自己消費觀、價值觀。同時，通過提問，拓寬學(xué)生的思維，為引出下有一個語境(Sarahgoestoanotherclothesstore.)做鋪墊While-learningBypresentingthesituationofSarahcomingtoanotherclothingstore.由于本課時上課的時間節(jié)點正好為六月上旬，以“6.18”購物節(jié)為話題導(dǎo)入聯(lián)系學(xué)生生活實際，問為接下來的對話呈現(xiàn)創(chuàng)設(shè)背景--“天氣越來越炎熱了，Sarah和她媽媽也打算去購物。“問學(xué)生們都想買什么，順勢邀請同學(xué)們一起分享自己的"shoppinglist"通過分享自己相似的購物經(jīng)歷，讓學(xué)生先分享自己消費觀、價值觀。同時，通過提問，拓寬學(xué)生的思維，為引出下有一個語境(Sarahgoestoanotherclothesstore.)做鋪墊While-learningThinkaboutweatherSarahshouldbuythisdress,Studentscangiveherdifferentsuggestions.由于本課時上課的時間節(jié)點正好為六月上旬，以“6.18”購物節(jié)為話題導(dǎo)入聯(lián)系學(xué)生生活實際，問為接下來的對話呈現(xiàn)創(chuàng)設(shè)背景--“天氣越來越炎熱了，Sarah和她媽媽也打算去購物?！皢枌W(xué)生們都想買什么，順勢邀請同學(xué)們一起分享自己的"shoppinglist"通過比對不同商品的特點，學(xué)生看似在購物，實際上語言的運用在回答中不斷得到鞏固，學(xué)生的理性分析、理性購物的習(xí)慣也在無形中被培養(yǎng)起來了;最后通過給建議發(fā)展分析思維和辯證思維培養(yǎng)英語學(xué)科核心素養(yǎng)。While-learningPresentthenewplotandaskstudentstomakeadialogwithpartnersinthissituation.由于本課時上課的時間節(jié)點正好為六月上旬，以“6.18”購物節(jié)為話題導(dǎo)入聯(lián)系學(xué)生生活實際，問為接下來的對話呈現(xiàn)創(chuàng)設(shè)背景--“天氣越來越炎熱了，Sarah和她媽媽也打算去購物?！皢枌W(xué)生們都想買什么，順勢邀請同學(xué)們一起分享自己的"shoppinglist"通過“Sarah決定先回家上網(wǎng)對比一下其他裙子”這一情節(jié)，引導(dǎo)出對話任務(wù)。為了照顧學(xué)生的個性化差異，本環(huán)節(jié)設(shè)置了兩個水平。學(xué)生的創(chuàng)新精神實踐能力和綜合語言運用能力在對話創(chuàng)編的過程中得到了提升。While-learning1Pre-learning2While-learning3Post-learning遷移創(chuàng)新Thinkandsay

Watchandexercise批判與評價想象與創(chuàng)造

Thinkanddiscuss遷移創(chuàng)新Usethequestion“HowdoyouthinkofSarah?”toelicitacorrectviewofconsumption.由于本課時上課的時間節(jié)點正好為六月上旬，以“6.18”購物節(jié)為話題導(dǎo)入聯(lián)系學(xué)生生活實際，問為接下來的對話呈現(xiàn)創(chuàng)設(shè)背景--“天氣越來越炎熱了，Sarah和她媽媽也打算去購物。“問學(xué)生們都想買什么，順勢邀請同學(xué)們一起分享自己的"shoppinglist"通過評價Sarah人物特點，學(xué)生回顧她從第一家店到線上購物的整個過程，學(xué)習(xí)該人物身上的閃光點并內(nèi)化正確的消費觀、價值觀，進(jìn)而圍繞本課的主題意義，讓學(xué)科核心素養(yǎng)落地課堂。Post-learningWatchavideoaboutLiMingandfillinthemoneychart.由于本課時上課的時間節(jié)點正好為六月上旬，以“6.18”購物節(jié)為話題導(dǎo)入聯(lián)系學(xué)生生活實際，問為接下來的對話呈現(xiàn)創(chuàng)設(shè)背景--“天氣越來越炎熱了，Sarah和她媽媽也打算去購物?！皢枌W(xué)生們都想買什么，順勢邀請同學(xué)們一起分享自己的"shoppinglist"該微課視頻豐富語料的同時，也為接下來的更高層次的語言輸出作準(zhǔn)備。同時，Moneychart這一思維工具貫穿整節(jié)課。學(xué)生從開始學(xué)習(xí)這一工具，再到半控制性運用該工具，為最后學(xué)生能上手運用這一思維工具進(jìn)行金錢管理打下了基礎(chǔ)。。Post-learningStudentworkingroupstotakeoutthe"shoppinglist"intheguidancesheet.Theyshouldmaketheirownmoneychartandedittheirshoppinglists.由于本課時上課的時間節(jié)點正好為六月上旬，以“6.18”購物節(jié)為話題導(dǎo)入聯(lián)系學(xué)生生活實際，問為接下來的對話呈現(xiàn)創(chuàng)設(shè)背景--“天氣越來越炎熱了，Sarah和她媽媽也打算去購物。“問學(xué)生們都想買什么，順勢邀請同學(xué)們一起分享自己的"shoppinglist"通過大任務(wù)，驅(qū)動學(xué)生“發(fā)現(xiàn)問題-一分析問題--解決問題，從而鞏固本節(jié)課所學(xué)，在自己的真實生活中，做到理性消費，買我所需，量力而行。Post-learningStudentworkingroupstotakeoutthe"shoppinglist"intheguidancesheet.Theyshouldmaketheirownmoneychartandedittheirshoppinglists.由于本課時上課的時間節(jié)點正好為六月上旬，以“6.18”購物節(jié)為話題導(dǎo)入聯(lián)系學(xué)生生活實際，問為接下來的對話呈現(xiàn)創(chuàng)設(shè)背景--“天氣越來越炎熱了，Sarah和她媽媽也打算去購物?！皢枌W(xué)生們都想買什么，順勢邀請同學(xué)們一起分享自己的"shoppinglist"通過大任務(wù)，驅(qū)動學(xué)生“發(fā)現(xiàn)問題-一分析問題--解決問題，從而鞏固本節(jié)課所學(xué)，在自己的真實生活中，做到理性消費，買我所需，量力而行。Post-learningHomeworkisconsistofthecompulsorypartandtheselectiv