人美版二年級(jí)美術(shù)下冊(cè)《第2課吃蟲草》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教材分析《吃蟲草》是人美版二年級(jí)美術(shù)下冊(cè)的第二課，本課以自然界中獨(dú)特的吃蟲草植物為題材，讓學(xué)生通過(guò)觀察、分析、實(shí)踐，了解吃蟲草的外形特征和生存方式，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和創(chuàng)新意識(shí)。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能運(yùn)用線條、形狀、色彩等美術(shù)元素，采用繪畫和手工制作等多種表現(xiàn)手法，創(chuàng)作出富有創(chuàng)意的吃蟲草作品。同時(shí)，通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)吃蟲草這種獨(dú)特的植物，增強(qiáng)對(duì)自然界的探索興趣，培養(yǎng)關(guān)愛環(huán)境、保護(hù)自然的意識(shí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)，主要包括：圖像識(shí)讀、美術(shù)表現(xiàn)、審美判斷、創(chuàng)意實(shí)踐和文化理解。通過(guò)觀察和分析吃蟲草的外形特征和生存方式，學(xué)生能夠提高圖像識(shí)讀能力，運(yùn)用線條、形狀、色彩等美術(shù)元素，采用繪畫和手工制作等多種表現(xiàn)手法，培養(yǎng)美術(shù)表現(xiàn)能力和創(chuàng)意實(shí)踐能力。同時(shí)，通過(guò)了解吃蟲草的獨(dú)特生存方式，學(xué)生能夠增強(qiáng)對(duì)自然界的探索興趣，提升文化理解素養(yǎng)，培養(yǎng)關(guān)愛環(huán)境、保護(hù)自然的意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

（1）認(rèn)識(shí)吃蟲草的外形特征和生存方式，了解吃蟲草的獨(dú)特之處。

（2）運(yùn)用線條、形狀、色彩等美術(shù)元素，采用繪畫和手工制作等多種表現(xiàn)手法，創(chuàng)作出富有創(chuàng)意的吃蟲草作品。

（3）培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、創(chuàng)新意識(shí)和關(guān)愛環(huán)境、保護(hù)自然的意識(shí)。

2.教學(xué)難點(diǎn)

（1）對(duì)吃蟲草的外形特征和生存方式的理解：學(xué)生可能對(duì)吃蟲草的形態(tài)和功能感到陌生，難以理解其獨(dú)特的生存方式。

（2）創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)：學(xué)生可能缺乏創(chuàng)意，難以將吃蟲草的特點(diǎn)和創(chuàng)新元素相結(jié)合，創(chuàng)作出有趣的作品。

（3）繪畫和手工制作技巧的掌握：學(xué)生可能對(duì)繪畫和手工制作的基本技巧掌握不足，導(dǎo)致作品效果不理想。

針對(duì)以上難點(diǎn)，教師可以通過(guò)提供實(shí)物或圖片資料、生動(dòng)講解、示范等方式，幫助學(xué)生更好地理解吃蟲草的特點(diǎn)；鼓勵(lì)學(xué)生展開想象，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)作出富有創(chuàng)意的作品；并且在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生掌握繪畫和手工制作的基本技巧，如線條、形狀、色彩的運(yùn)用，以及構(gòu)圖、比例等方面的知識(shí)。教學(xué)資源1.軟硬件資源：

-教室內(nèi)的畫桌、畫椅、畫板、畫紙、彩色鉛筆、水彩顏料等繪畫工具。

-投影儀、電腦、投影幕布等展示設(shè)備。

2.課程平臺(tái)：

-人美版二年級(jí)美術(shù)下冊(cè)教材。

-與吃蟲草相關(guān)的圖片、視頻資料。

3.信息化資源：

-互聯(lián)網(wǎng)上關(guān)于吃蟲草的科普文章、圖片、視頻等。

-教學(xué)軟件或應(yīng)用程序，如PPT、繪畫軟件等。

4.教學(xué)手段：

-觀察和分析吃蟲草的圖片或?qū)嵨铮龑?dǎo)學(xué)生了解其特點(diǎn)。

-示范繪畫和手工制作技巧，幫助學(xué)生掌握基本方法。

-分組討論和展示，鼓勵(lì)學(xué)生分享想法和作品，互相學(xué)習(xí)。

-提供創(chuàng)意指導(dǎo)和個(gè)性化反饋，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)新思維。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

“同學(xué)們，大家好！今天我們要學(xué)習(xí)的是人美版二年級(jí)美術(shù)下冊(cè)的第二課——《吃蟲草》。在上課之前，老師想先給大家講一個(gè)關(guān)于吃蟲草的有趣故事，你們準(zhǔn)備好了嗎？”

2.故事引導(dǎo)（10分鐘）

“在一個(gè)神奇的森林里，有一種特殊的植物，它們不僅能捕捉昆蟲，還能為國(guó)家消滅害蟲。你們知道這種植物是什么嗎？對(duì)，就是吃蟲草！接下來(lái)，我們就來(lái)詳細(xì)了解吃蟲草的外形特征和生存方式。”

3.教材探究（10分鐘）

“請(qǐng)大家打開教材，觀察并描述一下吃蟲草的外形特征。吃蟲草長(zhǎng)得什么樣？它們有什么特別的地方？”

“現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們相互交流一下，吃蟲草的生存方式是怎樣的？它們是如何捕捉昆蟲的？”

4.觀察分析（15分鐘）

“老師這里有一些吃蟲草的圖片，請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，說(shuō)一說(shuō)吃蟲草的外形特征和生存方式。老師會(huì)給大家記錄下來(lái)，并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。”

5.創(chuàng)新實(shí)踐（10分鐘）

“吃蟲草是一種非常有趣的植物，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象力，結(jié)合我們學(xué)過(guò)的繪畫和手工制作技巧，創(chuàng)作一幅關(guān)于吃蟲草的作品?？梢援嫵龀韵x草的樣子，也可以表現(xiàn)它們捕捉昆蟲的場(chǎng)景?！?/p>

6.作品展示（5分鐘）

“好了，同學(xué)們，現(xiàn)在請(qǐng)大家展示一下自己的作品。老師會(huì)給大家進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，看看誰(shuí)的作品最具創(chuàng)意和想象力?！?/p>

7.總結(jié)反思（5分鐘）

“通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，我們了解了吃蟲草的外形特征和生存方式，也創(chuàng)作了有趣的作品。希望大家能夠認(rèn)識(shí)到吃蟲草這種獨(dú)特的植物，增強(qiáng)對(duì)自然界的探索興趣，培養(yǎng)關(guān)愛環(huán)境、保護(hù)自然的意識(shí)。接下來(lái)，我們?cè)賮?lái)簡(jiǎn)單回顧一下本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容?！?/p>

8.作業(yè)布置（5分鐘）

“同學(xué)們，請(qǐng)你們課后搜集更多關(guān)于吃蟲草的資料，了解它們的生長(zhǎng)環(huán)境、分布區(qū)域等。下節(jié)課我們將進(jìn)行分享，看看誰(shuí)的知識(shí)最豐富。”

9.課堂延伸（5分鐘）

“吃蟲草是一種非常神奇的植物，它們?cè)谧匀唤缰衅鹬匾淖饔?。如果有機(jī)會(huì)，同學(xué)們可以親自去戶外觀察一下吃蟲草，深入了解它們的生長(zhǎng)過(guò)程。還可以嘗試在家里種植吃蟲草，觀察它們是如何捕捉昆蟲的?！敝R(shí)點(diǎn)梳理1.吃蟲草的外形特征：吃蟲草通常具有細(xì)長(zhǎng)的葉子，葉子上會(huì)有特殊的結(jié)構(gòu)，如觸須或黏性物質(zhì)，用于捕捉昆蟲。它們的花朵通常較小，顏色鮮艷，吸引昆蟲前來(lái)。

2.吃蟲草的生存方式：吃蟲草通過(guò)捕捉昆蟲來(lái)獲取養(yǎng)分，這種特殊的生存方式被稱為擬態(tài)。它們能夠分泌特殊的物質(zhì)，吸引昆蟲并粘住它們，然后消化昆蟲來(lái)獲取營(yíng)養(yǎng)。

3.吃蟲草的生長(zhǎng)環(huán)境：吃蟲草通常生長(zhǎng)在濕潤(rùn)、陰涼的環(huán)境中，如森林、沼澤地或巖石縫隙。它們對(duì)土壤的要求較高，喜歡富含有機(jī)物的土壤。

4.吃蟲草的分布區(qū)域：吃蟲草分布廣泛，主要分布在北美洲、歐洲、亞洲和澳大利亞等地區(qū)的森林和沼澤地帶。

5.吃蟲草的生態(tài)意義：吃蟲草在生態(tài)系統(tǒng)中扮演著重要的角色。它們能夠捕捉并消化昆蟲，幫助控制害蟲的數(shù)量，維持生態(tài)平衡。同時(shí)，吃蟲草也是許多昆蟲和鳥類的重要食物來(lái)源。

6.吃蟲草的保護(hù)：由于吃蟲草的特殊生存方式，它們面臨著棲息地破壞、氣候變化等威脅。因此，保護(hù)吃蟲草的生長(zhǎng)環(huán)境和合理利用自然資源變得尤為重要。

7.繪畫技巧：在創(chuàng)作吃蟲草作品時(shí)，可以運(yùn)用線條、形狀、色彩等美術(shù)元素。通過(guò)觀察吃蟲草的特點(diǎn)，運(yùn)用細(xì)膩的線條描繪出其形狀和紋理，運(yùn)用色彩的明暗對(duì)比來(lái)表現(xiàn)吃蟲草的立體感。

8.手工制作技巧：在制作吃蟲草作品時(shí)，可以采用剪貼、拼接、塑造等手法。通過(guò)剪貼不同形狀的紙張或布料，拼接制作出吃蟲草的外形；運(yùn)用塑造手法，添加細(xì)節(jié)和紋理，使作品更加立體和生動(dòng)。

9.創(chuàng)意實(shí)踐：在創(chuàng)作過(guò)程中，可以結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和想象力，將吃蟲草與其他元素相結(jié)合，創(chuàng)作出富有創(chuàng)意的作品。例如，可以描繪吃蟲草在生態(tài)系統(tǒng)中的角色，或?qū)⑵渑c動(dòng)植物等其他自然元素進(jìn)行互動(dòng)。

10.觀察和描述：在觀察吃蟲草時(shí)，要注意觀察其外形特征、生長(zhǎng)環(huán)境和與其他植物的差異。通過(guò)仔細(xì)觀察，能夠更加準(zhǔn)確地描繪和描述吃蟲草的特點(diǎn)。課堂（1）提問(wèn)：通過(guò)提問(wèn)的方式了解學(xué)生對(duì)吃蟲草的外形特征、生存方式、生長(zhǎng)環(huán)境等知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行解答，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)。

（2）觀察：在教學(xué)過(guò)程中，觀察學(xué)生的參與程度、動(dòng)手能力和合作意識(shí)。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并及時(shí)引導(dǎo)解決。

（3）測(cè)試：可以設(shè)置一些選擇題或簡(jiǎn)答題，測(cè)試學(xué)生對(duì)吃蟲草知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶。通過(guò)測(cè)試結(jié)果，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對(duì)性地進(jìn)行輔導(dǎo)。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

（1）作業(yè)批改：對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行認(rèn)真批改，關(guān)注學(xué)生對(duì)吃蟲草的外形特征、繪畫技巧和創(chuàng)意實(shí)踐的掌握。在批改過(guò)程中，及時(shí)給予學(xué)生反饋，指出優(yōu)點(diǎn)和不足之處。

（2）作業(yè)點(diǎn)評(píng)：在課堂上，對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行展示和點(diǎn)評(píng)。表?yè)P(yáng)學(xué)生的努力和進(jìn)步，鼓勵(lì)學(xué)生分享創(chuàng)作思路和經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，提出改進(jìn)建議，幫助學(xué)生進(jìn)一步提高作業(yè)質(zhì)量。

（3）鼓勵(lì)學(xué)生：在評(píng)價(jià)過(guò)程中，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心。對(duì)學(xué)生的努力和進(jìn)步給予肯定，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力，發(fā)揮潛能。教學(xué)反思與改進(jìn)“在今天的美術(shù)課上，我教授了人美版二年級(jí)美術(shù)下冊(cè)的第二課《吃蟲草》。在教學(xué)過(guò)程中，我引導(dǎo)學(xué)生們觀察吃蟲草的外形特征，了解它們的生存方式，并鼓勵(lì)他們發(fā)揮創(chuàng)意，創(chuàng)作出富有想象力的作品。課后，我進(jìn)行了教學(xué)反思，思考哪些地方做得好，哪些地方還需要改進(jìn)?！?/p>

“首先，我覺(jué)得我在導(dǎo)入新課時(shí)做得不錯(cuò)。通過(guò)講述一個(gè)關(guān)于吃蟲草的有趣故事，激發(fā)了學(xué)生的興趣，使他們更加關(guān)注本節(jié)課的內(nèi)容。但在講述故事的過(guò)程中，我可能過(guò)于投入，導(dǎo)致花費(fèi)了較多的時(shí)間，以后我需要更加注意控制課堂節(jié)奏，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間進(jìn)行?！?/p>

“其次，在教材探究環(huán)節(jié)，我提供了吃蟲草的圖片，讓學(xué)生們觀察并描述。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置有助于學(xué)生對(duì)吃蟲草的外形特征有更直觀的認(rèn)識(shí)。但我也注意到，有些學(xué)生在描述時(shí)不夠準(zhǔn)確，這說(shuō)明他們?cè)谟^察時(shí)沒(méi)有細(xì)致入微。下次，我可以在學(xué)生們觀察前，先給出一些具體的觀察要點(diǎn)，引導(dǎo)他們更加仔細(xì)地觀察?！?/p>

“在創(chuàng)新實(shí)踐環(huán)節(jié)，我鼓勵(lì)學(xué)生們發(fā)揮想象力，創(chuàng)作出自己的作品。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和美術(shù)表現(xiàn)能力。但我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在創(chuàng)作時(shí)顯得無(wú)從下手，這說(shuō)明他們?cè)诿佬g(shù)表現(xiàn)方面還需要更多的指導(dǎo)和練習(xí)。今后，我可以在課堂上提供更多的示范和示例，幫助他們掌握美術(shù)表現(xiàn)的基本技巧?！?/p>

“在作品展示環(huán)節(jié)，我對(duì)學(xué)生們的作品進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，肯定了他們的努力和進(jìn)步。這個(gè)環(huán)節(jié)有助于學(xué)生之間的交流和學(xué)習(xí)。但我也注意到，有些學(xué)生在點(diǎn)評(píng)時(shí)過(guò)于關(guān)注缺點(diǎn)，忽視了作品的優(yōu)點(diǎn)。下次，我可以在點(diǎn)評(píng)時(shí)更加注重平衡，既指出作品的不足之處，也強(qiáng)調(diào)它們的亮點(diǎn)。”

“總的來(lái)說(shuō)，今天的教學(xué)過(guò)程比較順利，學(xué)生們也表現(xiàn)出對(duì)吃蟲草的興趣和熱情。但我也意識(shí)到，在教學(xué)方法和課堂管理方面還有改進(jìn)的空間。未來(lái)，我將繼續(xù)努力，不斷提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生們提供更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。”內(nèi)容邏輯關(guān)系-吃蟲草具有細(xì)長(zhǎng)的葉子，葉子上具有特殊的結(jié)構(gòu)，如觸須或黏性物質(zhì)。

-吃蟲草的花朵通常較小，顏色鮮艷，吸引昆蟲前來(lái)。

-吃蟲草通過(guò)捕捉昆蟲來(lái)獲取養(yǎng)分，這種特殊的生存方式被稱為擬態(tài)。

-吃蟲草能夠分泌特殊的物質(zhì)，吸引昆蟲并粘住它們，然后消化昆蟲來(lái)獲取營(yíng)養(yǎng)。

2.吃蟲草的生長(zhǎng)環(huán)境與分布區(qū)域

-吃蟲草通常生長(zhǎng)在濕潤(rùn)、陰涼的環(huán)境中，如森林、沼澤地或巖石縫隙。

-吃蟲草對(duì)土壤的要求較高，喜歡富含有機(jī)物的土壤。

-吃蟲草分布廣泛，主要分布在北美洲、歐洲、亞洲和澳大利亞等地區(qū)的森林和沼澤地帶。

3.吃蟲草的生態(tài)意義與保護(hù)

-吃蟲草在生態(tài)系統(tǒng)中扮演著重要的角色，能夠捕捉并消化昆蟲，幫助控制害蟲的數(shù)量，維持生態(tài)平衡。

-吃蟲草也是許多昆蟲和鳥類的重要食物來(lái)源。

-保護(hù)吃蟲草的生長(zhǎng)環(huán)境和合理利用自然資源變得尤為重要。

4.繪畫技巧與手工制作技巧

-在創(chuàng)作吃蟲草作品時(shí)，可以運(yùn)用線條、形狀、色彩等美術(shù)元素。

-通過(guò)觀察吃蟲草的特點(diǎn)，運(yùn)用細(xì)膩的線條描繪出其形狀和紋理，運(yùn)用色彩的明暗對(duì)比來(lái)表現(xiàn)吃蟲草的立體感。

-在制作吃蟲草作品時(shí)，可以采用剪貼、拼接、塑造等手法。

5.創(chuàng)意實(shí)踐與文化理解

-在創(chuàng)作過(guò)程中，可以結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和想象力，將吃蟲草與其他元素相結(jié)合，創(chuàng)作出富有創(chuàng)意的作品。

-通過(guò)了解吃蟲草的獨(dú)特生存方式，提升文化理解素養(yǎng)，培養(yǎng)關(guān)愛環(huán)境、保護(hù)自然的意識(shí)。

板書設(shè)計(jì)：

1.吃蟲草的外形特征與生存方式

-細(xì)長(zhǎng)的葉子，特殊結(jié)構(gòu)（觸須、黏性物質(zhì)）

-鮮艷的小花，吸引昆蟲

-擬態(tài)生存方式，分泌特殊