第一單元

我愛(ài)閱讀

一、教材分析：

本組教材是以“我愛(ài)閱讀”為專題編寫(xiě)的。課文的內(nèi)容生動(dòng)、感

人，介紹了古今中外有成就的人都喜歡閱讀，并善于從書(shū)中汲取營(yíng)養(yǎng),

從而走上了成功之路，從不同地角度介紹了閱讀的好處和樂(lè)趣，著力

激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，學(xué)習(xí)一些讀書(shū)的方法。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)本單元生字新詞。

2.理解課文內(nèi)容，有感情朗讀課文。

3.感知課文內(nèi)容，與文本中的人物進(jìn)行對(duì)話，并通過(guò)揣摩、品味

作者對(duì)人物語(yǔ)言、行動(dòng)及外貌描寫(xiě)等詞句，感受人物的思想品質(zhì)，體

會(huì)作者的表達(dá)方式。

4.搜集發(fā)生在身邊的讀書(shū)的故事，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字詞，讀懂課文，有感情地朗讀課文。

難點(diǎn)：感知課文內(nèi)容，與文本中的人物進(jìn)行對(duì)話，并通過(guò)揣摩、

品味作者對(duì)人物語(yǔ)言、行動(dòng)及外貌描寫(xiě)等詞句，感受人物的思想品質(zhì),

體會(huì)作者的表達(dá)方式。

四、課時(shí)安排：

1竊讀記2課時(shí)

2小樹(shù)苗和大樹(shù)的對(duì)話1課時(shí)

3走遍天下書(shū)為侶2課時(shí)

4我的“長(zhǎng)生果”1課時(shí)

口語(yǔ)交際?習(xí)作一4課時(shí)

回顧?拓展一2課時(shí)

1竊讀記

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“竊、腋”等7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“竊、炒”等14個(gè)生字。

正確讀寫(xiě)“竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、

一碗、真酸、支撐、書(shū)柜、哎喲”等詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文。抓住主要內(nèi)容，體會(huì)竊讀的復(fù)雜滋味，

感悟作者對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài)，對(duì)求知的渴望，并受到感染。

3.學(xué)習(xí)作者通過(guò)細(xì)致入微的動(dòng)作描寫(xiě)和心理描寫(xiě)來(lái)表達(dá)感情的

方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，體會(huì)竊讀的復(fù)雜滋味，感悟作者對(duì)讀

書(shū)的熱愛(ài)，對(duì)求知的渴望。

難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者通過(guò)細(xì)致入微的動(dòng)作描寫(xiě)和心理描寫(xiě)來(lái)表達(dá)感情

的方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。

課時(shí)安排:

2課時(shí)

課前準(zhǔn)備:

1.讓學(xué)生搜集名人讀書(shū)的故事或讀書(shū)名言.

2.把相關(guān)的句子制作成課件。

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)讀書(shū)興趣

1.同學(xué)們，書(shū)籍能使我們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí)，開(kāi)闊視野，陶冶情操。讀

書(shū)是一種享受，一種快樂(lè)。讀一本好書(shū)就好比吃上一頓美味佳肴。那

么，你們有沒(méi)有這樣的經(jīng)歷與感受呢？

（學(xué)生放談讀書(shū)的經(jīng)歷與體會(huì)，教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)適當(dāng)?shù)募?lì)

與點(diǎn)評(píng)。）

［聯(lián)系生活放談感受，由生活走向文本，激發(fā)學(xué)生閱讀樂(lè)趣。］

2.剛才，同學(xué)們談得非常好，老師也感受到了你們讀書(shū)的樂(lè)趣。

是?。∽x書(shū)能使人奮進(jìn)，使人進(jìn)步，讀書(shū)也是一個(gè)人生命的需要。有

這樣的一個(gè)小女孩，非常喜歡讀書(shū)，竟然去“竊書(shū)這究竟是怎么

回事呢？今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文《竊讀記》。

3.板書(shū)課題。

4.看了這個(gè)課題，你有什么疑問(wèn)？

預(yù)測(cè)：為什么要竊讀？

是怎么竊讀的？

竊讀是怎樣的感受？

初讀課文，自學(xué)生字新詞

1.剛才同學(xué)們提出了那么多問(wèn)題，那么就讓我們帶著問(wèn)題走進(jìn)

課文，邊讀邊思考，課文寫(xiě)了什么事？

［從整體入手，初步感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的概括能力。］

（學(xué)生讀書(shū)、思考，教師與個(gè)別學(xué)生交流。）

2.引導(dǎo)學(xué)生概括課文內(nèi)容。

3.自學(xué)生詞新詞。

4.自學(xué)檢測(cè)：

A.認(rèn)讀生字與寫(xiě)字。

（教師要引導(dǎo)學(xué)生注意文中一些字的字音和字形。如“目的地”

的“的”讀di；“踮起腳尖”中的“踮”didn讀；“暫時(shí)”中的“暫”

讀zd；有一些字的筆劃較多，如“餓”“懼”“檐”“酸”“撐”等，

要提醒學(xué)生注意各個(gè)部件的組成。還有一些字雖然筆劃較多，但是形

聲字，要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)這一特點(diǎn)進(jìn)行記憶。寫(xiě)字要認(rèn)真，注意書(shū)寫(xiě)的

習(xí)慣。）

B.體會(huì)詞語(yǔ)的含義。

適宜一一適合，相宜。文中指在書(shū)店人多，無(wú)人注意到我的這種

環(huán)境與我只讀不買(mǎi)的竊讀行為相適合。

知趣一一知道好歹，不惹人討厭。這里指知道常常這樣只讀不買(mǎi)

是惹人討厭的，每當(dāng)感覺(jué)到書(shū)店里店員態(tài)度變化時(shí)，我就會(huì)放下書(shū)離

開(kāi)。

饑腸轆轆一一饑餓得肚子發(fā)出腸鳴音。

白日夢(mèng)一一比喻不能實(shí)現(xiàn)的胡思亂想。文中是說(shuō)作者在餓著肚子

站著苦讀中，也幻想著能夠有錢(qián)；而有錢(qián)也不過(guò)能吃上一碗面條，再

坐下來(lái)舒服地讀書(shū)。這種最簡(jiǎn)單的需求對(duì)一個(gè)窮學(xué)生來(lái)說(shuō)像“白日夢(mèng)”

一樣不可能實(shí)現(xiàn)。

依依不舍一一留戀，不忍分離。

三、熟讀課文，理清課文記敘的線索

1.學(xué)習(xí)一篇課文最好的方法就是多讀，讀懂意思，讀出味道。

下面，就讓你們就反復(fù)地讀一讀吧！

2.指名分段讀課文，看看字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通順

3.讓學(xué)生概括地說(shuō)說(shuō)課文是怎么記敘“我”竊讀的經(jīng)歷與感受

的。

4.整理課文記敘的線索：

放學(xué)后一一邊走邊想一一跨進(jìn)店門(mén)一一打開(kāi)書(shū)閱讀一一恐懼被

發(fā)現(xiàn)——饑餓難耐——放回書(shū)架——走出書(shū)店

四.品讀課文，體會(huì)走進(jìn)書(shū)店的經(jīng)歷

1.默讀第3自然段。畫(huà)出“我”的動(dòng)作和心理活動(dòng)的句子或關(guān)

鍵詞。

2.課件演示第3自然段。指名學(xué)生朗讀，說(shuō)說(shuō)體會(huì)到了什么？

（“跨進(jìn)店門(mén)，暗喜”，“踮起腳尖，從大人腋下鉆過(guò)去”，“總算

擠到里邊來(lái)了”，“急切地尋找“，寫(xiě)出了她讀書(shū)的渴望與急切，這些

都說(shuō)明了她特別喜歡讀這本書(shū)。）

3.想像當(dāng)時(shí)“我”找書(shū)的樣子。表演體會(huì)。［把鮮活的文字轉(zhuǎn)化

成直觀的想像與表演，有助于對(duì)課文的理解。加深體驗(yàn)。］

4.她這樣去竊讀，你們有什么感受？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表不同的看

法）

5.引導(dǎo)學(xué)生朗讀第3自然段，讀出暗喜、渴望、急切的心情。

五、置留問(wèn)題，布置作業(yè)

1.她是一個(gè)多么愛(ài)讀書(shū)的小姑娘！當(dāng)她找到那本想讀的書(shū)，又

是怎樣閱讀呢？她有怎樣的心理感受？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)？

2.抄寫(xiě)自己感受最深的句子，并初步體會(huì)句子的含義。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

1竊讀記

放學(xué)后一一邊走邊想一一跨進(jìn)店門(mén)一一打開(kāi)書(shū)閱讀一一恐懼被

發(fā)現(xiàn)——饑餓難耐——放回書(shū)架——走出書(shū)店

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)引入

1.認(rèn)讀詞語(yǔ)“竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、

屋檐、一碗、真酸、支撐、書(shū)柜、哎喲”等。

2.回顧課文內(nèi)容。

3.過(guò)渡：上節(jié)課我們初讀了課文，知道“我”是一個(gè)愛(ài)讀書(shū)的

小姑娘，為了讀到自己喜歡的那本書(shū)，費(fèi)勁了力氣才找到。那么，她

是怎樣閱讀呢？有什么感受？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。（板書(shū)

課題）

二、品讀體驗(yàn)

1.指名讀第3自然段，體會(huì)我讀書(shū)的樣子與內(nèi)心。

（1）體會(huì)“我像一匹惡狼，貪婪地讀著?！保ㄕn件演示句子）

A.這句話把什么比作什么？

B.“餓狼”給我們留下的是不太美好的形象，可“我”卻把自己

比作“餓狼”，那樣“貪婪地讀著”，這樣寫(xiě)有什么好處？（表現(xiàn)出作

者如饑似渴地讀書(shū).）［感悟?qū)懛?，體會(huì)語(yǔ)言精妙，訓(xùn)練語(yǔ)言運(yùn)用能力。］

（2）體會(huì)“我很快樂(lè)，也很懼怕―-這種竊讀的滋味”（課件演

示句子）

A.快樂(lè)的是什么？恐懼的是什么？

B.你在生活中有這樣的體驗(yàn)嗎？（聯(lián)系生活說(shuō)一說(shuō)）

（3）引導(dǎo)學(xué)生讀出這種復(fù)雜的內(nèi)心。

2.默讀5——10自然段。體會(huì)“我”竊讀的滋味，交流自己的

感動(dòng)。

（要求學(xué)生讀出自己的體會(huì)，讀出自己的感動(dòng)，然后，自主交流，

師生對(duì)話，聯(lián)系生活，關(guān)注體驗(yàn)。）

（1）“害怕書(shū)店老板發(fā)現(xiàn)”是什么滋味？

（作者讀書(shū)，是在人多別人不注意她的時(shí)候竊讀，因?yàn)槭歉`讀,

所以當(dāng)人少了，她就會(huì)丟下心愛(ài)的書(shū)轉(zhuǎn)移到其它書(shū)店。這種奔波的滋

味也不好受。）

（2）“把自己隱藏起來(lái)”是什么滋味？

（要想讀書(shū)還得動(dòng)一番心思，讓人家看不出來(lái)，確實(shí)挺累。還貼

在一個(gè)大人身邊，躲來(lái)躲去的，這種讀書(shū)的滋味有些不好受。）

（3）“趕上天下雨”是什么滋味？

（為了讀書(shū)，卻慶幸下雨，并且希望越大越好，還裝著鄒眉頭，

望街頭。這樣的竊讀方式令人感動(dòng)。）

（4）“餓得饑腸轆轆”是什么滋味？

（作者讀書(shū)太餓了，太累了，腰酸了，腿疼了，腳也麻了。一直

站兩個(gè)多小時(shí)，收獲很多，也付出很多。）

（5）“日光燈亮起來(lái)”是什么滋味？

（作者什么也沒(méi)吃，卻咽了一口唾沫，說(shuō)明她一定從書(shū)中收獲了

很多知識(shí)，心里非常高興。）

（6）“我走出書(shū)店時(shí)”是什么滋味？

（身體上很疲憊了，她卻感到渾身輕松，說(shuō)明她讀完書(shū)后非常的

高興和滿足。）

3.聯(lián)系生活實(shí)踐說(shuō)說(shuō)“你們是吃飯長(zhǎng)大的，也是讀書(shū)長(zhǎng)大的?！?/p>

這句話的理解。（“吃飯長(zhǎng)大”指的是身體的物質(zhì)需求，“讀書(shū)長(zhǎng)

大”則是指精神的成長(zhǎng)，心靈的成長(zhǎng)。糧食哺育的是身體，而書(shū)籍哺

育的是靈魂，一個(gè)只有知識(shí)與智慧不斷增長(zhǎng)的人，才是一個(gè)真正健康

成長(zhǎng)起來(lái)的人。）

三.感悟?qū)懛?/p>

1.引導(dǎo)：這篇課文真實(shí)感人。那么，你認(rèn)為哪里寫(xiě)得好呢？

（學(xué)生討論，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生朗讀）

［學(xué)習(xí)語(yǔ)言，積累語(yǔ)言，品悟語(yǔ)言，體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)工具性與人文

性的統(tǒng)一，落實(shí)語(yǔ)文的基礎(chǔ)。］

2.小結(jié)：這篇語(yǔ)言樸實(shí)而又生動(dòng)感人，特別動(dòng)作和心理描寫(xiě)極

為傳神，充分表達(dá)了作者對(duì)讀書(shū)的酷愛(ài)。

四、拓展延伸

1.以后你應(yīng)該怎樣來(lái)讀書(shū)。

2.說(shuō)一說(shuō)有關(guān)讀書(shū)的名言。

五'布置作業(yè)

1.閱讀《竊讀記》節(jié)選（發(fā)放材料），寫(xiě)出讀后感。

2.根據(jù)綜合性學(xué)習(xí)的要求，自選活動(dòng)，感受閱讀的快樂(lè)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

竊讀記

復(fù)雜：快樂(lè)懼怕（心理描寫(xiě)?yīng)毺馗惺埽?/p>

急切：（動(dòng)作描寫(xiě)：跨、踮、鉆、擠、找）

課后反思：

2小樹(shù)苗和大樹(shù)的對(duì)話

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)三個(gè)生字，能借助字典，能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際讀懂

詞句的意思。

2、正確、流利、分角色朗讀課文，把我談話的主要內(nèi)容。

3、能從對(duì)話中得到怎樣讀書(shū)和學(xué)習(xí)的啟示，進(jìn)一步開(kāi)展有關(guān)閱

讀的綜合性學(xué)習(xí)活

教學(xué)重、難點(diǎn)：

把握訪談的主要內(nèi)容，進(jìn)一步感受閱讀的樂(lè)趣，明晰健康成長(zhǎng)的

要求。

課時(shí)安排：

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、談話引入，初讀課文

1.同學(xué)們，你知道哪些著名作家嗎？（葉圣陶、老舍等），那么

你們見(jiàn)過(guò)這些作家嗎？有一位苗苗小同學(xué)不但見(jiàn)過(guò)很多著名的作家,

還采訪過(guò)他們呢。我們今天要學(xué)習(xí)的課文，就是有關(guān)苗苗同學(xué)采訪著

名作家季羨林爺爺?shù)膬?nèi)容。讓我們?nèi)タ纯此麄兌颊劻诵┦裁础?/p>

2.板書(shū)課題。

3.學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)音（尤其注意多音字），讀通句。

4.檢查自讀情況。

二、精讀課文，把握主要內(nèi)容

1.自讀課文，指名說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

2.再讀課文，說(shuō)說(shuō)苗苗同季老交流交流了哪些問(wèn)題？（閱讀、

偏科、學(xué)習(xí)外語(yǔ)和積累古詩(shī)文）

3.結(jié)合插圖，體會(huì)文中人物的年齡、身份與情感，并通過(guò)感情

朗讀表現(xiàn)出來(lái)。

苗苗：熱愛(ài)讀書(shū)的小學(xué)生，謙虛好問(wèn)，對(duì)季老的尊敬崇拜溢于言

表。

季老：平易近人，親切隨和，幽默中善于引導(dǎo)，滿含著對(duì)下一代

的關(guān)愛(ài)之情。

三、達(dá)成共識(shí)，感受閱讀樂(lè)趣

1.在小組內(nèi)，根據(jù)文中談到的問(wèn)題，選擇一兩個(gè)感興趣的問(wèn)題

展開(kāi)討論，交流感受?？梢蕴岢雠c文中人物不同的見(jiàn)解。

2.全班交流，重點(diǎn)交流“閑書(shū)”問(wèn)題：

(1)在苗苗對(duì)季老的采訪中，他們用了很長(zhǎng)時(shí)間在討論看閑書(shū)。

那么到底閑書(shū)知什么，能結(jié)合課文談?wù)勀銈兊睦斫鈫幔?/p>

(2)同學(xué)們能從兩個(gè)人的交流中體會(huì)到閱讀能帶來(lái)歡樂(lè)，幫助

寫(xiě)作。老師也特別喜歡閱讀。我想這樣說(shuō)，“閱讀，是一把鑰匙，為

我打開(kāi)知識(shí)的大門(mén)“。你能有這樣的句式來(lái)說(shuō)說(shuō)對(duì)閱讀的感受嗎？

(3)教師小結(jié)：看來(lái)，“閑書(shū)”不閑，著名詩(shī)人也曾說(shuō)過(guò)，“汝

果欲學(xué)詩(shī)，功夫在詩(shī)外?！苯裉?，老師想說(shuō)的是，如果你想學(xué)好語(yǔ)文，

先愛(ài)上閱讀吧！

四、品味題目寓意

再讀課題，說(shuō)說(shuō)題目的含義：

1.與二人名字相關(guān)。

2.寓意苗苗在求學(xué)和增長(zhǎng)知識(shí)的路上剛剛起步，猶如破土而出

的小苗要汲取營(yíng)養(yǎng)；季老學(xué)識(shí)淵博，學(xué)有建樹(shù)，恰似一株根深葉茂的

大樹(shù)。

五、課外拓展：（任選一、兩項(xiàng)）

1.搜集名人讀書(shū)故事或讀書(shū)名言。

2.選一本自己喜歡的書(shū)閱讀，讀書(shū)時(shí)作摘抄或填寫(xiě)閱讀記錄卡。

3.調(diào)查一下本班同學(xué)的閱讀書(shū)目；采訪愛(ài)讀書(shū)的人，列一個(gè)采

訪提綱，學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)法，做一份訪談紀(jì)錄。

4.寫(xiě)一個(gè)讀書(shū)推薦卡，把自己喜歡的書(shū)推薦給同學(xué)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

小苗與大樹(shù)的對(duì)話

閑書(shū)多看

偏科三貫通

學(xué)習(xí)外語(yǔ)兩百首詩(shī)五十篇古文

課后反思：

3走遍天下書(shū)為侶

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。正確讀寫(xiě)”伴侶、娛樂(lè)、百

音盒、毫不猶豫、一趟、背誦、零次、編寫(xiě)、某種”等詞語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦并抄寫(xiě)自己喜歡的段

落。

3.把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者選擇一本書(shū)陪伴自己旅行的理由及

反復(fù)讀書(shū)的方法，并受到啟示。

4.感受作者對(duì)閱讀的熱愛(ài)，繼續(xù)開(kāi)展關(guān)于閱讀的綜合性學(xué)習(xí)，

逐步培養(yǎng)學(xué)生“以書(shū)為友”的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者的情感。繼續(xù)開(kāi)展讀書(shū)的綜合性學(xué)習(xí)。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解反復(fù)讀一本書(shū)的原因和方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

收集讀書(shū)的名言，整理自己讀書(shū)的方法。

課時(shí)安排：

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，如果有這樣一個(gè)機(jī)會(huì)，讓你獨(dú)自駕舟環(huán)繞世界旅行，只

能帶一樣?xùn)|西供自己娛樂(lè)，你會(huì)選擇什么呢？為什么？

在設(shè)想中，讓學(xué)生盡情地說(shuō)出自己的選擇和理由，然后引出課題,

激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。（板書(shū)課題）

二'釋題明意

齊讀課題，“侶”是什么意思？（伴侶、同伴）

課題是什么意思？質(zhì)疑課題。（為什么要選擇書(shū)為自己的同伴？）

三、初步感知，了解內(nèi)容

1.自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

2.把自己認(rèn)為不好理解的段落認(rèn)真讀一讀。

3.交流自學(xué)生字詞的情況，讓學(xué)生當(dāng)老師，提示易錯(cuò)之處。

4.接讀課文，糾正字音。

5.默讀課文，了解課文內(nèi)容。解決作者選擇以書(shū)為侶的原因，

說(shuō)一說(shuō)你還有哪些不懂的地方。

小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)所得，討論自己疑惑的問(wèn)題，再不懂的全班交流。

四、讀文交流，體會(huì)作者情感

1.書(shū)到底有怎樣的魅力，使作者毫不猶豫地選擇它作為自己唯

一的伙伴呢？

作者把書(shū)當(dāng)作自己的朋友，自己的家，不論朋友見(jiàn)了多少面，家

回了多少次，我們還是會(huì)發(fā)現(xiàn)新的東西。說(shuō)明一本書(shū)可以常讀常新,

讀而不厭。

（在此過(guò)程中讓學(xué)生充分讀課文，注意評(píng)價(jià)的多樣性。）

此外，你覺(jué)得作者選書(shū)作為自己的伙伴還有什么原因嗎？

（尊重學(xué)生的獨(dú)特解讀）

2.作者認(rèn)為一本書(shū)可以常讀常新，不管讀多少遍，她也在這樣

的讀書(shū)過(guò)程中總結(jié)了一些方法。作者“一遍又一遍地讀那本書(shū)”的方

法是什么？她的讀書(shū)方法對(duì)你有什么啟示?

內(nèi)容思考一一品味欣賞一一尋找新知一一總結(jié)收獲一一產(chǎn)生共

鳴

讀書(shū)百遍，其義自現(xiàn)。每讀一遍書(shū)，我們都會(huì)收獲與上一次不同

的體驗(yàn)，尋找到新的發(fā)現(xiàn)。

好書(shū)不厭百回讀，熟讀深思子自知。同學(xué)們，我們平時(shí)也讀了很

多的書(shū)，你有什么好的讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)，或者聽(tīng)了作者的讀書(shū)體會(huì)，你有什

么啟發(fā)？和大家談一談。

學(xué)生總結(jié)自己的讀書(shū)心得和經(jīng)驗(yàn)，或從作者的介紹中總結(jié)收獲。

我們平時(shí)總是更在意讀書(shū)的數(shù)量，大部分書(shū)都只是讀過(guò)一遍而已，泛

泛地涉獵，大都不求甚解?，F(xiàn)在我們?cè)侔岩郧白x過(guò)的書(shū)拿出來(lái)讀一讀，

按照作者的讀書(shū)方法，看看你有什么新的體會(huì)，及時(shí)做好記錄，到本

單元的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)時(shí)我們一起來(lái)交流。

五、課堂總結(jié)接讀全文

由學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲。

土=

八-^―、仲-rh可罰rtu

今天，你獨(dú)自駕舟來(lái)到一個(gè)神奇的小島，想領(lǐng)略島上奇特的風(fēng)景，

必須先要通過(guò)島上居民建造的智慧宮殿，你準(zhǔn)備好了嗎？

1.書(shū)法閣：請(qǐng)正確、漂亮地書(shū)寫(xiě)“侶、豫、盒、娛、趟、誦、

零、編、某”等字。（溫馨提示：想要寫(xiě)好寫(xiě)對(duì)每個(gè)字，一定要仔細(xì)

觀察每個(gè)字的字形，還要特別留意一些易混易錯(cuò)字的筆畫(huà)。如“豫”

的左邊的是“予”不是“矛”，“零”的下邊是“令”不是“今”，“某”

的上邊是“甘”不是“廿二一些筆劃較多的字，可采用熟字加偏旁

的方法記憶。）

2.留音庫(kù)：請(qǐng)有感情地朗讀剛學(xué)過(guò)的課文中你自己喜歡的段落。

3.藏書(shū)殿：收集有關(guān)讀書(shū)的名言警句。另外在書(shū)庫(kù)中選擇你曾

經(jīng)很喜歡的一本書(shū)，再讀一讀，看看有沒(méi)有新的收獲。

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、回顧上節(jié)課內(nèi)容

1.有感情地朗讀全文。

2.說(shuō)一說(shuō)上節(jié)課的內(nèi)容：作者只帶一本書(shū)上路的原因和方法。

二'品味語(yǔ)言，領(lǐng)悟表達(dá)方法

1.了解了作者的選擇，你有什么深刻的感受？

（作者特別喜愛(ài)書(shū)，對(duì)書(shū)有著深厚的感情，而且作者很會(huì)閱讀。）

2.作者對(duì)書(shū)有著深厚的感情。那么，作者是如何生動(dòng)具體地表

達(dá)自己的這種情感的呢？

（學(xué)生默讀課文，找出自己的根據(jù)，然后反復(fù)讀一讀自己找到的

句子，體會(huì)作者對(duì)書(shū)的深厚感情。）

（1）假設(shè)

這篇文章通篇都用了假設(shè)來(lái)貫穿全文，作者通過(guò)層層遞進(jìn)的假設(shè),

一步步表明觀點(diǎn)說(shuō)明方法。開(kāi)始作者假設(shè)獨(dú)自旅行，只能帶一樣?xùn)|西，

如果問(wèn)到自己，會(huì)毫不猶豫地回答“我會(huì)選擇一本書(shū)”；然后又進(jìn)一

步假設(shè)別人感嘆，自己的回答是愿意讀上一百遍，讀到能背誦的程度，

表明自己的觀點(diǎn)：你總能從一本書(shū)中發(fā)現(xiàn)新東西，不管你看過(guò)多少遍。

最后假設(shè)自己坐在船里，如何反復(fù)地讀書(shū)，如有人為伴。在假設(shè)的情

境中，作者仿佛在與人交流，把自己對(duì)書(shū)的獨(dú)特情感以及自己在書(shū)中

體會(huì)到的樂(lè)趣表達(dá)的淋漓盡致。

(2)設(shè)問(wèn)

假設(shè)獨(dú)自旅行，只能帶一樣?xùn)|西，如果問(wèn)到自己，自己會(huì)毫不猶

豫地回答“我會(huì)選擇一本書(shū)”。毫不猶豫地回答直接顯示了自己對(duì)書(shū)

的情有獨(dú)鐘。

(3)反問(wèn)

你不會(huì)因?yàn)橐郧耙?jiàn)過(guò)你的朋友就不愿再見(jiàn)到他們了吧？你不會(huì)

因?yàn)槭煜ぜ抑械囊磺芯蜅壖叶グ桑?/p>

連續(xù)兩個(gè)有理有力的反問(wèn)讓你不得不點(diǎn)頭稱是，朋友越見(jiàn)越親,

家越回越依賴，每一次新的接觸都讓我們情感更深一層，書(shū)難道不是

這樣的嗎？

(4)比喻

作者還運(yùn)用了許多生動(dòng)貼切的比喻，把自己愛(ài)書(shū)的情感表達(dá)得更

形象。

①作者把書(shū)比喻為家。家總讓人感到溫馨和留戀，而且家每天都

回，誰(shuí)也離不開(kāi)，作者把書(shū)和家相比，表示對(duì)書(shū)的喜愛(ài)猶如愛(ài)家一樣。

讀自己喜愛(ài)的書(shū)，就是回自己溫暖的家。另外，作者將書(shū)比喻為家,

不僅表達(dá)了喜愛(ài)之情，還說(shuō)了家從不同角度去看，會(huì)發(fā)現(xiàn)不同的美,

來(lái)說(shuō)明一本書(shū)值得反復(fù)去讀。

②作者將書(shū)比喻為朋友。朋友，是你孤單寂寞時(shí)的陪伴，是你傷

心難過(guò)時(shí)的安慰。朋友能給你快樂(lè)，給你許多新鮮的東西。誰(shuí)不愿意

與朋友在一起呢。把書(shū)當(dāng)作自己親密的朋友，足可以看出作者對(duì)書(shū)的

珍愛(ài)。

朋友間次次相見(jiàn)，家日日都回，卻不會(huì)生厭，反而有新的發(fā)現(xiàn)，

新的收獲。作者以常見(jiàn)的事物為喻，生動(dòng)而又巧妙地說(shuō)明了一本書(shū)可

以常讀常新，讀而不厭。

③作者還將書(shū)比喻為一處隨時(shí)想去就去的故地?！肮实亍?，指書(shū)已

讀多遍，了解并熟悉；“想去就去”，是說(shuō)方便，隨心所欲，想讀就讀。

由前面的“你喜愛(ài)的書(shū)就像一個(gè)朋友，就像你的家”，到現(xiàn)在的“就

是”“也是”，愈加表達(dá)出了作者對(duì)書(shū)濃郁的情感，對(duì)一本書(shū)喜愛(ài)到百

讀不厭的程度。

拓展練習(xí)：

一本你喜愛(ài)的書(shū)就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。

一本你喜愛(ài)的書(shū)就是?,也是。

④作者將書(shū)比作人。書(shū)，不是枯燥的、呆板的，而如一個(gè)活生生

的人一樣生動(dòng)、有情。作者讀書(shū)，就如與人在交談一樣。

⑤作者將書(shū)比作伴侶。這正是與題目相呼應(yīng)，《走遍天下書(shū)為侶》。

書(shū)，也就是在生命中時(shí)刻陪伴，能夠共擔(dān)風(fēng)雨，分享喜怒哀樂(lè)，特別

親密的伴侶。這個(gè)比喻就更能表達(dá)出作者對(duì)書(shū)的喜愛(ài)。

補(bǔ)充積累：正是這些貼切的比喻，充分地表達(dá)出作者的愛(ài)書(shū)之情,

讀書(shū)之法。其實(shí)關(guān)于書(shū)的比喻有很多，高爾基也曾說(shuō)過(guò)，“我撲在書(shū)

籍上，就像饑餓的人撲在面包上:你讀過(guò)這樣的句子嗎？或者結(jié)合

你自己的體驗(yàn)，也試著來(lái)說(shuō)一說(shuō)這樣的句子。

學(xué)生展示自己的積累和收集的資料。

(5)列舉

作者將自己讀書(shū)的方式方法詳盡地?cái)⑹鱿聛?lái)，給我們以啟發(fā)指導(dǎo),

也希望有更多的人能反復(fù)讀一本書(shū)，不斷體會(huì)新的收獲。

以上幾種表達(dá)方式根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平相機(jī)教學(xué)，不必面面俱到。

作者正是通過(guò)以上多種表達(dá)方式把自己對(duì)書(shū)獨(dú)特濃厚的情感貼

切地表現(xiàn)給我們的。

三、感情誦讀，體味情感

在領(lǐng)悟表達(dá)方法的過(guò)程中，將自己感受深刻的句子或段落反復(fù)朗

讀，體會(huì)作者的思想，還可以結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，將自己的感受融

人進(jìn)去。

在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，背誦自己喜歡的段落。

四、閱讀鏈接

朗讀補(bǔ)充詩(shī)歌《神奇的書(shū)》。

1.畫(huà)一畫(huà)書(shū)神奇在哪里。

2.說(shuō)一說(shuō)作者的表達(dá)方式。

3.談一談自己讀后的感受。

4.背一背這首詩(shī)歌。

五、總結(jié)全文，升華情感

1.充滿感情的接讀課文。

2.說(shuō)說(shuō)自己對(duì)書(shū)的感受。

六、漂流谷

現(xiàn)在，你的小船來(lái)到了驚險(xiǎn)的漂流谷，要找對(duì)途經(jīng)才可以順利通

過(guò)喲，準(zhǔn)備好了嗎？

1.拿出勇氣：背誦自己喜歡的段落。

2.平靜心態(tài)：抄寫(xiě)自己喜歡的句子和段落。

3.補(bǔ)充能量：根據(jù)課文中的讀書(shū)方法以及同學(xué)們交流的讀書(shū)體

會(huì)，整理讀書(shū)卡。

4.奮力向前：繼續(xù)用學(xué)到的讀書(shū)方法讀書(shū)，注意及時(shí)記錄。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

3走遍天下書(shū)為侶

常見(jiàn)常新百讀不厭

課后反思：

4我的“長(zhǎng)生果”

教學(xué)要求：

1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者

悟出的道理。

3.學(xué)習(xí)一些讀書(shū)和習(xí)作的方法。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作實(shí)際體會(huì)

“長(zhǎng)生果”的寓意，并學(xué)習(xí)作者的讀寫(xiě)方法。

教學(xué)課時(shí)：

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、回顧導(dǎo)入，揭示課題

同學(xué)們，第一單元我們學(xué)習(xí)的主題是“我愛(ài)讀書(shū)”，在前幾篇課

文中，我們一直在和書(shū)進(jìn)行著有趣地對(duì)話?！陡`讀記》中的小女孩，

在書(shū)店里得到了“竊讀”的樂(lè)趣；《小苗與大樹(shù)的對(duì)話》中的小女孩，

在對(duì)長(zhǎng)輩的訪談中獲得了讀書(shū)的啟示；《走遍天下書(shū)為侶》則提出要

善于讀書(shū)，常讀常新，百讀不厭，必有所獲；今天，我們還要再學(xué)習(xí)

一篇關(guān)于讀書(shū)的文章，看看它又告訴了我們什么。

（板書(shū)課題）

生齊讀課題，問(wèn)：你有什么問(wèn)題？（如：課文中我的“長(zhǎng)生果”

是指什么？為什么要把書(shū)比喻為我的“長(zhǎng)生果”？）

二、初讀課文，整體感知

1.讓生帶著問(wèn)題自讀課文，看看能不能在文中找到答案。

2.同桌互讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，相互評(píng)價(jià)。

3.根據(jù)自讀提示中的問(wèn)題和方法，再讀課文，把自己感受最深

的地方勾出來(lái)多讀幾遍，在旁邊寫(xiě)上自己的感受。

4.四人小組交流檢查讀書(shū)情況。

三、細(xì)讀課文，深入理解

1.作者寫(xiě)了少年時(shí)代讀書(shū)和寫(xiě)作的哪幾件事？從中悟出了什么

道理？

看香煙人小畫(huà)片；看連環(huán)畫(huà)；看文藝書(shū)籍；看中外名著；重點(diǎn)回

憶了兩次作文的構(gòu)思與寫(xiě)作的經(jīng)歷。

作者悟出的道理：作文，首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁，落筆也要有點(diǎn)與

眾不同的“鮮味”才好。作文，要寫(xiě)真情實(shí)感；作文練習(xí)，開(kāi)始離不

開(kāi)借鑒和模仿，但是真正打動(dòng)人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)

造。

2.仔細(xì)閱讀作者例舉的兩篇作文，你是怎樣理解作者從中所悟

出的道理？在你自己的寫(xiě)作中有過(guò)類似的體會(huì)嗎？

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的讀書(shū)寫(xiě)作體驗(yàn)來(lái)理解，談自己的感受，更重

要的是學(xué)習(xí)并運(yùn)用作者的寫(xiě)作方法和讀書(shū)方法——博覽群書(shū)，入情人

境，作讀書(shū)筆記，會(huì)借鑒運(yùn)用等。

四、精讀課文，體會(huì)情感

1.通過(guò)剛才的交流，大家理解了為什么把書(shū)比作“長(zhǎng)生果”了

嗎？

長(zhǎng)生果，即吃了可以使人長(zhǎng)生不老的果子，在這里指營(yíng)養(yǎng)極其豐

富。把書(shū)比喻為“長(zhǎng)生果”，意思是書(shū)是人類的精神食糧，是人類文

明延續(xù)的營(yíng)養(yǎng)。充分表達(dá)了書(shū)與人類文明發(fā)展的關(guān)系。而作者就是在

書(shū)的引領(lǐng)下寫(xiě)作越來(lái)越成熟的。

將書(shū)喻為長(zhǎng)生果，可見(jiàn)作者對(duì)書(shū)的鐘愛(ài)。

2.文中真實(shí)地回顧了作者少年時(shí)代與書(shū)的故事，使作者酷愛(ài)讀

書(shū)的情景再現(xiàn)在我們眼前。讀讀課文，你是從哪里感受到作者對(duì)書(shū)的

喜愛(ài)之情的？

（通過(guò)重點(diǎn)段落和句子的分析，明白作者酷愛(ài)讀書(shū)這種情感貫穿

始終：看叫做“香煙人”的小畫(huà)片時(shí)的津津有味，看連環(huán)畫(huà)時(shí)的廢寢

忘食，讀文藝書(shū)籍時(shí)的不求甚解，讀中外名著時(shí)的如醉如癡。作者正

是不斷地在書(shū)里如饑似渴地汲取營(yíng)養(yǎng)，才不斷地成長(zhǎng)起來(lái)。所以作者

在回首少年時(shí)光時(shí)才感到那樣的愉悅。）

3.通讀全文，體會(huì)讀書(shū)的樂(lè)趣。

五、品讀語(yǔ)言，學(xué)習(xí)作者在運(yùn)用語(yǔ)言上的特點(diǎn)

1.生動(dòng)的比喻。讓生有感情地朗讀背誦。

2.恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。（積累運(yùn)用：流光溢彩、眼羨、津津有味、天長(zhǎng)

日久、如醉如癡、浮想聯(lián)翩、悲歡離合、牽腸掛肚、如饑似渴、不言

而喻、黯然神傷、千篇一律、大顯身手、心安理得）

六、聯(lián)系實(shí)際，交流體會(huì)

說(shuō)一說(shuō)你讀書(shū)中的故事，你在書(shū)中的收獲。

七、課后練習(xí)：

1.抄寫(xiě)文中優(yōu)美的詞句，背誦自己喜歡的段落。

2.把自己在讀書(shū)中所得的收獲寫(xiě)成一個(gè)小片段。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

4我的“長(zhǎng)生果”

讀書(shū)作文

飽覽“香煙人”畫(huà)片

看圖書(shū)：報(bào)償《秋天來(lái)了》甲優(yōu)

閱讀文藝書(shū)籍：饋贈(zèng)《一件不愉快的往事》贊譽(yù)

讀中外名著

課后反思：

口語(yǔ)交際?習(xí)作一

教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)講述讀書(shū)故事、交流讀書(shū)體會(huì)、介紹采訪心得、開(kāi)展辯論等

活動(dòng)，根據(jù)開(kāi)展活動(dòng)的情況，選擇一個(gè)角度進(jìn)行習(xí)作，學(xué)習(xí)運(yùn)用平

時(shí)積累的語(yǔ)言材料.練習(xí)修改自己的習(xí)作.。

教學(xué)重點(diǎn)：

根據(jù)開(kāi)展活動(dòng)的情況，選擇一個(gè)角度進(jìn)行習(xí)作，學(xué)習(xí)運(yùn)用平時(shí)積

累的語(yǔ)言材料.練習(xí)修改自己的習(xí)作.

難點(diǎn)：增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)、傾聽(tīng)和與他人交往溝通等能力，促進(jìn)學(xué)

生養(yǎng)成多讀書(shū)讀好書(shū)的良好習(xí)慣.

教學(xué)準(zhǔn)備：

實(shí)物投影

課時(shí)安排：

4課時(shí)

第一課時(shí)

口語(yǔ)交際

課時(shí)目標(biāo)：

通過(guò)講述讀書(shū)故事、交流讀書(shū)體會(huì)、介紹采訪心得、開(kāi)展辯論等

活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)、傾聽(tīng)和與他人交往溝通等能力。

教學(xué)過(guò)程：

一、激發(fā)興趣，明確目標(biāo)

同學(xué)們，一本好書(shū)，蘊(yùn)含著豐富的知識(shí)和美好的情感。閱讀一本

好書(shū)，就是跨越時(shí)間和空間，同睿智而高尚的人對(duì)話，這是多么美妙

的事情呀！在這次“我愛(ài)讀書(shū)”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，大家一定有不少

收獲吧？

今天，我們就來(lái)交流一下。

二、組內(nèi)討論，人人參與

①你們小組開(kāi)展了哪些活動(dòng)，有什么收獲呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)诮M內(nèi)交

流。

②學(xué)生在組內(nèi)交流。教師巡視檢查、督促，要求人人發(fā)言。對(duì)個(gè)

別表達(dá)、交流有困難的學(xué)生，可采用個(gè)別輔導(dǎo)或同學(xué)互助的方法，讓

其發(fā)言。

③互聽(tīng)互評(píng)，互相修正，共同提高口語(yǔ)交際水平。

④推薦代表參加全班交流。為了使代表的發(fā)言能取得好的效果,

小組成員可集體出主意、想辦法，使發(fā)言的內(nèi)容更全面、更精彩。

三、全班互動(dòng)，交流評(píng)價(jià)

①提示互動(dòng)內(nèi)容：

?《竊讀記》中的小女孩，在書(shū)店里品味了“竊讀”的快樂(lè)，在

你的讀書(shū)經(jīng)歷中，有什么樣的故事和大家一起分享呢？

?《小苗與大樹(shù)的對(duì)話》中的小女孩，在對(duì)長(zhǎng)輩的訪談中獲得了

讀書(shū)的啟示。如果你采訪了身邊愛(ài)讀書(shū)的人，你可以和同學(xué)交流采訪

的經(jīng)過(guò)，談?wù)劜稍L的心得體會(huì)。

②全班互動(dòng)。

?以小組為單位在全班介紹，小組成員互相補(bǔ)充。

?你對(duì)誰(shuí)說(shuō)的話有同感？學(xué)生自由交流評(píng)價(jià)，感受閱讀的快樂(lè)。

四、開(kāi)展辯論，啟迪思維

①人們常說(shuō)：“開(kāi)卷有益?！钡灿腥苏f(shuō)：“開(kāi)卷未必有益，看

了那些不健康的書(shū)反而有害?！蹦銓?duì)這個(gè)問(wèn)題怎么看？請(qǐng)同學(xué)們擺事

實(shí)、說(shuō)道理，咱們可以展開(kāi)一次辯論。

②學(xué)生分成正、反兩方展開(kāi)辯論，教師及時(shí)指導(dǎo)、點(diǎn)撥。

③師總結(jié)：好書(shū)會(huì)像營(yíng)養(yǎng)品一樣滋潤(rùn)我們的心靈，像朋友一樣陪

伴我們的人生，像窗戶一樣打開(kāi)我們的世界，給我們力量、勇氣和智

慧。我們有什么理由不和好書(shū)交朋友呢？讓我們養(yǎng)成愛(ài)好閱讀的習(xí)慣,

一生都與好書(shū)相伴吧！

第二、三課時(shí)

習(xí)作

課時(shí)目標(biāo)：

根據(jù)開(kāi)展活動(dòng)的情況，選擇一個(gè)角度進(jìn)行習(xí)作，學(xué)習(xí)運(yùn)用平時(shí)積

累的語(yǔ)言材料。練習(xí)修改自己的習(xí)作。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

在口語(yǔ)交際課上，同學(xué)們通過(guò)講述讀書(shū)故事、交流讀書(shū)體會(huì)、介

紹采訪心得、開(kāi)展辯論等活動(dòng)，體會(huì)到讀書(shū)帶給我們的樂(lè)趣。大家的

發(fā)言都各有見(jiàn)地。把你們交流的內(nèi)容進(jìn)行加工整理，寫(xiě)下來(lái)就一定會(huì)

成為一篇篇佳作。下面就請(qǐng)大家選擇一個(gè)角度，把自己感受最深的內(nèi)

容寫(xiě)下來(lái)吧！

二、閱讀提示，明確要求

①學(xué)生默讀提示，劃出習(xí)作內(nèi)容。

②投影出示習(xí)作內(nèi)容：

?讀書(shū)故事；

?采訪記錄；

?記一次辯論活動(dòng)。

三、試寫(xiě)初稿，反復(fù)修改

①學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

②好文章是改出來(lái)的！請(qǐng)同學(xué)們完成初稿后，自己認(rèn)真進(jìn)行修改。

③組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。

④按照小組同學(xué)的建議，再次修改自己的習(xí)作。

四、朗讀佳作，共同賞評(píng)

每小組推薦一至二名同學(xué)，分別朗讀各自的習(xí)作，可以是全文,

也可以是片段。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。

五、譽(yù)寫(xiě)作文，制作小報(bào)

①再次修改自己的習(xí)作，直到滿意后抄寫(xiě)在作文本上。

②整理習(xí)作和資料，小組合作辦一期“讀書(shū)樂(lè)”為主題的手抄報(bào)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

第一單元讀書(shū)故事辯論會(huì)

讀書(shū)故事

采訪記錄

記一次辯論活動(dòng)

第四課時(shí)

作文講評(píng)

習(xí)作題目：讀書(shū)故事辯論會(huì)（第一單元）

講評(píng)重點(diǎn)：能做到語(yǔ)句通順，內(nèi)容具體。

主要方法：

講讀、評(píng)議、修改

講評(píng)過(guò)程：

一、回顧習(xí)作要求:

二、分析本次習(xí)作情況：

批改篇數(shù)優(yōu)良及格待及格未完成備注

優(yōu)點(diǎn)：

不足:

三、重點(diǎn)講評(píng)(用上對(duì)比、欣賞等方法)：

1、教師讀一習(xí)作，學(xué)生聽(tīng)。

(1)你發(fā)現(xiàn)了哪些值得大家學(xué)習(xí)的地方？?jī)?yōu)點(diǎn)是什么？(紛紛

發(fā)言。)

(2)你有什么建議嗎？怎樣寫(xiě)會(huì)更好？

2、出示“病文”。

(1)自由讀一讀，看看自己發(fā)現(xiàn)了哪些問(wèn)題？交流。

(2)該怎樣修改呢？同桌討論后交流。

(3)讀一讀修改后的文章，體驗(yàn)修改的成就感。

四、再改習(xí)作

在老師講評(píng)本次習(xí)作的基礎(chǔ)上，修改。

1、合乎作文要求；

2、不寫(xiě)錯(cuò)別字；

3、語(yǔ)句通順；

4、標(biāo)點(diǎn)正確。

（自改為主，可請(qǐng)同學(xué)幫助修改。注意學(xué)習(xí)他人習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)。）

優(yōu)秀作者及作品選登：

（摘抄或粘貼）

回顧?拓展一

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀背古詩(shī)句，積累古詩(shī)句，品味讀書(shū)的好處及方法。

2、通過(guò)回顧、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)讀書(shū)

的樂(lè)趣，并學(xué)習(xí)一些讀書(shū)的方法。

3、通過(guò)講述讀書(shū)故事、交流讀書(shū)體會(huì)、介紹采訪心得、開(kāi)展辯

論等活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)、傾聽(tīng)和與他人交往溝通等能力，促進(jìn)學(xué)生

養(yǎng)成多讀書(shū)讀好書(shū)的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：通過(guò)回顧、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)讀

書(shū)的樂(lè)趣，并學(xué)習(xí)一些讀書(shū)的方法。

難點(diǎn)：通過(guò)講述讀書(shū)故事、交流讀書(shū)體會(huì)、介紹采訪心得、開(kāi)展

辯論等活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)、傾聽(tīng)和與他人交往溝通等能力，促進(jìn)學(xué)

生養(yǎng)成多讀書(shū)讀好書(shū)的良好習(xí)慣。

課時(shí)安排：

2課時(shí)

課前準(zhǔn)備：

自由組成小組開(kāi)展“我愛(ài)讀書(shū)”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，感受閱讀的快

樂(lè)。

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、回顧“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”

1.學(xué)生自讀“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”中的詞語(yǔ).

2.組織記憶競(jìng)賽、抄寫(xiě)競(jìng)賽，引導(dǎo)學(xué)生積累本組所學(xué)詞語(yǔ).

二、交流平臺(tái)

1.在學(xué)習(xí)小組里，從課文學(xué)習(xí)、語(yǔ)言積累、寫(xiě)字、口語(yǔ)交際能

力和習(xí)作能力幾個(gè)方面，結(jié)合課內(nèi)學(xué)習(xí)交流自己的體會(huì)和提高。

形式A：小組內(nèi)，從上述幾方面按順序逐一交流，學(xué)生之間互相

補(bǔ)充。

形式B：每個(gè)小組，按上述幾方面進(jìn)行分配交流，小組匯報(bào)，各

小組之間互相補(bǔ)充。

2.就課外的綜合性學(xué)習(xí)，交流對(duì)讀書(shū)樂(lè)趣的體會(huì)和學(xué)到的讀書(shū)

方法。

(1)在這一個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，你在課外閱讀了哪些文章、書(shū)籍？

你感受到樂(lè)趣了嗎？哪些樂(lè)趣？說(shuō)給你的同桌聽(tīng)聽(tīng)。

（2）誰(shuí)愿把你讀書(shū)的樂(lè)趣和體會(huì)與大家一起分享？

（3）你是如何獲得樂(lè)趣和體會(huì)的？把你讀書(shū)的方法講給大家聽(tīng)，

讓別人也學(xué)到好方法，行嗎？

3.教師引導(dǎo)全班交流，共同回顧。

注意：教師可以請(qǐng)學(xué)生在小組內(nèi)提出自己覺(jué)得欠缺的地方，請(qǐng)大

家?guī)椭?/p>

三、日積月累