實(shí)驗(yàn)探究11呼吸作用的相關(guān)實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)梳理【實(shí)驗(yàn)裝置】【實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象】【實(shí)驗(yàn)結(jié)論】甲瓶溫度升高，乙瓶不變種子呼吸作用釋放能量澄清石灰水變渾濁種子呼吸作用釋放二氧化碳甲瓶蠟燭熄滅，乙瓶正常燃燒種子呼吸作用消耗氧氣實(shí)驗(yàn)點(diǎn)撥1．驗(yàn)證植物光合作用、呼吸作用的常用實(shí)驗(yàn)方法1．驗(yàn)證植物光合作用、呼吸作用的常用實(shí)驗(yàn)方法（1）滴加碘液，驗(yàn)證光合作用的產(chǎn)物是淀粉。（2）選一葉片，部分遮光，驗(yàn)證光合作用的條件是光。（3）用氫氧化鈉溶液除去二氧化碳，驗(yàn)證二氧化碳是光合作用的原料。（4）選一葉片，切斷主葉脈，驗(yàn)證水是光合作用的原料。（5）用銀邊天竺葵做實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證光合作用的場(chǎng)所是葉綠體。（6）用帶火星的小木條或衛(wèi)生香，驗(yàn)證氧氣是光合作用的產(chǎn)物。（7）用澄清的石灰水，驗(yàn)證二氧化碳是呼吸作用的產(chǎn)物。（8）用燃燒的蠟燭，驗(yàn)證二氧化碳是呼吸作用的原料。22．光合作用與呼吸作用的比較光合作用呼吸作用條件有光時(shí)有光無(wú)光均可場(chǎng)所葉綠體線粒體原料二氧化碳、水有機(jī)物、氧氣產(chǎn)物有機(jī)物、氧氣二氧化碳、水能量轉(zhuǎn)化光能→化學(xué)能化學(xué)能的釋放實(shí)質(zhì)合成有機(jī)物，儲(chǔ)存能量分解有機(jī)物，釋放能量典例分析【典例01】如圖所示，瓶子內(nèi)裝有正在萌發(fā)的種子，24小時(shí)后，把點(diǎn)燃的蠟燭放入瓶中，蠟燭立即熄滅，其原因是（）A．種子進(jìn)行呼吸作用，放出了氧氣 B．種子進(jìn)行呼吸作用，消耗了氧氣C．種子進(jìn)行光合作用，放出了氧氣 D．種子進(jìn)行呼吸作用，放出了二氧化碳【典例02】如圖為相關(guān)實(shí)驗(yàn)的部分實(shí)驗(yàn)裝置圖。請(qǐng)認(rèn)真觀察，據(jù)圖分析并作答：（1）裝置甲可以用來(lái)驗(yàn)證光合作用釋放，此裝置必須放置在的環(huán)境中。（2）裝置乙可以用來(lái)驗(yàn)證產(chǎn)生二氧化碳，實(shí)驗(yàn)過程中可觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是澄清的石灰水變。（3）裝置丙中盛有氫氧化鈉溶液，目的是驗(yàn)證光合作用原料是。（4）以上四個(gè)裝置甲、乙、丙、丁中，實(shí)驗(yàn)前要必須進(jìn)行暗處理的是。（5）裝置丁中，生物興趣小組的同學(xué)發(fā)現(xiàn)（填A(yù)或B）裝置的塑料袋內(nèi)壁出現(xiàn)許多小水珠。而另一裝置的塑料袋內(nèi)壁沒有觀察到小水珠，說明了植物進(jìn)行此生理作用散失水分的主要器官是。對(duì)點(diǎn)訓(xùn)練1．（2023秋·廣東廣州·七年級(jí)?？计谀⑷紵南灎T放入裝有萌發(fā)種子的瓶中，火苗便會(huì)熄滅，這是因?yàn)槠恐械姆N子（）A．呼吸作用能消耗氧氣，釋放二氧化碳 B．呼吸作用能吸收二氧化碳，釋放氧氣C．光合作用能吸收二氧化碳，釋放氧氣 D．光合作用能吸收氧氣，釋放二氧化碳2．（2023春·廣東廣州·七年級(jí)統(tǒng)考期中）如圖是檢驗(yàn)植物某種生理活動(dòng)釋放某種氣體的裝置。表述正確的是（）A．檢驗(yàn)呼吸作用，釋放二氧化碳 B．檢驗(yàn)呼吸作用，釋放氧氣C．檢驗(yàn)光合作用，釋放二氧化碳 D．檢驗(yàn)光合作用，釋放氧氣3．（2023·吉林延邊·統(tǒng)考一模）為探究綠色植物和種子的生命活動(dòng)，興趣小組設(shè)計(jì)并實(shí)施了如下實(shí)驗(yàn)，下列敘述不正確的是（）

A．甲裝置探究光合作用需要光B．乙裝置觀察到的現(xiàn)象是澄清的石灰水變渾濁C．丙裝置驗(yàn)證種子呼吸作用產(chǎn)生二氧化碳D．丁裝置收集的氣體可以使快要熄滅的竹簽復(fù)燃4．（2023秋·湖南衡陽(yáng)·七年級(jí)統(tǒng)考期末）為探究植物的生理作用，小林設(shè)計(jì)并實(shí)施了以下四個(gè)實(shí)驗(yàn)。請(qǐng)據(jù)圖分析:(1)實(shí)驗(yàn)一中，A瓶裝有萌發(fā)的種子，B瓶裝有煮熟的種子。小林觀察到A瓶蠟燭媳滅。證明萌發(fā)的種子進(jìn)行作用吸收了。（氧或二氧化碳）(2)實(shí)驗(yàn)二中，小林先將C和D兩裝置放在黑暗環(huán)境中一晝夜，目的是。再將兩個(gè)裝置放在光下4小時(shí)，分別摘取一葉片，進(jìn)行脫色、漂洗、滴加碘液，觀察到D裝置中的葉片變藍(lán)，c裝置中的葉片，由此實(shí)驗(yàn)得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)論是是綠色植物光合作用的原料。(3)實(shí)驗(yàn)三中，放在陽(yáng)光下數(shù)小時(shí)后發(fā)現(xiàn)裝置中的透明塑料袋的內(nèi)表面上有很多小水珠，該實(shí)驗(yàn)證明了蒸騰作用的主要器官是。蒸騰作用對(duì)植物或生物圈的作用有。（能答出一點(diǎn)即可)。(4)實(shí)驗(yàn)四將植物罩上透明塑料袋，放在光下3-4小時(shí)，但是實(shí)驗(yàn)效果不明顯，你認(rèn)為實(shí)驗(yàn)裝置的改進(jìn)措施是。5．（2023秋·廣東東莞·七年級(jí)統(tǒng)考期末）實(shí)驗(yàn)探究為探究綠色植物進(jìn)行光合作用的場(chǎng)所、光合作用的條件和種子的生命活動(dòng)，某興趣小組的同學(xué)設(shè)計(jì)并實(shí)施了以下實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)結(jié)合所學(xué)生物知識(shí)，據(jù)圖回答下列問題：

(1)圖1所示實(shí)驗(yàn)中，盆栽銀邊天竺葵事先在黑暗中放置一晝夜是為了。把葉片分為遮光部分和未遮光部分是為了形成。經(jīng)過脫色、滴加碘液后，實(shí)驗(yàn)葉片的部分（填“A”、“B”或“C”）變藍(lán)，說明光合作用產(chǎn)生了淀粉。銀邊天竺葵的銀邊不變藍(lán)，說明光合作用需要在細(xì)胞的中進(jìn)行。(2)圖1實(shí)驗(yàn)中，A與B形成對(duì)照，變量是；B與C也形成對(duì)照，變量是。(3)圖2實(shí)驗(yàn)中，在完全黑暗中放置一段時(shí)間后，裝置中的試管上會(huì)出現(xiàn)，證明該實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生了氣體，并且該氣體會(huì)使帶火星（快熄滅）的衛(wèi)生香。(4)圖3裝置中澄清的石灰水逐漸變，說明種子的呼吸作用產(chǎn)生了二氧化碳。右邊裝置中蠟燭放入后熄滅，說明種子呼吸消耗了。6．（2023·江西·模擬預(yù)測(cè)）圖為種子呼吸作用和植物光合作用實(shí)驗(yàn)圖，請(qǐng)根據(jù)圖回答問題。（1）瓶中種子萌發(fā)時(shí)，種子的作用會(huì)加強(qiáng)，致使玻璃瓶?jī)?nèi)氣體濃度增大，從而使玻璃罩內(nèi)幼苗的作用增強(qiáng)。種子在萌發(fā)過程中，如果用手觸摸盛有種子的玻璃瓶，會(huì)感到。（2）如果把漏斗和玻璃管閥門關(guān)閉，幼苗的作用逐漸減弱，原因。（3）光合作用主要是在葉肉細(xì)胞的中進(jìn)行的，光合作用的產(chǎn)物是和。（4）圖為二氧化碳濃度和光照強(qiáng)度對(duì)大棚某種蔬光合作用強(qiáng)度（光合作用合成有機(jī)物的速度）的影響曲線。①a或b曲線都可以說明是影響光合作用強(qiáng)度的因素；②A點(diǎn)和B點(diǎn)的光合作用強(qiáng)度差異說明是影響光合作用強(qiáng)度的因素。（5）經(jīng)過長(zhǎng)期的研究和實(shí)踐，人們已經(jīng)總結(jié)出許多提高光合作用效率的方法，如間作套種、等。（6）菜農(nóng)不宜在蔬菜大棚內(nèi)過夜，原因是。真題感悟1．（2023·四川涼山·統(tǒng)考中考真題）如圖所示的四個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置中，其實(shí)驗(yàn)裝置與所要驗(yàn)證的結(jié)論對(duì)應(yīng)正確的是（）裝置結(jié)論葉綠體是光合作用的場(chǎng)所呼吸作用需要氧氣氧氣是光合作用的產(chǎn)物二氧化碳是光合作用的原料選項(xiàng)ABCDA．A B．B C．C D．D2．（2022·內(nèi)蒙古赤峰·統(tǒng)考中考真題）某興趣小組為探究綠色植物和種子的生命活動(dòng)，進(jìn)行了以下實(shí)驗(yàn)，下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)結(jié)論描述不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ〢．圖甲對(duì)照實(shí)驗(yàn)中I號(hào)葉片證明：光是綠色植物制造有機(jī)物不可缺少的條件B．圖甲對(duì)照實(shí)驗(yàn)中Ⅱ號(hào)葉片證明：葉綠體是光合作用的場(chǎng)所C．圖乙裝置證明：二氧化碳是種子進(jìn)行呼吸作用的原料D．圖丙裝置證明：葉片是植物進(jìn)行蒸騰作用的主要器官3．（2020·內(nèi)蒙古通遼·統(tǒng)考中考真題）為了探究綠色植物和種子的生命活動(dòng)，某興趣小組的同學(xué)設(shè)計(jì)并進(jìn)行以下實(shí)驗(yàn)，以下有關(guān)說法錯(cuò)誤的是（）A．利用甲裝置可探究光合作用的原料是二氧化碳、條件是光B．探究“綠葉在光下制造有機(jī)物”的實(shí)驗(yàn)過程中，需要將葉片放入盛有酒精的小燒杯中隔水加熱C．乙裝置中澄清的石灰水變渾濁是因?yàn)榉N子在萌發(fā)的過程中釋放二氧化碳D．丙裝置中蠟燭熄滅是因?yàn)榉N子萌發(fā)進(jìn)行呼吸作用釋放二氧化碳4．（2021·山東青島·統(tǒng)考中考真題）某學(xué)校生物興趣小組選擇一了些大豆種子和幾株健壯的、處于生長(zhǎng)期的大豆植株，在適宜的溫度下，完成如下實(shí)驗(yàn)探究?；卮鹣铝袉栴}。（1）圖一表示探究種子呼吸作用和植株光合作用的實(shí)驗(yàn)裝置（閥門1和閥門2均關(guān)閉），實(shí)驗(yàn)時(shí)，將該裝置放在較強(qiáng)的光照下，先將閥門2打開，流入適量的清水后關(guān)閉。一段時(shí)間后，打開閥門1，乙裝置內(nèi)植株光合作用強(qiáng)度的變化是。然后把閥門1關(guān)閉，甲裝置內(nèi)種子的呼吸作用會(huì)減弱，主要原因是。（2）圖二表示顯微鏡下觀察到的大豆葉片橫切面結(jié)構(gòu)圖。制造有機(jī)物的場(chǎng)所是②中的通過④中的篩管將有機(jī)物運(yùn)輸?shù)街参矬w各部分。在較強(qiáng)的光照下，從③釋放出的氣體有。（3）圖三表示將大豆植株放在不同二氧化碳濃度條件下，光合作用強(qiáng)度受光照強(qiáng)度影響的變化曲線。引起A點(diǎn)和B點(diǎn)光合作用強(qiáng)度差異的主要原因是與B點(diǎn)比較，C點(diǎn)光合作用強(qiáng)度弱的主要原因是，除圖中因素外，請(qǐng)運(yùn)用光合作用原理，再寫出一條提高大豆產(chǎn)量的措施。（4）興趣小組通過查閱資料了解到，我國(guó)科學(xué)家利用X射線和化學(xué)藥物對(duì)大豆種子進(jìn)行處理，從后代中選出抗病性強(qiáng)的優(yōu)良個(gè)體，該育種方式屬于。具有這些性狀的大豆不斷繁衍，至今仍然是我國(guó)抗病性最強(qiáng)和應(yīng)用最廣的種源。5．（2021·湖南衡陽(yáng)·統(tǒng)考中考真題）近年來(lái)衡陽(yáng)某地新建了許多水果、蔬菜采摘園，到大棚里采摘草毒、蔬菜，既給人們提供了親近大自然的機(jī)會(huì)，又能體驗(yàn)到采摘的樂趣。圖一表示在一定二氧化碳濃度和溫度等條件下，二氧化碳的吸收量隨光照強(qiáng)度的變化。圖二表示密閉大棚內(nèi)一天當(dāng)中二氧化碳的濃度變化；圖三中a、b、c表示植物的三大生理作用。請(qǐng)回答下列問題：（1）在圖一中的B點(diǎn)時(shí)，植物進(jìn)行的生理作用有（用圖三中的字母回答）。（2）圖一中，CD段光合作用強(qiáng)度不再增加是受（答一點(diǎn)即可）等因素的影響。（3）一天中氧氣濃度最高的時(shí)候是圖二中的（填字母）點(diǎn)。（4）圖三中的a過程能為植物體的生命活動(dòng)提供所需要的能量，其主要是在細(xì)胞中的內(nèi)進(jìn)行。（5）圖四是某同學(xué)探究種子呼吸作用產(chǎn)物的實(shí)驗(yàn)裝置，一段時(shí)間后，發(fā)現(xiàn)澄清的石灰水變渾濁，證明呼吸作用產(chǎn)生了。（6）根據(jù)圖二的曲線判斷植物一天24小時(shí)內(nèi)，光合作用制造有機(jī)物的總量（填“大于”或“小于”）呼吸作用消耗有機(jī)物的總量，判斷的理由是。（6）一天24小時(shí)后（H點(diǎn)）最終的二氧化碳濃度比初始（E點(diǎn)）的低，說明光合作用大于呼吸作用，則光合作用制造有機(jī)物的總量大于呼吸作用消耗有機(jī)物的總量。6．（2020·湖北隨州·統(tǒng)考中考真題）如圖為種子呼吸作用和植物生命活動(dòng)的實(shí)驗(yàn)裝置圖，請(qǐng)據(jù)圖回答：（1）玻璃瓶中加適量水后種子的會(huì)加強(qiáng)，產(chǎn)生的二氧化碳?xì)怏w增多，從而使玻璃罩內(nèi)幼苗的光合作用（填“增強(qiáng)”或“減弱”）。（2）如果把漏斗和玻璃管都堵塞，種子的呼吸作用會(huì)（填“增強(qiáng)”、“減弱”或“基本不變”）。（3）將玻璃罩內(nèi)植物上的葉片取下后不經(jīng)脫色處理直接滴加碘液，不能觀察到葉片變藍(lán)，原因是。（4）該裝置在光下放置一段時(shí)間后，玻璃罩內(nèi)壁會(huì)出現(xiàn)許多水珠，水珠主要來(lái)自植物的作用。7．（2022·廣西貴港·統(tǒng)考中考真題）為探究植物的生理作用，某生物興趣小組的同學(xué)設(shè)計(jì)并實(shí)施了以下三個(gè)實(shí)驗(yàn)。請(qǐng)結(jié)合圖回答下列問題：(1)在實(shí)驗(yàn)一中，經(jīng)過暗處理→光照-→葉片酒精脫色→滴加碘液等操作后，發(fā)現(xiàn)只有B裝置的葉片變藍(lán)，實(shí)驗(yàn)結(jié)果說明光合作用需要二氧化碳，同時(shí)還證明了光合作用產(chǎn)生。(2)在實(shí)驗(yàn)二中，兩瓶種子種類相同且數(shù)量相等，C玻璃瓶裝萌發(fā)的種子，D玻璃瓶裝煮熟后冷卻到室溫的種子，在溫暖的地方放置一夜后，將燃燒的蠟燭同時(shí)放入C、D瓶中，觀察蠟燭在瓶?jī)?nèi)的燃燒情況，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象如圖所示，該現(xiàn)象說明萌發(fā)的種子進(jìn)行呼吸作用時(shí)吸收。(3)在實(shí)驗(yàn)三中，將E、F裝置放在有陽(yáng)光且溫暖的地方。數(shù)小時(shí)后，觀察到裝置的塑料袋內(nèi)壁有許多小水珠，說明植物體的水分主要是通過作用從葉片的氣孔散失到體外的。

實(shí)驗(yàn)探究11呼吸作用的相關(guān)實(shí)驗(yàn)（解析版）典例分析【典例01】如圖所示，瓶子內(nèi)裝有正在萌發(fā)的種子，24小時(shí)后，把點(diǎn)燃的蠟燭放入瓶中，蠟燭立即熄滅，其原因是（）A．種子進(jìn)行呼吸作用，放出了氧氣 B．種子進(jìn)行呼吸作用，消耗了氧氣C．種子進(jìn)行光合作用，放出了氧氣 D．種子進(jìn)行呼吸作用，放出了二氧化碳【答案】B【詳解】呼吸作用是指細(xì)胞利用氧，將有機(jī)物分解成二氧化碳和水，并且將儲(chǔ)存在有機(jī)物中的能量釋放出來(lái)，供給生命活動(dòng)的需要的過程。萌發(fā)的種子呼吸作用旺盛，吸收瓶?jī)?nèi)的氧氣，釋放出大量的二氧化碳。因此將燃燒的蠟燭放入裝有正在萌發(fā)的種子的瓶子里，蠟燭熄滅，其原因是該瓶?jī)?nèi)萌發(fā)的種子進(jìn)行呼吸作用，把玻璃瓶中的氧氣消耗盡了，A、C、D不符合題意，B符合題意。故選B。【典例02】如圖為相關(guān)實(shí)驗(yàn)的部分實(shí)驗(yàn)裝置圖。請(qǐng)認(rèn)真觀察，據(jù)圖分析并作答：（1）裝置甲可以用來(lái)驗(yàn)證光合作用釋放，此裝置必須放置在的環(huán)境中。（2）裝置乙可以用來(lái)驗(yàn)證產(chǎn)生二氧化碳，實(shí)驗(yàn)過程中可觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是澄清的石灰水變。（3）裝置丙中盛有氫氧化鈉溶液，目的是驗(yàn)證光合作用原料是。（4）以上四個(gè)裝置甲、乙、丙、丁中，實(shí)驗(yàn)前要必須進(jìn)行暗處理的是。（5）裝置丁中，生物興趣小組的同學(xué)發(fā)現(xiàn)（填A(yù)或B）裝置的塑料袋內(nèi)壁出現(xiàn)許多小水珠。而另一裝置的塑料袋內(nèi)壁沒有觀察到小水珠，說明了植物進(jìn)行此生理作用散失水分的主要器官是?！敬鸢浮垦鯕庥泄饷劝l(fā)的種子進(jìn)行呼吸作用渾濁二氧化碳丙A葉【詳解】（1）甲裝置常用來(lái)驗(yàn)證植物的光合作用產(chǎn)生氧氣，光合作用的條件是光，因此實(shí)驗(yàn)過程中應(yīng)將裝置放在光下。（2）乙裝置常用來(lái)驗(yàn)證萌發(fā)的種子進(jìn)行呼吸作用產(chǎn)生二氧化碳，二氧化碳能夠使澄清的石灰水變渾濁，因此該實(shí)驗(yàn)裝置中的試管中要盛有澄清石灰水。（3）光合作用的原料之一是二氧化碳，氫氧化鈉溶液能夠吸收二氧化碳，在沒有二氧化碳的情況下，如果植物沒有進(jìn)行光合作用，則可說明光合作用需要二氧化碳，因此丙裝置可用來(lái)驗(yàn)證光合作用的原料是二氧化碳。（4）圖中丙實(shí)驗(yàn)前要對(duì)植物放到黑暗處一晝夜，目的是使葉片內(nèi)原有的淀粉耗盡，如果葉片內(nèi)殘留有以前光合作用制造的淀粉，實(shí)驗(yàn)結(jié)果就會(huì)不明顯，為了排除原有淀粉的干擾，放到黑暗處一晝夜，植物不能進(jìn)行光合作用，只進(jìn)行呼吸作用消耗淀粉，原來(lái)的淀粉消耗完后，就不會(huì)干擾實(shí)驗(yàn)，使實(shí)驗(yàn)結(jié)果更加明顯。（5）植物進(jìn)行蒸騰作用失水主要是通過葉片的氣孔完成的，葉柄和嫩莖也能進(jìn)行一部分蒸騰作用。圖丁中，兩套實(shí)驗(yàn)裝置形成對(duì)照，變量是葉，裝置A的塑料袋內(nèi)壁上出現(xiàn)小水珠，說明植物進(jìn)行蒸騰作用散失水分的主要器官是葉。對(duì)點(diǎn)訓(xùn)練1．（2023秋·廣東廣州·七年級(jí)?？计谀⑷紵南灎T放入裝有萌發(fā)種子的瓶中，火苗便會(huì)熄滅，這是因?yàn)槠恐械姆N子（）A．呼吸作用能消耗氧氣，釋放二氧化碳 B．呼吸作用能吸收二氧化碳，釋放氧氣C．光合作用能吸收二氧化碳，釋放氧氣 D．光合作用能吸收氧氣，釋放二氧化碳【答案】A【詳解】萌發(fā)的種子吸水，呼吸作用旺盛，消耗氧氣，分解儲(chǔ)存的有機(jī)物，產(chǎn)生水分和二氧化碳，釋放出能量，滿足自身的生理活動(dòng)需要．由于裝置中的氧氣減少所以燃燒的蠟燭會(huì)熄滅。所以A符合題意。故選A2．（2023春·廣東廣州·七年級(jí)統(tǒng)考期中）如圖是檢驗(yàn)植物某種生理活動(dòng)釋放某種氣體的裝置。表述正確的是（）A．檢驗(yàn)呼吸作用，釋放二氧化碳 B．檢驗(yàn)呼吸作用，釋放氧氣C．檢驗(yàn)光合作用，釋放二氧化碳 D．檢驗(yàn)光合作用，釋放氧氣【答案】A【詳解】用手?jǐn)D壓塑料袋會(huì)發(fā)現(xiàn)石灰水變渾濁，二氧化碳可以使澄清的石灰水變渾濁，因此本裝置的實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖强梢蕴骄恐参镞M(jìn)行呼吸作用釋放二氧化碳；呼吸作用發(fā)生場(chǎng)所是在細(xì)胞的線粒體中，在線粒體氧化分解有機(jī)物食物能量．同時(shí)產(chǎn)生二氧化碳和水。3．（2023·吉林延邊·統(tǒng)考一模）為探究綠色植物和種子的生命活動(dòng)，興趣小組設(shè)計(jì)并實(shí)施了如下實(shí)驗(yàn)，下列敘述不正確的是（）

A．甲裝置探究光合作用需要光B．乙裝置觀察到的現(xiàn)象是澄清的石灰水變渾濁C．丙裝置驗(yàn)證種子呼吸作用產(chǎn)生二氧化碳D．丁裝置收集的氣體可以使快要熄滅的竹簽復(fù)燃【答案】C【詳解】A．圖甲中選葉遮光，形成以光照為變量的對(duì)照實(shí)驗(yàn)，裝置探究光合作用需要光，A正確。B．萌發(fā)的種子呼吸作用十分旺盛，通過呼吸作用產(chǎn)生大量二氧化碳，二氧化碳能使澄清的石灰水變渾濁，所以乙裝置觀察到的現(xiàn)象是澄清的石灰水變渾濁，B正確。C．萌發(fā)的種子進(jìn)行呼吸作用，消耗瓶中的氧氣，所以燃燒的蠟燭熄滅，C錯(cuò)誤。D．植物的光合作用釋放的氧氣多于植物的呼吸作用消耗的氧氣，使裝置內(nèi)的氧氣增多，由于氧氣具有助燃性，所以可以使快要熄滅的竹簽復(fù)燃，D正確。故選C。4．（2023秋·湖南衡陽(yáng)·七年級(jí)統(tǒng)考期末）為探究植物的生理作用，小林設(shè)計(jì)并實(shí)施了以下四個(gè)實(shí)驗(yàn)。請(qǐng)據(jù)圖分析:(1)實(shí)驗(yàn)一中，A瓶裝有萌發(fā)的種子，B瓶裝有煮熟的種子。小林觀察到A瓶蠟燭媳滅。證明萌發(fā)的種子進(jìn)行作用吸收了。（氧或二氧化碳）(2)實(shí)驗(yàn)二中，小林先將C和D兩裝置放在黑暗環(huán)境中一晝夜，目的是。再將兩個(gè)裝置放在光下4小時(shí)，分別摘取一葉片，進(jìn)行脫色、漂洗、滴加碘液，觀察到D裝置中的葉片變藍(lán)，c裝置中的葉片，由此實(shí)驗(yàn)得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)論是是綠色植物光合作用的原料。(3)實(shí)驗(yàn)三中，放在陽(yáng)光下數(shù)小時(shí)后發(fā)現(xiàn)裝置中的透明塑料袋的內(nèi)表面上有很多小水珠，該實(shí)驗(yàn)證明了蒸騰作用的主要器官是。蒸騰作用對(duì)植物或生物圈的作用有。（能答出一點(diǎn)即可)。(4)實(shí)驗(yàn)四將植物罩上透明塑料袋，放在光下3-4小時(shí)，但是實(shí)驗(yàn)效果不明顯，你認(rèn)為實(shí)驗(yàn)裝置的改進(jìn)措施是?！敬鸢浮?1)呼吸氧(2)耗盡原有的淀粉不變藍(lán)二氧化碳(3)葉片降低葉片溫度或增加生物圈降水量等(4)放在黑暗處【詳解】（1）萌發(fā)的種子呼吸作用旺盛，吸收瓶?jī)?nèi)的氧氣，釋放出大量的二氧化碳；煮熟的種子已沒有生命力，不再進(jìn)行呼吸作用，瓶?jī)?nèi)的氧氣不會(huì)減少；因此將燃燒的蠟燭放在裝有A瓶萌發(fā)的種子的瓶子里，蠟燭熄滅，因?yàn)樵撈績(jī)?nèi)氧氣被種子的呼吸作用利用了。（2）將此裝置放入黑暗處一晝夜，目的是為了讓植物在黑暗中把葉片中的淀粉全部轉(zhuǎn)運(yùn)和消耗，暗處理后，再將C、D兩個(gè)裝置放在光下4小時(shí)，C裝置放有氫氧化鈉溶液，能夠吸收裝置內(nèi)的二氧化碳，因此該裝置內(nèi)沒有二氧化碳；D裝置內(nèi)放有清水，不吸收二氧化碳，將兩個(gè)裝置放在光下4小時(shí)，分別摘取一葉片，進(jìn)行脫色、漂洗、滴加碘液，觀察到的現(xiàn)象是：D裝置中的葉片變藍(lán)，證明綠色植物制造淀粉需要二氧化碳。（3）水分以氣體狀態(tài)從植物體內(nèi)散發(fā)到植物體外的過程叫做蒸騰作用；植物的蒸騰作用主要在葉片進(jìn)行；F塑料袋內(nèi)的枝條除去其全部葉片；E塑料袋內(nèi)的枝葉保持完整，因此蒸騰作用最旺盛，故水珠最多的應(yīng)是E塑料袋。該實(shí)驗(yàn)說明進(jìn)行蒸騰作用散失大量的水分。植物根吸收的水分只有很少一部分用于光合作用，絕大部分通過蒸騰作用散失到空氣中，而這樣做并不是浪費(fèi)，而是降低植物體的溫度，促進(jìn)水分吸收，促進(jìn)水分和無(wú)機(jī)鹽的運(yùn)輸。（4）實(shí)驗(yàn)四將植物罩上透明塑料袋，植物能進(jìn)行光合作用，還能進(jìn)行呼吸作用，因此實(shí)驗(yàn)效果不明顯，為避免光合作用將植物罩上黑色不透明塑料袋遮光。5．（2023秋·廣東東莞·七年級(jí)統(tǒng)考期末）實(shí)驗(yàn)探究為探究綠色植物進(jìn)行光合作用的場(chǎng)所、光合作用的條件和種子的生命活動(dòng)，某興趣小組的同學(xué)設(shè)計(jì)并實(shí)施了以下實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)結(jié)合所學(xué)生物知識(shí)，據(jù)圖回答下列問題：

(1)圖1所示實(shí)驗(yàn)中，盆栽銀邊天竺葵事先在黑暗中放置一晝夜是為了。把葉片分為遮光部分和未遮光部分是為了形成。經(jīng)過脫色、滴加碘液后，實(shí)驗(yàn)葉片的部分（填“A”、“B”或“C”）變藍(lán)，說明光合作用產(chǎn)生了淀粉。銀邊天竺葵的銀邊不變藍(lán)，說明光合作用需要在細(xì)胞的中進(jìn)行。(2)圖1實(shí)驗(yàn)中，A與B形成對(duì)照，變量是；B與C也形成對(duì)照，變量是。(3)圖2實(shí)驗(yàn)中，在完全黑暗中放置一段時(shí)間后，裝置中的試管上會(huì)出現(xiàn)，證明該實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生了氣體，并且該氣體會(huì)使帶火星（快熄滅）的衛(wèi)生香。(4)圖3裝置中澄清的石灰水逐漸變，說明種子的呼吸作用產(chǎn)生了二氧化碳。右邊裝置中蠟燭放入后熄滅，說明種子呼吸消耗了?！敬鸢浮?1)運(yùn)走或耗盡葉片中原有的淀粉對(duì)照B葉綠體(2)葉綠體光照(3)氣泡熄滅(4)渾濁氧氣【詳解】（1）選作實(shí)驗(yàn)的植物實(shí)驗(yàn)前已經(jīng)進(jìn)行了光合作用，里面儲(chǔ)存了豐富的有機(jī)物（淀粉）。如不除去會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果造成影響。所以實(shí)驗(yàn)前需將植物放在黑暗處一晝夜，其目的是使葉片中的淀粉全部轉(zhuǎn)運(yùn)和消耗。這樣實(shí)驗(yàn)中用碘液檢驗(yàn)的淀粉只可能是葉片在實(shí)驗(yàn)過程中制造的，而不能是葉片在實(shí)驗(yàn)前貯存。實(shí)驗(yàn)中的葉片部分曝光和部分遮光，目的是形成對(duì)照。B見光處變藍(lán)，原因是見光部分進(jìn)行光合作用產(chǎn)生了淀粉，淀粉遇碘變藍(lán)，C遮光處不變藍(lán)，這組實(shí)驗(yàn)說明光是光合作用的必需條件，淀粉是光合作用的產(chǎn)物。葉的銀邊部分和綠色部，變量是葉綠體，可得出的結(jié)論是光合作用需要葉綠體。（2）由圖1實(shí)驗(yàn)可知，A與B形成對(duì)照實(shí)驗(yàn)，變量是葉綠體；B與C也形成對(duì)照實(shí)驗(yàn)，變量是光照。（3）圖2實(shí)驗(yàn)中，在完全黑暗中放置一段時(shí)間后，金魚藻只進(jìn)行呼吸作用，所以裝置中的試管上會(huì)出現(xiàn)氣泡，證明該實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生了氣體，這種氣體是二氧化碳，并且該氣體會(huì)使帶火星（快熄滅）的衛(wèi)生香熄滅。（4）圖3裝置中萌發(fā)的種子呼吸作用十分旺盛，通過呼吸作用產(chǎn)生大量二氧化碳，二氧化碳能使澄清的石灰水變渾濁。右邊裝置中萌發(fā)的種子進(jìn)行呼吸作用，消耗瓶中的氧氣，所以燃燒的蠟燭熄滅，說明萌發(fā)的種子呼吸作用消耗氧氣。6．（2023·江西·模擬預(yù)測(cè)）圖為種子呼吸作用和植物光合作用實(shí)驗(yàn)圖，請(qǐng)根據(jù)圖回答問題。（1）瓶中種子萌發(fā)時(shí)，種子的作用會(huì)加強(qiáng)，致使玻璃瓶?jī)?nèi)氣體濃度增大，從而使玻璃罩內(nèi)幼苗的作用增強(qiáng)。種子在萌發(fā)過程中，如果用手觸摸盛有種子的玻璃瓶，會(huì)感到。（2）如果把漏斗和玻璃管閥門關(guān)閉，幼苗的作用逐漸減弱，原因。（3）光合作用主要是在葉肉細(xì)胞的中進(jìn)行的，光合作用的產(chǎn)物是和。（4）圖為二氧化碳濃度和光照強(qiáng)度對(duì)大棚某種蔬光合作用強(qiáng)度（光合作用合成有機(jī)物的速度）的影響曲線。①a或b曲線都可以說明是影響光合作用強(qiáng)度的因素；②A點(diǎn)和B點(diǎn)的光合作用強(qiáng)度差異說明是影響光合作用強(qiáng)度的因素。（5）經(jīng)過長(zhǎng)期的研究和實(shí)踐，人們已經(jīng)總結(jié)出許多提高光合作用效率的方法，如間作套種、等。（6）菜農(nóng)不宜在蔬菜大棚內(nèi)過夜，原因是?！敬鸢浮亢粑趸脊夂习l(fā)熱光合缺少二氧化碳葉綠體有機(jī)物氧氣光照強(qiáng)度二氧化碳合理密植蔬菜夜間只進(jìn)行呼吸作用，與人類爭(zhēng)奪氧氣【詳解】試題分析：綠色植物通過葉綠體，利用光能，把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成儲(chǔ)存能量的有機(jī)物，并且釋放出氧氣的過程，叫做光合作用，光合作用的強(qiáng)度除受二氧化碳濃度的影響外，還受溫度、光照強(qiáng)度等因素的影響，據(jù)此解答。（1）種子萌發(fā)需要適量的水，瓶中加水后種子的呼吸作用加強(qiáng)，放出大量的二氧化碳和能量，所以用手觸摸盛有種子的玻璃瓶，會(huì)感到發(fā)熱；二氧化碳是光合作用的原料，二氧化碳的增多使玻璃罩的幼苗的光合作用增強(qiáng)；（2）如果把漏斗和玻璃管都堵塞，幼苗進(jìn)行光合作用釋放出的氧和種子呼吸放出的二氧化碳都彼此無(wú)法進(jìn)入，導(dǎo)致雙方因缺乏原料而減弱；（3）由分析知道：光合作用主要是在葉肉細(xì)胞的葉綠體中進(jìn)行的，光合作用的產(chǎn)物是有機(jī)物和氧氣；（4）①?gòu)腶或b曲線都可以看出：在一定的范圍內(nèi)，隨著光照強(qiáng)度的不斷增強(qiáng)，光合作用也不斷增強(qiáng)，說明光照強(qiáng)度影響光合作用的強(qiáng)度；②A點(diǎn)和B點(diǎn)的二氧化碳濃度不同，光合作用的強(qiáng)度也不同，說明二氧化碳的濃度可以影響光合作用的強(qiáng)度；（5）分析曲線，可以得出結(jié)論：適當(dāng)提高光照強(qiáng)度和二氧化碳濃度能促進(jìn)光合作用，提高蔬菜產(chǎn)量，另外合理密植，間作套種，充分利用光能，促進(jìn)光合作用；加大晝夜溫差，可以減少有機(jī)物的分解，增加有機(jī)物的積累，提高蔬菜的產(chǎn)量；（6）由于光合作用必須在光下才能進(jìn)行，所以黑夜蔬菜只能進(jìn)行呼吸作用，氧化分解有機(jī)物產(chǎn)生大量的二氧化碳，空氣中的氧氣變少，蔬菜與人競(jìng)爭(zhēng)大棚內(nèi)的氧氣，對(duì)人體健康不利。點(diǎn)睛：光合作用原理在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應(yīng)用，適當(dāng)提高光照強(qiáng)度和二氧化碳濃度，合理密植，間作套種，能促進(jìn)光合作用，提高農(nóng)作物的產(chǎn)量。真題感悟1．（2023·四川涼山·統(tǒng)考中考真題）如圖所示的四個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置中，其實(shí)驗(yàn)裝置與所要驗(yàn)證的結(jié)論對(duì)應(yīng)正確的是（）裝置結(jié)論葉綠體是光合作用的場(chǎng)所呼吸作用需要氧氣氧氣是光合作用的產(chǎn)物二氧化碳是光合作用的原料選項(xiàng)ABCDA．A B．B C．C D．D【答案】B【分析】（1）光合作用是綠色植物把二氧化碳和水合成有機(jī)物，釋放氧氣，同時(shí)把光能轉(zhuǎn)變成化學(xué)能儲(chǔ)存在合成的有機(jī)物中的過程。（2）呼吸作用是細(xì)胞內(nèi)的有機(jī)物在氧氣的參與下被分解成二氧化碳和水，同時(shí)釋放出能量的過程。【詳解】A．該實(shí)驗(yàn)中用不透光的錫箔片把一片葉的部分區(qū)域從上、下兩面遮蓋，部分葉片遮光，還有部分葉片沒有遮光，這樣處理可以形成見光和不見光兩部的對(duì)照實(shí)驗(yàn)，此實(shí)驗(yàn)的變量是光，該實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象能說明光合作用需要光，結(jié)論不合理，A不符合題意。B．該實(shí)驗(yàn)裝置將燃燒的蠟燭放在裝有萌發(fā)的種子的瓶子里，蠟燭熄滅，因?yàn)樵撈績(jī)?nèi)氧氣被種子的呼吸作用利用了，B符合題意。C．由于氫氧化鈉可以吸收二氧化碳，容器內(nèi)的二氧化碳被氫氧化鈉吸收了（不含有二氧化碳），葉片脫色后滴加碘液未變藍(lán)色，說明二氧化碳是進(jìn)行光合作用的原料，C不符合題意。D．光合作用是綠色植物通過葉綠體利用光能，把二氧化碳和水合成貯存能量的有機(jī)物并釋放出氧氣的過程。裝置中植物在單位時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生的氣泡，實(shí)際上是水生植物在進(jìn)行光合作用所釋放的氧氣，D不符合題意。故選B。2．（2022·內(nèi)蒙古赤峰·統(tǒng)考中考真題）某興趣小組為探究綠色植物和種子的生命活動(dòng)，進(jìn)行了以下實(shí)驗(yàn)，下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)結(jié)論描述不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ〢．圖甲對(duì)照實(shí)驗(yàn)中I號(hào)葉片證明：光是綠色植物制造有機(jī)物不可缺少的條件B．圖甲對(duì)照實(shí)驗(yàn)中Ⅱ號(hào)葉片證明：葉綠體是光合作用的場(chǎng)所C．圖乙裝置證明：二氧化碳是種子進(jìn)行呼吸作用的原料D．圖丙裝置證明：葉片是植物進(jìn)行蒸騰作用的主要器官【答案】C【詳解】A．圖甲對(duì)照實(shí)驗(yàn)中I號(hào)，部分葉片遮光，還有部分葉片沒有遮光，這樣處理可以形成見光和不見光兩部的對(duì)照實(shí)驗(yàn)。所以此實(shí)驗(yàn)的變量是光。驗(yàn)證綠葉在光下產(chǎn)生淀粉，光是綠色植物制造有機(jī)物不可缺少的條件，A正確。B．圖甲對(duì)照實(shí)驗(yàn)中Ⅱ號(hào)白斑葉，白斑葉的綠色部分和白色部分，唯一不同的變量是葉綠體，綠色部分含有葉綠體能進(jìn)行光合作用制造淀粉，因此滴加碘液變藍(lán)色；白色部分沒有葉綠體，不能進(jìn)行光合作用制造淀粉，因此滴加碘液不變藍(lán)色。所以實(shí)驗(yàn)選?、蛱?hào)白斑葉做實(shí)驗(yàn)的目的是為了驗(yàn)證光合作用需要葉綠體，B正確。C．種子的呼吸作用吸收氧氣，釋放二氧化碳，二氧化碳能使澄清的石灰水變渾濁。乙裝置廣口瓶中放的是新鮮種子，放出的氣體能使試管中澄清的石灰水會(huì)變渾濁。因此證明了種子的呼吸作用產(chǎn)生了較多的二氧化碳；萌發(fā)的種子進(jìn)行呼吸作用，消耗瓶中的氧氣，所以燃燒的蠟燭熄滅，不能證明二氧化碳是光合作用的原料，C錯(cuò)誤。D．圖丙裝置a有葉片，b無(wú)葉片。通過實(shí)驗(yàn)證明：葉片是植物進(jìn)行蒸騰作用的主要器官，D正確。故選C。3．（2020·內(nèi)蒙古通遼·統(tǒng)考中考真題）為了探究綠色植物和種子的生命活動(dòng)，某興趣小組的同學(xué)設(shè)計(jì)并進(jìn)行以下實(shí)驗(yàn)，以下有關(guān)說法錯(cuò)誤的是（）A．利用甲裝置可探究光合作用的原料是二氧化碳、條件是光B．探究“綠葉在光下制造有機(jī)物”的實(shí)驗(yàn)過程中，需要將葉片放入盛有酒精的小燒杯中隔水加熱C．乙裝置中澄清的石灰水變渾濁是因?yàn)榉N子在萌發(fā)的過程中釋放二氧化碳D．丙裝置中蠟燭熄滅是因?yàn)榉N子萌發(fā)進(jìn)行呼吸作用釋放二氧化碳【答案】D【詳解】A．甲裝置a中的氫氧化鈉吸收二氧化碳，瓶?jī)?nèi)的綠色部分與瓶外的綠色部分形成以二氧化碳為變量的對(duì)照試驗(yàn)；瓶外的見光與遮光部分形成以光照為變量的對(duì)照試驗(yàn)；可見甲裝置可探究光合作用的原料是二氧化碳、條件是光，A正確。B．光照幾個(gè)小時(shí)后把葉片放入盛有酒精的燒杯中，隔水加熱，使葉片含有的葉綠素溶解到酒精中至葉片變成黃白色，B正確。C．萌發(fā)的種子呼吸作用十分旺盛，通過呼吸作用產(chǎn)生大量二氧化碳，二氧化碳能使澄清的石灰水變渾濁，所以丙裝置觀察到的現(xiàn)象是澄清的石灰水變渾濁，C正確。D．萌發(fā)的種子進(jìn)行呼吸作用，消耗瓶中的氧氣，所以燃燒的蠟燭熄滅，D錯(cuò)誤。故選D。4．（2021·山東青島·統(tǒng)考中考真題）某學(xué)校生物興趣小組選擇一了些大豆種子和幾株健壯的、處于生長(zhǎng)期的大豆植株，在適宜的溫度下，完成如下實(shí)驗(yàn)探究?；卮鹣铝袉栴}。（1）圖一表示探究種子呼吸作用和植株光合作用的實(shí)驗(yàn)裝置（閥門1和閥門2均關(guān)閉），實(shí)驗(yàn)時(shí)，將該裝置放在較強(qiáng)的光照下，先將閥門2打開，流入適量的清水后關(guān)閉。一段時(shí)間后，打開閥門1，乙裝置內(nèi)植株光合作用強(qiáng)度的變化是。然后把閥門1關(guān)閉，甲裝置內(nèi)種子的呼吸作用會(huì)減弱，主要原因是。（2）圖二表示顯微鏡下觀察到的大豆葉片橫切面結(jié)構(gòu)圖。制造有機(jī)物的場(chǎng)所是②中的通過④中的篩管將有機(jī)物運(yùn)輸?shù)街参矬w各部分。在較強(qiáng)的光照下，從③釋放出的氣體有。（3）圖三表示將大豆植株放在不同二氧化碳濃度條件下，光合作用強(qiáng)度受光照強(qiáng)度影響的變化曲線。引起A點(diǎn)和B點(diǎn)光合作用強(qiáng)度差異的主要原因是與B點(diǎn)比較，C點(diǎn)光合作用強(qiáng)度弱的主要原因是，除圖中因素外，請(qǐng)運(yùn)用光合作用原理，再寫出一條提高大豆產(chǎn)量的措施。（4）興趣小組通過查閱資料了解到，我國(guó)科學(xué)家利用X射線和化學(xué)藥物對(duì)大豆種子進(jìn)行處理，從后代中選出抗病性強(qiáng)的優(yōu)良個(gè)體，該育種方式屬于。具有這些性狀的大豆不斷繁衍，至今仍然是我國(guó)抗病性最強(qiáng)和應(yīng)用最廣的種源?！敬鸢浮吭鰪?qiáng)缺少氧氣葉綠體二氧化碳二氧化碳濃度光照強(qiáng)度弱合理密植可遺傳變異【分析】圖二結(jié)構(gòu)名稱①上表皮，②葉肉，③下表皮，④葉脈，⑤氣孔。【詳解】（1）干燥的種子加入水，種子的呼吸作用旺盛，釋二氧化碳，打開閥門，二氧化碳進(jìn)入乙裝置內(nèi)。由于二氧化碳是光合作用的原料，因此乙裝置植株的光合作用增強(qiáng)。把閥門1關(guān)閉，乙裝置的植株光合作用產(chǎn)生的氧氣無(wú)法提供給甲裝置的種子，甲裝置由于缺氧呼吸作用會(huì)減弱。（2）光合作用的場(chǎng)所是葉綠體，因此綠色植物進(jìn)行光合作用只在含有葉綠體的部位進(jìn)行，葉片由表皮、葉肉和葉脈組成，葉肉細(xì)胞中含有大量的葉綠體，是進(jìn)行光合作用的主要部位。③是下表皮，在表皮細(xì)胞中，不含有葉綠體，含有線粒體，細(xì)胞能進(jìn)行呼吸作用，釋放二氧化碳。因此，從③釋放出的氣體是二氧化碳。（3）A點(diǎn)和B點(diǎn)的光合作用強(qiáng)度差異說明，同一光照強(qiáng)度，二氧化碳濃度越大，光合作用強(qiáng)度越強(qiáng)。B點(diǎn)和C點(diǎn)的光合作用強(qiáng)度差異說明，同一二氧化碳濃度，光照強(qiáng)度越大，光合作用強(qiáng)度越強(qiáng)。運(yùn)用光合作用原理，提高大豆產(chǎn)量的措施有：合理密植，有利于充分利用光能，提高光合效率。（4）我國(guó)科學(xué)家利用X射線和化學(xué)藥物對(duì)大豆種子進(jìn)行處理，能誘發(fā)植物種子的基因和染色體的改變，遺傳物質(zhì)發(fā)生了改變，屬于可遺傳的變異。5．（2021·湖南衡陽(yáng)·統(tǒng)考中考真題）近年來(lái)衡陽(yáng)某地新建了許多水果、蔬菜采摘園，到大棚里采摘草毒、蔬菜，既給人們提供了親近大自然的機(jī)會(huì)，又能體驗(yàn)到采摘的樂趣。圖一表示在一定二氧化碳濃度和溫度等條件下，二氧化碳的吸收量隨光照強(qiáng)度的變化。圖二表示密閉大棚內(nèi)一天當(dāng)中二氧化碳的濃度變化；圖三中a、b、c表示植物的三大生理作用。請(qǐng)回答下列問題：（1）在圖一中的B點(diǎn)時(shí)，植物進(jìn)行的生理作用有（用圖三中的字母回答）。（2）圖一中，CD段光合作用強(qiáng)度不再增加是受（答一點(diǎn)即可）等因素的影響。（3）一天中氧氣濃度最高的時(shí)候是圖二中的（填字母）點(diǎn)。（4）圖三中的a過程能為植物體的生命活動(dòng)提供所需要的能量，其主要是在細(xì)胞中的內(nèi)進(jìn)行。（5）圖四是某同學(xué)探究種子呼吸作用產(chǎn)物的實(shí)驗(yàn)裝置，一段時(shí)間后，發(fā)現(xiàn)澄清的石灰水變渾濁，證明呼吸作用產(chǎn)生了。（6）根據(jù)圖二的曲線判斷植物一天24小時(shí)內(nèi)，光合作用制造有機(jī)物的總量（填“大于”或“小于”）呼吸作用消耗有機(jī)物的總量，判斷的理由是?！敬鸢浮縜、b、c二氧化碳濃度G線粒體二氧化碳大于一天24小時(shí)后（H點(diǎn)）最終的二氧化碳濃度比初始（E點(diǎn)）的低【分析】圖一：A點(diǎn)光照強(qiáng)度為零，植物不進(jìn)行光合作用，進(jìn)行呼吸作用和蒸騰作用；AB段，二氧化碳吸收量小于零，表示此光照強(qiáng)度范圍內(nèi)呼吸作用強(qiáng)度大于光合作用強(qiáng)度；B點(diǎn)，光合作用強(qiáng)度等于呼吸作用強(qiáng)度；BC段，二氧化碳吸收量大于零，表示此光照強(qiáng)度范圍內(nèi)呼吸作用強(qiáng)度小于光合作用強(qiáng)度；CD段表示，光合作用強(qiáng)度不再隨光照強(qiáng)度的增強(qiáng)而增強(qiáng)。圖二：圖二表示密閉大棚內(nèi)一天當(dāng)中二氧化碳的濃度變化，當(dāng)曲線上升時(shí)（EF和GH），說明呼吸作用大于光合作用或者只進(jìn)行呼吸作用；當(dāng)曲線下降時(shí)（FG），說明光合作用大于呼吸作用；并且圖中F、G兩點(diǎn)為平衡點(diǎn)，即二氧化碳吸收等于釋放，表明此時(shí)光合速率等于呼吸速率。圖三：a過程吸收氧氣，放出二氧化碳，為呼吸作用；b過程水蒸氣從葉片散失，為蒸騰作用；c過程吸收二氧化碳，放出氧氣，為光合作用?！驹斀狻浚?）在圖一中的B點(diǎn)時(shí)，二氧化碳吸收量為0，此時(shí)呼吸作用強(qiáng)度等于光合作用強(qiáng)度，此時(shí)植物同時(shí)進(jìn)行a呼吸作用、b蒸騰作用和c光合作用。（2）圖一中，CD段光合作用強(qiáng)度不再隨光照強(qiáng)度的增加而增加，此時(shí)已經(jīng)達(dá)到了飽和點(diǎn)，說明光合作用還受二氧化碳濃度、溫度等外界因素的影響。（3）根據(jù)分析可知，當(dāng)曲線上升時(shí)（EF和GH），呼吸作用大于光合作用或者只進(jìn)行呼吸作用，此時(shí)間段內(nèi)植物表現(xiàn)出吸收氧氣，釋放二氧化碳，氧氣濃度不斷下降；當(dāng)曲線下降時(shí)（FG），說明光合作用大于呼吸作用，此時(shí)間段內(nèi)植物表現(xiàn)出吸收二氧化碳，釋放氧氣，氧氣濃度不斷上升，所以一天中氧氣濃度最高的時(shí)候是圖二中的G點(diǎn)。（4）根據(jù)分析可知，a過程為呼吸作用，呼吸作用是在細(xì)胞內(nèi)的線粒體內(nèi)進(jìn)行的。（5）二氧化碳具有使澄清石灰水變渾濁的特性，所以澄清的石灰水變渾濁，證明呼吸作用產(chǎn)生了二氧化碳。（6）一天24小時(shí)后（H點(diǎn)）最終的二氧化碳濃度比初始（E點(diǎn)）的低，說明光合作用大于呼吸作用，則光合作用制造有機(jī)物的總量大于呼吸作用消耗有機(jī)物的總量。6．（2020