二年級(jí)語文項(xiàng)目化學(xué)習(xí)案例我是校園小使者一、項(xiàng)目背景校園是學(xué)生的主陣地，而作為學(xué)校文化形象的圖書館又占著重要地位。在“雙減”大背景下，促進(jìn)學(xué)生對(duì)圖書館的了解，培養(yǎng)學(xué)生護(hù)書愛館愛校的情感，從而提高學(xué)生的主人翁意識(shí)。項(xiàng)目化通過借助情境任務(wù)驅(qū)動(dòng)，將公約制定融入到“做中學(xué)”的進(jìn)程中，真實(shí)探究，真切體驗(yàn)，引導(dǎo)孩子們從“學(xué)習(xí)公約”向“通過公約來自我約束”跨越，提升閱讀素養(yǎng)與實(shí)踐能力。二、項(xiàng)目目標(biāo)學(xué)科素養(yǎng)目標(biāo)二年級(jí)下冊(cè)語文第五單元口語交際聚焦“圖書借閱公約”，讓學(xué)生走近班級(jí)圖書角，學(xué)校圖書館，觀察后開展一系列活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生通過討論達(dá)成共識(shí)，形成大家共同遵守的圖書借閱公約，激發(fā)學(xué)生對(duì)班級(jí)圖書角和學(xué)校圖書館的熱愛之情。共通素養(yǎng)目標(biāo)通過“找一找、說一說、畫一畫、寫一寫、講一講”等活動(dòng)，勾連圖書閱讀、口語交際、圖書管理等多重目標(biāo)維度，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。三、驅(qū)動(dòng)性問題假如你是學(xué)校的圖書館宣講員，將如何向一年級(jí)的小朋友介紹我們學(xué)校的圖書館以及圖書借閱注意事項(xiàng)?四、項(xiàng)目實(shí)施第一階段：入項(xiàng)活動(dòng)，提出問題1.圖書角問題大發(fā)現(xiàn)。你發(fā)現(xiàn)我們班級(jí)的圖書角借閱中存在哪些問題？和小組內(nèi)的同學(xué)說一說。2.梳理小組的發(fā)現(xiàn)。在梳理的基礎(chǔ)上，老師根據(jù)同學(xué)們的反饋進(jìn)行梳理班級(jí)圖書借閱中需要解決的問題。第二階段：實(shí)踐探究，尋找答案1.課外搜集資料，了解圖書角規(guī)則，學(xué)習(xí)圖書借閱公約的展示形式；（1）查閱資料，查找其他人圖書角規(guī)則，借鑒他人的語言表達(dá)；（2）思考自己班級(jí)借閱公約制作的樣子，以及需要的物品準(zhǔn)備。2.口語交際，小組討論班級(jí)圖書借閱公約；（1）你查到的班級(jí)圖書角規(guī)則是什么樣的？你想設(shè)計(jì)成什么樣子？（2）你覺得在制作我們班的圖書借閱公約時(shí)，需要注意什么？3.小組制作圖書借閱公約，進(jìn)行成果展示。分發(fā)白色卡紙，在學(xué)生自帶工具和材料的情況下，動(dòng)手制作，完成小組制作的圖書借閱公約。4.設(shè)計(jì)借閱卡，優(yōu)化圖書借閱。根據(jù)圖書借閱中存在的最大問題，設(shè)計(jì)借閱卡，在具體情境中解決實(shí)際存在的問題。5.結(jié)合圖書借閱公約，介紹我校圖書館搜集我校圖書館地理位置、書籍種類等資料，拍一段介紹圖書館的視頻，向一年級(jí)的小朋友介紹我校的圖書館以及圖書借閱情況。第三階段：共同分享，評(píng)價(jià)反思1.評(píng)選優(yōu)秀圖書借閱公約；2.評(píng)選班級(jí)最佳借閱卡；3.評(píng)選明星圖書館宣講員。利用課間，對(duì)每個(gè)小組分發(fā)實(shí)踐章、創(chuàng)新章，依據(jù)獲得實(shí)踐章、創(chuàng)新章的數(shù)量評(píng)選優(yōu)秀圖書借閱公約、最佳借閱卡、明星圖書館宣講員……五、項(xiàng)目反思根據(jù)學(xué)?！拔沂切@小使者”的大項(xiàng)目化背景，以二年級(jí)下冊(cè)語文課本第五單元口語交際《圖書借閱公約》為例，開展了一系列活動(dòng)。從班級(jí)圖書角到學(xué)校圖書館，從圖書公約到圖書館的介紹，總體上活動(dòng)具有難度的遞進(jìn)性，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)圖書借閱公約以及圖書館的了解。在項(xiàng)目學(xué)習(xí)中，要給學(xué)生提供學(xué)習(xí)支架，有了學(xué)習(xí)支架的幫助，學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)才會(huì)更有方法。同時(shí)，綜合運(yùn)動(dòng)多科學(xué)解決圖書角實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生在具體情境中解決