山東省青島市即墨第二十八中學2020年高一語文下學期期末試卷含解析一、現(xiàn)代文閱讀（35分，共3題）1.閱讀下面的文字，完成小題。材料一我認為一個健康的中國，需要一個健康的文藝市場，中國的崛起，更離不開科學家。明星片酬越來越高，高得離譜。2014年，李連杰被問到其片酬高達6000萬一事，不屑地稱：“太低了，2000年我就拿到1000萬美金，按當時匯率相當于8000萬?！边@個世界真是太瘋狂了！那些終生投身科研的科學家，大多都是身居陋室，連錢學森都是住百八十平方米的舊房子。而大明星們，住豪宅開豪車，廣告收入動輒七八位數(shù)，像天上掉餡餅一樣容易。這種現(xiàn)象的存在，讓成長過程中的孩子難以形成正確的價值觀人生觀。孩子們都已經(jīng)變得很現(xiàn)實，覺得搞科研是沒有出息的。他們的人生目標不是升官就是發(fā)財，而當明星更是名利雙收。這就是我們當今的社會，價值觀嚴重地扭曲?？茖W家地位遠不如演藝明星，是時代的悲哀。一個浮躁的社會，人們追逐的都是表面的光鮮亮麗。于是各種包裝炒作，讓人們失去了自然和本真，浮躁的氣息擴散到每一個角落，使得現(xiàn)代人已經(jīng)不再關注社會的本源，而是追求虛無的奢侈浮華。中國正處于轉型時期，互聯(lián)網(wǎng)變革的洪流又讓人們惴惴不安，人們都在尋找精神依托。我們需要能夠給國人做正確價值導向的“名人”，而恰恰社會上又非常缺少這種角色的存在，有文化、有擔當、有歷史責任感的名人太少了。正是因為沒有真正的思想舵手，才使很多明星、網(wǎng)紅爬到了時代之巔，負面影響將非常深遠。人們不得不思考：中國精神在哪里？中國復興從何談起？（選自陳中華博客）材料二經(jīng)濟合作與發(fā)展組織（OECD）公布了2015年的國際學生能力測試（PISA），結果顯示，美國“將來期望進入科學相關行業(yè)從業(yè)的學生比例”為38%，中國只有16．8%，還不及OECD國家的平均值。去年，物理學家霍金開通了個人微博，短短半個月粉絲數(shù)量突破了350萬。事實上，霍金之所以在全世界擁有數(shù)量巨大的粉絲，不光因為他對廣義相對論的貢獻，還來自于以下趣事：他在美國熱門電視劇《生活大爆炸》中扮演他自己，利用電子發(fā)聲器與美國的搖滾樂團錄制歌曲。寫得了論文，做得了網(wǎng)紅，酷勁十足，這就是霍金的魅力，也是科學家的魅力。整日埋頭于實驗室，甚至抱病工作，英年早逝，在我們的宣傳中，仿佛科學家不歷經(jīng)坎坷，他們的道德形象就不高大。而事實上，有血有肉、有喜怒哀樂的科學家形象更能凸顯人生的高度和厚度?？茖W家對于孩子們的吸引力，除了科學本身的魅力，很大一部分是要靠科學家來具體化和人格化的。對青年人來說，收入和地位等現(xiàn)實因素也極大地影響了職業(yè)理想的選擇?？茖W家的經(jīng)濟回報和社會地位似乎不如明星、企業(yè)家也是當下的現(xiàn)實?，F(xiàn)在，我國的國家最高科技獎獎金每人500萬元人民幣，由國家主席親自頒發(fā)，正在創(chuàng)造良好的社會效益。我們應以此反撥社會潮流，讓科技人員真正感到既有“面子”，又有“里子”。讓科學家成為我們這個時代的明星，成為孩子們爭相崇拜的偶像，唯有如此，當科學家才能重新成為孩子們的職業(yè)理想。（摘自2017年1月19日《光明日報》第6版）材料三社會發(fā)展到今天，必須承認和接受其多元性和復雜性。各行各業(yè)都出精英，只不過用的評價標準不同罷了。把屠呦呦和黃曉明放在一起比較，是一種危險的邏輯。正如一提援外、減免他國債務，就有人提我國的貧困人口一樣，如此對比似乎已成為一種萬能詭辯術。如果用北京的房價來衡量青蒿素的學術價值，會得出什么結論呢？如果用一些方法降低“黃曉明們”的收入，限制“黃曉明們”婚宴和禮金規(guī)模，這又會是怎樣的情形？市場與行政力量當各歸其位，各司其職，各盡其力。屠呦呦的反面教材，不是連結婚都會躺槍的黃曉明，也不是娛樂圈這個花花世界。演藝明星即使再奢華，也不會讓科學家們眼紅。反而是學術界內(nèi)的各種失范現(xiàn)象，如學術造假、學術浮躁、科研體制僵化、收入分配不合理、科研機構衙門化、人才培養(yǎng)機制受阻等，才是阻礙科學家發(fā)揮更大作用的環(huán)境因素，從長遠說，也損害了科學家在國人心目中的形象。（摘自2015年10月13日《新華每日電訊》）7.下列針對上述材料的理解，不正確的一項是A.三者都關注當下中國科學家的社會地位相對不高的問題，從材料對此的分析來看，原因不僅在社會對名利的追逐，科學界自身也有很多地方值得反思。B.材料三論及學術界內(nèi)的各種失范現(xiàn)象阻礙了科學家發(fā)揮更大作用，因此材料一、二討論的“科學家地位遠不如演藝明星”現(xiàn)象，并不嚴重。C.材料一對我國科學家地位不如娛樂明星的現(xiàn)象，分析較為詳盡，具有較高的思考價值，而材料二和材料三分析了產(chǎn)生這種社會現(xiàn)象的原因。D.三則材料都試圖引導讀者思考中國科學家地位不如明星的問題，體現(xiàn)了論者對中國科學發(fā)展的認真反思和良好期待。8.下列針對上述材料的分析，較為合理的一項是A.三則材料所持觀點相同，依據(jù)不同，這是論者基于自己的眼光和立場表達的見解，均能激發(fā)讀者從不同的角度思考社會事件。B.對于同一社會現(xiàn)象，三者關注點各有側重，材料一重在原因分析，材料二重在如何改善，材料三重在談各行各業(yè)評價標準不同，強調(diào)學術界應自我反省內(nèi)部問題。C.與材料一比較而言，材料二把科學家與大眾的疏離歸因于科學家的角色定位，有失偏頗；材料三甚至認為只是科學界的內(nèi)部問題，說法過于絕對；所以，材料一的說法最有說服力。D.從三則材料來看，對社會現(xiàn)象的評論，不能止于現(xiàn)象，應該探出背后深刻的社會原因，如果沒有提出解決辦法，這樣的評論就沒有價值。9.根據(jù)材料簡要分析如何才能讓“當科學家”重新成為年青一代的職業(yè)理想？參考答案：7.B

8.B

9.①提高科學家的經(jīng)濟待遇和社會地位，正確引導年輕一代的價值觀人生觀；②營造求真務實的社會氛圍；③讓科學家成為時代的明星，成為年輕一代崇拜的偶像；④整治學術界內(nèi)的各種失范行為，讓科學家發(fā)揮更大作用，對青年產(chǎn)生更大的影響力?！?題詳解】試題分析：本題主要考查篩選并整合文中信息的能力。解答此題時，首先閱讀題干，在文中找到題干對應的區(qū)位，然后仔細分析。命題的手段為改變文章的表述和概括文章的內(nèi)容，此題主要從概念的內(nèi)涵的方面考核，概括文章的內(nèi)容較難。B項，強加因果，從材料三得不出材料一、二討論的“科學家地位遠不如演藝明星”現(xiàn)象并不嚴重的結論。故選B?！?題詳解】試題分析：本題主要考查理解文中重要句子的含意及篩選并整合文中信息的能力。解答此題時，將選項信息與原文語句內(nèi)容進行對應比較。選項信息的語言與原文語句內(nèi)容在表述上有一定區(qū)別，命題者常通過改變敘述的方式來設置一些干擾項，解答時要認真核對，找出符合題干的選項。A項，三者材料所持的觀點不盡相同，各有依據(jù)；C項，三則材料是從三個不同角度來闡釋對同一社會現(xiàn)象的看法，并無孰優(yōu)孰劣之分；D項“如果沒有提出解決辦法，評論就沒有價值”過于絕對。故選B。點睛：解答此類題的步驟是：第一步，把握全文主要內(nèi)容。“篩選并整合文中的信息”，涉及的內(nèi)容一般范圍比較大，所以把握全文主要內(nèi)容是篩選和整合的基礎。具體來說，要探究文章的觀點，把握作者在文中體現(xiàn)的態(tài)度，篩選出文中使用的論據(jù)等。對文章的主要內(nèi)容有個整體把握，篩選和整合信息時才會心中有數(shù)。第二步，把握題干，確定答題區(qū)間。第三步，將選項信息與原文語句內(nèi)容進行對應比較。選項信息的語言與原文語句內(nèi)容在表述上有一定區(qū)別，命題者常通過改變敘述的方式來設置一些干擾項，解答時要認真核對，找出符合題干的選項?！?題詳解】試題分析：本題主要考查對文章內(nèi)容的理解和概括能力。答題時注意審清題干，然后鎖定區(qū)位，概括文意作答。如何才能讓“當科學家”重新成為年青一代的職業(yè)理想，三則材料都是針對怎樣提高科學家的影響來說的，本題就是要求考生分別概括出中心意思，從三段材料中分別概括出主要觀點即可。本題強調(diào)對同類信息的歸類整合，比如“提高科學家的經(jīng)濟待遇和社會地位，正確引導年輕一代的價值觀人生觀”是從職業(yè)選擇心態(tài)歸類營造求真務實的社會氛圍；“讓科學家成為時代明星”是從社會氛圍方面歸類；結合文本內(nèi)容“學術界內(nèi)的各種失范現(xiàn)象，如學術造假、學術浮躁、科研體制僵化、收入分配不合理、科研機構衙門化、人才培養(yǎng)機制受阻等，才是阻礙科學家發(fā)揮更大作用的環(huán)境因素，從長遠說，也損害了科學家在國人心目中的形象”分析，整治學術界內(nèi)的各種失范行為，讓科學家發(fā)揮更大作用，對青年產(chǎn)生更大的影響力。2.閱讀下面的文字，完成下列小題。四人行李東輝妻扶著我從擁擠如沙丁魚罐頭的公交車上下來。雨依舊我行我素、不緊不慢地飄灑著，似乎是纏在身上的一團亂麻，扯不開，揮不去。?！耙怯邪延陚憔秃昧?。”妻在做著毫無指望的假設?！耙悄銕е陚愠鰜砭秃昧?。”我不無埋怨的回敬了她一個假設。妻苦苦一笑，沒有說話。忽然，我覺得雨止了，可又有些疑惑，因為那淅淅瀝瀝的雨聲分明還有。幾乎是與此同時，妻說話了：“謝謝您，我們……”“沒什么，咱們是同路，我也是去接人。身上穿著雨衣，雨傘你們用著吧?！币粋€很厚實的男中音傳進我的耳內(nèi)。聽聲音，這人的歲數(shù)跟我差不多，過不了三十。“您先走吧，我們走不快，別誤了您接人。天就要黑了。再說我們的身上已經(jīng)濕透了?！背鲇诙Y貌，我擺出不用他雨傘的理由。誰知這人竟不知趣，非要和我們一路同行。妻擔心我被雨淋病了，也不再推辭。

既然走了在一起總不能悶著，于是，我問他：“您在哪兒上班？”他帶著笑意說：“我在一所中學里教書，是個孩子王?！蔽衣牫鏊恼Z調(diào)里帶著一絲自嘲的意味?！鞍。∧愫臀覑廴耸峭?。”大概是想平衡一下他的心理，妻竟報出了我的家門。聽說我也是教書的，他顯得有些興奮，問我教哪門課程。我告訴他：“曾經(jīng)是一所師范學校的歷史老師，不過，現(xiàn)在什么都不是。”我的語調(diào)中不僅帶著自嘲的意味，且含著幾分凄楚。妻平靜地對那人解釋道：“我愛人眼睛失明了?！彼朴行┏泽@，繼而很有禮貌地說：“對不起，您的眼睛也壞了，真不幸。”大概是聽慣了諸如此類的同情嘆息吧，我的心沒被他的話所動。一行三人誰也不說話，只有綿綿不絕的春雨在輕輕飄灑。歸家的路怎么那么漫長！時間成了一個步履蹣跚的老人。真恨不得快些到家。盡管那家是一間小小的斗室，但它是我和妻的世界?，F(xiàn)在有個男人走在我們身邊，盡管那人借雨傘給我，我心里總有點別扭。可走在一起總是沉默不語，也有些尷尬。大概他也覺出了這一點，于是他又說話了：“您沒學點盲文嗎？”沒等我說話妻先開口了：“他是想學，可又沒人教他，有機會再說吧！”聽了這話，他轉而對妻子說：“您也真夠不容易的，一天到晚忙家務，忙工作，還得照顧病人，沒有閑時候。一定得注意身體?！币幌蜢t腆的妻子不好意思地笑了笑。似乎是被他的關心所感動。我的心卻象倒了醋瓶子，酸溜溜的，我忽對他起了猜疑，莫非他也別有用心？不然為何如此殷勤？為何對妻說那樣的話？想著想著，心頭的醋意轉成了一團燃燒的怒火。我猛地停住腳，一把從妻的手中搶過雨傘，我將傘遞到他面前厲聲說道：“記住，你的雨傘和幾句虛偽的話收買不去她的心，拿著雨傘走吧”。他好像被我的話震住了。半晌才慢慢地從我手中接過雨傘，他語氣沉緩地說：“對不起，我不是有意想傷害你，我是說的心里話，因為我深有體驗。”“你又不是瞎子，你有什么體驗？少來這一套。”我心里這樣想著，臉上不禁掠過一絲冷笑。我聽到他邁著沉重的腳步朝前走去。不知所措的妻也悄悄的挽起了我的手臂，不料，那人又停轉身來找我和妻說道：“我不是壞人，我是去街道福利廠接我妻子回家的。她也是個盲人，如果您想學盲文她可以幫您，她會一點盲文?！闭f完這話，他轉身快步朝前走去。匆匆的腳步聲很快就消失在唰啦啦的雨聲中。到家的時候已是晚上6點多鐘了，春天的雨依舊如情人人絮語般飄灑著。也不知道那個討厭又可愛的家伙可否陪伴著和我一樣失明的妻子平安回到家，哦，這綿綿的春雨啊！4.下列對小說相關內(nèi)容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是A.小說開頭寫我和妻子因為傘而生的小埋怨，一方面揭示出“我”內(nèi)心的沉悶、壓抑，另一方面也側面表現(xiàn)出妻子不夠細心和溫柔，為后文路人送傘同行作鋪墊。B.“我”因為自己成了一個盲人，所以表現(xiàn)出自尊而敏感的心理特點，如我拒絕路人的雨傘、帶有自嘲意味和幾分凄楚地介紹自己處境等都能表現(xiàn)出這一特點。C.小說善于運用伏筆，比如開篇寫“妻扶著我”為后文交代“我”是盲人打下伏筆，路人說“您的眼睛也壞了”為后文交代他的妻子也是盲人打下伏筆。D.這個發(fā)生在春天傍晚雨中的故事，不僅讓小說中的“我”深受感動，而且傳遞出這樣一種能量：只要我們多一份愛心和善意，世界就會變得更加美好。5.小說中同行的只有三個人，但題目卻是“四人行”，這有何深意？請簡要分析。6.文章有三次寫到春雨，分別有什么意圖，請簡要要分析。參考答案：4.A

5.（1）從情節(jié)角度看：故事圍繞兩個盲人家庭展開，正因為有那個沒出場的妻子的存在，為路人的行為和我的心理變化提供的依據(jù)，使文章情節(jié)發(fā)展更合理。（2）從主題角度看：通過“四人行”的特殊表述，表達了際遇相同，互相幫助，共同前行的主題。

6.（1）開頭寫春雨，交代故事發(fā)生的背景，為后文路人送傘同行作鋪墊，表現(xiàn)出了“我”內(nèi)心的壓抑、煩亂；（2）中間寫“只有綿綿不絕的春雨在輕輕飄灑”，表現(xiàn)我們同行的沉悶、尷尬和我內(nèi)心的不適；（3）最后寫春雨“如情人絮語飄灑著”，與開頭對春雨的感受形成對比，突顯情感的變化，表現(xiàn)我內(nèi)心的溫暖與暢然。4.試題分析：題干問的是“下列對小說相關內(nèi)容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項”，這屬于綜合題，既考查小說中的人物形象、塑造形象的技巧，也考查故事的情節(jié)、主旨和環(huán)境。A項，“另一方面也側面表現(xiàn)出妻子不夠細心和溫柔”有誤，該信息無中生有。從文中來看，作者安排沒有帶傘這一情節(jié)，為下文路人送傘同行感受人情的溫暖做了鋪墊。夫妻二人因傘而生的小埋怨體現(xiàn)出“我”成為盲人后內(nèi)心的沉悶與壓抑，這也為下文“我”對路人產(chǎn)生誤解做了鋪墊。B項，考查小說中的人物形象，C項，考查小說情節(jié)安排方面的技巧，D項，考查小說的主旨。這三項分析正確。5.試題分析：題干問的是“小說中同行的只有三個人，但題目卻是‘四人行’，這有何深意？請簡要分析”。這是針對小說標題設題。此類題目一般從情節(jié)、形象、主旨以及標題的特色角度分析。從情節(jié)上看，這篇小說其實展示的是兩個盲人家庭的情況，“我”與路人的妻子是盲人，兩個家庭四個人，路人的妻子雖然沒有出場，但是因為她就讓路人的行為得到合理的解釋，路人為什么會主動給我們傘，為何會對“我”的妻子說那番話，這些問題就落到了實處，且因為路人妻子的存在，讓“我”的心理發(fā)生了變化，故標題“四人行”讓小說的情節(jié)發(fā)展更合理；從主題的角度來看，四個人兩個家庭，兩個盲人，兩家的境遇是相同的，同打一把傘前行，就蘊含了互相幫助、共同前行的意思，這就揭示了小說的主題。6.試題分析：題干問的是“文章有三次寫到春雨，分別有什么意圖，請簡要要分析”，這是考查小說中景物描寫的作用。先找到這段景物描寫，明確描寫的中心以及景物的特點，如文章一開始，“雨依舊我行我素、不緊不慢地飄灑著，似乎是纏在身上的一團亂麻，扯不開，揮不去”，此處寫春雨，交代了故事發(fā)生的背景，這就為下文路人送傘同行做了鋪墊，“纏在身上的一團亂麻”“扯不開，揮不去”表現(xiàn)出此時“我”內(nèi)心的壓抑和煩亂；第二處在文章中間，“一行三人誰也不說話，只有綿綿不絕的春雨在輕輕飄灑”，此時三人同行，結果誰都不說話，作者借助對春雨的描寫表現(xiàn)出三人同行時的沉悶和尷尬，以及“我”內(nèi)心的不適應；第三處，在文章的結尾，“春天的雨依舊如情人人絮語般飄灑著。也不知道那個討厭又可愛的家伙可否陪伴著和我一樣失明的妻子平安回到家，哦，這綿綿的春雨啊”，此時的春雨在“我”心中，如“情人絮語”“綿綿的春雨”，體現(xiàn)出此時“我”內(nèi)心的溫暖，“我”由上文的煩亂壓抑變得暢然，借助景物描寫體現(xiàn)人物心情的變化，這也與開頭那扯不開揮不去的煩人春雨形成對比。點睛：景物描寫的作用一般如下：①點明故事發(fā)生的時間、節(jié)令和地點，為人物活動提供背景；②映襯人物心情，烘托人物性格、心理；③推動或預示故事情節(jié)發(fā)展；④暗示或象征社會環(huán)境、人物命運，襯托主題。答題時要結合文章具體內(nèi)容來分要點回答。一般的答題模式為：……具體描寫了……景色，交代了……(時間、地點、環(huán)境)；……營造(創(chuàng)設)了一種……氣氛；渲染(定下)了……的抒情基調(diào)；……揭示人物心境，……體現(xiàn)人物性格，……烘托人物思想感情；為下文……情節(jié)展開作了鋪墊，推動……情節(jié)發(fā)展。本題中，設題的句子出自文章不同的地方，開頭、中間和結尾都有，故考生答題的時候要結合這些景物描寫所在的位置。3.現(xiàn)代文閱讀月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子與花上。薄薄的青霧浮起在荷塘里。葉子和花仿佛在牛乳中洗過一樣；又像籠著輕紗的夢。雖然是滿月，天上卻有一層淡淡的云，所以不能朗照；但我以為這恰是到了好處——酣眠固不可少，小睡也別有風味的。月光是隔著樹照過來的，高處叢生的灌木，落下參差的斑駁的黑影；彎彎的楊柳的稀疏的倩影，像是畫在荷葉上。塘中的月色并不均勻；但光與影卻有著和諧的旋律，如梵婀玲上奏著的名曲。13．“雖然是滿月”，卻“不能朗照”，作者以為“這恰是到了好處”，是因為（4分）（

）A．作者感到生活愜意，別有風味。B．它使作者徹底擺脫了惆悵與煩惱。C．它與作者片刻的逍遙的喜悅感受相合拍。D．它與作者淡淡的哀愁的感受相一致。14．與文中劃線句子所運用的修辭手法不同的一項是（4分）（

）A．層層的葉子中間，零星地點綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的。B．微風過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的。C．海浪的聲音仿佛朦朧的月光和玫瑰的晨霧那樣溫柔；又像是情人的蜜語那樣芳醇；低低的，輕輕地，像微風拂過琴弦，像落花飄在水上。D．馬蹄聲，孤獨而憂郁地自遠而近，灑落在沉默的街上如白色的小花朵。參考答案：13．D14．A13．試題分析：要結合文章的感情基調(diào)正確理解?？键c：分析概括作者在文中的觀點態(tài)度。能力層級為分析綜合C。14．試題分析：此題考查鑒賞作品的語言能力。本題從修辭手法入手去做，劃線句子使用的修辭手法是通感，B．C．D也是通感，A是擬人，故選A?？键c：分析作品體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法。能力層級為分析綜合C。二、古代詩文閱讀（35分，共3題）4.閱讀下面的文言文，完成下面小題。馮京，字當世，鄂州江夏人。京自幼卓異，雋邁不群。稍長入學，舉目成誦。舉進士，自鄉(xiāng)舉、禮部以至廷試，皆第一。時猶未娶，張堯佐方負宮掖勢，欲妻以女。擁至其家，束之以金帶，曰：“此上意也。”頃之，宮中持酒肴來，直出奩具目示之。京笑不視，力辭。出守將作監(jiān)丞、通判荊南軍府事。還，直集賢院、判吏部南曹，同修《起居注》。吳充以論溫成皇后追冊事，出知高郵，京疏充言是，不當黜。劉沆請言并斥京，仁宗曰：“京亦何罪？”但解其記注，旋復之。試知制誥。避婦父富弼當國嫌，拜龍圖閣待制、知揚州。改江寧府，以翰林侍讀學士召還，糾察在京刑獄。為翰林學士、知開封府。數(shù)月不詣丞相府，韓琦語弼，以京為傲。弼使往見琦京曰公為宰相從官不妄造請乃所以為公重非傲也。神宗立，王安石為政，京論其更張失當，累數(shù)千百言，安石指為邪說，請黜之。帝以為可用，擢樞密副使。會選人【注】鄭俠上書言時政，薦京可相，呂惠卿因是譖京與俠通，罷知亳州。未幾，茂州夷叛，徙知成都府。蕃部何丹方寇雞粽關，聞京兵至，請降。議者遂欲蕩其巢窟，京請于朝，為禁侵掠，給稼器，餉糧食，使之歸。夷人喜，爭出犬豕割血受盟，愿世世為漢藩?；萸涓姘彩铮l(fā)其私書，有曰“勿令齊年知”，齊年謂京也，與安石同年生。帝以安石為欺，復召京知樞密院。哲宗即位，拜保寧軍節(jié)度使，知大名府，又改鎮(zhèn)彰德。于是范祖禹言：“京再執(zhí)政，初與王安石不合，后為呂惠卿所傾，其中立不倚之操，為先帝稱挹。且昭陵學士，獨京一人存，若付以樞密，必允公論?！睍r京已老，乃以為中太一宮使兼侍講，改宣徽南院使，拜太子少師，致仕。紹圣元年，薨，年七十四。其為郡守，諸縣公事至，即歷究之，茍與縣牘合而處斷麗于法者，呼法吏決罪，不以付獄。報下捷疾，一無壅滯，人服其敏云。（節(jié)選自《宋史·馮京傳》）【注】選人：唐代稱候補、候選的官員。10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是A.弼使往見琦/京曰/公為宰相/從官不妄造請/乃所以為公重/非傲也B.弼使往見琦/京曰公為宰相從官/不妄造請/乃所以為公/重非/傲也C.弼使往/見琦/京曰公為宰相/從官不妄造請/乃所以為公/重非傲也D.弼使往/見琦/京曰/公為宰相從官/不妄造請/乃所以為公重非傲也11.下列對文中加點詞語的相關內(nèi)容的解說，不正確的一項是A.古代科舉考試一般分童試、鄉(xiāng)試、會試和殿試，廷試是指科舉制度中由皇帝親發(fā)策問，在殿廷上舉行的考試，也稱“殿試”。B.古代官員正常退休叫作“致仕”，古人還常用致事、致政、休致等名稱，蓋指官員辭職歸家。源于周代，漢以后形成制度。C.謚號是指皇帝死后在太廟立室供奉時特起的名號，文中出現(xiàn)的如：仁宗、神宗、哲宗。開國皇帝一般被稱為太祖或高祖，如漢高祖、宋太祖。D.薨，古代稱諸侯之死。后世有封爵的大官之死也稱薨?！抖Y記·曲禮》：“天子死曰崩，諸侯曰薨，大夫曰卒，士曰不祿，庶人曰死?！?2.下列對原文有關內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是A.馮京上疏認為吳充議論溫成皇后追封一事時說得是對的，不該被貶黜。劉沆斥責馮京，馮京因此被罷黜了。B.皇帝本來打算讓馮京掌管起草誥命。但是馮京的岳父富弼當時執(zhí)掌朝政，為了避嫌，任命馮京為龍圖閣待制、揚州知府。C.馮京用懷柔政策處理了茂州少數(shù)民族叛亂事件，夷人很開心，爭相拿出豬狗割血結盟，愿意世世代代為漢藩。D.馮京兩次執(zhí)政，當初與王安石不和，后又被呂惠卿傾軋，他保持中立不偏不倚的操守，為神宗稱道推崇。13.把文中畫橫線的句子翻澤成現(xiàn)代漢語。（1）時猶未娶，張堯佐方負宮掖勢，欲妻以女。（2）會選人鄭俠上書言時政，薦京可相，呂惠卿因是譖京與俠通，罷知亳州。參考答案：10.A

11.C

12.A

13.（1）當時（馮京）還沒有娶親，張堯佐正倚仗宮中勢力，想要把自己的女兒嫁給馮京。（2）恰逢候補官員鄭俠上書議論時政，推薦馮京為丞相，呂惠卿趁此誣陷馮京和鄭俠私通，被貶為亳州知府。10.試題分析：本題考查文言斷句，斷句要關注兩個方面，一是語句的大致意思，二是四個選項的不同點斷之處。這句話的意思是“富弼讓馮京前往拜見韓琦，馮京對韓琦說：‘您是宰相，下官不敢妄自登門拜見，是因為尊重您，不是我傲慢啊。’”然后提示詞“曰”后應斷開，因此排除其它幾項。11.試題分析：本題考查文化常識，題干要求理解“文中加點詞語”的意思，實際考查的是文學常識，C.項“謚號是指皇帝死后在太廟立室供奉時特起的名號”錯，“謚號”改為“廟號”。12.試題分析：本題考查歸納內(nèi)容要點、概括中心意思，注意將選項和原文進行比較，尋找細微差別，A項馮京沒有被罷黜，仁宗只是解除了馮京修《起居注》一職，不久后又恢復了。13.試題分析：本題考查文言文翻譯的能力，解答時一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點，第一句關鍵詞：“負”，依仗的意思；“妻”，名詞作動詞，嫁；“欲妻以女”狀語后置句“欲以女妻”，“以”，把的意思；第二句關鍵點：“會”，恰逢；“因是”，趁此；“譖”，誣陷、中傷。點睛：翻譯文言句子，首先要找出關鍵實詞、虛詞，查看有無特殊句式，運用“留”“刪”“調(diào)”“換”“補”的方法，直譯為主，意譯為輔．并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進行適當調(diào)整，達到詞達句順。參考譯文：.....................皇帝本來打算讓馮京掌管起草誥命。但是馮京的岳父富弼當時執(zhí)掌朝政，為了避嫌，任命馮京為龍圖閣待制、揚州知府。后來改任江寧知府，以翰林侍讀學士召還回京，在京城負責糾察刑獄之事。擔任翰林學士和開封府尹。幾個月不到丞相府拜見丞相韓琦，韓琦對富弼說了這件事，認為馮京很傲慢。富弼讓馮京前往拜見韓琦，馮京對韓琦說：“您是宰相，下官不敢妄自登門拜見，是因為尊重您，不是我傲慢啊。”神宗即位，王安石當政，馮京評論說他改革不恰當，累計有幾千字，王安石指責馮京在發(fā)表邪說，請求罷黜他。神宗認為馮京為可用之才，提拔他為樞密副使。恰逢候補官員鄭俠上書議論時政，推薦馮京為丞相，呂惠卿趁此誣陷馮京和鄭俠私通，馮京被貶為亳州知府。沒過多久，茂州夷人叛亂，改任成都知府。蕃部何丹正入侵雞粽關，聽說馮京的部隊到了，就請求投降。議事者想要蕩平敵人的巢穴，馮京向朝廷請示，嚴禁進攻掠奪夷人，向他們提供農(nóng)具，發(fā)放糧食，讓他們歸家。夷人很開心，爭相拿出豬狗割血結盟，愿意世世代代為漢藩。呂惠卿告發(fā)王安石有罪，拿出王安石私人的書信，上面寫著“不要讓齊年知道”，“齊年”說的就是馮京，因為馮京和王安石同年出生。皇帝認為王安石欺騙了自己，又征召馮京主管樞密院。哲宗即位，任命馮京為保寧軍節(jié)度,掌管大名府，又改任鎮(zhèn)守彰德。于是范祖禹說：“馮京兩次執(zhí)政，當初與王安石不和，后又被呂惠卿傾軋，他保持中立不偏不倚的操守，為神宗稱道推崇。而且昭陵學士，只剩馮京一人，如果讓他再主管樞密院，能使公論信服?！碑敃r馮京已經(jīng)年老，宋哲宗就讓他做中太一宮使兼侍講，改任宣徽南院使，以太子少師之職退休。紹圣元年去世，終年七十四歲。馮京做郡守的時候，各縣審判完的案件一到，立刻逐一追查，如果實情和縣里的記錄一樣而且處理判決需要施行法律的，就讓法官判罪，不把他交到監(jiān)獄?；貜拖录壊块T很迅速，沒有一件積壓的案件，人們都佩服他做事干練。5.閱讀下列文言文段，完成下列小題。梁惠王曰：“寡人之于國也，盡心焉耳矣。河內(nèi)兇，則移其民于河東，移其粟于河內(nèi)；河東兇亦然。察鄰國之政，無如寡人之用心者。鄰國之民不加少，寡人之民不加多，何也？”孟子對曰：“王好戰(zhàn)請以戰(zhàn)喻填然鼓之兵刃既接棄甲曳兵而走或百步而后止或五十步而后止。以五十步笑百步，則何如？”曰：“不可！直不百步耳，是亦走也。”曰：“王如知此，則無望民之多于鄰國也?！安贿`農(nóng)時，谷不可勝食也;數(shù)罟①不入洿②池，魚鱉不可勝食也;斧斤以時入山林，材木不可勝用也。谷與魚鱉不可勝食，材木不可勝用，是使民養(yǎng)生喪死無憾也。養(yǎng)生喪死無憾，王道之始也?！拔瀹€之宅，樹之以桑，五十者可以衣帛矣。雞豚狗彘之畜，無失其時，七十者可以食肉矣。百畝之田，勿奪其時，數(shù)口之家可以無饑矣；謹庠序之教，申之以孝悌之義，頒白者不負戴于道路矣。七十者衣帛食肉，黎民不饑不寒，然而不王者，未之有也?！肮峰槭橙耸扯恢獧z③，涂有餓莩④而不知發(fā)⑤，人死則曰非我也歲⑥也是何異于刺人而殺之曰非我也兵也王無罪歲斯天下之民至焉?！保ā睹献?梁惠王上》）【注】①數(shù)（cù）：密。罟(gǔ)：網(wǎng)。

②洿(wū)：深或大。

③檢：約束，制止。④殍（piǎo）：餓死的人。⑤發(fā)：開，指打開糧倉救濟。⑥歲：年成。10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（

）A.人死/則曰/非我也/歲也/是何異于刺人而殺之/曰/非我也/兵也/王無罪/歲斯天下之民至焉B.人死則曰/非我也/歲也/是何異于刺人/而殺之曰/非我也/兵也/王無罪歲/斯天下之民至焉C.人死/則曰/非我也/歲也/是何異于刺人而殺之/曰/非我也/兵也/王無罪歲/斯天下之民至焉D.人死則曰/非我也/歲也/是何異于刺人/而殺之曰/非我也/兵也/王無罪/歲斯天下之民至焉11.下列對原文有關內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（

）A.孟子認為梁惠王雖然有“移民移粟”的小恩小惠，與鄰國統(tǒng)治者的治國不盡心在實質上沒有區(qū)別，是“百步”與“五十步”的關系。B.孟子的“王道”理想是“不違農(nóng)時”“數(shù)罟不入洿池”“斧斤以時入山林”，使民生有保障，能夠解決老百姓的生老病死等問題。C.孟子用“狗彘食人食而不知檢”和“涂有餓莩而不知發(fā)”對比，意在突出梁惠王把“涂有餓莩”的現(xiàn)狀歸罪于荒年，如同把殺人歸罪于武器一樣荒唐。D.選文具有雄辯的氣勢，表現(xiàn)在語言上注重排比的運用，如在論述“使民加多”的道理時，通過排比的運用，使文章音節(jié)鏗鏘，氣勢充沛。12.下列說法錯誤的一項是(

)A.孟子，名軻，字子輿，戰(zhàn)國時鄒人。儒家學派的代表人物，后世統(tǒng)治者都把他作為尊崇的偶像，元文宗時封他為“亞圣”。他是孔子孫子孔伋的再傳弟子。B.《孟子》共七篇，是記錄孟子及其弟子的言行、政治主張的著作。南宋朱熹把它列入“四書”，成為明、清兩代科舉考試八股文的唯一的取材依據(jù)。C.河東，黃河以東的地方。黃河流經(jīng)山西省境內(nèi)，自北而南，故稱山西境內(nèi)黃河以東地區(qū)為河東；流經(jīng)河南省，河之北為河內(nèi)。D.庠、序指古代的地方學校，后也泛稱學?；蚪逃聵I(yè)。殷商叫序，周代叫庠。13.翻譯文中畫線的句子。（1）養(yǎng)生喪死無憾，王道之始也。（2）謹庠序之教，申之以孝悌之義，頒白者不負戴于道路矣。（3）水擊三千里，摶扶搖而上者九萬里，去以六月息者也。參考答案：10.C

11.B

12.B

13.（1）百姓對供養(yǎng)活人埋葬死者都沒有不滿，這就是王道的開端了。(2)重視學校教育，把孝敬父母、尊敬兄長的道理反復講給百姓聽，頭發(fā)花白的老人就不會背著或者頂著東西奔走在道路上了。（3）（鵬）在水面上拍擊三千里，乘著旋風盤旋飛到九萬里高空，憑借六月的大風才能離開。10.試題分析：“刺人而殺之”作“何異”的狀語，不要斷開，這句和后面的“曰”又是兩個事件，中間斷開。點睛：文言斷句的題目，首先注意一些常見的標志性的虛詞，注意結構的對稱，這是基礎，其次注意斷句題大多集中在對人稱的轉換和在句中充當?shù)某煞值目己?，還要注意一個事件不要強行斷開，不然句子就會支離破碎，相反兩個事件句子再短，也要斷開。選擇題答題時注意選項的對比，然后結合文意進行分析。此題“刺人而殺之”作“何異”的狀語，不要斷開，這句和后面的“曰”又是兩個事件，中間斷開。11.試題分析：發(fā)展生產(chǎn)僅僅是“王道之始”的物質條件，“稱王天下”還需要“謹庠序之教，申之以孝悌之義……”這些精神文明教化措施。12.試題分析：《孟子》是記錄孟子言行、政治主張的著作。13.試題分析：注意重點詞語的翻譯。喪：埋葬，憾：不滿，謹：重視，悌：尊敬兄長，申：反復講給，水：在水面上，摶：乘著，去：離開。同時注意（1）（3）判斷句和（2）介賓短語后置句的翻譯。參考譯文：梁惠王說：“我對于國家，（也算）是盡心啦！黃河以北遭遇荒年，就把那里的百姓遷移到黃河以東，把黃河以東的糧食運到黃河以北；黃河以東遭遇荒年也是這樣。察看鄰國的君主主辦政事，沒有像我這樣用心的。但鄰國的百姓并不更少，我的百姓并不更多，為什么呢？”孟子回答說：“大王喜歡打仗，請允許我用打仗比喻。咚咚地擊鼓進軍，兵器刀鋒已經(jīng)相交撞擊，扔掉盔甲拖著兵器逃跑。有的人跑了一百步停下，有的人跑了五十步停下。憑借自己只跑了五十步，而嘲笑他人跑了一百步，（您以為）怎么樣呢？”惠王說：“不可以。只不過沒有逃跑到一百步罷了，這也同樣是逃跑呀！”孟子說：“大王如果懂得這個道理，那不必去期望您的國家的民眾比鄰國增多啦。”“不違背農(nóng)時，糧食就吃不完（這句指在農(nóng)忙季節(jié)不應讓人民為公家服役）。密網(wǎng)不進池塘捕魚，魚鱉就不會吃完（古時曾經(jīng)規(guī)定，網(wǎng)眼在四寸[合現(xiàn)在二寸七分多]以下的為密網(wǎng)，禁止下池沼內(nèi)捕魚）。按照季節(jié)砍伐樹木（指在草木凋落的時候，那時生長時節(jié)已過），那木材便用不完。糧食和魚鱉吃不完，木材用不完，這樣就使百姓對供養(yǎng)活人埋葬死者沒有什么不滿。百姓對供養(yǎng)活人埋葬死者都沒有不滿，這就是王道的開端了?！霸谖瀹€（五畝：合現(xiàn)在一畝二分多）大的住宅田旁，種上桑樹，五十歲的時候就可以憑此穿上絲織品的衣服了。畜養(yǎng)雞、豬、狗等家禽、家畜（豚：小豬。彘：大豬），不要錯過繁殖的時節(jié)，七十歲的時候就可以吃到肉了。百畝的耕地，不要耽誤它的生產(chǎn)季節(jié)，數(shù)口人的家庭就不會有挨餓的情況了。重視學校教育，把孝敬父母、尊敬兄長的道理反復講給百姓聽，頭發(fā)花白的老人就不會背著或者頂著東西奔走在道路上了。七十歲的時候都能穿衣吃肉，普通百姓餓不著、凍不著，能達到這樣的地步，卻不能統(tǒng)一天下而稱王的，是不曾有過的事?！柏i狗吃人所吃的食物，（貴族們）卻不加制止，路上有餓死的人（官府）卻不知道打開糧倉賑救災民，老百姓死了，就說：“‘這不是我的罪過，是年成不好造成的。’這種說法和拿著刀子刺人把人殺死后，卻說‘殺死人的不是我，是兵器’有什么區(qū)別？王不要怪罪于年成，那么，天下的百姓（指別的諸侯國的人）都會前來歸順了?！?.課外文言文閱讀（8分）10．翻譯下面的句子。（5分）大人以先生修德守約，故使賤妾侍執(zhí)巾櫛。既奉承君子，唯命是從。11．給下面文言文中加橫線的句子斷句,最恰當?shù)囊豁検牵?/p>

）（3分）（馮）異為人謙退不伐,行與諸將相逢,輒引車避道。進止皆有表識軍中號為整齊每所止舍諸將并坐論功異常獨屏樹下軍中號曰大樹將軍.及破邯鄲,乃更部分諸將,各有配隸,軍中皆言愿屬大樹將軍,光武以此多之。

（選自《后漢書?馮異傳》）A．進止皆有表/識軍中號為整齊/每所止舍/諸將并坐/論功異常/獨屏樹下/軍中號曰大樹將軍。B．進止皆有表/識軍中號為整齊/每所止舍/諸將并坐論功/異常獨屏樹下/軍中號曰/大樹將軍。C．進止皆有表識/軍中號為整齊/每所止舍/諸將并坐論功/異常獨屏樹下/軍中號曰/大樹將軍。D．進止皆有表識/軍中號為整齊/每所止舍諸將/并坐論功異常/獨屏樹下/軍中號曰大樹將軍。參考答案：10.我父親因為您有