幼兒心理健康教育實施方案（12篇）

幼兒心理健康教育實施方案精選[篇1]

一、活動目標

1、通過談話、游戲讓幼兒鞏固方案的內(nèi)容。知道綠色食品、

朋友、好習慣、運動組成了健康的身體。

2、通過游戲讓幼兒體驗成功感。

二、活動準備

套套娃一個，紙條（上面分別寫有習慣、朋友、綠色食品、運

動、健康身體）

三、活動過程

1、出示套套娃，請幼兒尋寶，引起幼兒闖關(guān)興趣。

師：在套套娃的身體里藏有一個寶藏，你們想擁有嗎？

2、通過闖關(guān)，讓幼兒鞏固方案健康身體的組成

（1）第一關(guān)：習慣

師：你們有習慣嗎？習慣有兩種你們知道是那兩種？哪些是壞

習慣?好習慣有哪些？

你們喜歡好習慣還是壞習慣？

（大家一起用坐得好的習慣打開套套娃）

（2）第二關(guān)：朋友

師：你們有朋友嗎？跟朋友見面你們會怎么樣做?你是怎么樣

交到朋友的？如果和朋友吵架你會怎么做？

（和朋友互相擁抱，用朋友的力量打開套套娃）

（3）第三關(guān)：綠色食品

師：什么樣的食品稱為綠色食品？綠色食品有哪些？你們喜歡

綠色食品嗎？為什么？

（請幼兒用身體擺出一種喜歡吃的水果來，用綠色食品的力量

打開套套娃）

（4）第四關(guān)：運動

師：你們喜歡運動嗎？平時都有運動嗎？都在哪里做些什么運

動？做運動對身體有哪些好處？

（請小朋友做一種運動的動作，用運動的力量打開套套娃）

3、找出寶藏，知道寶藏的秘密就是讓我們擁有健康的身體

師：原來寶藏的秘密就是健康的身體，我們怎么樣才能擁有

健康的身體呢？

4、結(jié)束

我們得到了寶藏，要懂得與別人分享，現(xiàn)在我們就出去跟你

們的好朋友說說。

幼兒心理健康教育實施方案精選【篇2】

活動設計意圖：

小班孩子動手能力比較弱，在幼兒園經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有的小朋友在

洗手時往往會出現(xiàn)洗手馬虎、玩水等現(xiàn)象。在通過與家長的溝通

之后，知道許多孩子在家很少自己獨自洗手，都是長輩們幫著洗

或是用毛巾擦干凈。在了解孩子的這一情況后，為幫助他們學會

自己洗手，我根據(jù)小班孩子好模仿的特點，在組織孩子洗手前和

寶寶們玩起了“學做洗手大王”的游戲，并將洗手的過程編成了

朗朗上口的兒歌，試圖通過兒歌的方式讓幼兒學會正確洗手的方

法，從而養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習慣。

活動目標：

L知道洗手的重要性。

2.通過學念兒歌，掌握洗手的正確方法。

3.養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習慣。

活動準備：

1.好吃的食物若干；

2.手偶玩具豆豆熊和嘟嘟醫(yī)生；

3.洗手兒歌動畫及有關(guān)正確的洗手的課件；

活動過程：

一、創(chuàng)設情景，激發(fā)幼兒興趣

1.出示點心：你們看這是什么？今天是老師的生日，我請小朋

友們吃點心。你們應該對我說什么呀？

2.請幼兒聞一聞點心的味道，激發(fā)幼兒想吃點心的的欲望。

3.誰想吃呀？這么多小朋友都著急想吃，在吃之前我們先要做

一件什么事？

4.如果我們吃東西前不去洗手會怎么樣呢？

二、觀看手偶表演，幫助幼兒了解洗手的重要性

1.引導幼兒觀看手偶表演

教師邊做手偶表演邊講述故事，讓幼兒了解洗手的重要性。

2.豆豆熊為什么會肚子疼啊？它應該怎樣做呀？

通過故事讓幼兒了解手上有許多的細菌，要養(yǎng)成勤洗手的好

習慣。

3.引導幼兒聯(lián)系自己的實際進行交流。

啟發(fā)幼兒運用已有的知識經(jīng)驗，說說自己平時是怎么洗手的,

進一步體驗洗手的重要性。

4.你們的肚子疼過嗎？為什么？我們應該怎么做？

結(jié)合幼兒在實際生活中出現(xiàn)的飯前便后不洗手及吃手現(xiàn)象，

鼓勵幼兒說一說洗手的重要性。

過渡語：嘟嘟醫(yī)生會對豆豆熊說什么呢？

三、學習兒歌一一《洗手歌》

1.引導幼兒觀看洗手課件。

2.你們聽到嘟嘟醫(yī)生對豆豆熊說什么了嗎？

3.老師邊示范邊念兒歌。

4.幼兒學兒歌。

四、學習洗手的正確方法：

1.調(diào)動幼兒已有的知識經(jīng)驗進行講述“我是怎樣洗手的？

2.引導幼兒了解正確的洗手順序及方法：卷袖子一一沖手一

一搓肥皂一一搓手心手背一一沖肥皂一一擦手。

3.引導幼兒邊說兒歌做洗手模仿動作，學習洗手的正確方法:

4.談話：我們什么時候該洗手？

（如：飯前、便后、玩完玩具、手臟時等）

五、幼兒實際練習：洗洗小手講衛(wèi)生，進一步掌握洗手的方

法

1.教師：“現(xiàn)在我要分點心給小朋友吃了，大家先一起去洗

洗小手吧，看看誰的小手洗的最干凈?！?/p>

2.在實際練習中，教師引導幼兒邊說兒歌邊洗手，指導幼兒

正確的洗手。

3.小朋友洗手，品嘗食物。

六、活動延伸：

幼兒生活習慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的，要在一日生活各個環(huán)

節(jié)中，用語言或兒歌對幼兒進行提示或指導，使幼兒在實踐體驗

中不斷鞏固和提高幼兒的健康認知水平，逐步培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好

的衛(wèi)生習慣。

幼兒心理健康教育實施方案精選【篇3】

一、指導目標：

1、本學期繼續(xù)對全園幼兒開展心理健康教育及心理輔導活動,

使幼兒不斷正確認識自我，增強自我控制、承受挫折、適應環(huán)境

的能力；學會相互關(guān)懷、團結(jié)合作；能夠勇往直前、分享快樂；培養(yǎng)

幼兒健全的人格和良好的個性心理品質(zhì)。

2、針對個別留守兒童，給予科學有效的心理輔導，通過沙盤

游戲等心理輔導活動，使他們盡快擺脫障礙，調(diào)節(jié)自我，提高心

理健康水平，增強發(fā)展自我的能力。

3、要以面向全園幼兒為主，個別輔導為輔，讓心理健康教育

及心理輔導真正進入課堂，在課堂教學中要有別于其他學科的教

學方式，主要是通過活動讓幼兒獲得心理體驗來改變自己。

4、對全園教師進行團體心理輔導活動，減輕教師來自各方面

的壓力，關(guān)愛自我，分享快樂！

二、具體工作：

1、加強高素質(zhì)教師群體的培養(yǎng)；

2、為了更好的上好心理健康教育課，多與各班老師交流，分

享；

3、實施心理健康教育課，以面向全體幼兒為主，個別輔導為

輔。

4、做好心聯(lián)小屋的工作、幼兒園博客的更新、家長培訓工作，

為孩子的身心健康做出努力。

三、具體實施：

1、教師方面：

(1)、對教師進行一次團體心理輔導的培訓。

(2)、為每個班的幼兒上好心理健康教育課。備好心理健康教

育課教案，并請各班的老師隨堂聽課。

2、幼兒方面：

(1)、教會幼兒掌握幾種讓心情變好的方法。

(2)、讓幼兒隨時有表達和宣泄自己情感的地方。

(3)、讓幼兒通過心理活動的開展，能夠認識自我，改變錯誤

行為，不斷成長、快樂分享。

3、家長方面：

與家長多溝通；為全園家長組織一次培訓。(聽專家講座的形

式)

幼兒心理健康教育實施方案精選【篇4】

教學目標：

每個孩子從出生開始，就好比是一個小天使的降臨。往往在

幼兒園時期的孩子，在心里上都會出現(xiàn)適當?shù)膯栴}發(fā)生。通過做

一個快樂小天使的活動安排，相信對于測試孩子們的心里健康狀

態(tài)以及開導學生學習的問題上，都是有所幫助的。

教學準備：

準備三張臉譜，上面可以分別畫上笑臉，哭臉和正常表情作

為本次教學的依據(jù)。另外按照幼兒園上課學生的個數(shù)，進行快樂

小天使頭飾的制作，對于心理輔導有很大的幫助。

教學過程：

1、老師可以將三張臉譜貼在黑板上，讓孩子們自己站在臉譜

的前面，相信絕大多數(shù)孩子都會選擇笑臉的。如果在戰(zhàn)隊期間發(fā)

現(xiàn)了有孩子站在了哭臉前面，就是證明這些是需要進行心理開導

的小朋友。

2、老師可以讓這些學生將內(nèi)心不開心的事情說出來，大多數(shù)

的情況都是因為父母說自己了，造成內(nèi)心的自尊心受損或者是和

其他的小朋友鬧矛盾所以不開心，此時老師可以通過心理疏導的

方式，來解開每一位學生心里面的苦惱問題。

3、比如老師可以讓選擇笑臉的小朋友們來開解不開心的孩子,

或者是請孩子的父母到教室當中來，將所面臨的問題當面解開，

避免讓學生從小就有心理負擔，這對于每一位孩子的健康成長都

是沒有幫助的。

4、最后老師可以將準備好的小天使頭飾放在大家的頭上，告

訴大家要做一個快樂的人，對于出現(xiàn)的問題要善于解決，不要埋

藏在心里面令自己不開心。

結(jié)束：

最后老師衷心的祝愿每一位學生都是快樂的天使，可以每天

都在陽光下生活和學習。

幼兒心理健康教育實施方案精選[篇5]

現(xiàn)代孩子由于家庭生活和物質(zhì)生活的優(yōu)越，而越來越缺乏滿

足感，常常因為自己的一個想法沒有得到滿足而無理取鬧。隨著

他們心中負面情緒的堆積而產(chǎn)生心理問題。在幼兒時期加強心理

健康教育，學習嘗試控制調(diào)解自己的情緒，將會給孩子帶來一生

的幸福和健康。依據(jù)《新綱要》的理念：學習興趣、情感、態(tài)度、

能力、方法比知識更重要。心理學研究表明：孩子的生活習慣和

學習能力在幼兒園就開始形成了。抓住這一心理發(fā)展關(guān)鍵期對幼

兒進行自助、互助的心理健康教育知識和技能培養(yǎng)即符合新綱要

精神，又能取得事半功倍的效果。幼兒教育要為孩子的一生做準

備，為孩子的可持續(xù)性發(fā)展保駕護航。本節(jié)課將從心理體驗開始

聊情緒話題，引導幼兒在游戲中感知體驗不同的情緒給人們帶來

的心理感受。通過討論觀看視頻，幫助同伴獲得情緒自控和互助

的技能。

（一）教學目標解讀

1、知識與技能：了解人的情緒是多種多樣的，知道情緒不好

的時候

可以用各種方法來調(diào)試。

2、過程與方法：使幼兒通過情感體驗和討論學會自控和幫助

同伴，

嘗試運用多種方法來調(diào)試心情。

3、情感態(tài)度與價值觀：幫助幼兒樹立正確的思想意識：快樂

有益于

身心健康，做一個開心快樂的寶貝。

（二）教學重難點：

重點：在難過時嘗試用多種方法排解不良情緒。

難點：學會幫助他人，體驗助人自助的樂趣。

（三）教法與學法：

1、教法：主要運用情感體驗，討論游戲等教學方法，使幼兒

在活動中主動參與學習過程，教師充分尊重每一個幼兒的觀點，

適時給予鼓勵和引導，同時同伴間的討論也起到了朋輩輔導的作

用。

2、學法：根據(jù)幼兒認識自我意識的特點，在活動中主要發(fā)揮

幼兒的主體意識，充分調(diào)動幼兒的自我能動性，自我探索，合作

交流，帶疑嘗試，情感體驗獲得成長。

（四）教學工具：

1、音樂

2、視頻

3、多媒體課件

4、小卡片、統(tǒng)計表

（五）教學過程：

在整個活動過程中，我們采用多種形式的教學方法為載體，

營造寬松、和諧，積極的氛圍，充分調(diào)動幼兒的積極性、參與性

和情感性，并使幼兒的主體性學習貫穿活動的全過程。

1、游戲?qū)?，引出主題

運用游戲猜猜看，使幼兒親身感受情緒變化，由此引出活動：

開心寶貝。

2、經(jīng)驗討論，展開主題

通過師幼互動經(jīng)驗討論，使幼兒積極參與，分享感悟，在同

伴的影響下，學會比較與思考。在幼兒發(fā)言時，教師及時給予支

持、鼓勵或引導，使幼兒明白愉悅的心情有助于我們的身心健康，

可以嘗試著運用多種方法調(diào)解心情，做一個開心寶貝。

3、體驗運用，深入主題

1）、由游戲《換換凳》請幼兒運用學到的方法來解決問題。

2）、以多媒體課件設定情景再現(xiàn)，請幼兒運用學到的方法來

解決問題

3）、視頻播放，再次體驗愉悅的心情，有助于我們的身心健

康。

4）、模仿學習，做一個開心天使，把快樂帶給更多的人們。

4、感悟成長，深化主題

教師總結(jié)，深化主題：通過軀體語言表達祝愿：做一個開心

快樂的健康寶貝。

（六）教學效果：

在活動中，幼兒能夠自由表達自己的意見和想法，在朋輩輔

導中獲得認知的發(fā)展。游戲和課件來源于孩子真實的生活，所以

孩子感受性強，參與性高。在體驗活動中，親身感悟不同情緒所

帶來的心理感受，形成正確的觀念：快樂有助身心健康。在整個

活動中，師幼互動，幼幼互動，孩子們在平等參與、體驗、分享、

成長的教學理念中完成了助人自助的效果。

幼兒心理健康教育實施方案精選【篇6】

心理健康教育是提高師生心理素質(zhì)的教育，是實施素質(zhì)教育

的重要內(nèi)容。開展學校心理健康教育工作，貫徹黨的教育方針，

堅持育人為本，根據(jù)我校師生生理、心理發(fā)展的特點和規(guī)律，運

用心理健康教育的理論和方法，培養(yǎng)師生良好的心理素質(zhì)，促進

身心全面和諧發(fā)展。心理咨詢是一門專業(yè)性很強的工作，也是一

項極其嚴肅和謹慎的工作，它需要各種規(guī)章制度來加以規(guī)范和保

持其健康發(fā)展。我園在現(xiàn)有條件下將開展以下工作。

工作要點：

一、積極推進心理健康教育工作：

1、我園將繼續(xù)完善生理和心理、家園互動、師生緊密結(jié)合的

多層次、多方位的心理健康教育體系，構(gòu)建維護心理健康的二級

心理危機干預網(wǎng)絡，創(chuàng)建維護師生心理健康的工作機制。

2、營造有利于師生形成良好個性心理品質(zhì)的和諧氛圍，有效

預防和緩解師生的心理壓力，提高我園師生的社會適應能力和心

理調(diào)適能力。

二、以心理課堂教學為主渠道，充分開發(fā)師生心理潛能開展。

1、針對幼兒年齡特點在大、中、小班各開設心理課程。

2、老師之間平時應互相聽課，互相學習，共同提高。

3、以心理講座為輔助，為老師排除心理障礙。

三、開展老師的心理輔導工作，對每一位來訪的老師做到真

誠傾聽、詳細記錄、認真分析、助人自助、過程保密等要求。對于

在學習和生活中出現(xiàn)的問題的幼兒希望老師給予直接的指導。

1、利用多種渠道，宣傳心理健康知識。

2、辦好家長學校，向家長們宣傳心理健康知識，使他們關(guān)注

幼兒的心理健康問題。

3、利用好宣傳欄對家長及教師宣傳心理健康常識，旨在普及

心理健康科學教育，幫助她們掌握一般的心理保健知識，培養(yǎng)良

好的心理素質(zhì)。

幼兒心理健康教育實施方案精選[篇7]

活動目標：1.能夠通過繪本故事感受媽媽的愛并且表達出來。

2.了解媽媽的辛苦，能夠用力所能及的事情來幫助媽媽。

3.愿意與同伴分享自己對媽媽的愛，喜歡參與集體活動。

活動準備：LPPT繪本故事《我媽媽》【幼兒園PPT課件制

作】

2.視頻

3.音樂《世上只有媽媽好》、《我的好媽媽》

活動過程：

一、導入

放《世上只有媽媽好》的歌曲，聲音由弱到強，教師輕輕哼唱

進入課堂。

1.小朋友們，你們知道這首歌的名字嗎？

2.聽到這首歌詞時，你的腦海中出現(xiàn)了哪些情景？你的心里有

什么感受？

3.誰能說一說這首歌表達了怎樣的情感？（母愛的偉大、我們

對媽媽的愛）

二、聽繪本故事，說說我們的媽媽

教師：今天，老師給小朋友帶來了一個繪本故事，我們一起

來聽一聽，好不好？

（小朋友們要豎起耳朵來聽，等故事聽完了老師會有問題問你

們）

聽完故事后，教師提問：

1.故事里的小朋友說他的媽媽是什么呢?老師先來說，故事里

面說他的媽媽是個大廚師是個神奇的畫家是個大力

士還有什么呢，請小朋友們舉手回答。

2.現(xiàn)在讓我們再回顧一遍故事，看看小朋友們說的對不

對（真棒，小朋友們給自己鼓鼓掌）

3.聽完了故事，請小朋友說一說自己的媽媽。

4.最后我們要跟我們的媽媽說一句什么話呢？（我愛她，永遠

愛她）

三、看視頻，用自己的行動表現(xiàn)對媽媽的愛

1.小朋友們說一說兩個視頻分別講的什么內(nèi)容。

視頻一：小朋友的媽媽給他送牛奶

視頻二：媽媽給奶奶洗腳，小朋友給媽媽洗腳，還給她講小

鴨子的故事

2.教師：視頻里的小朋友愛他的媽媽，所以給她媽媽洗腳，

那我們也愛我們的媽媽，我可以為我們的媽媽做些什么呢?......

比如媽媽下班回家，我們可以做些什么呢？.....

3.聽歌做動作

結(jié)束語：今天我們從繪本故事還有視頻里都知道了媽媽對我

們的愛，那我們小朋友是不是也很愛自己的媽媽呀？可是我們有些

小朋友的媽媽都不知道呢，所以我們也要大聲說出我們對她們的

愛。今天回到家看到媽媽，我們要對媽媽說什么呢?讓我們大聲說

出來。

幼兒心理健康教育實施方案精選【篇8】

幼兒的心理健康是指幼兒心理發(fā)展達到相應年齡組幼兒的正

常水平，情緒積極、性格開朗、無心理障礙、對環(huán)境有較快的適

應能力。應該看到，幼兒的心理健康和身體健康是同等重要的問

題，但是，在幼兒教育過程中，人們往往只重視身體健康而忽視

了心理健康的教育。因此，當前有必要強調(diào)重視積極實施幼兒心

理健康教育，把它放到重要位置上來，切實抓好。

一、為什么要加強幼兒心理健康教育

我們認為，當前幼兒園在幼兒心理健康教育中存在的問題：

1、偏重于身體健康，把身體的三項指標的指標作為幼兒健康

的標準?，F(xiàn)在不少幼兒園往往把測查幼兒的身高、體重、血色素

三大指標作為衡量幼兒健康達標的依據(jù)。從幼兒園的管理者到教

師乃至于家長，對此都十分重視。幼兒園的管理者為確保本園體

檢能達到國家規(guī)定標準，制訂了一系列嚴格的措施；醫(yī)生對全園發(fā)

病率、營養(yǎng)計算等非常關(guān)注;教師為了完成幼兒園的考核達標，在

進餐、午睡、戶外鍛煉等方面下功夫;家長尤其看重幼兒體重或身

高長了多少，幼兒園的膳食編配是否合理等等。這樣做無疑是有

必要的，但很顯然，心理健康教育沒有擺在應有位置。

2、只重視發(fā)展好的幼兒，忽視了發(fā)展相對滯后的幼兒。在觀

察中我們發(fā)現(xiàn)，一些教師對本班發(fā)展好的幼兒常常在各種活動中

都給與更多的機會，而對班級中發(fā)展相對滯后的這部分幼兒關(guān)注

卻不多，影響了這些孩子自信心的形成。

3、偏重幼兒的知識技能培養(yǎng)，忽略了功兒的情緒、情感、態(tài)

度、社會交往能力的培養(yǎng)。家長到教師普遍比較看重幼兒的知識

技能的培養(yǎng)。大多數(shù)幼兒園都開辦了英語、美術(shù)等特色班，家長

們也熱情極高的地送孩子到各種特色班學習，有的甚至每天指導

課程排得滿滿的，根本不考慮孩子的興趣和承受能力。對孩子的

情緒、情感、態(tài)度等不太在乎。

4、只重視創(chuàng)設優(yōu)美、高檔的物質(zhì)環(huán)境，忽略構(gòu)筑良好的人際

交往氛圍和師生關(guān)系。隨著經(jīng)濟水平的提高，現(xiàn)在有的幼兒園越

來越重視用高檔的材料布置優(yōu)化活動環(huán)境，給幼兒提供的高結(jié)構(gòu)

材料過多，而忽視低結(jié)構(gòu)材料的投放；幼兒園的管理者將環(huán)境創(chuàng)設

作為評價教師工作的重要指標，而對班級中教師之間，師幼之間

的人際交往關(guān)系一般不作過高的要求。

5、只重視幼兒園內(nèi)的教育，忽略了家庭中的教育，社會文化

環(huán)境的影響。在我國，較多的幼兒園仍只重視園內(nèi)的教育，如何

將教育延伸至家庭、社區(qū)的問題還未得到廣泛的重視。

種種現(xiàn)象說明，幼兒的心理健康教育從管理者都到教師、家

長中普遍還存在模糊認識，甚至在有些方面走入誤區(qū)，對健康的

認識存在很大的片面性，忽略了心理健康的重要性。那么，什么

是健康的標準？健康教育工作的范疇是什么？結(jié)合對新《綱要》的

解讀，使我們對“健康”的含義有了更加深刻的理解。同時，也

讓我們重新接受一次現(xiàn)代健康觀的“沖擊”和“震蕩”。

二、新《綱要》關(guān)于“健康教育”的要義

1、新《綱要》明確提出“樹立正確的健康觀念”，有利于人

們克服對幼兒健康的片面理解，對幼兒健康教育具有重要指導意

義。

健康是人類的最基本要求，也是一項最重要的社會目標。然

而，對于什么是健康，人們的認識并不完全一致。在許多人腦子

里，一提到健康就理解為身體沒病，體格健壯。這種單純的身體

健康觀，存在很大的片面性，忽視了心理健康的重要性。在幼兒

健康教育中，偏重幼兒身體保健教育，缺少幼兒心理衛(wèi)生教育方

面的內(nèi)容，這種傾向不利于幼兒身心的全面發(fā)展。因此，如何克

服傳統(tǒng)健康觀的片面性，樹立正確的健康觀念，完全將健康剝離

到衛(wèi)生保健工作的管理范圍，是當前我們工作中需要著重解決的

一個重要問題。

所謂正確的“健康觀念”，不僅指幼兒身體的健康，而且還

包括幼兒的心理健康。幼兒健康是身體和心理健康的有機統(tǒng)一。

“正確的健康觀”強調(diào)一種健康的整體，這種健康觀是與國際社

會對健康的新認識相一致的。

2、新《綱要》明確把心理健康納入幼兒健康范疇，科學揭示

了幼兒健康的內(nèi)涵，對幼兒心理健康教育具有關(guān)鍵的指導意義。

新《綱要》提出“在重視幼兒身體健康的同時，要高度重視

幼兒的心理健康”。身體健康是心理健康的物質(zhì)基礎，身體不健

康會帶來許多心理疾患；反過來，心理問題也會影響身體健康，釀

成多種疾病，就象有人說的“身體的健康在很大程度上取決于精

神的健康”，而世界衛(wèi)生組織的口號是“健康的一半是心理健

康”。從心理學角度講，教育過程就是在兒童已有心理發(fā)展水平

的基礎上根據(jù)兒童的心理需要，采取正確的教育策略和手段，促

進幼兒心理健康發(fā)展的過程?！冻啥既請蟆?0—年1月6日曾報

道“五歲幼兒患精神分裂癥”。據(jù)報道，1名5歲的幼兒在園期

間，因個別老師曾采取恐嚇體罰等教育方式，使孩子身心受到極

大傷害，而且在園情緒時有異?，F(xiàn)象，教師沒能注意觀察，使幼

兒錯過最佳治療期。經(jīng)法院裁定，由于教育方法不當，未能充分

尊重幼兒的人格尊嚴，違背了幼兒身心發(fā)展，損害了幼兒的健康

發(fā)展，幼兒園有不可推卸的責任，導致訴諸于法律。此案例對我

們幼教工作者敲響了警鐘，對此決不能再掉以輕心。

學習《新綱要》，我們對《綱要》中提出的“身心并重”的幼

兒健康觀非常贊同，并認為心理適應是幼兒身心健全的關(guān)鍵。進

一步認識到幼兒心理健康的標準是：認知發(fā)展是否正常，情緒反

應是否適度，人際關(guān)系是否融洽，性格特征是否良好等。在培養(yǎng)

幼兒健康心理素質(zhì)的過程中，必須從幼兒年齡特點入手，把情緒，

自信心，合作意識作為對幼兒進行心理教育的重點突破口，融入

幼兒園教育目標進行。

三、進行幼兒心理健康教育的有效途徑

（一）、積極構(gòu)健安全、溫馨的健康心理環(huán)境

環(huán)境對幼兒能否健康生活有著不可忽視的影響因素，年齡越

小的幼兒對心理環(huán)境要求比物質(zhì)環(huán)境的要求更為重要。前蘇聯(lián)教

育家霍姆林斯基指出“教育--首先是教師跟孩子精神上的接觸?！?/p>

也就是說，教師與幼兒心靈的溝通是教育的前提和基礎。教師應

“以關(guān)懷、接納、尊重的態(tài)度與幼兒交往”。如果教師身體離幼

兒很近，而心卻離得很遠，總以冷漠的態(tài)度對待他們，幼兒得不

到老師的支持和幫助，就會逐漸失去對教師的信任，不安全感就

會增加；如果諷刺、挖苦、嘲笑孩子，當眾損傷孩子的人格，會使

孩子失去自尊；長期得不到肯定，在批評中長大的孩子不會有自信

心。因此，教師要多站在幼兒的角度，體察他們童心的需要。同

時，為幼兒創(chuàng)設和諧的班級環(huán)境，平等鼓勵的師幼關(guān)系，如在活

動區(qū)可根據(jù)幼兒的年齡增

設新生入園親子區(qū)、聊天室、娛樂天地等，給予幼兒充分抒

發(fā)情感，增進交往空間。使幼兒感到在安全、溫馨的氛圍中生活，

有助于幼兒情緒安定、心情愉快。因此，老師必須給予幼兒實踐

鍛煉機會，放手讓幼兒去獨立完成一些起簡單的，力所能及的任

務，給予他們充分表現(xiàn)自我的情感氛圍，尊重他們的意見，鼓勵

他們的主動行為，讓他們在實踐中感受自身能力，從而提高自我

評價水平?？傊?，老師要善于抓住每個幼兒身上的閃光點，引導

他們看到自己的進步，使他們相信自己的優(yōu)點和長處，增強自信

心，創(chuàng)設樂觀、積極向上的精神氛圍。

（二）、利用幼兒園得天獨厚的同伴群體，建立良好的同伴關(guān)

系，培養(yǎng)幼兒良好的社會適應能力

現(xiàn)在的幼兒絕大多數(shù)都是獨生子女，在家視為“小皇帝”被

捧著。但特殊的家庭環(huán)境和居住條件，使他們失去了很多彼此交

往、協(xié)作、謙讓、友愛的機會。帶之而來的是孤僻、任性、依賴、

唯我獨尊、做事缺乏自信心。教師應充分利用幼兒園獨天獨厚的

同伴群體，為幼兒創(chuàng)設相互接納、信任、尊重的集體生活的氛圍，

有助于幼兒心理品質(zhì)的形成。

如李潔、黃苦雪、王傅一等三名幼兒性格內(nèi)向、不合群，早晨

來園時很少主動向老師問“早”，不聲不響地獨坐在小椅子上，

老師提醒他們?nèi)セ顒訁^(qū)玩也只是搖搖頭，不吭聲。平時從不舉手

發(fā)言，做事慢騰騰的。針對這種情況，我們充分利用活動與同伴

游戲的機會，激發(fā)他們積極主動參與活動的愿望，從而培養(yǎng)他們

活潑開朗的性格。如每天這幾個小朋友一來園，老師就讓一些主

動、熱情的同伴約他們，商量是玩“肯得基”還是“娃娃家”。

久而久之，他們便由被動變成自覺地參與，并且有了主動與同伴

交往的愿望。同時，在活動區(qū)玩時，教師還有意識地把這些小朋

安排在活躍的孩子周圍，讓他們身臨其境，獲得直接交流和感受。

餐前組織幼兒講“我的悄悄話”時，最初，他們只是聽別人講，

老師就鼓動愛表達的幾個孩子和他們坐在一起交談，對他們敢于

開口的表現(xiàn)即時予以肯定和鼓勵，漸漸地這些小朋友在同伴的影

響下有了明顯的時步。

（三）、以游戲活動為載體，滿足幼兒活動的需要，提供幼兒

交往的機會，培養(yǎng)良好的性格和意志品質(zhì)。

1、不同的游戲活動，對幼兒各方面起著不同的作用。如：幼

兒在體育游戲中，軀體大動作和手指精細動作的能力得到很好的

發(fā)展；而智力游戲?qū)τ變赫J知能力的正常發(fā)展有積極的促進作用；

創(chuàng)造性游戲滿足了幼兒的情緒、培養(yǎng)了社會交往能力和良好的性

格。譬如，在中、大班的表演游戲中，幼兒對“大風車”的主題

很感興趣。開始時，幾個孩子為扮演自已喜歡的“金龜子”、“小

鹿姐姐”等角色發(fā)生爭執(zhí)，而使表演難以進行下去，這時他們也

逐步意識到需要商量一下角色的分配、表演哪些節(jié)目等內(nèi)容。于

是，幼兒通過與同伴在游戲中協(xié)商、分工、合作、謙讓等，鍛煉了

幼兒的交往能力，對幼兒形成良好的性格有很大促進作用。

2、在游戲中，注重對個別幼兒的教育。

游戲中，總有個別膽小，害羞，懦弱的幼兒，他們往往不敢與

同伴交往，更不會主動投入游戲中去。為培養(yǎng)其自信心，教師應

鼓勵他們大膽地加入同伴的游戲中，可以用關(guān)心的語氣詢問他們:

“你們?yōu)槭裁床蝗ネ?？”“你看他們玩得多開心”“老師跟你一

起玩好嗎？”并在游戲過程中不斷地對他們進行鼓勵和表揚。如在

游戲剛開始時，有的幼兒不知玩什么，教師可通過扮演角色，用

游戲口吻激發(fā)幼兒和老師所扮的角色一起玩，讓幼兒逐漸克膽怯

的心理。在幼

兒敢于表達自己的愿望，投入到游戲中以后，教師應即時給

予表揚，鼓勵他們加入到同伴的集體中，讓他們體驗成功的樂趣。

一次成功，勝過百次說教，幼兒的自信心就會有效地得到培養(yǎng)。

3、在游戲的趣味中感受規(guī)則的基本要求，以培養(yǎng)幼兒意志品

質(zhì)

由于幼兒具有自我中心的特點，自控能力較差，不理解規(guī)則

的重要性，因此，遵守規(guī)則的能力也較差，針對這一共性特點，

我們設計了一些規(guī)則性較強的游戲，將游戲與規(guī)則融為一體，使

幼兒在游戲中將被動遵守規(guī)則轉(zhuǎn)變成為一種主動行為，目標最終

在愉快中完成。

例如，在“猴子與大石頭人”的游戲中，將幼兒分為紅隊和

綠隊，再請幾名幼兒扮“猴子”。游戲開始，“猴子”在前面玩

耍，“石頭人”在后面任意模仿，當聽到口令時，“猴子”們猛

一回頭，這時，“石頭人”最后不論什么動作，也決不能再變動，

任憑“猴子們”隨意騷擾，能堅持不動為勝者，勝者多為勝隊。

在游戲中，孩子們?yōu)榱双@勝，都努力地控制自己，一定要堅持到

底。因為他們已經(jīng)認識到自己是集體中的一員，自己的一舉一動

都關(guān)系到本隊的榮譽，增強了集體意識，懂得了如何在集體中約

束自己的行為，體驗到了遵守規(guī)則的重要性，趣味中使幼兒愉快

地接受了規(guī)則。同時，自控能力和抗干擾能力也得到了提高，

（四）發(fā)揮家庭、社區(qū)的教育作用，形成整體合力，共同促進

幼兒心理健康發(fā)展。

幼兒是在周圍環(huán)境的相互作用中發(fā)展起來的。幼兒期，他們

對周圍環(huán)境的辯別力差，對成人依賴性強，教育的作用體現(xiàn)在生

活中的人、事、物對幼兒的影響，也是幼兒生存環(huán)境直接作用于

幼兒發(fā)展。如何為幼兒創(chuàng)設良好的心理教育環(huán)境，變不利因素為

有利因素，使幼兒在園、在家、在社區(qū)環(huán)境中受到同樣的教育，

更使幼兒在良好環(huán)境中健康成長，需要發(fā)揮家庭、社區(qū)、幼兒園

教育合力，共筑幼兒心理健康環(huán)境，以此促進心進健康發(fā)展，我

們從以下幾個方面入手，開展了一系列活動，收到良好的教育效

果。

我們?yōu)榕囵B(yǎng)幼兒堅持品質(zhì)的良好形成，增強家長的家園配合

的主體地位，我們開展了“非問題性教育活動”和“問題性教育

活動”，綜合主體活動“我能做到”，教給幼兒在各種情況下的

自我保護，讓家長參與，同時又向家長宣傳《兒童權(quán)利權(quán)公約》,

使家長知道孩子是一天天變化的.，發(fā)展的，是權(quán)利的主體，不能

總以他們還小應給予保護。為讓家長積極參與，可由教師每周發(fā)

給家長“聯(lián)系卡”，卡上有幼兒園管理的要求，有培養(yǎng)生活習慣

的要求，也有培養(yǎng)幼兒任務意識的要求等內(nèi)容，通過聯(lián)系卡增進

了教師和家長對幼兒在家、在園的了解，使教師和家長得到信息

后不斷調(diào)整教育行為。這一措施使孩子獨立自理能力和責任感大

大加強，同時，讓家長也有機會觀察孩子，使孩子在各種活動中

始終處于積極主動、樂觀向上的狀態(tài)。同時，還可采用辯析會的

形式進行交流，即教師在家教指導活動中創(chuàng)設一定情景，提出一

些有爭議的問題，鼓勵家長從教育觀念、教育態(tài)度、方法上積極

發(fā)表意見，選擇符合自己實際的方案，逐步改變觀念和行為。如

針對“孩子小，什么事都做不好，等長大了再說”這一觀點，與

家長深入開展討論，讓家長在主題活動的設計中受到啟發(fā)，達到

家園配合的目的。并要求教師注意信息反饋。通過對聯(lián)系卡，家

長討論會、家長開放日、家園小報、電話交流、親子活動等信息

的收集后，及時反饋和調(diào)整雙方的教育行為，更好地保證了家庭

與幼兒園教育的一致性。

同時，利用社區(qū)文化背景，和諧民主的群體氛圍，建立心理

健康的教育格局。

根據(jù)社區(qū)文化背景，通過幼兒園、家庭、社區(qū)合作，對幼兒進

行全方位、綜合的教育影響，將幼兒園教育和家教指導工作輻射

到社區(qū)環(huán)境中去。利用社區(qū)環(huán)境優(yōu)勢，我們開展了以下一系列活

動：

(1)由于我園地處軍營，我們充分利用這一特殊環(huán)境，與連隊

聯(lián)系，組織幼兒參觀軍營，了解解放軍叔叔的生活、訓練，并請

他們中的代表來園講“英雄解放軍”的故事，幫助幼兒樹立作為

一名中國人的自豪感，從小立志保衛(wèi)祖國的遠大抱負，生成了活

動“我是一個兵”等主題，得到部隊和家長的一致配合，達到了

教育效果。

(2)培養(yǎng)關(guān)心幫助他人的品德。教師觀察到幼兒對社區(qū)街道搞

的為災區(qū)人民損款物活動，引起了大部份幼兒的注意，不停地問

“你們帶這么多舊衣服給誰，幼兒園這幾天怎么擺了一個紅箱子,

看見許多老師在里面放錢干什么呢”此時，老師不是如何盡快給

孩子答案，而是圍繞孩子關(guān)心的問題，開展談話活動，生成了“獻

出我的愛”的活動主題。通過組織幼兒參與社會實踐如組織大班

幼兒到天府廣場“賣報”，將賣報款集中統(tǒng)一，分送到“SOS兒

童村”，與“SOS”兒童開展一系列與之相關(guān)的活動，幫助幼兒

從小樹立關(guān)心幫助他人等優(yōu)良品質(zhì)，為他們提供活動的條件和創(chuàng)

設相關(guān)的環(huán)境，并在他們需要的時候給予幫助，以促進幼兒的健

康發(fā)展。

不同年齡段的幼兒心理培養(yǎng)目標有所不同，我們需結(jié)合幼兒

園實際，借鑒已有的研究成果，不斷探索幼兒心理健康教育的途

徑，所以在實施

幼兒心理健康教育實踐中，不能機械地一個一個照搬照套，

而需結(jié)合實際進行培養(yǎng)。我們深深感到，作為幼教工作者要“樹

立正確的健康觀念”，充分認識到幼兒的健康具有“身心并重”

的整體性，并將此項工作放在首位，以此推動幼兒園全面工作不

斷邁上新臺階

幼兒心理健康教育實施方案精選【篇9】

設計意圖：

在一次戶外活動中，幾個幼兒被剛?cè)∠碌臋M幅所吸引，調(diào)皮

的寶貝們拽著橫幅跑來跑去，我沒有制止而是靜靜的觀察，發(fā)現(xiàn)

越來越多的小朋友被吸引，并主動的參與進去。我在想，這些橫

幅每次用過之后就被堆積在角落，我們?yōu)槭裁床焕盟鲂┯幸?/p>

義的事呢。因此，我決定以大紅布為素材開展一些有趣的體育游

戲。

我通過運用廢舊的大紅布讓幼兒探索其玩法，可發(fā)展幼兒的

創(chuàng)造力、想象力；通過體育游戲提高幼兒走、跑、跳、爬等動作技

能；并讓幼兒學會廢物利用。

活動目標：

1、探索大紅布的多種玩法，發(fā)展幼兒的身體靈活性

2、進一步鞏固跑、跳、爬、鉆等動作技能

3、在活動中培養(yǎng)幼兒的團隊合作精神

游戲準備：大紅布數(shù)條、戶外場地、沙包、線、黃帶子

游戲玩法及指導：

玩法一：

游戲名稱：直線走

適合年齡：3-5歲

游戲目標：

1、發(fā)展幼兒走的動作技能

2、練習幼兒的平衡能力及耐力

游戲規(guī)則：雙手側(cè)平舉，眼睛看腳底，沿著大紅布的邊沿一

步接著一步向前走

活動玩法：

1、將大紅布平鋪在地面上

2、幼兒縱隊站立于大紅布一端

3、當聽到開始口令后，幼兒一個跟一個雙手側(cè)平舉，沿著大

紅布的邊緣一步，接著一步向前慢慢行進，繞大紅布邊沿走一圈

4、走完的幼兒在起點排隊重新開始游戲

玩法二：

游戲名稱：頂物走

適合年齡：6歲

游戲目標：

1、發(fā)展幼兒走的動作技能

2、鍛煉幼兒的平衡能力及協(xié)調(diào)能力

游戲規(guī)則：雙手側(cè)平舉，將沙包放置頭頂，在行走過程中不

要讓沙包掉落

活動玩法：

1、將大紅布平鋪在地面上

2、幼兒縱隊站立于大紅布一端，每人手持一個沙包

3、當聽到開始口令時，幼兒將沙包放置頭頂，一個跟著一個

雙手側(cè)平舉一步接著一步沿著大紅布外側(cè)邊緣向前行進一周

4、如果沙包掉落，快速撿起沙包在最后一個幼兒后面排隊繼

續(xù)向前行進直到到達終點

5、到達終點的幼兒在起點排隊等待下一輪游戲開始

游戲三：

游戲名稱：舞長龍

適合年齡：6歲

游戲目標：

1、發(fā)展幼兒的合作能力及反應能力

2、發(fā)展幼兒走、跑的動作技能

游戲規(guī)則：幼兒之間要保持距離，拽緊紅布邊緣

活動玩法：

1、將大紅布平鋪在地面上

2、幼兒縱隊站立，選前兩名幼兒當龍頭龍尾，分別站立于大

紅布的兩端，拽緊紅布的四角

3、其余幼兒站于紅布下方，拽緊紅布外側(cè)邊緣

4、當聽到開始口令時，當龍頭的幼兒掌控長龍搖擺的方向，

后面的幼兒跟其方向做出判斷并舞動紅布

5、下一組游戲時，更換下兩名幼兒當龍頭龍尾，直到每個幼

兒都體驗此角色后游戲結(jié)束

玩法四：

游戲名稱：烏龜爬爬爬

適合年齡：3-4歲

游戲目標：發(fā)展幼兒爬的動作技能

游戲規(guī)則：幼兒之間要保持距離，手膝著地爬

活動玩法：

1、將大紅布平鋪在地面上

2、幼兒縱隊站立于大紅布一端

3、當聽到開始口令時，幼兒一個跟一個手膝著地從紅布一端

爬向另一端

4、一組完成后站起來，從紅布外側(cè)統(tǒng)一方向走回起點，魚貫

練習

玩法五：

游戲名稱：烏龜運糧食

適合年齡：5-6歲

游戲目標：發(fā)展幼兒爬的動作技能及平衡能力

游戲規(guī)則：幼兒之間要保持距離，沙包放于幼兒背上，不讓

其掉落。

活動玩法：

1、將大紅布平鋪在地面上

2、幼兒縱隊站立于大紅布一端，作為起點，每人手持沙包一

個

3、當聽到開始口令時，幼兒一個跟一個手膝著地爬在大紅布

上并將沙包放置于后背上，慢慢的從起點爬向另一端

4、如果沙包掉落，快速撿起沙包在最后一名幼兒后面繼續(xù)游

戲，直至到達終點

5、到達終點的幼兒沿著紅布外側(cè)邊緣統(tǒng)一方向走回起點等待

下一輪游戲開始

玩法六：

游戲名稱：手腳著地橫向走

適合年齡：4-5歲

游戲目標：

1、發(fā)展幼兒手腳著地橫向走的技能

2、練習幼兒平衡能力

游戲規(guī)則：保持距離、不要碰到紅布

活動玩法：

1、將大紅布平鋪在地面上

2、幼兒縱隊站于紅布一端，作為起點

3、當聽到開始口令時，幼兒一個跟一個手腳著地跨于紅布兩

側(cè)，慢慢交替手腳向另一端移動，在移動過程中不能碰到紅布

4、到達終點的幼兒起身從紅布外側(cè)統(tǒng)一方向回到起點，等待

下一輪游戲開始

玩法七：

游戲名稱：雙腳跳躍

適合年齡：5-6歲

游戲目標：

1、練習雙腳跳的動作技能

2、發(fā)展動作的協(xié)調(diào)性

游戲規(guī)則：要求幼兒在起跳的時候必須雙腳并攏起跳，不能

單腳跳

活動玩法：

1、將數(shù)條大紅布平鋪于地面，紅布間應保持一定距離

2、幼兒沿大紅布最長的一邊站成一橫排，作為起點

3、當聽到開始口令時，幼兒雙腳合攏跳過大紅布

4、跳完的幼兒從統(tǒng)一方向返回起點等待下一輪游戲開始

玩法八：

游戲名稱：夾沙包

適合年齡：5-6歲

游戲目標：

1、練習雙腳夾物跳的技能

2、發(fā)展動作的協(xié)調(diào)性

游戲規(guī)則：要求幼兒雙腳將沙包夾住，不要將沙包掉落

活動玩法：

1、將兩條大紅布平行鋪于地面，作為起點和終點

2、幼兒在起點處面對大紅布站成一橫排，每人一個沙包

3、當聽到開始口令時，幼兒雙腳夾住沙包連續(xù)向前跳直到終

點

4、跳完的幼兒從統(tǒng)一方向返回起點等待下一輪游戲開始

玩法九：

游戲名稱：跨跳

適合年齡：6歲

游戲目標：

1、增加高度練習跨跳的技能

2、體驗參與游戲的快樂

游戲規(guī)則：幼兒在完成跨的時候必須注意是腳抬高，雙腳交

換的跨跳；當小老師的幼兒必須拽緊紅布讓其繃直不松垮

活動玩法:

1、將數(shù)條大紅布平行鋪于地面，紅布間保持一定距離

2、幼兒縱隊站立兩列，請排頭的幼兒當小老師，將大紅布豎

起貼于地面拽緊兩端

3、其余幼兒按順序跨跳過紅布

4、跳完的幼兒按統(tǒng)一方向返回起點，準備下一輪游戲開始

5、根據(jù)幼兒的情況可以隨時增加紅布的高度

玩法十：

游戲名稱：躲迷藏

適合年齡：6歲

游戲目標：

1、練習幼兒的反應能力

2、體驗游戲的樂趣

游戲規(guī)則：要求幼兒根據(jù)大紅布移動的位置做出正確的反應,

并要始終躲在大紅布下

活動玩法：

1、將紅布平鋪于地面

2、兩個老師合作（或請兩名幼兒當小老師）前后拽著大紅布的

首尾，其余幼兒站于紅布下方

3、當聽到開始口令時，兩個小老師向統(tǒng)一方向移動大紅布的

位置，或左或右、或高或低，紅布下方的幼兒及時做出判斷并快

速站于紅布下方，當紅布向上揚時，幼兒向上跳，紅布向下落時，

幼兒則蹲下

4、更換小老師，幼兒繼續(xù)游戲

玩法H：

游戲名稱：拔河

適合年齡：6歲

游戲目標：

1、體驗民間游戲的樂趣

2、培養(yǎng)幼兒的合作能力

游戲規(guī)則：聽到開始口令時才可以拔繩子、兩隊人數(shù)相等

活動玩法：

1、給地上畫3條直線，間隔為1米，局中的線為中線，兩邊

的線為河界

2、將大紅布搓成繩子，在中間系一根黃帶子作為標志帶，下

面懸掛一重物垂直于中線

3、幼兒分兩隊站于繩子兩端，人數(shù)相等

4、游戲采取三局兩勝

5、當聽到裁判員（老師）“預備”口令時，雙方隊員站好位置,

拿起拔河繩，拉直做好準備，此時標志帶應垂直于中線

6、當聽到裁判員（老師）“開始”口令時，雙方各自一起用力

拉繩，把標志帶拉過本隊河界的隊為勝方。

幼兒心理健康教育實施方案精選【篇10】

一、活動目標

1、幼兒了解鼻子的作用。

2、知道擦鼻涕和簡單的保護鼻子的方法。

3、幼兒具有愛護鼻子的意識。

二、活動準備

1、醋、花露水（用杯子裝好）2、翹鼻子嚕嚕故事課件3、紙巾

若干、垃圾桶

三、活動重難點

活動重難點：了解鼻子的作用，掌握保護鼻子的方法。

四、活動過程

（一）導入部分

觀察畫像，指出少了什么

師：這是一位粗心的小朋友畫的一幅畫，這副畫沒有畫完整，

小朋友觀察一下，這幅畫上缺少了什么東西？

（出示一張未畫完整的畫像，引導幼兒說出畫像上少了鼻子）

師:小朋友真聰明，這副畫缺少了鼻子。鼻子對我們是很重要

的，可不能少了我們的小鼻子。

（二）了解鼻子的作用

1、幼兒嘗試聞醋、花露水的味道師幼共同玩游戲《看誰的本

領(lǐng)大》，引導幼兒用各種器官去嘗試分辨事先準備好的各種物品的

特殊氣味，如：醋、花露水，并給予說對的幼兒鼓勵。

師：今天老師給小朋友帶來了兩樣東西，請小朋友們幫老師

分辨一下，看看它們是什么？

（幼兒聞味道，自由表達）師：你是用什么聞出來它們的味道

的呢？

引導幼兒說出示用鼻子聞出來的，并根據(jù)已有經(jīng)驗說出鼻子

還聞到過什么氣味師：你還用你的小鼻子聞過什么味道呢（幼兒根

據(jù)自己的經(jīng)驗說一說自己聞到過的味道，如飯菜香味、蘋果的味

道、臭味等）2、引導幼兒說一說鼻子還用什么作用。

師：小鼻子除了用來聞味，還有什么作用？

教師引導幼兒說出會呼吸并提示幼兒將鼻子捏緊，嘴巴閉上,

讓幼兒感受鼻子不能呼吸的難受。

師：現(xiàn)在請小朋友們和老師一塊玩一個游戲。請把你的小鼻

子捏緊，嘴巴閉上，不要說話，看誰堅持的最久。（堅持一會之后，

教師先松開鼻子，夸張的做出很難受的樣子）師：?。√y受了，

老師堅持不住了，太難受了！剛才你們捏住鼻子不能呼吸是什么感

受呢？難不難受??？

師：我們的鼻子除了聞味道，還可以用來干什么？（引導幼兒

說出呼吸）（三）了解保護鼻子的方法師：我們的小鼻子真能干，既

可以聞味道又可以呼吸，我們一定要保護好我們的小鼻子?，F(xiàn)在

我們來分享一個小故事，叫《翹鼻子嚕?！?，我們一起看看嚕嚕它

保護好自己的小鼻子了嗎？

2、觀看課件《翹鼻子嚕嚕》，幼兒了解保護鼻子的方法。

師講述故事，然后組織幼兒討論：魯魯做的對嗎？還有哪些東

西不能塞到鼻子里？（幼兒自由回答，根據(jù)回答教師做補充）師：嚕

嚕向鼻子里塞東西，最后讓鼻子受傷了。我們要保護好鼻子，不

能亂挖鼻子，不要把東西往鼻子里塞，玩耍時注意避免碰到鼻子;

流鼻涕及時擦。那你們知道怎么擦鼻子嗎？

3、幼兒正確撮鼻涕的方法師：最近天冷了，很多小朋友都感

冒了，老師看見很多小朋友都在流鼻涕，老師想看看小朋友是怎

么擦鼻涕的？

（1）幼兒自己用紙巾擦鼻涕，教師觀察。

師：剛才看了小朋友們擦鼻涕，小朋友們都很棒都是自己擦

鼻涕?？墒怯械男∨笥巡恋臅r候把鼻涕弄得到處都是，現(xiàn)在我們

一起來學習擦鼻涕。

（2）根據(jù)幼兒的表現(xiàn)，講解撮鼻涕的正確方法，用手帕或紙巾

按住鼻子，先按住一側(cè)鼻孔，輕輕攆另一鼻孔的鼻涕，再按住另

一側(cè)鼻孔，輕輕一攆，擦凈鼻孔周圍的鼻涕。

（引導幼兒養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣有鼻涕時，不要亂抹，要用手

帕或紙巾把鼻涕擦干凈。）

幼兒心理健康教育實施方案精選【篇11】

一、設計意圖

嫉妒心理是在自己不如別人優(yōu)越，有了失落感時才會產(chǎn)生的。

嫉妒心是對某些方面超越自己的人的一種嫉恨，是對無意或有意

競爭的一種仇恨心。

在幼兒中，嫉妒心理的突出表現(xiàn)為失落感。引起幼兒嫉妒的

內(nèi)容是多種多樣的，如別的小朋友被教師表揚了，而他沒有得到

表揚；別人的好朋友多，而他沒有好朋友；別人有很多好玩的玩具,

而他沒有；誰穿了漂亮的衣服，而他沒有穿等等，這些都可以引起

幼兒的輕微嫉妒心。

嫉妒心看上去似乎是對自尊心的一種滿足與安慰，但實際上,

他滿足的只是并不真確的欲望。如果一個人不能從與他人的相互

比較中努力進取，合理競爭，僅以嫉妒別人的進步與優(yōu)勢來安慰，

滿足自己的自尊心，那么，這種不正確的心理防衛(wèi)優(yōu)勢比成為自

己成長路上的重大障礙。

特別是5-6歲（大班）的孩子，他們的心理較4歲左右的孩子

有名顯得的發(fā)展變化，原來不太注重的一些東西也開始注意起來,

嫉妒心理有了一些變化。在這個階段，要特別注意對孩子進行正

確應引導，應及時調(diào)整和糾正幼兒嫉妒的心態(tài)，讓幼兒學會欣賞

別人，懂得欣賞別人，才會得到別人的欣賞。讓幼兒能正確對待

比自己優(yōu)秀的人，正確看待別人的成績與成功。讓嫉妒心變成進

步的動力。同時，讓幼兒養(yǎng)成正確的競爭意識，知道只有經(jīng)過自

己的努力來超越別人的行為，才是最好的、最正確的，這樣有利

于促進幼兒的心理健康和完善人格的形成，并使他們終身受益。

正是基于以上考慮，特設計本次活動。

二、活動目標

1、通過對故事的理解，教育幼兒要多看別人的長處和優(yōu)點,

克服因嫉妒而產(chǎn)生的不滿情緒，教育幼兒要虛心向他人學習。

2、教育幼兒要想取得好成績，必須靠自己的努力，互相不服

氣，甚至互相瞧不起是不會進步的。

3、培養(yǎng)幼兒積極向上的進取心。

三、重難點分析

重點：通過理解故事和練習繞口令，讓幼兒懂得每個人都有

自己的長處，也有自己的短處。大家互相學習，取長補短，才能

一起進步。

難點：如何引導幼兒學會克服因嫉妒而產(chǎn)生的不滿情緒，虛

心向他人學習。

四、活動準備

故事掛圖及圖片、錄音機及音樂磁帶。

五、活動過程

(一)導入

教師：”小朋友如果你看到別人有的地方比你強，你會怎樣

做呢？老師這里有一個故事，名字叫《數(shù)星星》，小朋友你們想不

想知道小魚和小青蛙是怎樣做的？”

(二)展開

1、出示掛圖并為幼兒講述故事《數(shù)星星》，引導幼兒懂得經(jīng)

常生氣是一種不好的行為，而且不利于身體健康。

教師講完故事后提問：

(1)魚媽媽為什么說小魚很聰明？

(2)開始時小魚數(shù)的泡泡多還是和小青蛙數(shù)的星星多？小青蛙

看到小魚比它強，是怎樣做的？

(3)過了一段時間小魚又和小青蛙比賽，結(jié)果如何？小魚看到

小青蛙比它強，又是怎樣做的？

(4)小朋友，如果你看到別人有的地方比你強，你會怎么做呢?

(5)小青蛙和小魚為什么能在數(shù)數(shù)競賽中得到金牌？你該怎樣

向它們學習？

2、出示兩副結(jié)果不同的圖片(明明和亮亮進行比賽，明明冠

軍，亮亮第二)，向幼兒講解其中內(nèi)容后教師提問問題，并讓幼兒

分組討論，通過對問題的理解讓孩子知道要想取得好成績，必須

靠自己的努力，互相不服氣，甚至互相瞧不起是不會進步的。

1)教師提問：

(1)小朋友認為哪個結(jié)果好？為什么？

(2)如果你的小伙伴取得了好成績