19霧在哪里

【教學要求】

1.正確認讀“淘、霧”等13個生字；正確書寫“于、論”等8個字。正確

認讀“淘氣、海岸”等詞語；正確書寫“不論、散步、消失”等詞語。

2.能借助生活經(jīng)驗理解課文；能讀好含有多個短語的長句子；能想象霧淘氣

的樣子、讀好霧的語言。

3.感受霧的神奇，知道有霧時是怎么樣的情景；能用“什么”說話；愿意留

心觀察自然、觀察生活。

【教學重點】

1.識字、寫字，理解詞語的意思，學習新偏旁同字框。

2.正確書寫“于、論”等字；讀好含有多個短語的長句；能想象霧淘氣的樣

子，讀好霧的語言。

【教學難點】

體會“甚至”在語境中的含義；能用自己的話說出有霧的時候是什么情況。

【課時安排】二課時。

第一課時

課時目標

1.正確認讀“淘、霧”等13個生字；正確書寫“于、論”等8個字。正

確認讀“淘氣、海岸”等詞語；正確書寫“不論、散步、消失”等詞語。

2.能正確、流利地朗讀課文，能借助生活經(jīng)驗理解課文；能讀好含有多個

短語的長句子；能想象霧淘氣的樣子、讀好霧的語言。

短教具準備

教學課件

統(tǒng)教學過程

一、生活導入，結(jié)合圖片揭示課題。

1.回顧諺語：我們積累過識天氣的諺語，能談談知道霧的哪些知識？（課件

出示1）關于霧的諺語（春霧風，夏霧晴，秋霧陰，冬霧雪。）

2.結(jié)合生活經(jīng)驗說說見過的霧是什么樣的？（大霧彌漫；遠處的景物模糊看

不清；只能大約看到建筑物的輪廓；空氣很潮濕等。）

3.（課件出示2）展示云遮霧繞山的山川、云霧彌漫的樹林等圖片。（板書

課題:23霧在哪里）

二、識字解詞

1.學生自讀課文。

提出要求：（課件出示3）

（1）不認識的字可以看拼音，或者請教老師和同學。

（2）讀準每一個字的字音，圈出生字詞；

（3）讀通每個句子，讀不通順的多讀幾遍；

（4）給每個自然段寫上序號。

2.檢查自學情況。

（1）出示生字（課件出示4）

yuliinanwuqidjiusanbu

于論岸屋切久散步

①各自拼讀，讀好前鼻音“論、岸、散”，整體認讀音節(jié)“于、屋”。

②指名認讀，相機正音，并用生字口頭組詞。

（2）出示新詞（課件出示5）

淘氣頑皮于是變暗海岸散步甚至

橋梁街道房屋消去不久不論

①小老師領讀指導，齊讀。理解、記憶。

“甚至、消失”，重點指導正音。

②開展讀詞游戲。

指名讀，開火車讀。

（3）讀好長句子：（課件出示6）

不久，大海/連同/船只和遠方，天空/連同/太陽，海岸/連同/城市，街道/

????????????

連同/房屋和橋梁，者V露出來了。

（4）讓我們把這些字詞帶到課文中，一起來讀好課文。

①標自然段，指名朗讀課文，其他同學注意聽讀音是否正確。

②開火車讀，看誰讀得好。組織互相評價讀書。

3.默讀課文，想一想淘氣的霧都把什么藏了起來。

在交流中，引導學生發(fā)現(xiàn)獲取信息的方法：霧說的幾句話，分別說出了他依

次藏起的東西。

教師出示句式，指導整體把握：(課件出示7)

“霧，是個又淘氣有頑皮的孩子，它把藏了起來?！币髮W生用連

接詞把霧藏起了什么說完整。

三、朗讀感悟“霧的自言自語”

1.學生自由練讀霧說的幾句話。

2.教師示范指導，前三句讀出淘氣的感覺；后兩句讀出思考后有了新主意的

驚喜。

四.識記生字，指導書寫

(課件出示8)出示生字田字格課件：于論岸屋切久散步

1.記生字：開動腦筋記生字。學生各抒己見，然后教師總結(jié)：

(1)加一加："i"加“侖”是“論”；"山"加‘'廠”加'‘干"是"岸"，

”加"肖”是“消”。

(2)換一換:“到”減"V換“尸”就是“屋工

(3)減一減："宇"減i'是“于

2.組詞語：給生字找朋友，用生字口頭組詞。

3.指導寫字：

(1)師范寫，重點指導“久、步”并講述：(板書：久步)

(課件出示9)“久、步”的田字格課件。

“久”：獨體字結(jié)構，注意不要寫成“文”

“步”：注意上面是個“止”，不要寫成“上”，下面不是“少”，比“少”

少右邊的一點。

(2)老師范寫，學生在習字本上描紅、臨寫生字。(提醒寫字姿勢。)

(3)指名說說這些生字在田字格中的位置以及書寫要點。

(4)教師巡視指導，強調(diào)寫字姿勢，提出要求。

(課件出示9)

①看準每個字在田字格里的位置。

②看清每個字的結(jié)構，放慢速度。

③嚴格按筆順描寫。

(5)展示學生寫字作品，講評，適當獎勵。

四.總結(jié)交流

小朋友們，這節(jié)課我們學習了生字，認識學了“霧”，還學了霧的淘氣，它

藏起了很多東西。下節(jié)課我們接著學。

【板書設計】

霧在哪里

淘氣、頑皮藏起了

久步

包'課外作業(yè)新設計

1.抄寫本課會寫字，各四個。

2.搜集一下表示天氣的諺語。

3.寫出帶有下列偏旁的字。

尸（）（）（）攵（）（）（）

答案：

1.略。

2.（1）久雨刮南風天氣將轉(zhuǎn)晴（2）云絞云雨淋淋（3）朝起紅霞晚落雨晚

起紅霞曬死魚（4）天有鐵砧云地下雨淋淋（5）直雷雨小橫雷雨大。

3.尸（屋）（層）（居）攵（散）（放）（收）

第二課時

國課時目標

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受霧的神奇，知道有霧時是怎么樣的

情景；能用“什么”說話；愿意留心觀察自然、觀察生活。

2.體會“甚至”在語境中的含義。

.教具準備

教學課件。

西教學過程

一、復習導入

1.（課件出示10）認讀詞語：躲藏、海岸、淘氣、悠閑、應該、甚至、橋

梁。

2.霧把整體世界藏起來，世界變成什么樣了？我們繼續(xù)學習課文。

二、朗讀感悟第2~5自然段

1.自由讀第2~5自然段，要求學生按照課文內(nèi)容聯(lián)練習說話。

（課件出示11）出示：

淘氣的霧把藏了起來，無論、還是.

都o

2.學習第2自然段，指導學生邊讀邊想象畫面。

（課件出示12）教師引讀課文，相機指導：

“無論、還是

都______________

要連讀，并適當強調(diào)，讀出一切都不見了的景象。

3.同桌互讀課文第3自然段。

邊朗讀邊想象畫面。

4.朗讀第4、5、6自然段。

指導學生讀好頓號的停頓，理解和體會“甚至”的含義。（板書：甚至）

5.學習8、9自然段。

過渡：它又把自己藏了起來，于是，什么都露出來了。

（1）為什么這些景物都露出來了？

（2）（課件出示13）用“……連同……連同……”造句。

三、練習說話

1.想象說話：淘氣的霧朦朦朧朧，像一層紗籠罩著大地，它還會把什么藏起

來？出現(xiàn)什么情況？

（課件出示14）出示圖片，開拓思路：出示云霧彌漫的山川、樹林、學校

等圖片，圖片下方輔以句式：霧，是個淘氣的孩子，把藏了起

來，無論、還是

都o

3.同桌練說，說出景物的特點和情趣。

四、拓展延伸積累詞句。

1.（課件出示15）了解霧的形成，觀看課件。

2.（課件出示16）朗讀《廬山的云霧》

（讓我們再去讀讀這篇文章，去感受一下云遮霧罩的廬山的美麗。）

用一個詞語來形容廬山的云霧。

1.用“無論……還是……都……”

2.在你的眼里，霧是什么？

3.朗讀課文，讀好霧說話的語氣。

答案：

1.無論刮風還是下雨，我都要按時上學。

2.例如：霧像仙境一樣，富有詩情畫意。

3.略。

【板書設計】

霧在哪里

淘氣頑皮籠罩山川、樹林、學校

【課后反思】

短暫的四十分鐘的教學時間使得教師們對“長文短教”這個名詞不再陌生，

在這樣的情況下，產(chǎn)生了許多“華而不實”的課，課堂形式五花八門，氣氛熱熱

鬧鬧，實則是走過場，將學生對語言的潛心體會，對文字的推敲，運用語言的機

會統(tǒng)統(tǒng)抹殺。我想：我在上《霧在哪里》一課時，許多方面的訓練都能追求“實

而有效”，有利于學生學習能力的培養(yǎng)，施教下來，效果不錯。

一、朗讀訓練力求扎扎實實

語文學習“以讀為本”，“讀中體會”。對于低年級的學生而言，“讀”更

是重要，這對于理解語言、感受人物情感的能力培養(yǎng)，逐漸掌握朗讀的技巧有“推

波助瀾”的作用。課中，我把“霧”說的五句話作為朗讀的重點，通過多形式的

朗讀來體會“霧”的淘氣，充分利用個別學生示范讀來感染其他學生，再讀時自

然而然地表現(xiàn)出“淘氣”的特點。另外，很多時間都花在朗讀課文上，培養(yǎng)學生

讀的興趣和習慣，在熟讀基礎上理解，與文本間的交流更為密切。

二、語言訓練力求扎扎實實

引導學生找課文中語言來說，自由選擇內(nèi)容練習說話，將學習的主動權給了

學生，并將課文語言內(nèi)化為學生自己的語言，培養(yǎng)了語感。而根據(jù)圖片仿照課文,

展開想像練習說話，也是語言訓練的重要環(huán)節(jié)，因為有圖片，學生有話可說，因

為前面有句式訓練的鋪墊，學生語言表達也很流暢，連能力較弱的學生也有了說

的積極性。課堂不再是少數(shù)學生的課堂，學生們學得更積極、主動了。

同課異構

國創(chuàng)新教案

《霧在哪里》教學設計

（第一課時）

【教學設想】

【教學過程】

一、生活導入，結(jié)合圖片揭示課題。

1.回顧諺語：我們積累過識天氣的諺語?，能談談知道霧的哪些知識？（春霧

風，夏霧晴，秋霧陰，冬霧雪。）

2.結(jié)合生活經(jīng)驗說說見過的霧是什么樣的？（大霧彌漫；遠處的景物模糊看

不清；只能大約看到建筑物的輪廓；空氣很潮濕等。）

3.展示云遮霧繞山的山川、云霧彌漫的樹林等圖片。（板書課題）

二、讀文識字，整體把握。

L教師示范讀，學生聽讀，并圈畫出不懂的字詞。

2.學生自由讀課文，讀準字音，讀通句子。

3.檢查讀課文，指導學生反復練習難度的句子，如第6自然段的長句子“不

久……有限的散步”。

4.助拼音，自讀詞語。

（1）第一組：“甚至、消失、藏起”，重點指導正音。

（2）第二組：“橋梁、淘氣、岸邊、應該”。

重點指導識記：該一一刻、孩（與形近字區(qū)別）。

5.默讀課文，想一想淘氣的霧都把什么藏了起來。

在交流中，引導學生發(fā)現(xiàn)獲取信息的方法：霧說的幾句話，分別說出了他依

次藏起的東西。

教師出示句式，指導整體把握：霧，是個又淘氣有頑皮的孩子，它把……藏

了起來。要求學生用連接詞把霧藏起了什么說完整。

三、朗讀感悟“霧的自言自語”

1.學生自由練讀霧說的幾句話。

2.教師示范指導，前三句讀出淘氣的感覺；后兩句讀出思考后有了新主意的

驚喜。

四、指導寫字

1.出示“暗淡、消失”兩個詞語，觀察本課要寫的“屋、散、消”三個字，

分析書寫時需要注意什么。

2.動筆臨寫。

五、總結(jié)：

這節(jié)課我們學了“霧”，還學了霧的淘氣，它藏起了很多東西。

板書設計

霧在哪里淘氣、頑皮藏起了

資料包

麴精彩片段

一、聽錄音，整體感知課文內(nèi)容：

1.聽錄音，要求：

(1)認真聽錄音，注意聽朗誦者朗讀時標點的停頓；

(2)給課文分段，標出段序。

(3)思考：

A、霧是怎樣淘氣的？它把什么藏了起來？

B、用橫線劃出霧說的話，用波浪線劃出霧把東西藏起后出現(xiàn)的情況。

2.指名分節(jié)讀課文，師生點評并正音。

3.霧把什么藏起來了？

二、精讀課文，理解體會：

師引入：霧真得很淘氣，它像一個調(diào)皮的孩子，把東西都藏了起來。下面

我們就來度讀課文，看誰能讀出霧的淘氣？

生：同桌分角色讀課文第1、2自然段，通過朗讀表現(xiàn)出霧的淘氣。

師：指名分節(jié)分角色讀課文第3自然段。

師：師引讀課文第3自然段。

男、女生比賽朗讀課文第3自然段。

師出示填空：

淘氣的霧把藏了起來。于是，o

生：淘氣的霧把太陽藏了起來。于是，海水、船只還有藍色的遠方，都看不

見了。

師：剛才同學們讀得真好，下面我們再來看看淘氣的霧還會把什么藏起來

呢？結(jié)果又會怎樣呢？

師：讀課文4自然段，看看霧把什么藏了起來。

生：淘氣的霧把天空連同太陽藏了起來。于是，四周變暗了，天空和太陽都

看不見了。

師：讀課文6自然段，看看霧把什么藏了起來。

生：淘氣的霧把海岸藏了起來。于是，把一切藏了起來，什么都看不見了。

師引入：霧真是太淘氣了，它居然把那么多的東西都藏了起來。假如霧把自

己藏起來又會怎樣呢？

生：讀課文7、8自然段。

師：分組交流：霧把自己藏起后怎樣呢？

淘氣的霧把自己藏了起來。于是，周圍的一切都看到了。

師：展開想像，說說霧還會把什么藏起來？

生：按照句式，展開想象說話：

淘氣的霧把藏了起來。于是，o

練習：

一、把句子中加點字的讀音補充完整。

1.從前有一片零(w—),他是個又淮|(t—)氣又顧(w—)皮的孩子。

2.街(j)道連同房屋和橋梁(1),都露出來了。

二'讀句子，看拼音，寫詞語。

.h?.dinsanbu

i.我喜歡到邊去一

―-|y??..

WU11J1VUJ1VU

2.rn的香水味―沒有消失。

三、仿照句子寫句子。

1.無用是天空，還星天空中的太陽，都不見了。

2.從前有一片霧，他是個乂淘氣又頑皮的孩子。

四、課文整體梳理。（根據(jù)課文內(nèi)容填空）

課文主要講了是個又淘氣又頑皮的孩子，有一天它飛

到,把大海、天空連同太陽都藏了起來；又來到，把海岸和

城市藏了起來；最后他躲在把藏了起來。

五、重點段落品析。

“我要把自己藏起來?！膘F把自己藏了起來。

不久，大海連同船只和遠方，天空連同太陽，海岸連同城市，街道連同房屋

和橋梁，都雷（1Ulou）出來了。路上走著勺（hangxing）人，小黑貓也出現(xiàn)

了，它搖著黑尾巴，悠閑地散步。

霧呢（）不知道消失到哪里去了（）

1.給加點字選擇正確的讀音，把不正確的劃去。

2.給文章的最后一句話加上合適的標點。

3.選文共有自然段，其中第自然段講的是霧把自己藏起來后,

、、、、街道、房屋、橋梁都露出來

To

六、寫一寫。

請用幾句話，形容一下你的一位好友。

答案

一、1.udodn2.ieidng

二、1.河岸散步2.屋里久久

三、1.無論是在家里，還是在學校，你都要專心學習。

2.媽媽買的西瓜又大又圓。

四、霧海上岸邊城市上空自己

五、1.luhang

2.?o

3.3二天空太陽海岸城市

六、示例：我的好朋友小靜性格活潑、熱情開朗、喜歡運動、旅行，有一副樂于

助人的好心腸。

19.霧在哪里導學案

課題霧在哪里課型新授課

文章的語言生動形象，寫霧是個淘氣又調(diào)皮的孩子，作者觀察細致

設描寫逼真。反復朗讀和體會課文的語言，既可以幫助我們了解課文內(nèi)容

計

說

明又能體會到文中描寫的“霧”的調(diào)皮形象，并且可以通過想象增強對“霧

的認知。

學前準1.制作多媒體課件。（教師）

備2.預習課文，自學生字。（學生）

課時安2課時

排

教學過程

第一課時

學習目1.會認13個生字；會寫8個生字；掌握多音字“散”。

標2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

學習重識字、朗讀課文；初步理解課文內(nèi)容。

點

學前準1.制作多媒體課件。（教師）

備2.預習課文，自學生字。（學生）

教學環(huán)

導案學案達標檢測

節(jié)

1.回顧諺語：我

們積累過關于天氣的

諺語，能談談你們知

一、生活1.結(jié)合自己的知

道霧的哪些知識嗎？1.說幾個詞來描述

識和經(jīng)驗，說說了解

導入，揭2.結(jié)合生活經(jīng)驗

一下你見過的霧的樣子。

的關于霧的知識。

示課題。說說見過的霧是什么

2.欣賞霧的圖

(用時:7樣的？

片。

分鐘)3.展示云遮霧繞

的山川、云霧彌漫的

樹林等圖片。

1.教師示范讀，

學生聽讀，并圈畫出

不懂的字詞。

2.在加點字正確的堪

二、讀文2.學生自由讀課

1.聽老師示范音下打“4”。

識字，整文，讀準字音，讀通

讀，學習生字。淘氣(tootiao)

句子。

體把握。橋梁dicingliang

2.自由讀課文，

3.檢查讀課文，

(用時：消朱(sishi)

指導學生反復練讀有讀準生字。

15分鐘)

難度的句子。

4.借助拼音，自

讀詞語。

1.默讀課文，想

一想淘氣的霧都把什

么藏了起來。引導學

生發(fā)現(xiàn)獲取信息的方

三、朗讀1.默讀課文，思

法。3.多音字組詞。

感悟，學考問題。

2.學生自由讀霧,san()

.練習朗讀，聽

習方法。說的幾句話。2最

老師示范，讀出感情，

（用時：3.教師示范指

san()

10分鐘）導，前三句讀出淘氣讀準字音。

的感覺；后兩句讀出

思考后有了新主意的

驚喜。

1.出示生字詞，

四、鞏固觀察本課要學的生

曲r

r

r

j

字，分析書寫時需要

生字，指L觀察生字寫法岸X

1

7

注意什么。和注意事項。屋

\

導書寫。1

7

2.動筆臨寫。步

（用時:82.臨寫生字詞。

3.給出評價和評

分鐘）

分。

學習生字詞，學會識字寫字是本堂課的重

教學反點，把生字放到課文中朗讀，了解生詞的意思，

思與課文內(nèi)容相結(jié)合，既可以鞏固生字，加強生

字的記憶，也可以把握課文內(nèi)容，進一步深入

課文。

第二課時

學習目1.深入課文，理解文章內(nèi)容。

標2.感受文章對“霧”的描寫，結(jié)合自己的體會。

學習重理解課文內(nèi)容，得出自己的感受。

點

學前準制作多媒體課件。（教師）

備

教學環(huán)

導案學案達標檢測

節(jié)

一、復習

5.霧把哪些東西藏走

檢查，導1.認讀生詞。1.復習生詞。

來了？

入新課。2.回顧課文內(nèi)2.回憶課文內(nèi)

（用時：容，導入新課。容。

10分鐘）

1.自由讀第2?41.朗讀課文，練6.仿寫句子。

二、細讀

自然段，要求學生按習句式，了解課文內(nèi)例：淘氣的霧把大濾

課文，感

照課文內(nèi)容練習說容。藏了起來。無論是海水、

悟理解。

話。2.想象課文內(nèi)船只，還是藍色的遠方，

（用時：都看不見了。

2.朗讀第5、6容自。

然段，指導學生讀好

20分鐘）淘氣的_______把—

頓號的停頓，理解和

藏了起來。無

體會“甚至”的含義。

論___________,還

3.同桌互讀課文

是__________,

第7?10自然段，邊

都________O

朗讀邊想象畫面。

1.想象說話：淘

氣的霧朦朦朧朧，像

一層紗籠罩著大地，

它還會把什么藏起

1.運用想象，練

三、練習來？出現(xiàn)什么情況？

習說話，互相交流自

說話。2.出示圖片，開

己的想法。

拓思路：出示云霧彌

（用時：

漫的山川、樹林、學2.同桌互相練

10分鐘）

校等圖片。習、評價。

3.同桌練說，說

出所示景物的特點和

情趣。

板

書

設1m）亦和

'躲在城市上空'

計

一上

現(xiàn)

面，實

想象畫

朗讀邊

生邊

讓學

通過

教者

，學

方式

這種

通過

的。

的目

內(nèi)容

解課文

學生理

教

。練習

體會

，加深

言描寫

章的語

到文

感受

學生能

反

，仔

方法

物的

寫景

握描

生掌

導學

于引

有利

思說話

能運

力，并

說語能

，提高

的細節(jié)

生活中

細觀察

物。

受事

象感

用想

段

學片

》教

哪里

《霧在

重點）

（教學

說話

，練習

讀課文

?朗

了，

藏起來

把什么

考霧

，思

然段

4自

第2?