52第2部分高二英語聽力全真模擬訓(xùn)練(43)(教學(xué)設(shè)計(jì))2025版高二英語聽力專項(xiàng)分類訓(xùn)練(提升篇)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：高二英語聽力全真模擬訓(xùn)練(第2部分)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：高二年級(jí)，英語班

3.授課時(shí)間：2025版高二英語聽力專項(xiàng)分類訓(xùn)練（提升篇）

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在提升學(xué)生的英語聽力理解能力，聚焦語言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力四個(gè)核心素養(yǎng)維度。通過全真模擬訓(xùn)練，學(xué)生將能夠在聽的過程中獲取關(guān)鍵信息，理解主旨大意，培養(yǎng)預(yù)測(cè)、推理和判斷的能力。同時(shí)，通過聽力材料中的文化元素，增強(qiáng)學(xué)生的跨文化交際意識(shí)。在訓(xùn)練中，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，提出問題，提升批判性思維和創(chuàng)造性思維。通過自主練習(xí)和合作討論，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力。學(xué)情分析本節(jié)課面向的是高二年級(jí)英語班的學(xué)生，他們?cè)谥R(shí)層面已經(jīng)掌握了基本的英語語法結(jié)構(gòu)和詞匯量，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常交流。在能力方面，學(xué)生具備一定的聽力理解能力，但面對(duì)復(fù)雜的聽力材料和快速的語速時(shí)，往往存在理解障礙。在素質(zhì)方面，學(xué)生具備初步的分析問題和解決問題的能力，但批判性思維和創(chuàng)造性思維尚待提高。

在行為習(xí)慣方面，學(xué)生普遍存在對(duì)英語聽力的畏懼心理，缺乏持續(xù)的練習(xí)和聽英語的興趣。課堂參與度不高，部分學(xué)生在合作討論中過于依賴他人，缺乏自主探究的精神。這些因素對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的影響，使得學(xué)生在面對(duì)英語聽力課時(shí)，往往表現(xiàn)出積極性不高、學(xué)習(xí)效果不佳的現(xiàn)象。

針對(duì)這些學(xué)情，本節(jié)課將從激發(fā)學(xué)生興趣入手，通過設(shè)計(jì)富有挑戰(zhàn)性的聽力任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力，提高他們?cè)谟⒄Z聽力方面的核心素養(yǎng)。教學(xué)方法與策略1.采用任務(wù)型教學(xué)法，結(jié)合講授和討論，讓學(xué)生在實(shí)際語境中練習(xí)聽力技巧。

2.設(shè)計(jì)聽力任務(wù)，如聽后回答問題、填空練習(xí)、角色扮演等，以增強(qiáng)學(xué)生的互動(dòng)和參與度。

3.利用多媒體資源，如播放原版英語短片或音頻材料，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和真實(shí)聽力體驗(yàn)。同時(shí)，運(yùn)用PPT展示關(guān)鍵信息和解題策略，輔助教學(xué)。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

以一段生動(dòng)有趣的英語聽力小故事作為導(dǎo)入，引起學(xué)生的興趣。故事內(nèi)容與即將學(xué)習(xí)的聽力材料主題相關(guān)，通過提問學(xué)生故事中的關(guān)鍵信息，激發(fā)學(xué)生的好奇心，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

2.新課講授（用時(shí)15分鐘）

-講解本節(jié)課的聽力策略，如預(yù)測(cè)、關(guān)鍵詞定位、主旨理解等，通過實(shí)際例句展示如何運(yùn)用這些策略。

-分析聽力材料中的文化背景，讓學(xué)生對(duì)即將聽到的內(nèi)容有初步的了解。

-播放聽力材料的第一遍，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注材料的大意，隨后討論并確認(rèn)主旨。

3.實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)15分鐘）

-第二遍播放聽力材料，要求學(xué)生邊聽邊做筆記，記錄下關(guān)鍵信息。

-學(xué)生根據(jù)聽力內(nèi)容完成練習(xí)題，如選擇題、填空題等，以檢驗(yàn)聽力理解效果。

-分組進(jìn)行聽力游戲，如“聽力接龍”，學(xué)生在聽到一個(gè)單詞或短語后，快速反應(yīng)并說出下一個(gè)相關(guān)的詞。

4.學(xué)生小組討論（用時(shí)5分鐘）

-討論聽力材料中的細(xì)節(jié)信息，例如：小組內(nèi)部分享聽到的具體數(shù)據(jù)、事件順序、人物態(tài)度等。

-分析聽力材料中的語言難點(diǎn)，如特定表達(dá)、習(xí)語等，并討論如何克服這些難點(diǎn)。

-探討聽力材料中的文化差異，舉例回答如何通過聽力材料了解目標(biāo)語言國(guó)家的文化特征。

5.總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

回顧本節(jié)課所學(xué)的聽力策略和技巧，通過提問檢查學(xué)生對(duì)策略的理解和應(yīng)用。總結(jié)聽力材料中的重點(diǎn)信息和難點(diǎn)，確保學(xué)生能夠掌握本節(jié)課的核心內(nèi)容。最后，布置相關(guān)的課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-英語聽力素材：收集與課程主題相關(guān)的英語聽力素材，如新聞報(bào)道、播客、訪談、講座等，這些素材可以提供更加真實(shí)的語言環(huán)境，幫助學(xué)生提升聽力水平。

-文化背景資料：整理與聽力材料相關(guān)的文化背景資料，包括目標(biāo)語言國(guó)家的風(fēng)俗習(xí)慣、歷史事件、社會(huì)現(xiàn)象等，幫助學(xué)生更好地理解聽力內(nèi)容。

-英語學(xué)習(xí)工具：介紹一些實(shí)用的英語學(xué)習(xí)工具，如聽力訓(xùn)練軟件、在線英語學(xué)習(xí)平臺(tái)、詞典等，方便學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

2.拓展建議

-定期收聽英語廣播：鼓勵(lì)學(xué)生每天安排一定時(shí)間收聽英語廣播，如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等，這樣可以不斷提高學(xué)生的聽力水平，同時(shí)積累詞匯和了解國(guó)際新聞。

-觀看英語原版影視作品：推薦學(xué)生觀看英語原版影視作品，如電影、電視劇、紀(jì)錄片等，這不僅能夠提升聽力，還能讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語。

-參與英語角或語言交流活動(dòng)：建議學(xué)生參與英語角或語言交流活動(dòng)，與母語為英語的人士進(jìn)行交流，提高實(shí)際應(yīng)用能力。

-開展聽力訓(xùn)練小組：鼓勵(lì)學(xué)生組建聽力訓(xùn)練小組，小組成員之間可以互相監(jiān)督，共同進(jìn)步。通過小組討論，共同解決聽力過程中遇到的問題。

-制定個(gè)性化學(xué)習(xí)計(jì)劃：根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，制定個(gè)性化的聽力學(xué)習(xí)計(jì)劃，包括每天的訓(xùn)練時(shí)間、訓(xùn)練內(nèi)容、目標(biāo)設(shè)定等，確保學(xué)習(xí)效果。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線英語課程、聽力練習(xí)網(wǎng)站等，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，豐富學(xué)習(xí)手段。

-閱讀英語課外書籍：推薦學(xué)生閱讀英語課外書籍，如簡(jiǎn)版名著、英語雜志等，增加語言輸入，提高語言理解能力。

-定期進(jìn)行聽力測(cè)試：鼓勵(lì)學(xué)生定期進(jìn)行聽力測(cè)試，以檢測(cè)自己的聽力水平，并根據(jù)測(cè)試結(jié)果調(diào)整學(xué)習(xí)計(jì)劃。

-參加英語聽力比賽：鼓勵(lì)學(xué)生參加各類英語聽力比賽，如英語聽力能力競(jìng)賽、英語演講比賽等，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，提升競(jìng)技水平。課堂1.課堂評(píng)價(jià)

-提問：在課堂教學(xué)中，通過提問的方式檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)聽力材料的理解程度，包括對(duì)材料主旨、細(xì)節(jié)信息的掌握，以及對(duì)聽力策略的應(yīng)用情況。教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的回答，及時(shí)糾正錯(cuò)誤，引導(dǎo)正確思考。

-觀察：教師應(yīng)觀察學(xué)生在課堂活動(dòng)中的參與度，包括在討論、角色扮演和聽力游戲中的表現(xiàn)，以及學(xué)生是否能夠有效地運(yùn)用所學(xué)的聽力策略。

-測(cè)試：在課程結(jié)束時(shí)，進(jìn)行一次小型的聽力測(cè)試，以評(píng)估學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的掌握情況。測(cè)試可以包括選擇題、填空題或簡(jiǎn)答題，旨在檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)聽力材料中關(guān)鍵信息的提取和理解能力。

-反饋：在課堂評(píng)價(jià)過程中，教師應(yīng)給予學(xué)生即時(shí)反饋，對(duì)學(xué)生的正確回答給予肯定，對(duì)錯(cuò)誤回答進(jìn)行耐心指導(dǎo)，幫助學(xué)生明確改進(jìn)的方向。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

-批改：教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，不僅關(guān)注答案的正確性，還要注意學(xué)生的解題過程和思維邏輯，以及他們?cè)诼犃毩?xí)中遇到的問題。

-點(diǎn)評(píng)：在批改作業(yè)后，教師應(yīng)選擇具有代表性的作業(yè)進(jìn)行課堂點(diǎn)評(píng)，分析學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足，提供改進(jìn)的建議，并鼓勵(lì)學(xué)生相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

-反饋：教師應(yīng)及時(shí)將作業(yè)評(píng)價(jià)結(jié)果反饋給學(xué)生，通過書面或口頭形式指出學(xué)生的進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)自己的不足進(jìn)行針對(duì)性的練習(xí)。

-鼓勵(lì)：對(duì)于在作業(yè)中表現(xiàn)出色的學(xué)生，教師應(yīng)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力，不斷提升自己的聽力水平。典型例題講解本節(jié)課我們將重點(diǎn)講解聽力材料中的信息轉(zhuǎn)述題、主旨大意題、細(xì)節(jié)理解題、推理判斷題和態(tài)度觀點(diǎn)題五種題型。

1.信息轉(zhuǎn)述題

題目：聽完一段對(duì)話，請(qǐng)用你自己的話轉(zhuǎn)述對(duì)話中提到的計(jì)劃。

答案：對(duì)話中提到，John計(jì)劃在下個(gè)周末去紐約參觀博物館，他會(huì)乘坐火車前往，并計(jì)劃在博物館逗留大約三個(gè)小時(shí)。

2.主旨大意題

題目：請(qǐng)根據(jù)所聽到的短文，概括短文的主要討論內(nèi)容。

答案：短文主要討論了現(xiàn)代科技對(duì)人們?nèi)粘Ｉ畹挠绊?，特別是智能手機(jī)的普及如何改變?nèi)藗兊慕涣鞣绞健?/p>

3.細(xì)節(jié)理解題

題目：在聽力材料中，說話者提到了哪些具體措施來減少污染？

答案：說話者提到了減少工業(yè)排放、鼓勵(lì)使用公共交通工具、以及增加綠化帶等措施來減少污染。

4.推理判斷題

題目：根據(jù)聽力材料，推斷說話者對(duì)于在線教育的態(tài)度。

答案：說話者在材料中表示，雖然在線教育提供了便利，但缺乏面對(duì)面交流的互動(dòng)性，因此他傾向于傳統(tǒng)教育方式。

5.態(tài)度觀點(diǎn)題

題目：請(qǐng)描述聽力材料中，說話者對(duì)于新政策的看法。

答案：說話者認(rèn)為新政策對(duì)于提高公共交通效率非常有益，但他也擔(dān)心新政策可能對(duì)小型企業(yè)造成負(fù)面影響。

在講解這些題型時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注聽力材料中的關(guān)鍵信息，如時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件等，并教授如何通過這些信息來推斷和轉(zhuǎn)述聽力內(nèi)容。同時(shí)，教師還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生如何從聽力材料中捕捉到說話者的態(tài)度和觀點(diǎn)，以及如何概括和總結(jié)主旨大意。通過這些例題的講解，學(xué)生將能夠更好地掌握聽力技巧，提高聽力理解能力。教學(xué)反思與總結(jié)今天的教學(xué)讓我有很多收獲和反思。在教學(xué)方法上，我嘗試了任務(wù)型教學(xué)法，通過實(shí)際語境讓學(xué)生練習(xí)聽力技巧，我覺得這種方法很有效，學(xué)生們?cè)趨⑴c討論和角色扮演時(shí)表現(xiàn)得非常積極。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在小組討論中不夠主動(dòng)，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)于英語聽力的自信心不足，或者是對(duì)于合作學(xué)習(xí)的模式還不夠適應(yīng)。

在策略上，我注重了引導(dǎo)學(xué)生使用聽力策略，如預(yù)測(cè)、關(guān)鍵詞定位等，我覺得這有助于學(xué)生提高聽力效率。不過，我也注意到，對(duì)于一些基礎(chǔ)較弱的學(xué)生來說，這些策略可能一時(shí)難以掌握，我需要更多的時(shí)間和耐心來指導(dǎo)他們。

在課堂管理方面，我覺得我還需要更加注意課堂氛圍的營(yíng)造，讓每個(gè)學(xué)生都能感到輕松和自信。有時(shí)候，我在講解過程中可能過于嚴(yán)肅，這可能會(huì)讓學(xué)生感到壓力。下次我會(huì)嘗試用更輕松的方式來進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)。

關(guān)于教學(xué)效果，我覺得學(xué)生們?cè)谥R(shí)層面有了一定的提升，他們能夠更好地理解聽力材料，也能夠運(yùn)用一些聽力策略來提高理解力。在技能方面，學(xué)生的聽力和口語能力有了明顯的進(jìn)步，他們?cè)谡n堂上的參與度也有所提高。在情感態(tài)度上，學(xué)生們對(duì)于英語聽力的興趣