Unit4HistoryandTraditionsReadingandThinking公開課教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年高中英語人教版（2019）必修第二冊主備人備課成員設(shè)計意圖本節(jié)課旨在通過深入解讀《Unit4HistoryandTraditions》中的ReadingandThinking部分，幫助學(xué)生掌握文章的主旨大意，培養(yǎng)其批判性思維和跨文化交際能力。結(jié)合高中生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)需求，本教學(xué)設(shè)計力求激發(fā)學(xué)生對歷史和傳統(tǒng)的興趣，提高其閱讀理解、思維品質(zhì)及語言運(yùn)用能力，為后續(xù)的學(xué)習(xí)和實際應(yīng)用打下堅實基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：通過閱讀和分析文章，提升學(xué)生的英語閱讀理解能力，能概括文章主旨，理解并運(yùn)用相關(guān)詞匯和句型。

2.文化意識：增強(qiáng)學(xué)生對中外歷史和傳統(tǒng)的認(rèn)識，培養(yǎng)跨文化交際意識。

3.思維品質(zhì)：激發(fā)學(xué)生的批判性思維，能對文章中的觀點進(jìn)行分析和評價。

4.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力，提高解決問題的策略。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

-學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的英語語法和詞匯，能夠進(jìn)行簡單的英語閱讀和寫作。

-學(xué)生對歷史和傳統(tǒng)文化有一定的了解，能夠識別和描述一些基本的歷史事件和文化特征。

-學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中接觸過類似的閱讀材料，具備一定的閱讀策略和理解能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對歷史和傳統(tǒng)可能有一定的興趣，尤其是與自己的生活經(jīng)驗相關(guān)的部分。

-學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上存在個體差異，部分學(xué)生可能對閱讀理解較為擅長，而部分學(xué)生可能在語言表達(dá)上更出色。

-學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡獨立思考，有的傾向于合作討論。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學(xué)生可能對一些專業(yè)的歷史術(shù)語和文化背景知識不熟悉，影響對文章的理解。

-閱讀過程中可能會遇到生詞和復(fù)雜句子結(jié)構(gòu)，導(dǎo)致理解困難。

-部分學(xué)生可能缺乏批判性思維能力，難以對文章中的觀點進(jìn)行深入分析和評價。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

-采用問題驅(qū)動法，引導(dǎo)學(xué)生提出問題并尋找答案，激發(fā)學(xué)生的探究興趣。

-運(yùn)用小組討論法，鼓勵學(xué)生在小組內(nèi)分享觀點，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)和批判性思維。

-實施案例分析法，通過分析具體歷史事件，加深學(xué)生對文化傳統(tǒng)的理解。

2.教學(xué)手段：

-使用多媒體課件展示歷史背景和文化圖片，增強(qiáng)直觀感受。

-利用教學(xué)軟件進(jìn)行互動練習(xí)，及時檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

-引入在線資源，如視頻和文章，拓展學(xué)生的知識視野。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對歷史和傳統(tǒng)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“你們知道歷史和傳統(tǒng)對我們意味著什么嗎？它們與我們的生活有什么關(guān)系？”

-展示一些關(guān)于歷史遺跡、傳統(tǒng)節(jié)日的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受歷史和傳統(tǒng)的魅力或特點。

-簡短介紹歷史和傳統(tǒng)的基本概念、重要性以及它們在文化傳承中的作用，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.歷史與傳統(tǒng)基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解歷史和傳統(tǒng)的定義、組成部分和意義。

過程：

-講解歷史和傳統(tǒng)的定義，包括它們的主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

-詳細(xì)介紹歷史和傳統(tǒng)的組成部分，如歷史事件、文化遺產(chǎn)等，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

-通過實例，如中國的春節(jié)、美國的獨立日等，讓學(xué)生更好地理解歷史和傳統(tǒng)的實際應(yīng)用或作用。

3.歷史與傳統(tǒng)案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解歷史和傳統(tǒng)的特性和重要性。

過程：

-選擇幾個典型的歷史與傳統(tǒng)案例進(jìn)行分析，如長城、故宮、感恩節(jié)等。

-詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解歷史和傳統(tǒng)的多樣性或復(fù)雜性。

-引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用歷史和傳統(tǒng)知識解決實際問題。

-小組討論：讓學(xué)生分組討論歷史和傳統(tǒng)的未來發(fā)展或保護(hù)措施，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與歷史和傳統(tǒng)相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如歷史建筑的維護(hù)、傳統(tǒng)節(jié)日的現(xiàn)代意義等。

-小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

-每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對歷史和傳統(tǒng)的認(rèn)識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

-其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流。

-教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)歷史和傳統(tǒng)的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括歷史和傳統(tǒng)的定義、組成部分、案例分析等。

-強(qiáng)調(diào)歷史和傳統(tǒng)在文化傳承、身份認(rèn)同等方面的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用歷史和傳統(tǒng)知識。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于歷史和傳統(tǒng)的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《中國歷史故事精選》：這本書收錄了許多著名的歷史故事，可以幫助學(xué)生更深入地了解中國的歷史和文化傳統(tǒng)。

-《西方文化史》：這本書介紹了西方文化的發(fā)展歷程，包括重要的歷史事件和傳統(tǒng)習(xí)俗，有助于學(xué)生拓寬國際視野。

-《世界遺產(chǎn)名錄》：聯(lián)合國教科文組織發(fā)布的這份名錄列出了全球重要的文化遺產(chǎn)和自然遺產(chǎn)，學(xué)生可以了解世界各地的歷史和傳統(tǒng)。

-《傳統(tǒng)節(jié)日的起源與習(xí)俗》：這本書詳細(xì)介紹了各種傳統(tǒng)節(jié)日的起源、意義以及相關(guān)的習(xí)俗活動，增加學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-讓學(xué)生選擇一個感興趣的歷史時期或傳統(tǒng)節(jié)日，進(jìn)行深入研究，撰寫研究報告或制作PPT進(jìn)行展示。

-鼓勵學(xué)生訪問圖書館或在線資源，尋找更多關(guān)于歷史和傳統(tǒng)的資料，如學(xué)術(shù)論文、紀(jì)錄片、歷史小說等。

-學(xué)生可以嘗試制作歷史時間線，記錄重要歷史事件和傳統(tǒng)節(jié)日的演變過程。

-學(xué)生可以參與學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的歷史和傳統(tǒng)文化活動，如歷史講座、傳統(tǒng)節(jié)日慶典等，親身體驗歷史和傳統(tǒng)的魅力。

-學(xué)生可以嘗試將所學(xué)的歷史和傳統(tǒng)知識應(yīng)用到實際生活中，例如，在家庭聚會中分享歷史故事，或在社交媒體上宣傳傳統(tǒng)文化。

-學(xué)生可以與同學(xué)組成學(xué)習(xí)小組，定期討論歷史和傳統(tǒng)的話題，互相分享學(xué)習(xí)心得和研究成果。

-學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作歷史題材的文學(xué)作品，如小說、詩歌、劇本等，通過創(chuàng)作加深對歷史和傳統(tǒng)的理解。

-學(xué)生可以關(guān)注歷史和傳統(tǒng)文化的新聞和事件，了解歷史和傳統(tǒng)在現(xiàn)代社會的發(fā)展和影響。

-學(xué)生可以參與歷史和傳統(tǒng)文化的志愿者活動，如文化遺產(chǎn)保護(hù)、歷史遺址講解等，為傳承歷史和傳統(tǒng)文化做出貢獻(xiàn)。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.閱讀理解練習(xí)：請學(xué)生課后閱讀一篇與歷史和傳統(tǒng)相關(guān)的英語文章，并完成以下任務(wù)：

-摘錄文章中的關(guān)鍵詞和短語，并解釋它們的意義。

-總結(jié)文章的主旨和論點，用自己的話簡要概括。

-選擇文章中的一個觀點，進(jìn)行批判性分析，并給出自己的看法。

2.文化研究項目：學(xué)生選擇一個感興趣的歷史文化遺產(chǎn)，進(jìn)行深入研究。作業(yè)要求包括：

-收集該文化遺產(chǎn)的歷史背景、發(fā)展過程和相關(guān)故事。

-分析該文化遺產(chǎn)在當(dāng)代社會的意義和價值。

-撰寫一份研究報告，并在報告中提出自己對文化遺產(chǎn)保護(hù)和傳承的建議。

3.口語表達(dá)練習(xí)：學(xué)生準(zhǔn)備一個關(guān)于歷史和傳統(tǒng)的短演講，要求如下：

-選擇一個歷史人物或事件，介紹其背景和影響。

-結(jié)合自己的理解，闡述該歷史人物或事件對現(xiàn)代社會的啟示。

-在班級內(nèi)向同學(xué)展示演講，并接受提問和反饋。

作業(yè)反饋：

1.閱讀理解練習(xí)反饋：

-教師將批改學(xué)生的閱讀理解練習(xí)，重點關(guān)注學(xué)生的理解深度和語言運(yùn)用能力。

-對于關(guān)鍵詞和短語的解釋，教師將指出學(xué)生的誤解或遺漏，并提供正確的解釋。

-對于文章主旨和論點的總結(jié)，教師將評價學(xué)生的概括能力，并提供改進(jìn)建議。

-對于批判性分析部分，教師將鼓勵學(xué)生的獨立思考，同時指出邏輯不清或論據(jù)不足的地方。

2.文化研究項目反饋：

-教師將仔細(xì)閱讀學(xué)生的研究報告，評估學(xué)生的研究深度和寫作能力。

-對于歷史背景和故事的描述，教師將檢查事實的準(zhǔn)確性和敘述的連貫性。

-對于文化遺產(chǎn)的意義和價值分析，教師將評價學(xué)生的觀點是否合理，并給出建議。

-對于保護(hù)和傳承建議，教師將鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新思維，并提供實施上的建議。

3.口語表達(dá)練習(xí)反饋：

-教師將觀察學(xué)生的演講表現(xiàn)，評價其表達(dá)清晰度、語言流暢性和互動能力。

-對于歷史人物或事件的介紹，教師將指出學(xué)生的信息準(zhǔn)確性和敘述邏輯。

-對于啟示部分的闡述，教師將評價學(xué)生的思考深度和語言組織能力。

-教師將提供具體的反饋意見，幫助學(xué)生改進(jìn)演講技巧和表達(dá)能力。課后作業(yè)1.簡答題：

題目：根據(jù)課文《TheSilkRoad》，簡述絲綢之路對古代世界的影響。

答案：絲綢之路促進(jìn)了東西方的貿(mào)易往來，加強(qiáng)了東西方文化的交流，對于古代世界的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和文化融合產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

2.論述題：

題目：結(jié)合課文《TheSilkRoad》，論述古代中國通過絲綢之路傳播的文化元素及其對沿途國家的影響。

答案：古代中國通過絲綢之路傳播的文化元素包括漢字、佛教、絲綢、茶葉等。這些文化元素對沿途國家產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，如促進(jìn)了當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的發(fā)展，豐富了當(dāng)?shù)氐奈幕?，加?qiáng)了與中國的友好關(guān)系等。

3.應(yīng)用題：

題目：假設(shè)你是一名旅行家，正在參觀絲綢之路上的一個古城。請你根據(jù)課文內(nèi)容，描述一下你可能看到的景象和感受。

答案：我作為一名旅行家，在參觀絲綢之路上的一個古城時，可能會看到繁華的市場、古老的寺廟、精美的絲綢制品。我可能會感受到濃郁的歷史氛圍，想象著古代商人繁忙的交易場景，以及不同文化在這里的交融。

4.分析題：

題目：分析課文《TheSilkRoad》中提到的絲綢之路的起點和終點，以及沿途的重要城市。

答案：絲綢之路的起點是中國的長安（今