Unit2Howdoyoucometoschool？（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年譯林版（三起）英語五年級下冊授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱：Unit2Howdoyoucometoschool？（交通方式）

2.教學(xué)年級和班級：2023-2024學(xué)年譯林版（三起）英語五年級下冊

3.授課時(shí)間：2023年3月10日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過學(xué)習(xí)交通方式的英語表達(dá)，學(xué)生將能夠用英語描述自己和他人的日常出行方式，提高實(shí)際語言應(yīng)用能力。同時(shí)，課程設(shè)計(jì)注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析和解決問題的能力，通過小組討論和情景模擬，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。此外，通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法，學(xué)生將學(xué)會(huì)如何有效學(xué)習(xí)英語，形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，為終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的英語問候語和簡單的日常交流用語，能夠用英語介紹自己的名字和一些個(gè)人信息。在上一單元中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了如何用英語描述自己的家庭和學(xué)校，對一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)有了一定的了解。

2.五年級的學(xué)生對英語學(xué)習(xí)通常充滿興趣，他們喜歡通過游戲和互動(dòng)活動(dòng)來學(xué)習(xí)新知識(shí)。學(xué)生在認(rèn)知能力上已經(jīng)能夠處理更復(fù)雜的語言結(jié)構(gòu)，具有一定的自學(xué)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。他們的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡視覺學(xué)習(xí)，有的偏好聽覺或動(dòng)手操作。

3.學(xué)生可能在描述交通方式時(shí)遇到動(dòng)詞短語的使用困難，如“bybus”、“bybike”等。此外，對于一些新詞匯的記憶和發(fā)音可能存在挑戰(zhàn)，比如“subway”、“taxi”等。在句子構(gòu)造上，學(xué)生可能會(huì)混淆一般現(xiàn)在時(shí)和一般過去時(shí)的用法。因此，教學(xué)中需要提供足夠的語言輸入和實(shí)踐機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生克服這些困難。教學(xué)資源-譯林版英語五年級下冊課本

-多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）

-互動(dòng)式白板

-交通工具圖片卡片

-簡易角色扮演道具

-英語學(xué)習(xí)軟件/應(yīng)用程序

-課程教學(xué)PPT

-學(xué)生作業(yè)紙

-小組討論指南教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-開場使用多媒體展示一幅城市交通圖，讓學(xué)生觀察并描述他們所看到的交通工具。

-提出問題：“Howdoyouusuallycometoschool?”，鼓勵(lì)學(xué)生用英語回答，激活學(xué)生已有知識(shí)。

-利用學(xué)生的回答，自然過渡到本課主題：“Todaywearegoingtolearnaboutdifferentwaystocometoschool.”

2.講授新課（15分鐘）

-使用PPT展示本課的新詞匯和短語，如“bybus”，“bybike”，“subway”，“taxi”等，并配以圖片和例句。

-通過角色扮演，模擬不同交通方式來學(xué)校的情景，讓學(xué)生跟隨模仿并練習(xí)發(fā)音。

-分組討論，讓學(xué)生用新學(xué)的短語描述自己和他人的通勤方式，教師巡回指導(dǎo)并糾正發(fā)音和語法錯(cuò)誤。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-分發(fā)作業(yè)紙，上面有不同交通方式的圖片和句子，讓學(xué)生將圖片與正確的句子匹配。

-學(xué)生兩人一組，互相問答：“Howdoyoucometoschool?”，并使用新學(xué)的短語回答。

-教師選取幾組學(xué)生進(jìn)行展示，并對他們的表現(xiàn)給予反饋。

4.課堂提問與互動(dòng)（10分鐘）

-教師提問：“Canyoutellmethedifferencebetween'bybus'and'onthebus'?”，引導(dǎo)學(xué)生思考并回答。

-學(xué)生分小組，用今天學(xué)到的短語編寫一個(gè)簡短對話，然后進(jìn)行表演。

-教師針對學(xué)生的對話內(nèi)容提出問題，如：“Whydoyoucometoschoolbybus?”，促進(jìn)學(xué)生思考和交流。

5.拓展與創(chuàng)新（5分鐘）

-利用互動(dòng)式白板，展示一個(gè)虛擬的地圖，讓學(xué)生在地圖上標(biāo)出他們通常乘坐的交通工具路線。

-鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造新的交通方式的短語，如“bydrone”，“byhovercraft”，并解釋為什么他們選擇這種方式。

6.總結(jié)與反饋（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，并強(qiáng)調(diào)正確使用交通方式短語的重要性。

-學(xué)生分享他們在本節(jié)課中的收獲和感受。

-教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和表現(xiàn)給予正面反饋，并布置相關(guān)作業(yè)，如寫一篇關(guān)于自己通勤方式的短文。知識(shí)點(diǎn)梳理1.詞匯

-交通工具相關(guān)詞匯：bus,bike,car,subway,taxi,train等。

-交通方式表達(dá)：bybus,bybike,bycar,bysubway,bytaxi,bytrain等。

-其他相關(guān)詞匯：station,driver,ticket,platform,route等。

2.句型

-描述交通方式的句型：“Howdoyoucometoschool?”，“Icometoschoolbybus.”

-提問交通方式的句型：“Howdoeshe/shecometoschool?”，“He/Shecomestoschoolbytaxi.”

3.語法

-一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的使用，特別是在描述習(xí)慣和經(jīng)常發(fā)生的動(dòng)作時(shí)。

-動(dòng)詞短語的正確使用，如“by+交通工具”結(jié)構(gòu)。

4.聽力理解

-能夠聽懂關(guān)于交通方式的簡單對話和描述。

-能夠識(shí)別和理解本課新詞匯和短語的發(fā)音和意義。

5.口語表達(dá)

-能夠用英語描述自己和他人的交通方式。

-能夠在真實(shí)情景中，如在學(xué)?；蚣彝キh(huán)境中，使用本課學(xué)到的句型和短語進(jìn)行交流。

6.寫作能力

-能夠用英語書寫關(guān)于自己通勤方式的簡單句子或段落。

-能夠正確拼寫本課所學(xué)的新詞匯。

7.文化理解

-了解不同國家和地區(qū)的交通方式差異。

-認(rèn)識(shí)到英語中描述交通方式的表達(dá)方式與中文的不同。

本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)緊緊圍繞著交通方式的英語表達(dá)，旨在讓學(xué)生能夠熟練掌握相關(guān)的詞匯、句型和語法結(jié)構(gòu)，同時(shí)培養(yǎng)他們的聽、說、寫能力。通過對這些知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，學(xué)生將能夠在實(shí)際生活中運(yùn)用英語進(jìn)行交流，提高他們的語言運(yùn)用能力。課堂1.課堂評價(jià)

-提問：通過課堂提問，檢查學(xué)生對新詞匯和句型的理解和掌握程度。例如，教師可以隨機(jī)提問：“Whatisthedifferencebetween'bybus'and'onthebus'?”，以評估學(xué)生對交通方式短語用法的理解。

-觀察：教師在課堂上觀察學(xué)生的參與度和反應(yīng)，判斷他們對新知識(shí)的接受程度。例如，在角色扮演活動(dòng)中，教師可以觀察學(xué)生是否能夠自然地使用新學(xué)的短語進(jìn)行交流。

-測試：在課堂結(jié)束前，教師可以通過小測驗(yàn)或口頭測試的方式，檢查學(xué)生對本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。例如，教師可以讓學(xué)生快速說出不同交通工具的英語表達(dá)。

-及時(shí)反饋：對于學(xué)生在課堂上出現(xiàn)的問題，教師應(yīng)立即給予指導(dǎo)和糾正，確保學(xué)生能夠及時(shí)理解和改正錯(cuò)誤。

2.作業(yè)評價(jià)

-批改：教師需認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，注意檢查拼寫、語法和句型的正確性。對于寫作作業(yè)，教師還應(yīng)關(guān)注文章結(jié)構(gòu)的合理性和內(nèi)容的豐富性。

-點(diǎn)評：在批改作業(yè)后，教師應(yīng)給出具體、有針對性的點(diǎn)評，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。例如，教師可以寫下：“Gooduseofvocabulary!Remembertouse'by'beforethemeansoftransportation.”

-反饋：教師應(yīng)及時(shí)將作業(yè)評價(jià)反饋給學(xué)生，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。對于表現(xiàn)出色的學(xué)生，教師可以給予口頭表揚(yáng)或小獎(jiǎng)勵(lì)，以激勵(lì)其他學(xué)生。

-鼓勵(lì)：對于作業(yè)完成不夠理想的學(xué)生，教師應(yīng)鼓勵(lì)他們不要?dú)怵H，提供額外的輔導(dǎo)和練習(xí)機(jī)會(huì)，幫助他們提高。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試使用了角色扮演的創(chuàng)新教學(xué)方法，讓學(xué)生在模擬的交通場景中自然地使用目標(biāo)語言，這種方法提高了學(xué)生的參與度和積極性。

2.通過互動(dòng)式白板，我創(chuàng)造了一個(gè)動(dòng)態(tài)的地圖活動(dòng)，讓學(xué)生在視覺上更直觀地理解交通方式的表達(dá)，同時(shí)也增加了課堂的趣味性。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組討論時(shí)參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗τ谛略~匯和句型的掌握不夠自信。

2.在教學(xué)方法上，我注意到對于一些基礎(chǔ)較弱的學(xué)生來說，課堂上的互動(dòng)活動(dòng)可能過于復(fù)雜，他們需要更多的個(gè)別指導(dǎo)。

3.在教學(xué)評價(jià)方面，我意識(shí)到對于學(xué)生的個(gè)性化反饋不夠，評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)較為統(tǒng)一，沒有充分考慮到每個(gè)學(xué)生的進(jìn)步和特點(diǎn)。

（三）改進(jìn)措施

1.針對學(xué)生的參與度問題，我計(jì)劃在未來的課程中增加更多的個(gè)性化指導(dǎo)，例如在小組討論前，為學(xué)生提供更多的背景資料和引導(dǎo)問題，幫助他們更好地參與到討論中。

2.對于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，我將設(shè)計(jì)一些更簡單的互動(dòng)活動(dòng)，確保他們能夠在活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)，并逐步提高他們的語言能力。

3.在評價(jià)學(xué)生時(shí)，我將采用更靈活的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，不僅關(guān)注學(xué)生的最終成果，也關(guān)注他們的進(jìn)步過程。我會(huì)給予每個(gè)學(xué)生個(gè)性化的反饋，鼓勵(lì)他們在自己的水平上不斷進(jìn)步。

4.為了進(jìn)一步提高學(xué)生的自信，我打算在課堂上設(shè)置一些小獎(jiǎng)勵(lì)，如“最佳參與者”、“最佳進(jìn)步獎(jiǎng)”等，以激勵(lì)學(xué)生的積極性。

5.我還將考慮與家長合作，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，通過家校聯(lián)系，為學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上提供更多的支持和資源。板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)

-交通工具詞匯：bus,bike,car,subway,taxi,train

-交通方式短語：bybus,bybike,bycar,bysubway,bytaxi,bytrain

-一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的使用

②重點(diǎn)詞匯