Unit1CulturalHeritageReadingandThinking詞匯教學設(shè)計-2023-2024學年高一英語人教版（2019）必修第二冊主備人備課成員教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容是Unit1CulturalHeritage中的詞匯教學，包括必修第二冊人教版高中英語教材（2019）中出現(xiàn)的重點詞匯和短語，如：heritage、site、preserve、cultural、significance、architecture、relic、restore等。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的詞匯教學與學生在初中階段所學的文化、歷史和地理知識有關(guān)聯(lián)，通過學習這些詞匯，學生能夠更好地理解和描述文化遺產(chǎn)、歷史遺跡等概念，為后續(xù)的學習打下基礎(chǔ)。同時，這些詞匯也是高中英語閱讀和寫作中常見的詞匯，有助于提高學生的語言表達能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生的語言能力、文化意識和思維品質(zhì)。通過學習本單元詞匯，學生將能夠準確運用相關(guān)詞匯描述文化遺產(chǎn)，提升語言表達和溝通能力。同時，通過了解文化遺產(chǎn)的重要性和保護方法，學生將增強對中華文化的自豪感和保護意識，培養(yǎng)跨文化交際能力。此外，通過分析和討論文化遺產(chǎn)的相關(guān)問題，學生將鍛煉批判性思維和創(chuàng)新思維，提高解決問題的能力。重點難點及解決辦法重點：掌握本節(jié)課的詞匯，包括文化遺產(chǎn)相關(guān)的專業(yè)詞匯和文化背景知識。

難點：1.部分專業(yè)詞匯的準確理解和運用；2.對文化遺產(chǎn)保護意識的深入理解和表達。

解決辦法：

1.對于專業(yè)詞匯，通過多媒體展示相關(guān)圖片和實物，幫助學生直觀理解詞匯含義，并結(jié)合實際情境進行操練，如通過角色扮演、小組討論等方式讓學生在具體語境中使用這些詞匯。

2.對于文化背景知識，引入相關(guān)的歷史文化資料，如視頻、文章等，增強學生的文化認知。同時，組織課堂討論，引導學生分享各自對文化遺產(chǎn)的認識和看法，激發(fā)學習興趣。

3.對于表達難點的突破，設(shè)計寫作或口頭表達任務，如撰寫關(guān)于某一文化遺產(chǎn)的短文或進行口頭介紹，教師提供必要的指導和支持，如句型模板、關(guān)鍵詞提示等，幫助學生克服表達障礙。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學方法與策略1.采用講授法介紹文化遺產(chǎn)相關(guān)詞匯和背景知識，確保學生掌握基本概念。

2.設(shè)計小組討論和角色扮演活動，讓學生在模擬情境中運用所學詞匯，提高實際應用能力。

3.利用多媒體展示文化遺產(chǎn)圖片和視頻，增強學生的直觀感受和文化理解。

4.實施項目導向?qū)W習，鼓勵學生圍繞文化遺產(chǎn)主題進行調(diào)研和展示，促進深度學習和團隊合作。教學過程設(shè)計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對文化遺產(chǎn)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“你們知道文化遺產(chǎn)是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

-展示一些關(guān)于文化遺產(chǎn)的圖片或視頻片段，讓學生初步感受文化遺產(chǎn)的魅力和特點。

-簡短介紹文化遺產(chǎn)的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

2.文化遺產(chǎn)基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解文化遺產(chǎn)的基本概念、組成部分和原理。

過程：

-講解文化遺產(chǎn)的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

-詳細介紹文化遺產(chǎn)的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

-通過實例或案例，讓學生更好地理解文化遺產(chǎn)的實際應用或作用。

3.文化遺產(chǎn)案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解文化遺產(chǎn)的特性和重要性。

過程：

-選擇幾個典型的文化遺產(chǎn)案例進行分析。

-詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解文化遺產(chǎn)的多樣性或復雜性。

-引導學生思考這些案例對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何應用文化遺產(chǎn)知識解決實際問題。

-小組討論：讓學生分組討論文化遺產(chǎn)的保護和發(fā)展方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學生分成若干小組，每組選擇一個與文化遺產(chǎn)相關(guān)的主題進行深入討論。

-小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

-每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對文化遺產(chǎn)的認識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

-其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)文化遺產(chǎn)的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括文化遺產(chǎn)的基本概念、組成部分、案例分析等。

-強調(diào)文化遺產(chǎn)在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用文化遺產(chǎn)知識。

-布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關(guān)于文化遺產(chǎn)的短文或報告，以鞏固學習效果。學生學習效果學生學習效果

1.詞匯掌握：學生能夠準確理解并運用文化遺產(chǎn)相關(guān)的專業(yè)詞匯，如heritage、site、preserve、culturalsignificance等，這些詞匯的掌握為學生后續(xù)的閱讀和寫作打下了堅實的基礎(chǔ)。

2.知識理解：學生對文化遺產(chǎn)的概念、組成部分以及其重要性有了深刻的理解。他們能夠識別不同類型的文化遺產(chǎn)，并了解其背后的歷史和文化價值。

3.分析能力：通過案例分析，學生能夠分析文化遺產(chǎn)的多樣性和復雜性，理解其對社會的影響，并能夠提出自己的見解和想法。

4.表達能力：在小組討論和課堂展示中，學生能夠運用所學知識和詞匯，流暢地表達自己的觀點和想法，提高了口頭表達能力。

5.合作能力：在小組活動中，學生學會了如何與他人合作，共同探討問題，提出解決方案，增強了團隊合作能力。

6.批判性思維：學生在討論和思考文化遺產(chǎn)的保護問題時，展現(xiàn)了批判性思維能力，能夠從不同角度分析問題，提出創(chuàng)新的解決方案。

7.文化意識：學生對中華文化的自豪感得到了增強，對文化遺產(chǎn)的保護意識也有所提高，他們更加珍惜和尊重本國的文化遺產(chǎn)。

8.學習興趣：通過豐富多樣的教學活動，學生對文化遺產(chǎn)的學習產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了他們進一步探索相關(guān)領(lǐng)域的欲望。

9.知識應用：學生能夠?qū)⑺鶎W知識應用到實際生活中，如參觀博物館時能夠更加深入地理解和欣賞展品，或在寫作時能夠運用文化遺產(chǎn)的知識和詞匯。

10.自主學習：學生在課后能夠自主查找相關(guān)資料，對文化遺產(chǎn)進行更深入的學習，培養(yǎng)了自主學習的能力和習慣。內(nèi)容邏輯關(guān)系①文化遺產(chǎn)的基本概念

-重點知識點：文化遺產(chǎn)的定義、類型和特點

-重點詞匯：heritage,cultural,relic,significance

-重點句子：Culturalheritageincludestangibleandintangibleassetsthatarevaluabletoasocietyoracommunity.

②文化遺產(chǎn)的組成部分

-重點知識點：物質(zhì)文化遺產(chǎn)和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的組成

-重點詞匯：site,architecture,tradition,custom

-重點句子：Tangibleculturalheritagereferstophysicalobjects,whileintangibleculturalheritageincludespractices,representations,expressions,knowledge,andskills.

③文化遺產(chǎn)的保護與傳承

-重點知識點：文化遺產(chǎn)保護的必要性、方法和意義

-重點詞匯：preserve,restore,conservation,transmit

-重點句子：Theprotectionandtransmissionofculturalheritageareessentialforthecontinuityofculturalidentityanddiversity.課后作業(yè)1.翻譯練習

請將以下句子翻譯成英文：

-這座古建筑是我們的文化遺產(chǎn)，它見證了歷史的變遷。

-我們應該采取措施保護非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，傳承我們的傳統(tǒng)和習俗。

答案：

-Thisancientbuildingisourculturalheritage;ithaswitnessedthechangesofhistory.

-Weshouldtakemeasurestoprotectintangibleculturalheritageandpassonourtraditionsandcustoms.

2.寫作任務

寫一篇短文，介紹你所在地區(qū)的一個文化遺產(chǎn)，包括它的歷史、特點以及你對它的感受。

答案：

Inmyhometown,thereisafamousheritagesitecalledXYZTemple.Builtinthe14thcentury,itisamagnificentexampleofancientarchitecture.Thetempleisknownforitsintricatecarvingsandpeacefulatmosphere.Ithasbeenaplaceofworshipforcenturiesandisasymbolofourlocalcultureandhistory.WheneverIvisitthetemple,Ifeeladeepsenseofconnectiontomyancestorsandaprideinourculturalheritage.

3.詞匯應用

請用以下詞匯填寫句子，并解釋你的選擇：

-preserve,significance,tangible,intangible,transmit

答案：

-Weneedtopreserveourculturalheritagebecauseitholdsgreat__significance__forourcommunity.

-The__tangible__heritageofourcountryincludeshistoricalbuildings,artifacts,andmonuments.

-Protecting__intangible__heritagesuchasmusic,dance,andstorytellingisjustasimportant.

-Itisourresponsibilityto__transmit__culturalknowledgeandtraditionstofuturegenerations.

4.情境對話

模擬一個場景，你和你的朋友在參觀博物館，討論你們對博物館中的一個文化遺產(chǎn)的看法。

答案:

A:Lookatthisbeautifultapestry!It'samazinghowintricatethedetailsare.

B:Yes,itreallyshowsthecraftsmanshipofthatera.It'ssuchanimportantpieceofourculturalheritage.

A:Iagree.It'ssadtothinkthattheseskillsmightbelostifwedon'tmakeanefforttopreservethem.

B:Absolutely.Weshoulddoeverythingwecantokeepthesetraditionsalive.

5.分析與評論

閱讀以下關(guān)于文化遺產(chǎn)保護的短文，然后寫下你的評論：

"Manyculturalheritagesitesareatriskduetourbandevelopmentandenvironmentalfactors.Whileitisimportanttomodernizeourcities,wemustalsoensurethatwedonotloseourculturalidentityintheprocess.Conservationeffortsshouldbeprioritizedtomaintainthebalancebetweenprogressandpreservation."

答案:

Thearticleraisesacrucialpointaboutthedelicatebalancebetweenurbandevelopmentandthepreservationofculturalheritage.Itisindeedessentialtomodernizeourcities,butitshouldnotcomeatthecostoferasingourculturalhistory.Ibelieve