初中語文八年級上冊1《消息二則》活動型教學設計授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設計思路結(jié)合《消息二則》的教材內(nèi)容，本節(jié)課以活動型教學為核心，旨在激發(fā)學生對新聞消息的興趣，培養(yǎng)其閱讀理解能力及寫作技巧。課程設計以學生為主體，通過情境模擬、小組討論、寫作實踐等多種方式，引導學生深入理解新聞消息的結(jié)構、特點及寫作方法。同時，注重培養(yǎng)學生的批判性思維，使其能夠從新聞中提取關鍵信息，形成自己的觀點。課程內(nèi)容與課本緊密結(jié)合，確保學生在實際操作中能夠掌握相關知識。核心素養(yǎng)目標1.語言建構與運用：通過閱讀《消息二則》，學生能夠理解新聞消息的基本結(jié)構，掌握新聞語言的準確性和簡潔性，提高提取關鍵信息的能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學生分析新聞內(nèi)容、評價新聞價值的能力，以及通過新聞消息進行批判性思維和創(chuàng)造性思維的能力。

3.文化傳承與理解：引導學生理解新聞在文化傳播中的作用，通過新聞消息的學習，加深對國家大事和社會現(xiàn)象的理解。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：激發(fā)學生對新聞美學的感知，培養(yǎng)其欣賞優(yōu)秀新聞作品的能力，同時鼓勵學生創(chuàng)作具有新聞價值和社會意義的消息作品。學情分析本節(jié)課面向的是初中八年級學生，他們在知識層面上已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力和文本分析能力，能夠理解簡單的文學作品和新聞材料。在能力方面，學生已掌握基本的寫作技巧，但新聞寫作對他們來說還是一個相對陌生的領域。在素質(zhì)方面，學生具備一定的社會認知和道德觀念，能夠?qū)π侣勈录M行初步的價值判斷。

學生在行為習慣上，由于年齡特點，可能存在注意力不易集中、課堂參與度不高等問題。此外，部分學生對新聞閱讀缺乏興趣，可能影響他們對本課程的學習積極性。在課程學習上，學生對新聞消息的格式、結(jié)構以及寫作方法了解不多，需要通過本節(jié)課的學習來彌補這一空白。因此，教學過程中需要設計有趣的活動，激發(fā)學生的學習興趣，同時注重培養(yǎng)他們的閱讀、寫作和批判性思維能力。教學資源-教科書《消息二則》相關內(nèi)容

-多媒體教學設備（投影儀、電腦）

-新聞消息案例資料

-小組討論指導卡片

-寫作練習紙張

-新聞寫作技巧參考資料

-互聯(lián)網(wǎng)新聞資源（用于展示和討論）

-教師制作的PPT課件

-學生作品展示平臺教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

-教師播放一段近期熱點新聞視頻，引導學生關注。

-提問：什么是新聞？新聞有什么特點？

-學生回答后，教師總結(jié)新聞的基本特征，引入本節(jié)課主題《消息二則》。

2.講授新課（用時20分鐘）

-教師通過PPT展示《消息二則》的文本，引導學生閱讀。

-講解新聞的結(jié)構，包括標題、導語、正文等部分。

-分析新聞的語言特點，如準確性、簡潔性、客觀性等。

-舉例說明新聞的價值和社會影響。

-教師與學生互動，提問學生對新聞的理解，引導學生深入思考。

3.鞏固練習（用時10分鐘）

-分組討論：每組選擇一則新聞，分析其結(jié)構、語言和價值。

-各組匯報討論成果，教師點評并給予指導。

-學生獨立完成一篇新聞消息的寫作練習。

4.師生互動環(huán)節(jié)（用時10分鐘）

-教師展示學生寫作的練習，讓學生互相評價，提出改進意見。

-教師選取幾篇有代表性的學生作品，進行全班討論。

-針對學生的寫作，教師提出問題，引導學生思考如何改進新聞寫作。

-教師總結(jié)學生的表現(xiàn)，強調(diào)新聞寫作的要點。

5.課堂總結(jié)（用時5分鐘）

-教師回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)新聞消息的寫作技巧。

-學生分享學習收獲，教師給予肯定和鼓勵。

-布置作業(yè)：讓學生課后閱讀更多新聞，分析并寫作新聞消息。

在教學過程中，教師注重引導學生主動參與，通過討論、寫作等實踐活動，培養(yǎng)學生的新聞閱讀和寫作能力。同時，教師通過提問和點評，激發(fā)學生的思維，促進核心素養(yǎng)的提升。教學資源拓展1.拓展資源：

-《消息二則》相關歷史背景資料

-國內(nèi)外著名新聞作品選讀

-新聞寫作技巧與案例分析

-新聞采訪與報道的視頻資料

-新聞編輯與排版實踐案例

-時事新聞匯編與評論

-新聞法規(guī)與職業(yè)倫理參考資料

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學生在課后閱讀更多新聞作品，特別是那些獲得新聞獎的報道，以了解新聞寫作的高標準和高要求。

-實踐拓展：建議學生嘗試撰寫新聞消息，可以從校園新聞開始，逐步擴展到社會新聞，培養(yǎng)寫作能力。

-觀看新聞節(jié)目：推薦學生觀看中央電視臺新聞聯(lián)播或其他新聞節(jié)目，了解新聞的制作過程和報道風格。

-分析評論：指導學生閱讀新聞評論，學習如何從不同角度分析和評價新聞事件。

-新聞采訪模擬：組織學生進行新聞采訪的模擬活動，讓他們親身體驗采訪的過程，提高溝通和觀察能力。

-新聞法規(guī)學習：向?qū)W生介紹新聞法規(guī)和職業(yè)倫理，讓他們了解新聞工作的規(guī)范和責任。

-社會實踐：鼓勵學生參加社會實踐活動，如志愿者服務、社區(qū)采訪等，以獲取更多新聞素材和實際經(jīng)驗。

-創(chuàng)意寫作：引導學生嘗試創(chuàng)意新聞寫作，如撰寫特寫、專題報道等，激發(fā)學生的創(chuàng)意思維。

-新聞編輯體驗：如果條件允許，可以讓學生參與學?；蛏鐓^(qū)的報紙、雜志的編輯工作，體驗新聞編輯的過程。

-交流分享：定期組織學生進行新聞學習心得的交流分享會，促進學生之間的相互學習和啟發(fā)。課堂1.課堂評價：

-提問：在講授新課過程中，教師通過提問的方式檢驗學生對新聞消息的理解程度，包括對新聞結(jié)構、語言特點和價值判斷的認識。

-用時：每節(jié)課至少安排5分鐘進行提問。

-方法：教師提出問題，學生口頭回答，教師根據(jù)回答情況給予即時反饋。

-觀察：教師在課堂活動中觀察學生的參與度、合作情況和思維過程。

-用時：整個教學過程中持續(xù)觀察。

-方法：記錄學生的課堂表現(xiàn)，如發(fā)言次數(shù)、討論貢獻等。

-測試：在課程結(jié)束時，進行一次簡短的小測驗，以檢驗學生對新聞消息寫作技巧的掌握。

-用時：10分鐘。

-方法：學生獨立完成測試，教師批改并分析測試結(jié)果。

2.作業(yè)評價：

-批改：教師對學生的新聞消息寫作作業(yè)進行認真批改，關注學生新聞結(jié)構、語言運用和內(nèi)容選擇的準確性。

-方法：教師寫下批改意見，指出學生的優(yōu)點和需要改進的地方。

-點評：在課堂上，教師選取幾篇具有代表性的作業(yè)進行公開點評，旨在提供正面的反饋和建設性的意見。

-用時：每節(jié)課至少安排5分鐘進行作業(yè)點評。

-方法：教師對作業(yè)進行點評，學生聆聽并從中學習。

-反饋：教師及時將批改后的作業(yè)返回給學生，并鼓勵學生根據(jù)反饋進行自我修正和提高。

-方法：教師提供口頭或書面的反饋，指導學生如何改進。

-鼓勵：對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學生，教師給予表揚和鼓勵，以激勵學生繼續(xù)保持學習熱情和動力。

-方法：教師通過表揚信、班級公告等方式公開認可學生的成就。內(nèi)容邏輯關系①重點知識點：

-新聞消息的定義與特點

-新聞結(jié)構的組成（標題、導語、正文、背景）

-新聞語言的準確性、簡潔性和客觀性

-新聞價值與影響力的理解

②重點詞匯：

-消息、新聞、標題、導語、正文、背景

-準確性、簡潔性、客觀性

-事實、觀點、價值、影響力

③重點句子：

-“新聞消息是傳遞最新事實報道的文體?！?/p>

-“新聞結(jié)構通常包括標題、導語、正文和背景?！?/p>

-“新聞語言要求用詞準確、表達簡潔、客觀公正?！?/p>

-“新聞的價值在于傳遞重要信息，影響公眾認知?！钡湫屠}講解例題1：請從以下新聞標題中，選擇一個你認為最能吸引讀者注意力的標題，并說明理由。

標題：

A.地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展迅速

B.城市綠化工程啟動

C.氣象部門發(fā)布高溫紅色預警

答案：C。理由：標題C使用了具有緊急性和直接關聯(lián)公眾利益的詞語“高溫紅色預警”，能夠迅速吸引讀者的注意力。

例題2：閱讀以下新聞導語，概括新聞的主題。

導語：“近日，我國成功發(fā)射了一顆探測火星的衛(wèi)星，標志著我國在深空探測領域取得了重要進展?！?/p>

答案：新聞主題：我國成功發(fā)射火星探測衛(wèi)星。

例題3：以下是一段新聞正文，請找出其中的新聞事實和觀點。

正文：“專家表示，隨著科技的進步，火星探測將成為未來航天領域的重要發(fā)展方向。據(jù)悉，我國火星探測項目已經(jīng)取得了顯著成果?！?/p>

答案：新聞事實：我國火星探測項目已經(jīng)取得了顯著成果。觀點：專家表示，火星探測將成為未來航天領域的重要發(fā)展方向。

例題4：請根據(jù)以下新聞背景，撰寫一段新聞標題。

背景：“為進一步改善城市空氣質(zhì)量，市政府決定在未來五年內(nèi)，對城市主要道路進行綠化改造?！?/p>

答案：標題：市政府啟動主要道路綠化改造項目，助力空氣質(zhì)量改善。

例題5：請評價以下新聞的價值。

新聞：“某地區(qū)發(fā)生一起交通事故，造成兩人受傷?！?/p>

答案：這則新聞具有一定的價值，因為它及時向公眾傳遞了地區(qū)內(nèi)發(fā)生的交通事故信息，提醒市民注意交通安全。然而，相對于其他重大新聞事件，這則新聞的社會影響力較小。教學反思與總結(jié)在整個《消息二則》的教學過程中，我深感教學方法和策略的選擇對于激發(fā)學生的學習興趣和提升他們的學習效果至關重要?；仡欉@次教學，我想從以下幾個方面進行反思和總結(jié)。

在教學方法的運用上，我嘗試了情境模擬、小組討論等多種互動方式，目的是讓學生更加直觀地理解新聞消息的特點和寫作技巧。我發(fā)現(xiàn)，學生在情境模擬中表現(xiàn)出較高的參與度和積極性，他們能夠在模擬的新聞采訪和報道中，主動思考如何撰寫吸引人的新聞標題和導語。但同時，我也發(fā)現(xiàn)部分學生在小組討論中的參與度不高，可能是因為他們對于新聞寫作還不夠自信，或者是對討論主題缺乏足夠的興趣。為此，我應該在今后的教學中，更加細致地了解學生的興趣點，設計更具針對性的討論主題。

在教學策略上，我注重了理論與實踐的結(jié)合，通過分析具體的新聞案例，讓學生在實踐中學習新聞寫作。這樣的策略對于提升學生的寫作技能是有幫助的，但我也注意到，在分析案例時，部分學生對于新聞背后的深層含義理解不夠，他們更多地關注于表面的文字，而忽略了新聞的社會價值和影響力。未來，我需要在教學中更多地引導學生思考新聞的社會意義，培養(yǎng)他們的批判性思維。

在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)自己在維持課堂秩序和調(diào)動學生積極性方面做得還不錯，但有時候?qū)τ趯W生的個性化需求關注不夠。比如，有些學生可能需要更多的個別指導，而我可能更多地關注了整體的教學進度。今后，我需要更多地關注每個學生的學習狀態(tài)，提供個性化的支持和幫助。

在教學效果上，我認為本節(jié)課達到了預期的目標。學生通過學習和實踐，對新聞消息有了更深入的理解，他們的寫作技能也有所提升。但同時，我也發(fā)現(xiàn)學生在