Unit2UnderstandingeachotherExtendedreading教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年高中英語(yǔ)牛津譯林版（2020）選擇性必修第四冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容Unit2UnderstandingeachotherExtendedreading教學(xué)設(shè)計(jì)，針對(duì)2023-2024學(xué)年高中英語(yǔ)牛津譯林版（2020）選擇性必修第四冊(cè)。本節(jié)課主要圍繞教材第二章“Understandingeachother”的擴(kuò)展閱讀部分展開(kāi)。內(nèi)容包括：

1.閱讀課文《Thepowerofvulnerability》（脆弱的力量），探討人與人之間理解與溝通的重要性。

2.分析課文中的關(guān)鍵詞匯和短語(yǔ)，如vulnerability、empathy、connection等。

3.學(xué)習(xí)課文中的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，如定語(yǔ)從句、狀語(yǔ)從句等。

4.通過(guò)課堂活動(dòng)，如小組討論、角色扮演等，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)和聽(tīng)力理解能力。

5.培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際意識(shí)，學(xué)會(huì)在不同文化背景下理解和尊重他人。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標(biāo)分析如下：

1.語(yǔ)言能力：培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)閱讀獲取信息、分析問(wèn)題和表達(dá)觀點(diǎn)的能力，提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀理解水平和跨文化交際能力。

2.思維品質(zhì)：引導(dǎo)學(xué)生批判性思考，學(xué)會(huì)從不同角度分析問(wèn)題，培養(yǎng)發(fā)散思維和創(chuàng)新思維。

3.文化意識(shí)：使學(xué)生了解中西方文化差異，增強(qiáng)文化敏感性和跨文化交際意識(shí)，尊重和理解不同文化背景的人。

4.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生在真實(shí)語(yǔ)境中運(yùn)用英語(yǔ)解決問(wèn)題的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①掌握課文《Thepowerofvulnerability》中的關(guān)鍵詞匯和短語(yǔ)，如vulnerability（脆弱性）、empathy（同理心）、connection（連接）等。

②理解并運(yùn)用課文中的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，包括定語(yǔ)從句、狀語(yǔ)從句等，提高語(yǔ)法運(yùn)用能力。

③分析課文內(nèi)容，理解人與人之間理解和溝通的重要性和方法。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①如何引導(dǎo)學(xué)生深刻理解并感悟“脆弱的力量”在人際關(guān)系中的作用，以及如何在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用這一概念。

②培養(yǎng)學(xué)生在跨文化交際中尊重和理解他人，特別是如何在交流中展現(xiàn)同理心，這需要學(xué)生具有較高的情感理解和表達(dá)能力。

③鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)小組討論和角色扮演等活動(dòng)，將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際的語(yǔ)言運(yùn)用能力，尤其是如何在復(fù)雜情境中有效溝通。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：講解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理解文章主旨和關(guān)鍵信息。

2.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討課文中的人際交往問(wèn)題，促進(jìn)思維碰撞。

3.角色扮演法：讓學(xué)生模擬課文中的情景，增強(qiáng)代入感，提高語(yǔ)言實(shí)踐能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：使用PPT展示課文內(nèi)容、關(guān)鍵詞匯和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)視覺(jué)效果。

2.教學(xué)軟件應(yīng)用：利用在線翻譯和字典軟件幫助學(xué)生即時(shí)查閱生詞，提高學(xué)習(xí)效率。

3.錄播視頻：播放相關(guān)主題的短視頻，輔助學(xué)生更好地理解文化背景和交際情境。五、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過(guò)提問(wèn)學(xué)生在日常生活中是否遇到過(guò)溝通困難的情況，引出本節(jié)課的主題“Understandingeachother”。

-回顧舊知：簡(jiǎn)要回顧上一節(jié)課學(xué)習(xí)的溝通技巧和策略，為學(xué)生進(jìn)入新課程做好鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：詳細(xì)講解課文《Thepowerofvulnerability》的主旨，強(qiáng)調(diào)脆弱性在人際交往中的作用。

-舉例說(shuō)明：通過(guò)課文中的實(shí)例，解釋脆弱性如何促進(jìn)人際關(guān)系的建立和加深。

-互動(dòng)探究：將學(xué)生分成小組，討論課文中提到的溝通障礙和解決方法，鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的經(jīng)歷和看法。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：讓學(xué)生撰寫一篇簡(jiǎn)短的文章，描述自己在生活中運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)知識(shí)的一次經(jīng)歷。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生寫作過(guò)程中，教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生糾正語(yǔ)法錯(cuò)誤，提供寫作建議。

4.課堂小結(jié)（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)理解和尊重他人是建立良好人際關(guān)系的關(guān)鍵。

-鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中積極實(shí)踐本節(jié)課所學(xué)的溝通技巧。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學(xué)生閱讀一篇與人際溝通相關(guān)的英文文章，并寫一篇讀后感。

-強(qiáng)調(diào)作業(yè)的要求和提交時(shí)間。

6.課堂延伸（約10分鐘）

-邀請(qǐng)學(xué)生參加一個(gè)角色扮演活動(dòng)，模擬不同文化背景下的交流場(chǎng)景，讓學(xué)生在實(shí)踐中提高跨文化交際能力。

-教師提供反饋，指出學(xué)生在角色扮演中的亮點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

7.結(jié)束語(yǔ)（約5分鐘）

-強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)應(yīng)用到實(shí)際生活中。

-提醒學(xué)生下節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，為下一節(jié)課做好預(yù)習(xí)準(zhǔn)備。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《非暴力溝通》（作者：馬歇爾·盧森堡）：書中介紹了如何通過(guò)非暴力溝通建立和諧的人際關(guān)系，理解他人的需求和感受。

-《跨文化交際技巧》（作者：拉里·A·薩默斯）：本書詳細(xì)探討了不同文化背景下的溝通技巧，幫助學(xué)生更好地理解和適應(yīng)多元文化環(huán)境。

-《社交心理學(xué)》（作者：戴維·邁爾斯）：書中涉及人際交往中的心理學(xué)原理，幫助學(xué)生理解人際關(guān)系的動(dòng)態(tài)和互動(dòng)模式。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-觀看TED演講《脆弱的力量》（演講者：布萊尼·布朗），了解脆弱性在人際關(guān)系中的積極作用。

-參與在線論壇討論，分享自己在理解和尊重他人方面的經(jīng)驗(yàn)和感悟。

-開(kāi)展角色扮演活動(dòng)，模擬不同文化背景下的溝通場(chǎng)景，提高跨文化交際能力。

-閱讀并分析英文小說(shuō)或電影中的跨文化交際案例，探討其中的人際關(guān)系和溝通技巧。

-參與學(xué)?；蛏鐓^(qū)的文化交流活動(dòng)，親身體驗(yàn)不同文化的魅力和挑戰(zhàn)。

-定期撰寫反思日記，記錄自己在人際交往中的成長(zhǎng)和收獲，以及遇到的困難和解決方法。

-探究不同國(guó)家和地區(qū)的交際習(xí)慣，了解文化差異對(duì)人際溝通的影響。

-學(xué)習(xí)并實(shí)踐心理學(xué)中的傾聽(tīng)技巧，如積極傾聽(tīng)、反饋式傾聽(tīng)等，提高自己的溝通效果。

-參加相關(guān)的線上或線下工作坊，如溝通技巧培訓(xùn)、沖突解決策略等，不斷提升自己的交際能力。七、課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《Understandinginterpersonalcommunication》（人際溝通理解），選取章節(jié)探討人際溝通中的同理心與自我披露。

-視頻資源：觀看《ThePowerofVulnerability》的作者BrenéBrown的相關(guān)演講視頻，深化對(duì)脆弱性的理解。

2.拓展要求：

-學(xué)生在課后自主選擇閱讀材料或觀看視頻資源，進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。

-閱讀后，學(xué)生需要撰寫一篇總結(jié)報(bào)告，概述所學(xué)內(nèi)容，并舉例說(shuō)明如何在日常生活中應(yīng)用這些知識(shí)。

-觀看視頻后，學(xué)生需參與一次線上討論，分享對(duì)演講內(nèi)容的理解和感悟。

-教師提供必要的指導(dǎo)和幫助，包括推薦閱讀材料的重點(diǎn)章節(jié)、提供討論話題的引導(dǎo)問(wèn)題等。

-學(xué)生在拓展學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，可以隨時(shí)向教師提問(wèn)，教師應(yīng)及時(shí)解答疑問(wèn)。

-鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)結(jié)合個(gè)人經(jīng)歷，進(jìn)行反思和總結(jié)，形成個(gè)人的學(xué)習(xí)筆記。

-學(xué)生在下一個(gè)教學(xué)單元開(kāi)始時(shí)，需向全班同學(xué)展示其拓展學(xué)習(xí)的成果，可以是口頭報(bào)告或書面報(bào)告形式。八、教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-觀察學(xué)生在課堂上的參與度，包括提問(wèn)、回答問(wèn)題和課堂活動(dòng)的參與情況。

-評(píng)價(jià)學(xué)生在課堂上的聽(tīng)講態(tài)度，是否專注、積極思考。

-記錄學(xué)生在課堂上的語(yǔ)言表達(dá)能力和合作學(xué)習(xí)能力。

2.小組討論成果展示：

-評(píng)估學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，包括觀點(diǎn)的提出、討論的深度和團(tuán)隊(duì)合作能力。

-檢查小組討論成果展示的內(nèi)容是否準(zhǔn)確、完整，是否能夠體現(xiàn)課文中的核心概念。

-對(duì)各小組的展示進(jìn)行評(píng)分，給予反饋，指出優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

3.隨堂測(cè)試：

-通過(guò)隨堂測(cè)試檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和掌握程度。

-測(cè)試內(nèi)容涵蓋課文中的關(guān)鍵詞匯、短語(yǔ)和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)。

-分析測(cè)試結(jié)果，了解學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，為后續(xù)教學(xué)提供依據(jù)。

4.課后作業(yè)評(píng)估：

-檢查學(xué)生提交的課后作業(yè)，包括文章寫作和讀后感。

-評(píng)價(jià)作業(yè)的完成質(zhì)量，包括內(nèi)容的豐富性、邏輯性和語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。

-提供個(gè)性化的反饋，指出學(xué)生的進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、參與度和進(jìn)步情況進(jìn)行總體評(píng)價(jià)。

-提供具體的反饋，包括學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的亮點(diǎn)和需要改進(jìn)的方面。

-鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力，提出具體的建議，幫助學(xué)生制定個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃。

-定期與學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的交流，了解他們的學(xué)習(xí)需求和遇到的困難，提供針對(duì)性的指導(dǎo)。

-收集學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的意見(jiàn)和建議，根據(jù)反饋調(diào)整教學(xué)策略，以提高教學(xué)效果。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在課堂教學(xué)中，我嘗試引入了真實(shí)的案例討論，讓學(xué)生能夠?qū)⒄n文中的理論知識(shí)與實(shí)際生活情境相結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的實(shí)用性和趣味性。

2.為了提高學(xué)生的跨文化交際能力，我設(shè)計(jì)了模擬不同文化背景下的交流角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)如何適應(yīng)和理解不同的文化。

（二）存在主要問(wèn)題

1.教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)在課堂紀(jì)律維護(hù)上還存在一些問(wèn)題，部分學(xué)生在討論環(huán)節(jié)容易偏離主題，導(dǎo)致課堂秩序稍顯混亂。

2.教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)小組討論的分組不夠合理，有的小組討論熱烈，有的小組則較為沉寂，影響了整體的教學(xué)效果。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我意識(shí)到隨堂測(cè)試的形式較為單一，不能全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，且缺乏對(duì)學(xué)生在情感態(tài)度和價(jià)值觀方面的評(píng)價(jià)。

（三）改進(jìn)措施

1.對(duì)于教學(xué)管理問(wèn)題，我計(jì)劃在討論環(huán)節(jié)設(shè)置明確的主題和規(guī)則，同時(shí)增加課堂監(jiān)控，確保討論有序進(jìn)行，避免偏離主題。

2.針對(duì)教學(xué)組織問(wèn)題，我將更加合理地分組，考慮學(xué)生的興趣和能力，確保每個(gè)小組都能積極參與討論