Lesson14Isthecatfatorthin？（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年接力版英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容《Lesson14Isthefatorthin？》是2024-2025學(xué)年接力版英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)第三單元的第二課時(shí)。本節(jié)課主要圍繞描述動(dòng)物體型（胖或瘦）的主題展開(kāi)，內(nèi)容包括：

1.學(xué)習(xí)并掌握關(guān)鍵詞匯：fat（胖的）、thin（瘦的）、cat（貓）等。

2.學(xué)習(xí)并運(yùn)用句型：“Isthecatfatorthin?Yes,itisfat./No,itisthin.”來(lái)描述動(dòng)物的體型。

3.通過(guò)圖片和實(shí)際情境，練習(xí)使用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行問(wèn)答。

4.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力，提高英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言能力：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練運(yùn)用“fat”和“thin”這兩個(gè)形容詞來(lái)描述動(dòng)物體型，并能用“Isthecatfatorthin?”的句型進(jìn)行有效交流。

2.文化意識(shí)：學(xué)生能夠了解不同文化中對(duì)動(dòng)物體型描述的多樣性，增強(qiáng)跨文化交流的意識(shí)。

3.思維品質(zhì)：通過(guò)觀察和描述動(dòng)物體型，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察和準(zhǔn)確表達(dá)的能力，提升邏輯思維和批判性思維。

4.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生能夠通過(guò)合作學(xué)習(xí)和情境模擬，提高自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和動(dòng)力，形成有效的學(xué)習(xí)策略。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①掌握描述動(dòng)物體型的關(guān)鍵詞匯：fat（胖的）、thin（瘦的）、cat（貓）。

②學(xué)會(huì)運(yùn)用句型：“Isthecatfatorthin?Yes,itisfat./No,itisthin.”進(jìn)行問(wèn)答。

③能夠在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行簡(jiǎn)單的描述和交流。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①區(qū)分并正確使用“fat”和“thin”這兩個(gè)形容詞，避免混淆。

②在實(shí)際對(duì)話中，準(zhǔn)確運(yùn)用疑問(wèn)句和回答句型，注意語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的正確性。

③在沒(méi)有圖片提示的情況下，能夠根據(jù)動(dòng)物的實(shí)際情況進(jìn)行描述，培養(yǎng)觀察力和語(yǔ)言表達(dá)能力。教學(xué)方法與策略1.選擇講授和互動(dòng)討論相結(jié)合的教學(xué)方法，以講授關(guān)鍵詞匯和句型為基礎(chǔ)，通過(guò)互動(dòng)討論加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。

2.設(shè)計(jì)角色扮演和小組游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在模擬情境中扮演不同的角色，使用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行交流，如分組進(jìn)行“猜猜我是哪只貓”的游戲，促進(jìn)學(xué)生參與和互動(dòng)。

3.使用多媒體教學(xué)，如播放動(dòng)物圖片或視頻，輔助學(xué)生更直觀地理解詞匯和句型的用法，同時(shí)利用電子白板進(jìn)行交互式教學(xué)，增強(qiáng)課堂的趣味性和互動(dòng)性。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：教師以圖片引入，展示不同體型的貓，詢(xún)問(wèn)學(xué)生：“Doyoulikecats?Whatdoyouthinkofthesecats?”引導(dǎo)學(xué)生用中文或簡(jiǎn)單的英語(yǔ)表達(dá)對(duì)貓的印象。

回顧舊知：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)過(guò)的關(guān)于動(dòng)物的單詞和句型，如“big,small,It'sa...”。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

講解新知：教師板書(shū)并講解本節(jié)課的新詞匯“fat,thin”和句型“Isthecatfatorthin?Yes,itisfat./No,itisthin.”，并解釋它們的意思和用法。

舉例說(shuō)明：教師使用圖片或?qū)嵨锬Ｐ停e例說(shuō)明“fat,thin”這兩個(gè)詞匯，并用句型進(jìn)行提問(wèn)和回答。

互動(dòng)探究：教師將學(xué)生分成小組，每組發(fā)一張不同體型的貓的圖片，讓學(xué)生討論并使用所學(xué)詞匯和句型描述圖片中的貓，然后向全班展示。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

學(xué)生活動(dòng)：教師設(shè)計(jì)一些練習(xí)題，如填空、選擇題等，讓學(xué)生獨(dú)立完成，以鞏固對(duì)“fat,thin”和句型的掌握。

教師指導(dǎo)：在學(xué)生完成練習(xí)的過(guò)程中，教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤，解答疑問(wèn)。

4.情境模擬（約15分鐘）

學(xué)生活動(dòng)：教師設(shè)置情境，如“動(dòng)物醫(yī)院”，讓學(xué)生扮演醫(yī)生和病人的角色，使用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行對(duì)話。

教師指導(dǎo)：教師觀察學(xué)生的對(duì)話，提供必要的語(yǔ)言支持，鼓勵(lì)學(xué)生大膽開(kāi)口。

5.小組游戲（約10分鐘）

學(xué)生活動(dòng)：教師設(shè)計(jì)一個(gè)“猜猜我是哪只貓”的游戲，學(xué)生分成小組，每組輪流描述一只貓的特征，其他小組猜測(cè)是哪只貓，描述正確的小組得分。

教師指導(dǎo)：教師監(jiān)督游戲進(jìn)程，確保游戲的公平性和秩序，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生使用所學(xué)詞匯和句型。

6.總結(jié)與反饋（約5分鐘）

教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)“fat,thin”和句型的使用，并邀請(qǐng)學(xué)生分享他們?cè)诒竟?jié)課中的收獲。

教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)給予反饋，鼓勵(lì)學(xué)生的積極參與和進(jìn)步。

7.作業(yè)布置（約5分鐘）

教師布置作業(yè)，要求學(xué)生用本節(jié)課學(xué)到的詞匯和句型描述他們喜歡的動(dòng)物，并寫(xiě)下描述。

整個(gè)教學(xué)過(guò)程以學(xué)生為中心，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，通過(guò)多種教學(xué)活動(dòng)鞏固和拓展學(xué)生的知識(shí)，提高學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解和運(yùn)用“fat,thin”這兩個(gè)形容詞來(lái)描述動(dòng)物體型，能夠根據(jù)實(shí)際情況判斷并使用這兩個(gè)詞匯。

2.學(xué)生能夠熟練運(yùn)用“Isthecatfatorthin?Yes,itisfat./No,itisthin.”這個(gè)句型進(jìn)行問(wèn)答，提高了他們的口語(yǔ)交際能力。

3.學(xué)生通過(guò)角色扮演和小組游戲等活動(dòng)，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力，能夠在實(shí)際情境中靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

4.學(xué)生在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，通過(guò)填空、選擇題等形式的練習(xí)，加深了對(duì)“fat,thin”詞匯和句型的理解和記憶。

5.學(xué)生在情境模擬環(huán)節(jié)，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，如模擬動(dòng)物醫(yī)院的場(chǎng)景，提高了學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

6.學(xué)生在小組游戲中，通過(guò)描述和猜測(cè)動(dòng)物的過(guò)程，鍛煉了觀察力和思維能力，同時(shí)增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣。

7.學(xué)生能夠根據(jù)教師的反饋，調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法和策略，提高了自主學(xué)習(xí)能力。

8.學(xué)生通過(guò)完成作業(yè)，鞏固了所學(xué)知識(shí)，并將描述動(dòng)物體型的方法應(yīng)用到其他動(dòng)物上，擴(kuò)展了知識(shí)面。

9.學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，逐漸形成了對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，增強(qiáng)了自信心，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的積極參與度較高，能夠跟隨教師的引導(dǎo)完成各項(xiàng)任務(wù)。在問(wèn)答環(huán)節(jié)，大部分學(xué)生能夠正確使用“fat,thin”這兩個(gè)詞匯，并且能夠流利地使用句型進(jìn)行問(wèn)答。此外，學(xué)生在角色扮演和小組游戲中的表現(xiàn)也較為活躍，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際情境中。

2.小組討論成果展示：

小組討論成果展示環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠有效地運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行描述和交流。各小組成員分工合作，展示了對(duì)不同體型貓的描述，其他小組成員能夠根據(jù)描述正確猜測(cè)對(duì)應(yīng)的貓。這一環(huán)節(jié)不僅檢驗(yàn)了學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握，也展示了他們的團(tuán)隊(duì)合作能力。

3.隨堂測(cè)試：

隨堂測(cè)試環(huán)節(jié)，學(xué)生獨(dú)立完成了關(guān)于“fat,thin”詞匯和句型的練習(xí)題。測(cè)試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確回答問(wèn)題，表明他們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶較為牢固。對(duì)于錯(cuò)誤率較高的題目，教師進(jìn)行了針對(duì)性的講解和指導(dǎo)。

4.作業(yè)完成情況：

學(xué)生完成的作業(yè)顯示，他們能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到描述其他動(dòng)物上，作業(yè)內(nèi)容豐富，描述準(zhǔn)確。作業(yè)完成情況反映出學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，同時(shí)也為教師提供了了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的途徑。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

針對(duì)學(xué)生的整體表現(xiàn)，教師給予了積極的評(píng)價(jià)。對(duì)于表現(xiàn)出色的學(xué)生，教師給予了表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。對(duì)于在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到困難的學(xué)生，教師給予了耐心指導(dǎo)，幫助他們克服困難，提高學(xué)習(xí)效果。教師還針對(duì)學(xué)生的隨堂測(cè)試和作業(yè)情況，提出了改進(jìn)建議，幫助學(xué)生找到提高的方向。

在教學(xué)過(guò)程中，教師關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)給予個(gè)性化的評(píng)價(jià)與反饋，旨在促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提高他們的英語(yǔ)素養(yǎng)。通過(guò)這樣的評(píng)價(jià)與反饋，學(xué)生能夠更好地了解自己的學(xué)習(xí)狀況，調(diào)整學(xué)習(xí)策略，不斷提升自己的學(xué)習(xí)能力。板書(shū)設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

1.形容詞“fat,thin”的學(xué)習(xí)和運(yùn)用。

2.疑問(wèn)句和回答句型“Isthecatfatorthin?Yes,itisfat./No,itisthin.”的構(gòu)造和使用。

②重點(diǎn)詞匯：

1.fat（胖的）

2.thin（瘦的）

3.cat（貓）

③重點(diǎn)句型：

1.Isthecatfatorthin?

2.Yes,itisfat./No,itisthin.反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試了將角色扮演和小組游戲結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在模擬的動(dòng)物醫(yī)院情境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，這樣的實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)提高了學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

2.我使用了多媒體輔助教學(xué)，通過(guò)展示不同體型的貓的圖片和視頻，幫助學(xué)生更直觀地理解“fat,thin”這兩個(gè)詞匯的含義，增強(qiáng)了課堂的趣味性和互動(dòng)性。

（二）存在主要問(wèn)題

1.在教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組討論環(huán)節(jié)中參與度不高，可能是因?yàn)樾〗M分工不明確或者學(xué)生對(duì)話題不夠感興趣。

2.在教學(xué)方法上，我意識(shí)到可能過(guò)于依賴(lài)多媒體教學(xué)，而忽視了與學(xué)生面對(duì)面的直接交流和互動(dòng)，這可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶不夠深刻。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)上，我發(fā)現(xiàn)自己過(guò)于注重學(xué)生的最終成果，而忽略了他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的進(jìn)步和努力，這可能影響學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)的積極性。

（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)小組討論環(huán)節(jié)的問(wèn)題，我將在下次課前明確每個(gè)小組成員的角色和任務(wù)，確保每個(gè)學(xué)生都有參與的機(jī)會(huì)。同時(shí)，我會(huì)選擇更有趣的話