第毫米分米的認(rèn)識教案7篇

毫米分米的認(rèn)識教案篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生在實踐活動中認(rèn)識分米和毫米，建立1分米和1毫米的表象，

2.使學(xué)生在實際測量中，學(xué)會選擇合適的長度單位；了解長度單位間的進(jìn)率，提高估測能力。

3.在活動中提高參與學(xué)習(xí)的意識和能力，形成解決問題的一些基本策略。

教學(xué)重、難點：建立1分米和1毫米的表象，會用毫米做單位實際測量。

教學(xué)準(zhǔn)備：自制課件、釘子（1個）、大米（1粒）、黃瓜（1條）、1米長的繩子、米、分米、厘米、毫米4個頭飾。

學(xué)生準(zhǔn)備直尺、米尺、卷尺、紙條（3分米長）、橡皮、鉛筆。

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入

同學(xué)們春天來了，小動物們都來參加體檢，它們高興地看到自己長高了。

課件出示：小獅子自豪的說：我長高了！小猴子也不甘示弱的說：我也長高了！學(xué)生看電腦課件，小獅子高1（）25（），小猴子高98（）。

學(xué)生填上合適的長度單位。請學(xué)生用手比劃出1米、1厘米的長度。

可是小豬身高1（）、小雞身高10（）該怎么填呢？小豬的身高是1米、小雞的身高是10厘米，他們的身高還可以用一個相同的長度單位來表示。（板書課題：分米）

[評析：借助動物量身高的情景，喚醒學(xué)生對米、厘米的認(rèn)識，通過讓學(xué)生用手比劃，加深學(xué)生對長度單位的認(rèn)識。從小豬、小雞的身高引出要學(xué)習(xí)的長度單位分米、自然貼切。]

二、探索新知

（一）認(rèn)識分米

1.拿出自己尺子，在尺子上找出10厘米，用手比一比10厘米有多長。介紹10厘米。學(xué)生在自己的尺子上看一看1分米有多長。

2.說一說1分米等于幾厘米。畫出一條長是1分米的線段。

組織學(xué)生說出長大約是一分米的物體，并拿出尺子量一量。幫助學(xué)生建立1分米的表象。

3.（1）猜一猜：拿出3分米的紙條，估一體紙條的長度。組織學(xué)生驗證自己的想法。

（2）再拿出1米的繩子，讓學(xué)生估測大概有多長。組織學(xué)生驗證猜想，并在尺子上數(shù)一數(shù)，1米有多少分米。讓學(xué)生直觀感受到1米=10分米。

4.出示電腦課件：小豬高1米，小雞高10厘米。你能不能把它們的身高用同樣的長度單位表示出來。學(xué)生把小豬的身高轉(zhuǎn)換成10分米，小雞的身高轉(zhuǎn)換成1分米。

[評析：通過學(xué)生用手比劃，看直尺、數(shù)、畫、量物體的長度，加深對分米的認(rèn)識。]

（二）認(rèn)認(rèn)毫米。

1.引入毫米。

（1）請同學(xué)們觀察數(shù)學(xué)書厚多少？讓學(xué)生量書的厚度，部分學(xué)生表現(xiàn)出困難（不滿1厘米），也有學(xué)生已對毫米的有了初步的認(rèn)知。

（2）那為了量出這本書厚度，你們頭腦里是否會有一個新的愿望？（要有一個比厘米更小的長度單位）

其實你們的愿望就藏在尺子里。

[評析：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望和參與動機(jī)是引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的前提，這里教師引導(dǎo)學(xué)生觀察討論，學(xué)生意見不一，量一量時又發(fā)現(xiàn)不夠1米、1分米、1厘米，由此激起。探尋比厘米更小的長度單位的強(qiáng)烈愿望。

2.組織交流。

（1）觀察尺子，說說你看到了什么。（組織學(xué)生交流）

直尺上1厘注中間還有很多的小格，每一個小格的長度是1毫米。

（2）請你畫出1毫米的線段。說說你對1毫米的感受用手勢來比劃一下。

（3）請你任意選擇尺子上的相鄰兩個數(shù)字即1厘米中間數(shù)數(shù)有幾毫米，為了方便數(shù)的時候可以用鉛筆尖指著數(shù)。

學(xué)生交流從同學(xué)生們剛才的交流中你發(fā)現(xiàn)了什么或得出一個什么規(guī)律？

出示：1厘米=10毫米。

[評析：這一環(huán)節(jié)教學(xué)時放手讓學(xué)生自己去數(shù)、畫毫米在交流中歸納新知。學(xué)生充分感受1毫米的特征。這樣，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)的輕松和快樂。]

3.體驗毫米的作用。

你知道量哪些東西的長度可以用毫米做單位呢？組織學(xué)生討論。

4.說一說，排一排。

（1）請4名學(xué)生戴上分米、毫米、米、厘米的頭飾進(jìn)行角色扮演，介紹自己。如：我是分米，我在學(xué)過的長度單位中，我排老二，我比厘米大，比米小，1分米有這么長（用手勢表示）。（2）介紹完之后，請4個長度單位按順序排一排。請下面的小朋友說說它們之間的`進(jìn)率關(guān)系。[評析：角色扮演是小朋友喜聞樂見的活動，通過角色扮演介紹4個長度單位，使抽象的知識生動化，加深學(xué)生對4個長度單位的認(rèn)識和它們的大小關(guān)系。

5.利用資源，課外延伸。

（1）量一量1元硬幣的厚是多少毫米。

如果有學(xué)生發(fā)現(xiàn)1元硬幣的厚度不正好是2毫米，2毫米少一些。引導(dǎo)：對于不是整毫米數(shù)的物體如果我們想得到更精確的結(jié)果，你們是否又會產(chǎn)生一個新的愿望呢？

介紹：其實比毫米更小的長度單位確實還有，比如微米、納米，同學(xué)們可以課后去查閱工具書，也可以向別人請教或上網(wǎng)尋找更多的知識。

[評析：為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生指出新的問題，激發(fā)他們探尋課本以外的新知的欲望，讓他們知道知識無止境。為學(xué)生走出課本，走向自生探索創(chuàng)造了機(jī)會。

三、實踐應(yīng)用

1.看一看（想想做做第2題）。

交流時讓學(xué)生說說自己是怎么看出來的，加深鞏固對1厘米=10毫米的理解。

2.量一量（想想做做第3、4題）。

學(xué)生在活動時，教師注意觀察學(xué)生是否選用了合適的長度單位。

3.填一填（想想做做第5題）。

先幫助學(xué)生回憶每個長度單位的實際長短，放手讓學(xué)生填哪個單位比較合適。再拿出實物交流整合。

4.比一比（想想做做第6題）。

先猜一猜，再比一比，量一量，交流評議。

四、課堂總結(jié)

圍繞今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，你能提出那些問題考考你的同學(xué)？還有什么疑惑想提出來？

毫米分米的認(rèn)識教案篇2

教學(xué)內(nèi)容：

教材22--23頁，分米和毫米的認(rèn)識

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過測量活動，認(rèn)識國際通用長度單位毫米與分米，建立毫米和分米的長度觀念。初步學(xué)會選擇合適的長度單位度量物體長度。

2、理解毫米與厘米、分米與厘米、分米與米之間的關(guān)系。掌握1厘米=10毫米，1分米=10厘米、1米=10分米的換算。

3、培養(yǎng)學(xué)生估測和實際測量以及熟練使用測量工具測繪的技能。

教學(xué)重點：

認(rèn)識長度單位毫米和分米，建立毫米和分米的長度觀念，體驗毫米、分米在日常生活中的運用。

教學(xué)難點：

毫米和分米長度單位觀念的建立。

教學(xué)準(zhǔn)備：

每生一把尺子，一張測驗紙，同桌一套學(xué)具材料（紙條、牙簽、小棒。）

教學(xué)過程：

一、溫故互查

前面我們學(xué)習(xí)了米和厘米這兩個長度單位，下面以2人小組回顧復(fù)述以下內(nèi)容：1米=（）厘米床長2（）鉛筆長15（）

二、設(shè)問導(dǎo)學(xué)

1、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課

師：（出示情境圖）昨天晚上有一位小朋友叫甜甜，他做了一個有趣的夢，你們想不想知道他做了一個什么樣的夢？

師：那就讓我們一起走進(jìn)甜甜的夢里看一看吧！大家看，他夢見誰了？

生：齊天大圣孫悟空。

師：齊天大圣在向小朋友們展示他的金箍棒呢！變小小變成1分米長了！可以放在甜甜的手心里了。還能變得更小呢，小小變成5毫米長了，放在了齊天大圣的耳朵里了。

師：我相信很多同學(xué)都發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)信息，那么誰能來說一說你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？

師：同學(xué)們真善于觀察，根據(jù)這些信息你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

預(yù)設(shè)

生：5毫米有多長？

生：1分米有多長？

師：想要知道5毫米有多長，那我們只要知道1毫米有多長就可以了，所以這節(jié)課我們就來認(rèn)識兩位新朋友——分米和毫米。

板書課題：毫米和分米的認(rèn)識。

2、合作交流、探求新知

（一）、認(rèn)識毫米

（1）猜測

師：孫悟空可以把5毫米的金箍棒放進(jìn)耳朵里，說明了什么？（毫米很小）師：那1毫米有多長呢？你來猜一猜。（學(xué)生表達(dá)自己的看法）

（2）講解

師：同學(xué)們到底猜的對不對呢？那帶著這個問題我們一起來看看我的平時用的直尺（幻燈片播放），這上面除了我們認(rèn)識的1厘米，你還發(fā)現(xiàn)了什么？（一小格一小格的）師：小博士告訴我們，這里的一小格就是1毫米，用字母表示為：mm（板書）出示毫米定義

（3）感知

師：那你們現(xiàn)在知道1毫米到底有多長了嗎？能不能用手比一下？你有什么感覺？（毫米很?。Γ驗楹撩缀苄?，所以測量比較小的物體的時候就用毫米做單位師：能不能再比一下5毫米的長度？那你現(xiàn)在知道5毫米有多長了吧？噢，原來5毫米這么小，怪不得齊天大圣能把金箍棒放在耳朵里。

（4）聯(lián)系生活

師：在我們的生活中也有許多的毫米，睜開你明亮的小眼睛，找一找生活中哪些物體用到了毫米？或者你在哪里見過毫米？

（5）尋找關(guān)系

師：大家還記得以前我們學(xué)過哪些長度單位？（米和厘米，并讓學(xué)生用手比一下）

師：那還記得米和厘米的關(guān)系嗎？（1米=100厘米）

師：那請同學(xué)們想一想，我們今天學(xué)習(xí)的毫米跟我們以前學(xué)過的米或者厘米是不是也有關(guān)系呢？（播放幻燈片）師：那你現(xiàn)在知道了嗎？（10毫米=1厘米）

師：那2厘米=（）毫米？3厘米呢？5厘米呢？（出示練習(xí)題）

（二）、認(rèn)識分米

（1）猜測

師：孫悟空把金箍棒變成了1分米放到了甜甜的手心里，通過圖片，你能猜一猜1分米有多長嗎？（學(xué)生表達(dá)自己的看法）

（2）講解

師：同學(xué)們到底猜的對不對呢，我們一起來請教一下小博士（播放幻燈片）（小博士說：10個這樣的小格是1分米，用dm板書表示）出示分米定義

（3）小組合作探究

師：通過剛才的學(xué)習(xí)老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們會思考、會學(xué)習(xí)，老師這里有兩個問題，如果你能通過自己的努力思考解答，那你就跟分米成為了好朋友。

課件出示題目

（1）分米跟厘米是什么關(guān)系呢？

（2）分米跟米又是什么關(guān)系呢？

（4）聯(lián)系生活

師：在我們的生活中也有許多的分米，睜開你明亮的小眼睛，找一找生活中哪些物體用到了分米？或者你在哪里見過分米？

（5）感知

師：那你能不能用手比一下1分米到底有多長呢？噢，原來孫悟空又把他的金箍棒變到這么長，怪不得正好可以放到甜甜的手心里了

（6）小結(jié)

師：我們學(xué)過的測量物體長度的單位有什么？他們都叫做“長度單位”出示長度單位定義

三、自學(xué)檢測

師：今天大家表現(xiàn)這么好，相信在用這些長度單位時，大家也能表現(xiàn)的更好，老師對你們有信心，你們對自己有沒有信心呢？（幻燈片出示練習(xí)題）

1、1米=（）分米5米=（）分米1分米=（）厘米40厘米=（）分米1厘米=（）毫米6厘米=（）毫米

2、小兔子身長4（），尾巴長約7（）。

3、一只七星瓢蟲的長度大約是5（）。

四、鞏固練習(xí)

1、38米＋54米=（）米1米－6分米=（）分米57分米－17分米=（）分米=（）米

2、在（）里填上合適的長度單位小明身高138（），他的大拇指寬約（），手腕一圈長約12（）

五、拓展延伸

師：拿出1張白紙，誰能量出這張白紙的厚度？（生量后發(fā)現(xiàn)不到1毫米。）師：其實有比毫米更小的長度單位，同樣還有比米更大的長度單位，課后請同學(xué)們找一找。

六、總結(jié)提升

這節(jié)課大家有什么收獲呢？

毫米分米的認(rèn)識教案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過測量物體，你要認(rèn)識長度單位分米和毫米；

2、你要知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米，并能進(jìn)行簡單的換算。

3、你要學(xué)會選用合適的長度單位進(jìn)行測量并能估計身邊物體的長度，以此關(guān)注身邊的事物來體驗數(shù)學(xué)的樂趣。

教學(xué)重點：

毫米、分米概念的建立。

教學(xué)難點：

數(shù)值的估測和單位的換算。

教學(xué)過程：

一、知識回顧

新的學(xué)年不知不覺已經(jīng)開始三周多了，同學(xué)們在過去的一年里肯定都長高了不少吧？有沒有同學(xué)知道自己的身高是多少呀？看來很多同學(xué)都很關(guān)心自己的成長，剛才同學(xué)們用我們學(xué)過的米和厘米來表示了自己的身高，那么誰能用手比量一下一米和一厘米大約有多長呀？這幾位同學(xué)表示的非常準(zhǔn)確。這節(jié)課我們還要交兩個新的朋友，通過預(yù)習(xí)，同學(xué)們一起說這兩個朋友是-板書毫米和分米

二、自主學(xué)習(xí)合作探索

（一）創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

通過剛才的測試，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的動手能力很不錯，老師還想考考大家，這里有一張卡，老師想知道它的厚度，誰能幫老師量一量呢？這位同學(xué)預(yù)習(xí)的`很好，毫米還可以用字母表示是mm，下面請同學(xué)們摸一摸，閉上眼睛感受一下1毫米到底是多少，同學(xué)們可以感覺出來，1毫米這個單位真的是非常小。

（二）自主學(xué)習(xí)認(rèn)識毫米

它在直尺上怎么表示呢？請大家拿出直尺，直尺上最小的一格就是1毫米，請同學(xué)們拿出自己尺子，

1、請你指出直尺上的1毫米。

同學(xué)們通過預(yù)習(xí)和剛才的學(xué)習(xí)，相信已經(jīng)掌握了不少關(guān)于毫米的知識，考驗同學(xué)們的時候到了，請同學(xué)們一起來量一量，畫一畫。

（1）量一量身邊的那些東西的厚度或者寬度可以用毫米表示，請記下來。

（2）你能畫一畫1毫米、5毫米、10毫米嗎？

2、通過剛才的畫圖和觀察直尺，你認(rèn)為毫米與厘米之間有什么關(guān)系？

我們可以一起來數(shù)一數(shù)，出示幻燈片。

1厘米=10毫米

通過幻燈片我們看出來了，厘米和毫米是相鄰的兩個單位，通常情況下相鄰長度單位之間的進(jìn)制是十進(jìn)制，有的同學(xué)可能會問了，在一年級的時候不是學(xué)過1米=100厘米嗎？這是怎么回事呢？老師要告訴大家一個小秘密，這是因為米和厘米之間還有一個單位就是-分米（dm）也就是說厘米和米是相鄰的長度單位嗎？厘米和分米才是。所以厘米和分米之間的進(jìn)率應(yīng)該也是10。下面我們一起看一下，一分米究竟是多少呢？請同學(xué)們在直尺上找一找，多長是一分米？給同桌比量一下。跟小組內(nèi)同學(xué)一起，看看經(jīng)過同學(xué)們的討論，能不能解決關(guān)于分米的一些小問題。

（三）合作探究認(rèn)識分米

2、量一量你的手有1分米長嗎？把小組內(nèi)同學(xué)手的長度值記錄下來。

3、畫一畫1分米。通過剛才的討論，你發(fā)現(xiàn)了什么？分米和厘米有什么關(guān)系？

（四）整理反思

我們學(xué)習(xí)了這么多單位，你能按照一定的順序給這些單位排排隊嗎？

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這節(jié)課的問題同學(xué)們都幫老師解決了，同學(xué)們都學(xué)會了嗎？那么我們來進(jìn)行一個小比賽，比一比哪個小組的同學(xué)學(xué)得好，做得快。

三、鞏固練習(xí)達(dá)標(biāo)測試

1.在（）里選擇適合的單位打√

黑板長：3（米、分米）鉛筆盒長：3（米、分米）橡皮寬：16（厘米、毫米）黑板

2、括號里填的單位對嗎？（對的打“√”，錯的打“×”）

圓珠筆長14分米。（）

床長2厘米。（）

大樹高25米。（）

課桌寬100毫米。（）

課本長2分米。（）

3、能力拓展：下面是小馬虎寫的一篇日記，你能找出里面的錯誤嗎？

小馬虎的日記3月4日星期日晴

星期天，我背著3米寬的書包，騎上8厘米高的自行車，去離家200厘米遠(yuǎn)的超市買學(xué)習(xí)用品。到超市后，我買了一支2米長的鉛筆，一塊4分米長的橡皮，還有一本18厘米厚的童話書。然后高興興回家去，路上我口渴了，又買了一支1厘米長的雪糕，今天過得真充實啊。

四、自我評價課堂小結(jié)

這節(jié)課你學(xué)會了哪些？

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你對自己這節(jié)課的學(xué)習(xí)滿意嗎？

不滿意基本滿意滿意

五、作業(yè)（全做或選做）

基礎(chǔ)練習(xí)：

課本34頁2、3、4

拓展練習(xí)：

1、你會用多種方法寫一下你的身高嗎？

（）厘米（）分米（）厘米（）米（）分米（）厘米

2、身邊的事物你還知道哪些是一毫米和一分米長度或厚度的嗎？

1毫米的有：（）1分米的有：（）

毫米分米的認(rèn)識教案篇4

教學(xué)目的：

1、在實踐活動中感知用分米和毫米作長度單位是日常生活的需要，認(rèn)識分米和毫米，建立分米和毫米的長度表象；

2、在實際測量的過程中，理解1分米=10厘米、1米=10分米、1厘米=10毫米的關(guān)系。學(xué)會選擇合適的長度單位度量物體的長度，并且在實際生活中靈活運用，并學(xué)會估測，提高估測能力；

3、在動手操作、合作交流中提高參與學(xué)習(xí)的意識和能力，形成解決問題的一些基本策略。

教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生（尺子、一張大約3厘米長的小紙條）；教師（課件、米尺）

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

小朋友，上個學(xué)期我們學(xué)過哪幾個長度單位？

生：厘米和米。

小朋友們還記得哪些關(guān)于厘米和米的知識？大家一起用手來比劃一下看看1米和1厘米有多長。

二、認(rèn)識毫米

1、認(rèn)識1毫米

小朋友想想看，生活中有什么東西比1厘米還要短呢？

生：眉毛、眼睫毛、螞蟻、硬幣的厚度......

這些東西都不夠1厘米長，我們用什么樣的長度單位表示長度呢？

生：毫米。

對！毫米是比厘米還要小的長度單位。這節(jié)課，我們來認(rèn)識長度單位：毫米（板書：毫米）

小朋友猜猜看，1毫米有多長呢？你們的尺子上有表示1毫米的長度，你能找出來嗎？請大家試著找一找。

讓學(xué)生說一說1毫米在尺子上到底有多長？教師引導(dǎo)說出：直尺上1厘米之間每一個小格的長度是1毫米。

請小朋友在尺子上比劃一下1毫米有多長。

生活中哪些東西的長度大約是1毫米呢？讓學(xué)生說一說

2、毫米和厘米之間的關(guān)系

讓學(xué)生猜一猜1厘米等于多少毫米？學(xué)生說并說明是怎樣想的？可以引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)尺子上1厘米中間有幾個小格。（板書：1厘米=10毫米）用鉛筆尖指出從0刻度開始5毫米的刻度線。比一比，誰指的快：指出6毫米的刻度線；8毫米呢？

3、估一估，量一量

（1）我們的數(shù)學(xué)書大約有多厚呢？先讓學(xué)生用眼睛估測，再小朋友

自己動手測量，學(xué)生量出是6毫米。（板書：毫米）。

（2）先估測再測量桌上小紙條的長度，引導(dǎo)說出小紙條長度為3厘米4毫米或34毫米并追問3厘米4毫米是怎樣換算為34毫米的，理由是什么？

三、認(rèn)識分米

1、分米和厘米之間的關(guān)系

剛才我們認(rèn)識了比厘米還小的單位毫米，小朋友再想一想，有沒有比厘米大，比米小的長度單位？

對！分米。（板書：分米）

老師手上有個盒子，它的邊長正好是1分米，小朋友們想一想，這個盒子邊長要是用厘米表示，大約是多少厘米呢？

先請學(xué)生猜一猜，再請人上臺量一量是10厘米，問學(xué)生這說明了厘米和分米之間有什么關(guān)系？

生：說明1分米等于10厘米（板書：1分米＝10厘米）。

2、找出1分米的長度

請學(xué)生在尺子上找到1分米的長度

生：（0～10、15～25......）

怎樣從尺子上找最快？引導(dǎo)說出找0～10最快。

生活中哪些物體的長度大約是1分米？（引導(dǎo)說出插座的邊長、軟盤的邊長、粉筆的長度、學(xué)具盒的長、文具盒的寬等。）

3、畫一分米的長度

每位同學(xué)畫一條1分米長的線段，集體反饋你是怎么畫的？（課件演示畫一分米的動畫）

4、比劃一分米的長度

學(xué)生用手指比畫出1分米的長度，同桌驗證。

5、米和分米之間的關(guān)系。

學(xué)生匯報自己的想法，再說出或者展示驗證的辦法。（老師可以展示米尺，讓學(xué)生一起數(shù)一數(shù)1米里面有幾個1分米）（板書1米＝10分米）

6、估一估，量一量

（1）數(shù)學(xué)書的邊有多長？先估一估長度，再量一量。引導(dǎo)說出書長為2分米多4厘米、大約2分米、24厘米。

（2）同桌學(xué)生不用尺子，估測課桌和椅子的高度大約是多少分米，并交流方法。老師記錄學(xué)生估測的數(shù)據(jù)。然后請同桌合作分別實際量一量分別是多少厘米，說說各接近幾分米，并比一比誰估計得最準(zhǔn)確。

四、練習(xí)

1、給物體選擇合適的單位

（課件出示）一張床長大約2（）、一根黃瓜長大約2（）、一顆牙齒長大約4（）、一塊黑板長大約40（）、一枝鉛筆長大約1（）5（）。

2、選擇合適的測量單位。

老師家的房子要裝修，我要計算客廳的長度，選擇什么樣的長度單位進(jìn)行測量？請學(xué)生說出自己選用單位的理由。讓學(xué)生意識到可以根據(jù)物體的實際長度來選用合適的單位。

3思考題：

辨一辨

我們來讀一讀一個小朋友寫的一篇數(shù)學(xué)日記。

（課件出示）

今天，我系好了一條長大約6厘米的紅領(lǐng)巾，和老師同學(xué)們坐了一輛長大約6毫米的公共汽車去春游。我在一棵大約8米高的樹邊吃了一大約2分米長的面包。然后捉了一只大約6分米長的螞蟻。

（學(xué)生可能會笑，讓學(xué)生說說笑的理由，并幫忙改一改數(shù)學(xué)日記，可以讓學(xué)生比畫一下這些物體的實際長度來幫助學(xué)生選用合適的長度單位。）

小結(jié)。

今天我們學(xué)習(xí)了分米和毫米，加上原來的米和厘米都是長度單位，你能將它們按照大小順序排列一下嗎？（板書：米分米厘米毫米）

同桌之間用手勢比畫出1毫米、1厘米、1分米、1米大約有多長。

課外活動。

（課件出示問題）查一查：米、分米、厘米、毫米國際上采用什么樣的符號表示？

毫米分米的認(rèn)識教案篇5

教學(xué)目的：

1、使學(xué)生認(rèn)識長度單位分米和毫米，初步建立1分米和1毫米的長度觀念；知道1分米=10厘米、1米=10分米、1厘米=10毫米的關(guān)系。

2、學(xué)會選擇合適的長度單位度量物體的長度，并且在實際生活中靈活運用，并學(xué)會估測，提高估測能力；

3、在動手操作、合作交流中提高參與學(xué)習(xí)的意識和能力，形成解決問題的一些基本策略。

教學(xué)重點：建立1分米、1毫米的長度觀念，熟悉所學(xué)過的長度單位間的進(jìn)率。

教學(xué)難點：正確使用長度單位。

教學(xué)、具準(zhǔn)備：課件直尺硬幣米尺正方體盒子等。

學(xué)情分析：這節(jié)課是在學(xué)生認(rèn)識了米和厘米之后，學(xué)會了用直尺進(jìn)行測量的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是讓學(xué)生在實踐活動中認(rèn)識分米和毫米，初步建立分米和毫米的概念，并且通過學(xué)生自己的實際測量，感悟并學(xué)會選擇合適的長度單位，使學(xué)生經(jīng)歷觀察、比劃、舉例等活動，認(rèn)識分米、厘米和毫米間的進(jìn)率，學(xué)會以分米和毫米為單位測量較短物體或線段，使學(xué)生能積極參加操作、估計、測量等活動，主動了解長度單位分米和毫米，感受到長度單位分米和毫米在實際生活里的應(yīng)用價值。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入(激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī))

同學(xué)們，這節(jié)課我們要來個“游園奪獎比賽”活動，比賽的規(guī)則是：只要你能正確地回答園中設(shè)置的題目，你就能獲得相應(yīng)的獎品，最后再根據(jù)每組得獎的多少，評出三個優(yōu)勝組。各組同學(xué)有沒有信心奪獎？

游“記憶園”(復(fù)習(xí)舊知識)

幻燈出示“記憶園”中的問題，并逐一顯示問題：

(1)我們已經(jīng)學(xué)過()和()兩種長度單位？

(2)1米=()厘米

(3)13厘米-7厘米=()厘米

(4)比劃比劃1厘米大約有多長？

(5)用手勢表示出1米的大概長度。

(上述問題如果學(xué)生答對了，獎給小紅旗一面)

復(fù)習(xí)階段活動小結(jié)：(鼓勵獲獎同學(xué)，導(dǎo)入新課教學(xué))

教師導(dǎo)語：以前，我們學(xué)過長度單位厘米和米，知道量較小物體的長度或較短距離應(yīng)該用厘米作長度單位，如果要量更小物體的長度或者要求量得更精確，該用什么來作長度單位呢？請跟著老師走入“求知園”，去認(rèn)識新的長度單位毫米。

板書課題：毫米的認(rèn)識(留一定的手寫空間，留待后面在補(bǔ)上完整的課題)

二、游“求知園”，認(rèn)識毫米

幻燈出示“求知園”認(rèn)識毫米的.有關(guān)問題(逐題顯示)

1、仔細(xì)觀察尺子，看看1厘米中間還有什么？(有很多小格)

(學(xué)生舉手答，答對的同學(xué)獎“發(fā)現(xiàn)獎”牌一面)

2、數(shù)一數(shù)，1厘米中間有多少個小格？(10個)

注意引導(dǎo)學(xué)生怎么數(shù)，數(shù)得快的同學(xué)獎“速度獎”牌一面。

告訴學(xué)生：1厘米中間每個小格的長度是1毫米。

3、1厘米=()毫米(引導(dǎo)學(xué)生說出想的過程)

(學(xué)生舉手搶答，答對的同學(xué)獎“思考獎”牌一面)

4、用手比一比，1毫米大約有多長？(指名同學(xué)比給大家看，其他同學(xué)跟著比，比對的同學(xué)獎“發(fā)現(xiàn)獎”牌一面)

5、量一量：量一根長10毫米的紙條剪下來、量一分硬幣的厚度是()毫米、量數(shù)學(xué)書的厚度是()毫米。

6、說一說：回形針長()毫米、鐵釘長()毫米。

(答對5、6兩題的同學(xué)，分別獎“勤于動手獎”一面和“小星星”一顆)

活動小結(jié)：(照顧后進(jìn)生，鞏固“毫米的認(rèn)識”)

剛才，我們在“求知園”中認(rèn)識了新的長度單位“毫米”，同學(xué)們在奪獎的過程中學(xué)到了新的知識，下面我們把機(jī)會讓給那些沒有得獎的同學(xué)，請他們來回答幾個問題(指名后進(jìn)生回答)。

1厘米=()毫米1毫米大約有多長？

(各組同學(xué)的得獎情況對比，表揚先進(jìn)組，鼓勵后進(jìn)組)。

三、繼續(xù)游“求知園”，學(xué)習(xí)分米。

導(dǎo)語：在“求知園”中，我們認(rèn)識了比厘米小的長度單位毫米，也有我們沒有認(rèn)識的長度單位“分米”。老師只知道分米是一個比厘米大而又比米小的一個長度單位，關(guān)于“分米”的其它知識，還要同學(xué)們在游完了“求知園”之后才知道，下面我們就一起去“奪獎識分米”(補(bǔ)充課題，使本節(jié)課的課題完整)。

幻燈出示“求知園”中有關(guān)認(rèn)識分米的問題(逐一顯示)：

1、量一根10厘米長的紙條，然后把它剪下來，看誰剪得快？

告訴學(xué)生：10厘米也叫1分米。

2、填一填：1分米=()厘米。

3、數(shù)一數(shù)：在米尺上10厘米為1段地數(shù)，看看整好可以分成幾段？然后填空：1米=()分米。

指名學(xué)生到黑板前數(shù)1米的硬紙條。

4、做一做：

量一量數(shù)學(xué)書的長度大約是幾分米？

剪一根3分米的紙條給大家看看。

四、活動總結(jié)：(強(qiáng)調(diào)知識重點，表揚先進(jìn)小組)

這節(jié)課，我們通過“游園奪獎”活動，認(rèn)識了長度單位“毫米”和

“分米”，知道了1厘米=10毫米，1米=10分米，1分米=10厘米，在活動中同學(xué)們表現(xiàn)出色，下面我們進(jìn)行評比。對獲獎小組及獲得獎品的同學(xué)進(jìn)行鼓勵。

五、課堂作業(yè)：

1、練習(xí)八第1、2題。

2、動手實踐量一量：

（1）《品德與生活》這本書的長、寬、厚各是幾厘米幾毫米

(2)10張紙大約有多厚？

（3）橡皮擦的長、寬各是幾厘米幾毫米？

毫米分米的認(rèn)識教案篇6

教學(xué)課題】

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書*數(shù)學(xué)》（青島版）二年級下冊第三單元信息窗。

教材分析】

本課為青島版二年級上冊第三單元《甜甜的夢》——千米、分米、毫米的認(rèn)識中信息窗1，以甜甜夢到齊天大圣為情境，以金箍棒的變化引入長度單位毫米、分米的認(rèn)識。學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了長度單位厘米和米，并知道1米=100厘米，對1米和1厘米有一定的感知，能借助手勢表示它們的長度，同時學(xué)生初步學(xué)會了測量的方法。

教學(xué)目標(biāo)】

1.結(jié)合具體情境和實際測量活動，認(rèn)識長度單位分米和毫米；初步建立1分米、1毫米的長度觀念；知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米，并能進(jìn)行簡單的換算。能感知、估計物體的長度，進(jìn)一步發(fā)展估測意識。

2在實際測量活動中，經(jīng)歷認(rèn)識長度單位毫米、分米的過程；在具體的情境中，學(xué)會選用適當(dāng)?shù)拈L度單位、尺子進(jìn)行測量.

3.經(jīng)歷實際測量的過程，體會長度單位在日常生活中的應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點】

認(rèn)識長度單位分米和毫米；知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米，并能進(jìn)行簡單的換算。

教學(xué)難點】

在具體的情境中，學(xué)會選用適當(dāng)?shù)拈L度單位進(jìn)行測量，能估計物體的長度。

教學(xué)用具】

常規(guī)：米尺、卷尺、小尺子、一元硬幣、一分硬幣

多媒體：課件

學(xué)生用具】

直尺、卷尺、一元硬幣、一分硬幣

教學(xué)過程】

一、激趣引入：

教師談話：有個小朋友叫甜甜，他特別喜歡看《齊天大圣》這本書，每晚必讀。這天晚上，甜甜讀著、讀著就睡著了，而且做了一個奇怪的夢。他夢到誰了？預(yù)設(shè)：齊天大圣。

教師談話：對，孫悟空有一根神奇的金箍棒，它可以變長.變成1千米長，還可以變小，變成1分米長，放在手心里。還能變得更小，變成5毫米，放在耳朵里。

觀察圖上呈現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息，根據(jù)圖上信息對話，變成1千米長，變成1分米，變成5毫米。

教師引導(dǎo)：可甜甜這時急了，她不知道1毫米有多長，你知道嗎？

設(shè)計意圖：用學(xué)生熟悉的情境導(dǎo)入新課，并為本課作簡潔鋪墊，提出問題。教師談話：同學(xué)們，我們以前學(xué)過哪些長度單位？

預(yù)設(shè)：厘米、米。

（板書：厘米、米）

教師談話：用字母怎樣表示？

預(yù)設(shè)：cm、m。

教師談話：請用手勢表示1厘米大約有多長呢？

學(xué)生用手勢表示，大拇指和食指捏在一起，指尖的距離大約是1厘米。教師談話：1米大約有多長呢？

學(xué)生兩臂展開的距離大約是1米。

教師談話：厘米和米有什么關(guān)系

預(yù)設(shè)：1米=100厘米

教師談話：請你在直尺上找出1厘米。

預(yù)設(shè)：直尺上0-1的距離是1厘米，1-2的距離是1厘米，4-5的距離也是1厘米。

設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)長度單位厘米、米

二、毫米、分米的認(rèn)識

教師談話：（出示1分硬幣）請看我手中的1分硬幣，請你測量一下，它的厚度是幾厘米？

學(xué)生動手測量發(fā)現(xiàn)：不能用厘米表示，沒有1厘米厚，剛好夠1小格（即1毫米），教師談話：你知道1小格是多少嗎？

教師談話:直尺上1小格的長度是1毫米

教師談話：今天我們就來認(rèn)識毫米（板書：毫米的認(rèn)識。）

教師引導(dǎo)：請在尺子上找找1毫米

實物展臺出示尺子:直尺上1小格的長度是1毫米（指著不同的小格問）學(xué)生認(rèn)識到1厘米中間的每一個小格的長度就是1毫米。

教師引導(dǎo)：請你用鉛筆尖指著小格的中間數(shù)，一毫米一毫米地數(shù)，1厘米中有多少個1毫米？

學(xué)生數(shù)后發(fā)現(xiàn)有10個小格。

教師引導(dǎo):觀察這10個小格有什么特點？（相同之處）

預(yù)設(shè)：一樣大，平均分。

教師引導(dǎo)：1小格是1毫米，1大格是1厘米，毫米和厘米之間有什么關(guān)系？預(yù)設(shè)：1厘米=10毫米（板書：1厘米＝10毫米）

教師引導(dǎo)：小結(jié)：直尺上除了厘米刻度外還有更小的格。一厘米間每一個小格的長度就是1毫米。

1厘米=10毫米。請和同位說一說。

同位互相說：1厘米=10毫米

10毫米=1厘米

教師談話：毫米可以用小寫的mm來表示（板書）

設(shè)計意圖：以一分硬幣的測量為設(shè)疑，引入毫米的認(rèn)識，創(chuàng)設(shè)問題情境發(fā)現(xiàn)以前知識不能解決遇到的問題，產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知識的需求，在測量中感知1毫米有多長，認(rèn)識毫米和厘米之間關(guān)系以及用字母表示毫米。

教師談話：1分錢的厚度大約是1毫米，讓我們再來感受1毫米有多長。

學(xué)生用手捏1分錢的厚度，進(jìn)一步感知1毫米。

教師談話:你能在直尺上找出5毫米嗎？并把它畫下來嗎？

學(xué)生找一找后畫下來。

教師引導(dǎo)：原來5毫米這么小，怪不得金箍棒可以放在耳朵里呢。

我們周圍或生活中的哪些長度可以用毫米作單位呢？

預(yù)設(shè)：螞蟻、米粒、書本厚度、指甲厚度等。

設(shè)計意圖：通過畫進(jìn)一步感知長度單位毫米，將所學(xué)知識與生活緊密聯(lián)系。教師引導(dǎo)：金箍棒還能變成1分米長放