低頭學生舉頭班級——班主任的“思維”實踐浙江省溫州二中方海東178756436@ABC挑釁，打鬧阻止打鬧，抱著眼鏡碎了一個有“意思”的案例1A家長C家長電話告知你要賠我！一個有“意思”的案例2他要賠！為何要賠！一個有“意思”的案例3我該怎么辦？！我是問題核心嗎？！我不想讓c賠！我不要這樣的班風！可我該怎么辦？！?。。∫粋€有“意思”的案例4A家長C家長

河流之所以能夠到達目的地，是因為它懂得怎樣避開障礙。低頭學生舉頭班級——班主任的“思維”實踐浙江省溫州二中方海東178756436@今天，我們坐在這里是為什么？尋找

當你迷路時，首先要做的是——確認你所在的位置。因為你只有知道自己身在何處，才能以此為基礎(chǔ)來尋找出路，并最終找到正確的路。

——《低智商社會》部分六年班主任之后的狀態(tài)：狀態(tài)一（獨處）：

運氣真好，你看，那個班級……就是遇不到問題學生……狀態(tài)二（監(jiān)督）狀態(tài)三（談話）為什么會這樣？因為，我們總是相信……那些經(jīng)歷和傷害會給我們帶來成長！

傷害本身并沒有任何正面意義，讓它變的有意義的是你的堅強；傷害你的人也從來沒想過讓你成長，真正讓你成長的是你的反思和選擇?！赡琳纫粋€人，首先拯救他的思維！班主任班級決定班級優(yōu)秀的因素：問題學生班級管理品質(zhì)引領(lǐng)班級活動管理建設(shè)方法時間人思維什么是思維？＝＋小店小店互聯(lián)網(wǎng)＋……＋支付寶余額寶菜鳥物流整體思維互聯(lián)網(wǎng)核心思維1.02.03.04.05.06.0照片語音附近的人朋友圈小游戲搶紅包貪小便宜懶惰窺視欲炫耀虛榮貪玩愛玩貪婪

一個真正有機的東西，它會在人性的弱點、人性的欲望里獲得營養(yǎng)，然后成長。人本思維教育中的人本思維人性的優(yōu)點思想善良真誠美好自控思維，計劃……愛悲憫誠實真摯底線責任向美趨優(yōu)勇敢感恩坦誠在合適的時候，合適的人用合適的方法，陪著一個人成長。班主任思維整體思維核心思維人本思維＋＋＝系統(tǒng)核心思維人本思維整體思維源點目的方式從哪里來到哪里去怎么過去班級管理建設(shè)什么樣的班級培養(yǎng)什么樣的學生如何實現(xiàn)班級建設(shè)思維＋班級=？低頭學生：教育是和一個（些）孩子一起經(jīng)歷的生命成長過程。微觀具體細節(jié)

老方，你看我“這樣”的成績，“這樣”的表現(xiàn)，還有在我們這個班級“存在”的必要嗎？學生最核心的要素：學習＋表現(xiàn)求“認同”困惑認同：重要性是最好的認同。重要同意認可認同1：原來，“完美”和“殘缺”之間，只差________________。一個我?。?！

認同是一個人尋找歸屬感的過程。這是一個孩子獲得尊重和自我實現(xiàn)的基礎(chǔ)。

認同是一個人成長的情感需求；

也是一個班的情感傳承。認同2：“心手相連”夢想班

認同不僅僅是情感的求認同；

更是學生具體行為的求認同。認同3：這是一個從“認同感→歸屬感”的情感教育活動。校長：我很震撼！……我：他被認同的同時，我也被認同了。認同，是相互的。學生：和老方一起玩，我們很開心，他挺好玩的。很多時候，情感品質(zhì)教育關(guān)注的不僅僅是“成功和失敗”，更是“改變和成長”。具體行為群體情感個人情感求認同認同歸屬情感品質(zhì)人的成長智力品質(zhì)情感品質(zhì)注意能力觀察能力想象能力記憶能力思維能力語言表達能力良好的道德品質(zhì)行為習慣獨立生活能力意志力心理承受能力社會交往能力興趣愛好

成長重點活動

“世界上大多數(shù)門是關(guān)著的，所以如果你想進入某扇門，你的敲門聲音最好有趣些?！薄段覀冞@樣的人》“低頭學生”，不僅僅是解決一個問題；更加重要的是發(fā)現(xiàn)問題！

“發(fā)現(xiàn)”是已理清問題的內(nèi)涵；

“解決”則有可能是“巧合”。1.她的這種狀態(tài)是為什么？影響因素：（1）家庭；（2）此前接受的教育。正面信息：期待新的班集體和老師關(guān)注，“求關(guān)注”是她成長的“按鈕”。2.影響表現(xiàn)的因素有哪些？3.此表現(xiàn)有哪些正面信息呢？求關(guān)注因素→動機情感需求情感品質(zhì)關(guān)注1.什么樣的行為“她”能體驗到關(guān)注？2.她“求關(guān)注”的目的是什么？思路解析1：求“關(guān)注”給“關(guān)注”自我“關(guān)注”合理消費自己重視自己成就自己？喚醒思路解析2：一、關(guān)注：以情“動”人一個視頻認識關(guān)注麻亞明：我沒有想到老方會為我做視頻，我真的沒有想到。我只是一個什么都不好的學生，他卻對我那么好，我真的很意外?？粗敲炊嗨麨槲遗牡恼掌艺麄€人都傻了。原來，我在他心里還是很重要的，看看那么多照片，我明白了許多。我一定會好好學習的。關(guān)注成就自己哪些方面？智力品質(zhì)情感品質(zhì)堅持關(guān)注生活學習思想思路解析3：是什么為什么“堅持”品質(zhì)的活動體驗過程：怎么樣會如何什么是堅持？為什么堅持？怎么做堅持？做成什么樣？思路解析4：堅持1：看到希望。（是什么）如果我是水，我的缺點是墨水。在這個實驗中，我看到了很多東西。如果人是一杯清水，墨水是缺點，如果你不改正你的缺點，它就會逐漸放大，占據(jù)這個人。另外，我如果是墨水，清水是人生。那么，自己的人生只能靠自己努力的程度去改變。你有多努力，你就會有多少的回報。別人只能幫你而不能替你！

“荷塘里有一片荷葉，它每天都會增長一倍。假如30天會長滿整個荷塘，請問第28天，荷塘里有多少荷葉？”堅持2：看到方法。（為什么）第一天開始，都是長得很慢。每天都只有幾片，讓我認識到，努力是必要的，還需要堅持。如果只是努力，沒有堅持也是沒有用的。第28、29、30天的增長速度確實飛快。讓我想到了很多：從只有池塘的四分之一，馬上就長滿了池塘，說明堅持到“底”，才是真的有效的。堅持到底就是勝利堅持到底才是勝利堅持3：看到身邊。（怎么做1）我們在做任何事情的時候，都少不了堅持，哪怕是再小的事情，也是一樣。它常常伴隨在我們身邊?！酥灰獔猿郑鸵欢〞晒?，我希望我在剩下的幾個月里能堅持做完練習，取得更大的成功。堅持4：開始堅持。（怎么做2）原來，我也可以做到的，我也可以像那些好學生一樣做到的呀。我真的可以的！

我會堅持下去的，我不想放棄。都堅持這么久了，放棄會很丟人的。我希望我……我也可以像好學生什么都不好的學生堅持5：動力加持。（什么樣）有的說：“我心中最棒的麻亞明是有著獨特光芒的女孩，她可以很好的協(xié)助老方管理班級，在學習上更進一步，做到最好的自己！”有的說：“我心中最好的麻亞明，就是可以通過自己的努力在中考中考出好成績，為自己的初中三年畫下一個完美的句號?！庇械恼f：“我心中最好的麻亞明，是一個做事游刃有余，至始至終堅強、上進、努力的人！”有的說：“我認為最好的麻亞明是可以和吳承予一樣，成為班上重要的人物！”有的說：“最好的麻亞明是，愛干凈，不找理由，不偷懶！”……是什么？為什么？怎么做？什么樣？我這樣做“堅持”：成就自己體驗過程成長目的求“關(guān)注”給“關(guān)注”自我“關(guān)注”合理消費自己重視自己成就自己視頻喚醒有何、多少值得重視重視：外人對本人的價值評價。思路解析5：有何值得重視提出麻××現(xiàn)象關(guān)注品質(zhì)成長一滴墨水嘉賓蔣新新綜合成長過程1.青石微推送2.青石主題人3.青石小人書4.青石大文章5.青石人專著重視1：“成長檔案”，成就自己。1.青石微推送2.青石主題人3.青石小人書4.青石大文章5.青石人專著重視2：約定未來，看見自己。

當年，我在溫師院畢業(yè)的時候，我對自己說，我要走到臺前……后來，我用了足足17年的時間。

蔣新新用了9年的時間，從一個學生走到了老師的位置；亞明，你要用幾年，才能讓方老師請你回來和以后的同學們講你的故事呢？重視3：一個人的反思。后來的麻亞明：（1）2015.4，被六大組長聯(lián)名推薦任內(nèi)事管理助理。（2）2015.4中旬，CEO任命她為內(nèi)事管理。（3）老師：這是一個自我“顛覆”的女生。（4）奶奶：2015.8.16。

有時候，陪著一個孩子成長，其實是讓他的成長來影響自己。因為，想要看到他登上頂峰的驕傲，我們也必須要走到頂峰的附近。

甚至更高。問題界定活動設(shè)計情感活動主體行動情感體驗情感更新問題解決問題呈現(xiàn)學生成長中的情感生成系統(tǒng)教育過程：舉頭班級：

教育是和一個班級確定目標并一起走向卓越的過程。宏觀抽象結(jié)構(gòu)核心思維人本思維整體思維源點目的方式從哪里來到哪里去怎么過去班級管理建設(shè)什么樣的班級培養(yǎng)什么樣的學生如何實現(xiàn)班級建設(shè)思維＋班級=？從哪里來：

我們需要什么樣的“班級·人”。要有“光”有“光”的班級是什么樣的？學生導入：我期待的我們班學生補充和討論：關(guān)鍵詞最好的班級：關(guān)鍵詞呈現(xiàn)“揚棄”關(guān)鍵詞“連詞”成句學生討論過程引導核心品質(zhì)呈現(xiàn)理念呈現(xiàn)：班級→個人班級內(nèi)涵產(chǎn)生內(nèi)涵提升班名成果從學習、生活、運動、環(huán)境等方面談。精神涉及不多。幫助，團結(jié)，與眾不同；修養(yǎng)，堅持，自律，堅定，陽光，積極，原則，要有光理念：我好，我們才好！班級：因為幫助而與眾不同！個人：堅定有修養(yǎng)，伴陽光要有光?！白饭狻卑鄬W生討論幫助，團結(jié)，與眾不同，修養(yǎng)，堅持，自律，積極，堅定，陽光，要有光，原則……學生導入：我期待的我們班學生補充和討論：關(guān)鍵詞過程引導最好的班級：關(guān)鍵詞呈現(xiàn)“揚棄”關(guān)鍵詞“連詞”成句核心品質(zhì)呈現(xiàn)理念呈現(xiàn)：班級→個人班級內(nèi)涵產(chǎn)生內(nèi)涵提升堅持！明白在某時某地做某事！我好，我們才好！幫助而與眾不同！堅定有修養(yǎng)，伴陽光，要有光！班級內(nèi)涵行動要求行動方式班級特質(zhì)個人特質(zhì)做一個什么樣的班級成果“追光”班2.追光，又是追著光，就是在生命中永遠要有一束光，永遠有一個屬于自己的目標，以此為方向，一直前行。1.追光，是舞臺上的追著人的那一束光，就是人在哪里，光在哪里。3.追光，光速不能超越，但是追光不能放棄。所以，追光，就是追光者的堅持。這就是追光者的態(tài)度。要有光追光教育目的到哪里去：

我們要把孩子培養(yǎng)成什么樣的人。教育源點教育過程目的目標任務(wù)要求安排目的目標任務(wù)任務(wù)要求要求安排安排安排安排不該做的事

源自教育目的，界定了“可做”與“不必做”。關(guān)于教育目的源自教育目的，界定了要“先做”什么！至尊?。?！堅持！明白在某時某地做某事！我好，我們才好！幫助而與眾不同！堅定有修養(yǎng)，伴陽光，要有光！教育目的——追光品質(zhì)堅追光班的教育目的：追光者品質(zhì)目的追光班的教育目的：追光者品質(zhì)控制結(jié)實穩(wěn)定堅怎么過去：

怎么進行班級的系統(tǒng)化建設(shè)。“系統(tǒng)化”界定了班主任“該做的事”和“不該做的事”的界限。目標（體系）班主任工作班級建設(shè)班集體人的建設(shè)外在框架內(nèi)在精神教育主線班級組織整體架構(gòu)班級文化核心體系班級常規(guī)工作系統(tǒng)班級思想體系班級精神體系班級核心方向正向教育過程教育重點教育班干部體系；班級操作系統(tǒng)；班級家委會物質(zhì)文化；制度文化；精神文化；行為文化基本規(guī)定；班級管理方式；活動行為流程核心價值導向；集體主義；個人價值品質(zhì)團隊文化核心；個人成長方向；合作成長要求班級教育目的，團隊成長規(guī)劃，個人成長路徑會欣賞；懂感恩；有修養(yǎng)成長計劃；發(fā)展規(guī)劃；細節(jié)積累弱項→強項；短板→完善；優(yōu)秀→卓越學生建設(shè)班主任建設(shè)無→有品質(zhì)建設(shè)堅定堅韌堅持堅毅堅定—責任—誠信—溫和專注—合作—整理—反思堅持—參與—主動—勇敢修養(yǎng)—管理—超越—欣賞有→無→有案例析理學習困難行為困難心理偏差班主任專業(yè)成長動機探尋活動體驗個性成長品質(zhì)形成班主任外顯：生活方式內(nèi)涵：本質(zhì)屬性精神關(guān)懷者班級工作系統(tǒng)優(yōu)秀班集體實踐反思研究學習專業(yè)上課和帶班基于問題縱深認識具體問題抽象化基于問題的閱讀“專業(yè)”解讀（2002年提出）時間內(nèi)容：教育＋教學反思方向：平行＋縱深研究關(guān)鍵：外延＋內(nèi)涵＋界限學習內(nèi)容：經(jīng)典＋教育＋教出什么樣的學生？怎么教學生？要教成什么樣？教育目的：心靈成長教育手段：影響＋陪伴教育方式：正向引領(lǐng)用一種精神追求完美的結(jié)果。專業(yè)思維長專業(yè)成果成班集體文化物質(zhì)文化精神文化靜態(tài)文化動態(tài)文化班級布置學生儀表學生活動制度文化目標定位團隊核心班級目標個人目標三年主題布置外在儀表和班服主題班會德育活動堅定·堅韌·堅持·堅毅愿景計劃長期中期近期計劃學習計劃·目標定位因材自教3.0“堅”為核心品質(zhì)培養(yǎng)活動序列化體系班集體文化核心體系許愿瓶每月·伴著光·要有光幫助→與眾不同行為文化教室內(nèi)行為教室外行為我好，我們才好！在某時某地做某事。與同伴與自己與追光與他人與自己與社會“系統(tǒng)化體系”是一種界定，這是抽象的；真正呈現(xiàn)教育目的的是具體教育行為。追光班主題化教室物質(zhì)文化布置體系

類別年段主題重點常規(guī)具體表現(xiàn)（規(guī)定項目＋時代項目）說明七年級一路行走，尋找自我習慣制度、規(guī)范1.因材自教運行系統(tǒng)2.教育目的3.五層錯誤表4.每周工作計劃5.出彩整理人6.點贊追光做一個什么樣的學生八年級一路行走，飛揚自我個性特色、學生1.因材自教運行系統(tǒng)2.教育目的3.學生格言4.優(yōu)秀學生展5.我的優(yōu)點墻6.計劃墻做一個什么樣的自己九年級一路行走，春華秋實學業(yè)學習環(huán)境1.因材自教運行系統(tǒng)2.教育目的3.經(jīng)驗介紹4.中考目標墻5.中考路線圖6.有求必應(yīng)做一個什么樣的考生任務(wù)（具體行為1—班級生活）任務(wù)（具體行為2—班級活動）初中三年的活動序列化設(shè)計（部分）年級目的主題活動類別人格智力身體藝術(shù)誠信責任專注反思堅持欣賞七年級自立一路行走尋找自我誠信做人，誠實自己我好，我們才好！讓優(yōu)秀成為一種習慣看看我的錯題本八字繩中的“堅持”點贊追光八年級自強一路行走飛揚自我尊重：走過花季雨季我的青春我的夢專注力的培養(yǎng)那一本“書”探尋“汗水”的成分尋找美的尺度九年級自信一路行走春華秋實心靈自由，思想飛揚擔當＝當＋擔！成功的“公式”成長的背后堅持到底，“”是勝利！生活如歌只有不斷成長的人，才會不停犯錯。任務(wù)（具體行為3—成長記錄）任務(wù)（具體行為4—成長過程）我的“因材自教”及其推進動力。教育淘寶外事管理+衛(wèi)生總管理+電教員=1700700+600+400=1700欠“債”太多，沒有辦法，努力“賺”錢，命苦呢……（1）上個學期當CEO被同學彈劾了之后，就沒了工作。（2）課堂上時常開個小差，講幾句話，就被扣了幣。工資表要求《金融的本質(zhì)》這是炎熱小鎮(zhèn)慵懶的一天。太陽高掛，街道無人，每個人都債臺高筑，靠信用度日。這時，從外地來了一位有錢的旅客，他進了一家旅館，拿出一張1000元鈔票放在柜臺，說想先看看房間，挑一間合適的過夜。就在此人上樓的時候，店主抓了這張1000元鈔，跑到隔壁屠戶那里支付了他欠的肉錢。屠夫有了1000元，橫過馬路付清了豬農(nóng)的豬本錢。豬農(nóng)拿了1000元，出去付了他欠的飼料款。那個賣飼料的老兄，拿到1000元趕忙去付清他召妓的錢（經(jīng)濟不景氣，當?shù)氐姆?wù)業(yè)也不得不提供信用服務(wù)）。有了1000元，這名妓女沖到旅館付了她所欠的房錢。旅館店主忙把這1000元放到柜臺上，以免旅客下樓時起疑。此時那人正下樓來，拿起1000元，聲稱沒一間滿意的，他把錢收進口袋，走了……這一天，沒有人生產(chǎn)了什么東西，也沒有人得到什么東西，可全鎮(zhèn)的債務(wù)都清了，大家很開心……這個故事告訴了我們一個什么道理？現(xiàn)金是要流通才能產(chǎn)生價值！

“青石”班級資源分配及管理責任制【時間：】——“青石住宅”租金排第四組資源價值（青石幣）第三組資源價值（青石幣）第二組資源價值（青石幣）第一組資源價值（青石幣）1小南門200香緹半島400鹿城廣場400新城2002大南門250江濱路300人民路300信河街2503新橋200下呂浦250百里坊250黃龍200要求（動力1）：座位投資a座位投資b“追光班”班級資源分配及管理責任制——“追光住宅”租金列第四組資源價值（追光幣）第三組資源價值（追光幣）第二組資源價值（追光幣）第一組資源價值（追光幣）1安瀾小區(qū)300望江路350東門大廈350打繩巷300＋50＋50＋50＋502行前大廈350大南門400人民路400上陡門350＋50＋50＋50＋503江濱路400曼哈頓550鹿城廣場500馬鞍池400＋50＋50＋50＋504水心300香緹半島400伯爵山莊400歐洲城300＋50＋50＋50＋505湯家橋250桃源居300五馬街300下呂浦250＋50＋50＋50＋506黃龍200南甌明園250新田園250新橋200＋50＋50＋50＋50學區(qū)房風景房毛坯房座位投資c“追光”消費指南（1）序號消費項目項目說明1座位投標費每隔3-4周，進行個人座位投標，具體費用見即時投標費用。具體操作見拍賣師現(xiàn)場規(guī)定。分部長進行第一輪投標，結(jié)束后進入個人自由投標環(huán)節(jié)。分部長投標牽涉管理和任選，所以投標費八折。2要求咨詢費每個人可以付出1000道向班主任提出一項可以實現(xiàn)的合理要求。首先付出咨詢費200道，確定合理后，按照要求付出要求費800道。如果要求不合理，則付200道。3學業(yè)知識費每個人在學期初要進入追光班學習的時候，需要向追光學生銀行付本學期的學業(yè)知識費。每個人學業(yè)知識費基數(shù)500道。在期末進入段前10的同學有獎學金300道；段前30名的同學免學業(yè)知識費；段前150名的同學正常收費；段150—300名的同學加倍收費；段300—450名的同學三倍收費；450名后的同學五倍收費。凡是和期中考試相比，進步50名以上的同學免收費；退步30名以上的同學加倍收費。以上條件進步類別的不重復疊加，退步類別的項目要疊加。4崗位失職費每個人要負責自己在公共資源的承擔，出現(xiàn)崗位失職，每次以“周工資”為單位扣除。工作問題的界定標準根據(jù)學校反饋、督查主任檢查和公共資源的規(guī)定。5行為過失費每個人要負責自己在個人資源的承擔，若出現(xiàn)行為過失，每次以個人資源規(guī)定的“周價值”進行扣除。行為過失以學校反饋、督查主任檢查和個人資源的規(guī)定。動力2：“追光”消費指南（2）序號消費項目項目說明6錯誤購買費班集體的錯誤分成五個等級，價值分別為100—500道不等，可以通過購買錯誤機會，滿足自己犯錯的心愿。在錯誤發(fā)生前購買，為錯誤原價值；在錯誤發(fā)生后購買，需要附加3倍錯誤價值作為承擔錯誤的責任費。7漂流瓶購買每一學生可以通過購買“追光漂流瓶”表達自己的想法、情緒和愿望。以漂流瓶的內(nèi)容為標準，漂流瓶價格不同。個人漂流瓶150道一個，團體漂流瓶100道一個。8理由解釋費每一個人可以購買機會向大家解釋自己的行為過失。在全班范圍內(nèi)解釋，并被接受，收費200道，不被接受，收費300道；在單獨的范圍內(nèi)解釋，并被接受，收費300道，不被接受，收費400道。接受的要求是全班75%以上的認可，解釋時間5分鐘以上。9消極態(tài)度費在班集體活動中，被五個同學認定為消極的，將要付出200道，以十分鐘為一周期。如果有十個同學否認，則取消認定。10表現(xiàn)機會費每一學生可以主動申請在學校場合的表現(xiàn)機會。班內(nèi)機會100道一次，校內(nèi)機會200道一次，市直機會300道一次，市級機會400道一次。同時，參與表現(xiàn)能夠獲得獎金?！白饭狻毕M指南（3）序號消費項目項目說明11競選組織費每一個人可以選擇各式同伴，合作參與集體生活，團體參與的費用以參與人數(shù)為標準。每一人為100道，每增加一人增加100道，5人以上每增一人，增加50道。最高收費不超過800道。12時間購買費當班集體任務(wù)在規(guī)定時間內(nèi)未能完成，相關(guān)責任人需要向班集體購買完成任務(wù)時間。定價：每天500道，半天300道，未足半天按半天算，超過半天按一天計算。13共同承擔費對于同伴的不良行為，沒有“明確”的判斷力，并故意參與，影響同學和班集體的，每次付500道。14低級錯誤費任何人在第一次犯錯的時候，按照因材自教規(guī)則處理。但是重復上一次錯誤，就將付出雙倍的懲罰費用。倘若再一次犯同樣的錯誤就再次加倍，以此類推。15主導責任費每個人都有權(quán)主導各種機會，承擔各類責任。班集體活動300道，校內(nèi)活動500道，校外活動800道。每次活動后得到眾人評價滿意度超過75%，將得到雙倍回饋獎金。王×的借條動力3：借條動力4：還款計劃一個完整的系統(tǒng)，是對于諸多個性化碎片的包容與聯(lián)結(jié)。

促進孩子成長的未必僅僅是冰冷的制度和僵化的條例。情感彌補系統(tǒng)【理想源起】：

每個人的心中始終有一個夢想，那就是帶上行囊，徒步“漂流”在這個世界上。當自己的行走歷經(jīng)千百山川的時候，自己的人生閱歷和生命的厚度也隨之提升。只是，無論何種漂流，我們只是在尋找“溫暖”。追光“漂流”行動計劃【現(xiàn)實背景】：

在網(wǎng)絡(luò)上，做一個瓶子，點擊鼠標，將瓶子遠遠的拋出，當瓶子落在海面上的時候，很多希望也隨之而去。

異城漂流，是需要感覺心靈的關(guān)注和希望的寄予；同城漂流，是溫暖的關(guān)注，和平靜的等待?！靖刺綄ぁ浚海?）關(guān)于漂流之夢，那是因為人的寄托心理，總希望有天會天降神靈。（2）網(wǎng)絡(luò)的便利和神秘的背景，為“漂流”瓶的存在提供了條件和基礎(chǔ)。（3）漂流瓶是具有歷史根源的。在古代歷史上，流落在孤島上的人們，以這樣的方式，告訴別人自己的位置。（4）這是社會交往和溝通的一種新形式。它的重新萌生是因為當代社會人與人之間關(guān)系的疏遠和人們溝通需要而產(chǎn)生的?！酒髌款悇e】：（一）溫馨書香漂流——關(guān)于閱讀與成長

這是全班共讀書的基本形式。由老師推薦一本書，并讓大家參與閱讀，并在閱讀之后，寫出相應(yīng)的感受。（二）完美作業(yè)漂流——關(guān)于審美與評價

這是對作業(yè)品質(zhì)評價的形式。由老師選擇一份作業(yè)，以漂流的形式，讓孩子們以不記名的形式談?wù)剝?yōu)點和不足。（三）追光觀點漂流——關(guān)于主動和建設(shè)

這是對追光班集體建設(shè)的建議性觀點的認識。主要是對班集體建設(shè)的觀點、建議和辦法，讓每一個孩子匿名發(fā)表意見。（四）心靈之愛漂流——關(guān)于歸屬與相愛

這是為了表達對孩子的祝福和問題孩子的關(guān)注。因為某個孩子的問題，或者是孩子的重要節(jié)日，我們進行“漂流”。（五）焦點訪談漂流——關(guān)于拓展與認識

關(guān)注社會問題和班級問題而設(shè)定的形式。針對目前的社會問題、班集體問題，每個人發(fā)表自己的觀點，提出建議?！酒鞑僮鳌浚海?）申請：根據(jù)自己的想法和需要，寫出申請書和漂流開場白，向班主任進行“私下”申請，在保持神秘的前提下，征得班主任同意之后，開始“漂流”。（2）審批：班主任根據(jù)分類和合理性進行審批，并在預案設(shè)定中，決定是否審批相應(yīng)的“漂流瓶”。（3）實踐：取得漂流瓶，相應(yīng)填寫之后，開始漂流。漂流的地點為每個人的抽屜。（4）展示：將漂流瓶完成漂流后，私人的送給指定的人，公共的進行展示，讓每一個孩子感受他人，感受集體的關(guān)注。（5）總結(jié)：請指定的人和相關(guān)人員，進行總結(jié)，并寫出相應(yīng)的總結(jié)和反思，留存資料。（3）自學能力、態(tài)度在改變，學會了學習……（2）從聽→講→問，學習方法逐漸清晰……（1）考試的要求在提高，學習態(tài)度在提升……持續(xù)成長系統(tǒng)123公共資源選擇優(yōu)點：1.執(zhí)行力強；2.注重細節(jié)；3.考慮問題完整；4.有責任感。缺點：1.創(chuàng)新不足；2.全局不夠；3.欠缺思考。

在七年級，同學們更熱衷的是去思考怎樣獲得更大的價值。

所以，在選擇資源時，選擇的都是容易做到，或者能獲得高價值的資源。選擇公共資源時，也是更多的選擇自己有興趣，或者難度不高、事情不多的職位。

從現(xiàn)在來看，當時的想法是有些可笑幼稚的，沒有以成長自己，提高自己為目的地選擇，根本無法快速的適應(yīng)初中的學習狀態(tài)和生活狀態(tài)，也沒有實現(xiàn)因材自教系統(tǒng)的價值。因材自教運行系統(tǒng)的實踐感受：

在八年級，這是一個激進自己，挑戰(zhàn)自己的時期。在這個階段，我們該做的，是去改善自己學習上、生活上的不足，去努力看到最好的自己。

所以，在選擇個人資源時，相比七年級更加全面，并且刻意地去選擇對自己有難度，需要通過努力挑戰(zhàn)才能完成的任務(wù)。希望能以此為目標，養(yǎng)成良好的習慣，成長自己的內(nèi)心，使自己更成熟，一步步靠近成功的彼岸。

同時，在選擇公共資源的時候，更傾向于去選擇同學們處理較為薄弱的職位，像是班級的衛(wèi)生方面，這樣有利于更好的整理完善班級，使班級的風貌、習慣更有秩序。

在九年級，我們需要努力的完善自己，達到最佳的學習、生活狀態(tài)。

所以，選擇個人資源，注重選擇對自己高要求，高標準的任務(wù)，時刻提醒自己去保持尚佳的理想狀態(tài)。

選擇公共資源，我會選擇決定我學習氛圍的資源。面對最后考驗