高三英語教師教學(xué)總結(jié)一、教學(xué)任務(wù)及對象

1、教學(xué)任務(wù)

本教學(xué)任務(wù)是基于高三英語教學(xué)進行總結(jié)。作為高三英語教師，我的任務(wù)是幫助學(xué)生鞏固英語基礎(chǔ)知識，提高英語運用能力，備戰(zhàn)高考。教學(xué)內(nèi)容涉及詞匯、語法、聽力、口語、閱讀和寫作等方面。此外，我還需關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、心理狀態(tài)，以及培養(yǎng)他們的團隊合作意識和綜合素質(zhì)。

2、教學(xué)對象

教學(xué)對象為高三學(xué)生，他們已經(jīng)具備一定的英語基礎(chǔ)，但在知識掌握、技能運用、學(xué)習(xí)策略等方面存在差異。在這個階段，學(xué)生面臨著高考的壓力，對英語學(xué)習(xí)既有期待又有恐懼。因此，我需要針對不同學(xué)生的特點，制定合理的教學(xué)計劃，幫助他們找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，增強自信心。同時，關(guān)注學(xué)生的情感需求，引導(dǎo)他們樹立正確的價值觀，為未來的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能

（1）詞匯：使學(xué)生掌握高考英語詞匯表中的全部單詞和短語，熟悉不同詞性的用法，并能靈活運用到口語和寫作中。

（2）語法：幫助學(xué)生鞏固語法知識，掌握不同語法結(jié)構(gòu)的用法，提高句子構(gòu)建能力。

（3）聽力：培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確理解英語口語的能力，提高聽力水平，為高考聽力部分做好準(zhǔn)備。

（4）口語：鍛煉學(xué)生的英語口語表達能力，使他們能夠流暢地用英語進行交流，增強自信心。

（5）閱讀：提高學(xué)生的閱讀理解能力，培養(yǎng)快速捕捉文章主旨和細節(jié)的能力，拓寬知識面。

（6）寫作：指導(dǎo)學(xué)生掌握各類寫作技巧，提高寫作水平，能夠獨立完成高考英語作文。

2、過程與方法

（1）采用啟發(fā)式教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生主動思考、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。

（2）運用任務(wù)型教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和自主學(xué)習(xí)能力。

（3）注重個體差異，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，提供個性化的輔導(dǎo)和指導(dǎo)。

（4）利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，如網(wǎng)絡(luò)資源和多媒體課件，豐富教學(xué)手段，提高教學(xué)效果。

3、情感，態(tài)度與價值觀

（1）激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)他們持之以恒的學(xué)習(xí)態(tài)度。

（2）關(guān)注學(xué)生的心理健康，幫助他們緩解高考壓力，樹立正確的考試觀念。

（3）引導(dǎo)學(xué)生樹立團隊合作意識，尊重他人，培養(yǎng)良好的人際溝通能力。

（4）通過英語學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解各國文化，拓寬國際視野，樹立正確的價值觀。

（5）培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新意識，鼓勵他們敢于表達自己的觀點，勇于挑戰(zhàn)權(quán)威。

在教學(xué)過程中，我將始終關(guān)注學(xué)生的知識與技能、過程與方法以及情感、態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)，努力提高他們的英語綜合素質(zhì)，為高考和未來的發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。

三、教學(xué)策略

1、以退為進

在高三英語教學(xué)中，我采取“以退為進”的教學(xué)策略，即在教學(xué)過程中有意識地放慢進度，給學(xué)生足夠的時間去消化和鞏固所學(xué)知識。這種策略主要體現(xiàn)在對難點的處理上，通過詳細講解、反復(fù)練習(xí)、小組討論等方式，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上深入掌握知識點。同時，這種策略也適用于學(xué)生的心理調(diào)適，通過降低學(xué)習(xí)強度，讓學(xué)生在緊張的復(fù)習(xí)階段得到適當(dāng)?shù)姆潘?，從而提高學(xué)習(xí)效率。

2、以點帶面

“以點帶面”的策略是通過典型例題、關(guān)鍵知識點的講解，帶動整個知識面的理解和運用。我會在教學(xué)中挑選具有代表性的題目，引導(dǎo)學(xué)生通過解決這些問題，掌握解題思路和方法，并將這些思路和方法推廣應(yīng)用到其他類似題型中。此外，我還鼓勵學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)知識之間的聯(lián)系，形成網(wǎng)絡(luò)化、系統(tǒng)化的知識結(jié)構(gòu)。

3、以動帶靜

“以動帶靜”是指通過動態(tài)的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情，從而達到靜態(tài)知識的內(nèi)化和吸收。我會設(shè)計各種互動性強的小游戲、角色扮演、辯論賽等教學(xué)活動，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語。這種策略有助于提高學(xué)生的積極性，使他們更愿意參與到課堂討論和練習(xí)中，從而在動態(tài)的學(xué)習(xí)過程中，潛移默化地吸收和鞏固知識。

四、教學(xué)過程

1、開篇：磨刀不誤砍柴工

在教學(xué)伊始，我首先強調(diào)基礎(chǔ)知識的重要性，正如“磨刀不誤砍柴工”，只有扎實的基礎(chǔ)知識，才能為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。這一階段，我會帶領(lǐng)學(xué)生回顧和鞏固英語語法、詞匯等基本知識點，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，為高三英語復(fù)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

2、溫故而知新

在復(fù)習(xí)過程中，我引導(dǎo)學(xué)生溫習(xí)已學(xué)過的知識，通過梳理和總結(jié)，發(fā)現(xiàn)新的問題和規(guī)律。這一環(huán)節(jié)旨在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讓他們在回顧過去知識的過程中，不斷挖掘新的知識點，提高學(xué)習(xí)效果。

3、以不變應(yīng)萬變

針對高考英語的各種題型，我教會學(xué)生掌握解題的基本方法和技巧，使他們能夠以不變應(yīng)萬變。這一階段，我會詳細講解各類題目的解題思路，并通過大量練習(xí)，讓學(xué)生熟練掌握這些方法和技巧。

4、透過現(xiàn)象看本質(zhì)

在教學(xué)過程中，我引導(dǎo)學(xué)生不僅僅關(guān)注題目的表面現(xiàn)象，更要深入挖掘其背后的本質(zhì)規(guī)律。通過分析題型、總結(jié)答題技巧，讓學(xué)生在理解本質(zhì)的基礎(chǔ)上，提高解題速度和正確率。

5、一覽眾山小

為了拓寬學(xué)生的視野，我會選取不同類型的英語文章、聽力材料等，讓學(xué)生在閱讀和聽力訓(xùn)練中，領(lǐng)略不同領(lǐng)域的知識，提高他們的綜合素質(zhì)。同時，鼓勵學(xué)生參加各類英語競賽、活動，增強他們的自信心，實現(xiàn)“一覽眾山小”的境界。

6、爛筆頭勝過好記憶

在學(xué)習(xí)過程中，我強調(diào)筆記的重要性，提倡學(xué)生將所學(xué)知識記錄下來。因為“爛筆頭勝過好記憶”，通過整理筆記，學(xué)生可以加深對知識點的理解和記憶，同時方便考前復(fù)習(xí)。此外，我還鼓勵學(xué)生互相交流、分享筆記，取長補短，共同提高。

在整個教學(xué)過程中，我注重學(xué)生的參與度和互動性，通過以上六個環(huán)節(jié)，使學(xué)生系統(tǒng)、全面地掌握高三英語知識，提高他們的英語綜合素質(zhì)，為高考做好充分準(zhǔn)備。同時，關(guān)注學(xué)生的情感需求，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度。

五、教學(xué)評價

1、自我評價

在教學(xué)過程中，我鼓勵學(xué)生進行自我評價，幫助他們認(rèn)識自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)和進度。學(xué)生需要定期反思學(xué)習(xí)過程中的優(yōu)點和不足，以便及時調(diào)整學(xué)習(xí)方法和策略。自我評價不僅有助于學(xué)生提高自我管理能力，還能培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)意識和批判性思維。

2、他人評價

他人評價主要包括同學(xué)之間的互評和教師對學(xué)生的評價。同學(xué)互評可以促進學(xué)生之間的交流，取長補短，共同進步。在互評過程中，學(xué)生能夠從他人的視角發(fā)現(xiàn)自己的問題，從而有針對性地改進。而我作為教師，會對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況等方面進行綜合評價，并提供具體的建議和指導(dǎo)。

3、小組評價

小組評價是培養(yǎng)