三年級數(shù)學下冊人教版第二單元第1課時口算除法（1）（教學設計）科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）三年級數(shù)學下冊人教版第二單元第1課時口算除法（1）（教學設計）教材分析本節(jié)課選自人教版三年級數(shù)學下冊第二單元第1課時《口算除法（1）》，主要教學內容是讓學生通過直觀的例子理解和掌握表內除法的口算方法。本課時內容與學生的生活實際緊密相連，通過簡單的口算練習，培養(yǎng)學生對除法運算的熟練度和準確性，為后續(xù)學習更復雜的除法運算打下基礎。本節(jié)課的教學設計旨在讓學生在輕松愉快的氛圍中掌握口算除法的基本技巧。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標在于培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和數(shù)學運算能力。通過口算除法的練習，學生將提升對數(shù)學問題解決的策略性和靈活性，培養(yǎng)數(shù)感和運算律的應用，進而提高問題解決能力。同時，學生在合作交流中，將發(fā)展溝通協(xié)作和批判性思維能力，形成積極的數(shù)學學習態(tài)度，為終身學習奠定基礎。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

-學生已經學習了一年級和二年級的表內乘法；

-學生對乘法口訣有一定的了解和掌握；

-學生能夠進行簡單的整數(shù)加法和減法運算。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-學生對數(shù)學運算具有濃厚興趣，尤其是與實際生活相關的數(shù)學問題；

-學生具備一定的邏輯思維能力，能夠通過直觀的方式理解數(shù)學概念；

-學生的學習風格多樣，有的喜歡獨立思考，有的傾向于合作交流。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-口算除法的計算過程可能較為抽象，學生可能難以理解；

-學生可能對口算除法的運算方法感到困惑，需要反復練習才能熟練掌握；

-部分學生在面對較復雜的除法問題時，可能會出現(xiàn)計算錯誤或解題策略不當。教學方法與手段1.教學方法：

-采用直觀演示法，通過實物和圖示引導學生直觀理解除法概念；

-運用游戲教學法，設計口算除法的游戲，激發(fā)學生的學習興趣和競爭意識；

-實施分組合作學習，鼓勵學生相互討論和解決問題，培養(yǎng)團隊協(xié)作能力。

2.教學手段：

-使用多媒體課件展示除法運算過程，增強學生的學習興趣和視覺效果；

-利用互動式教學軟件，讓學生在電腦上實際操作，即時反饋結果；

-利用課堂小測驗和在線練習，及時檢測學生的學習效果，調整教學進度。教學流程1.導入新課（5分鐘）

-通過展示一組物體的分配問題，如將12個蘋果平均分給4個盤子，引導學生思考如何進行分配，從而自然引入除法的概念。

-提問學生：“我們之前學過哪些數(shù)學運算？今天我們要學習一種新的運算，那就是除法。”

-簡單介紹本節(jié)課的教學目標和重要性，激發(fā)學生的學習興趣。

2.新課講授（15分鐘）

-第一條：講解除法的基本概念，通過實物或圖示展示除法的意義，如將一組物體分成若干等份。

-第二條：介紹口算除法的步驟和方法，通過具體的例子（如8÷2）演示口算除法的計算過程。

-第三條：通過多個例題，讓學生觀察和總結口算除法的規(guī)律，如“除以2，看個位數(shù)是否為偶數(shù)”。

3.實踐活動（10分鐘）

-第一條：進行小組練習，每組分配一組數(shù)字卡片，要求學生用口算除法計算并展示結果。

-第二條：設計一個小游戲，如“口算除法接力賽”，學生分組進行口算除法比賽，增強趣味性。

-第三條：讓學生獨立完成一些口算除法的練習題，教師巡回指導，及時糾正錯誤。

4.學生小組討論（10分鐘）

-方面一：討論口算除法的注意事項，如如何避免常見的計算錯誤。

-方面二：分享在實踐活動中遇到的問題和解決方法，促進學生的交流和思考。

-方面三：探討口算除法在日常生活中的應用，如購物找零、食物分配等。

5.總結回顧（5分鐘）

-回顧本節(jié)課所學的內容，強調口算除法的重點和難點，如除數(shù)和被除數(shù)的關系。

-通過提問的方式檢查學生對口算除法的理解和掌握程度。

-鼓勵學生在課后進行復習，并布置相關的練習題以鞏固所學知識。

本節(jié)課通過以上教學流程，旨在讓學生理解并掌握口算除法的計算方法，培養(yǎng)他們的邏輯思維能力和數(shù)學運算能力，同時通過小組合作和討論，提高他們的溝通協(xié)作能力。教學資源拓展1.拓展資源：

-拓展口算除法的應用，介紹除法在生活中的實際運用案例，如家庭購物預算、烹飪食材分配等。

-引入簡單的分數(shù)概念，通過具體的例子說明分數(shù)與除法的關系，如1/2等于2除以4。

-探討除法與乘法的逆運算關系，通過實例展示除法是乘法的逆運算，例如6÷3=2，因為3×2=6。

-介紹除法的不同符號，如長除法和短除法，讓學生了解不同的除法計算方法。

-提供一些數(shù)學游戲，如“除法接龍”、“除法猜謎”等，以趣味性的方式鞏固學生對除法的理解。

2.拓展建議：

-鼓勵學生在家中嘗試使用除法解決實際問題，如分配零食、計算物品價格等，增強學生的實踐能力。

-建議學生閱讀與數(shù)學相關的書籍或文章，如數(shù)學故事、數(shù)學家的故事等，培養(yǎng)學生的學習興趣。

-提議學生參與數(shù)學競賽或數(shù)學俱樂部活動，與其他同學交流學習經驗，提高解決問題的能力。

-指導學生利用課后時間進行除法練習，特別是針對本節(jié)課所學內容進行針對性訓練，如練習口算除法、解決生活中的除法問題等。

-鼓勵學生通過制作數(shù)學手抄報、數(shù)學小論文等形式，對除法進行深入研究，拓展數(shù)學知識面。

-提供一些在線數(shù)學資源，如數(shù)學練習網(wǎng)站、數(shù)學教育平臺等，讓學生在家長的監(jiān)督下進行自主學習。

-建議家長參與學生的學習過程，與孩子一起解決數(shù)學問題，共同體驗數(shù)學學習的樂趣。課堂1.課堂評價：

-提問評價：在課堂教學中，通過提問學生對除法概念的理解、口算除法的步驟等方面的問題，了解學生對知識點的掌握程度。根據(jù)學生的回答，及時調整教學進度和方法，確保每個學生都能跟上教學節(jié)奏。

-觀察評價：在教學過程中，教師應密切觀察學生的學習反應和參與程度，注意學生在小組討論和實踐活動中的表現(xiàn)，從而評估學生對除法知識的實際應用能力。

-測試評價：在課程結束時，進行小測驗，以檢測學生對本節(jié)課所學內容的理解和記憶。通過測試結果分析學生的掌握情況，為下一節(jié)課的教學提供依據(jù)。

-針對性輔導：對于在課堂上表現(xiàn)不足或存在困難的學生，教師應提供額外的輔導機會，如課后輔導、小組輔導等，幫助學生克服學習障礙。

-反饋與激勵：對學生的積極表現(xiàn)和進步給予及時反饋和表揚，增強學生的自信心和學習動力。

2.作業(yè)評價：

-批改作業(yè)：認真批改學生的作業(yè)，不僅關注答案的正確性，還要注意解題過程中的思路和方法，以及是否存在計算錯誤或概念誤解。

-點評與反饋：對學生的作業(yè)進行詳細點評，指出作業(yè)中的優(yōu)點和不足，提供具體的改進建議。通過作業(yè)反饋，幫助學生認識到自己的錯誤，并引導他們進行自我修正。

-鼓勵進步：對學生在作業(yè)中取得的進步給予肯定和鼓勵，激發(fā)學生的學習熱情，促使他們繼續(xù)努力。

-定期回顧：定期回顧學生的作業(yè)表現(xiàn)，分析學生的整體學習趨勢，對教學策略進行必要的調整，以更好地滿足學生的學習需求。課后作業(yè)1.請用口算完成以下除法計算，并寫出結果：

-24÷3=

-18÷2=

-36÷4=

-27÷9=

-15÷5=

2.小明有30個糖果，他想平均分給6個朋友，每個朋友可以分到多少個糖果？

-解答：30÷6=5，每個朋友可以分到5個糖果。

3.一箱蘋果有48個，如果要平均分給8個人，每個人可以分到多少個蘋果？

-解答：48÷8=6，每個人可以分到6個蘋果。

4.小華有20元錢，他想買一些每件5元的小玩具，他最多可以買幾件？

-解答：20÷5=4，小華最多可以買4件小玩具。

5.一個班級有40名學生，他們要排成8列拍畢業(yè)照，每列應該站多少名學生？

-解答：40÷8=5，每列應該站5名學生。

6.請用今天學到的口算除法知識，解決以下問題：

-有21個橘子，要分給7個小朋友，每個小朋友能分到幾個橘子？

-解答：21÷7=3，每個小朋友能分到3個橘子。

-一個籃子里有60個雞蛋，如果要平均分給12個家庭，每個家庭能得到多少個雞蛋？

-解答：60÷12=5，每個家庭能得到5個雞蛋。

-一個長方形的長是36厘米，寬是6厘米，這個長方形的面積是多少平方厘米？

-解答：面積=長×寬，所以面積=36÷6=6（行數(shù)）×6（每行個數(shù)）=36個單位面積。

-小李有54元，他想買一些每本9元的書，他最多可以買幾本書？

-解答：54÷9=6，小李最多可以買6本書。

-一個農場有32只雞，要平均分給8個家庭，每個家庭能得到幾只雞？

-解答：32÷8=4，每個家庭能得到4只雞。內容邏輯關系①