中職語文高教版（2023）基礎(chǔ)模塊下冊二《登高》賞析與教學設(shè)計科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）中職語文高教版（2023）基礎(chǔ)模塊下冊二《登高》賞析與教學設(shè)計教學內(nèi)容《中職語文高教版（2023）基礎(chǔ)模塊下冊二》中的《登高》一文賞析。本節(jié)課主要內(nèi)容包括：

1.分析《登高》的詩意和背景，理解詩人杜甫的創(chuàng)作動機。

2.領(lǐng)悟詩中的意象和修辭手法，如對仗、排比、象征等。

3.探討詩中所表達的孤獨、憂慮、奮發(fā)向上的情感。

4.分析詩歌的韻律和節(jié)奏，感受古典詩詞的音樂美。

5.結(jié)合中職學生的實際，引導學生從詩歌中汲取精神力量，培養(yǎng)積極向上的品質(zhì)。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生以下語文核心素養(yǎng)：

1.語言建構(gòu)與運用：通過分析《登高》的語言特色，提升學生準確理解和運用詩歌語言的能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導學生深入思考詩歌內(nèi)涵，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新思維。

3.文化傳承與理解：讓學生在賞析《登高》的過程中，了解古典詩詞的審美特點，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：提高學生對古典詩詞的審美鑒賞能力，激發(fā)創(chuàng)作靈感，培養(yǎng)創(chuàng)造美的能力。學情分析本節(jié)課面向的是中職學校的學生，他們在知識層面已具備一定的基礎(chǔ)文學素養(yǎng)，但對古典詩詞的深入理解和賞析能力相對較弱。在能力上，學生具備基本的閱讀理解能力，但缺乏深入分析和批判性思維訓練。在素質(zhì)方面，學生具有一定的審美意識，但需要進一步激發(fā)和引導。

學生在行為習慣上，可能存在學習動力不足、專注力分散等問題，這可能會影響他們對課程內(nèi)容的吸收和內(nèi)化。此外，由于中職學生多注重專業(yè)技能的培養(yǎng)，可能對語文課程的重要性認識不足，因此需要通過教學設(shè)計激發(fā)學生的學習興趣，強調(diào)語文素養(yǎng)在個人全面發(fā)展中的作用。

針對這些特點，教學過程中應注重互動與討論，通過實際案例分析來提高學生的學習興趣，同時結(jié)合學生的專業(yè)背景，將古典詩詞與現(xiàn)實生活相聯(lián)系，增強課程的實用性和吸引力。教學資源-硬件資源：多媒體教室、投影儀、音響設(shè)備

-軟件資源：PPT演示文稿、教學視頻片段

-課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)

-信息化資源：經(jīng)典詩詞在線數(shù)據(jù)庫、網(wǎng)絡教育資源

-教學手段：討論與小組合作、案例分析、課堂互動提問教學流程1.導入新課（5分鐘）

詳細內(nèi)容：以一段關(guān)于杜甫的生平介紹視頻作為導入，讓學生初步了解杜甫的詩歌創(chuàng)作背景。隨后展示《登高》的詩句，引導學生關(guān)注詩句中的意象和情感，激發(fā)學生對本詩的興趣。

2.新課講授（15分鐘）

詳細內(nèi)容：

-分析《登高》的詩意和背景，引導學生理解杜甫創(chuàng)作此詩時的歷史背景和個人心境。

-講解詩中的意象和修辭手法，如“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”中的對仗和象征意義。

-分析詩歌的韻律和節(jié)奏，讓學生感受古典詩詞的音樂美。

3.實踐活動（10分鐘）

詳細內(nèi)容：

-讓學生朗讀《登高》，注意詩歌的節(jié)奏和停頓，體會詩歌的音韻美。

-讓學生選取詩中的任意兩句，進行意象描繪，提升對詩句的理解和想象能力。

-要求學生嘗試創(chuàng)作一首以“登高”為主題的現(xiàn)代詩，鍛煉語言表達和創(chuàng)造力。

4.學生小組討論（10分鐘）

詳細內(nèi)容舉例回答：

-讓學生分組討論《登高》中的“艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯”是如何體現(xiàn)詩人的孤獨和憂慮情感的。

-討論詩句“萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺”中的“客”和“獨”字分別表達了哪些情感。

-讓學生結(jié)合自己的生活體驗，討論“登高”在現(xiàn)代社會中的意義，以及如何從《登高》中汲取精神力量。

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

詳細內(nèi)容：回顧本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)《登高》中的意象、修辭手法和情感表達?？偨Y(jié)學生在實踐活動中的表現(xiàn)，指出學生在理解和創(chuàng)作中的亮點和需要改進的地方。再次強調(diào)語文核心素養(yǎng)中的審美鑒賞與創(chuàng)造，鼓勵學生在日常生活中發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造美。拓展與延伸1.拓展閱讀材料

-提供杜甫的其他著名詩作，如《春望》、《月夜憶舍弟》等，讓學生進一步了解杜甫的詩歌風格和主題。

-推薦閱讀《杜工部集》，讓學生系統(tǒng)地了解杜甫的生平和詩歌創(chuàng)作。

-提供唐代其他詩人的登高詩作，如李白的《將進酒》中的“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回”等，對比不同詩人的創(chuàng)作手法和情感表達。

2.課后自主學習和探究

-鼓勵學生收集和閱讀更多關(guān)于杜甫的生平介紹和詩歌評論，深入了解杜甫的詩歌成就和歷史地位。

-要求學生選擇一首自己喜歡的古典詩詞，分析詩中的意象、修辭和情感，并撰寫一篇簡短的賞析文章。

-探究古典詩詞中的“登高”主題，比較不同詩人在不同歷史背景下的創(chuàng)作差異，思考“登高”在詩詞中的象征意義和文化內(nèi)涵。

-鼓勵學生參加學?；蛏鐓^(qū)舉辦的詩歌朗誦會或詩詞創(chuàng)作比賽，將所學知識應用于實踐，提升自己的文學素養(yǎng)和審美能力。

-提倡學生進行跨學科學習，結(jié)合歷史、地理等學科知識，更深入地理解古典詩詞背后的文化背景和社會意義。

-建議學生建立學習小組，通過小組合作，共同探討和研究古典詩詞的鑒賞方法，相互交流學習心得，提高學習效果。課后作業(yè)1.請結(jié)合《登高》中的“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”一句，描述你印象中最深刻的自然景觀，并分析其與詩句中的意象有何相似之處。

答案示例：我最深刻的自然景觀是秋天的林間。落葉如同詩中的“無邊落木”，紛紛揚揚地落下，營造出一種凄涼而又壯美的氛圍。這與詩句中的意象相似，都表達了一種時光流逝和生命消逝的感慨。

2.詩中的“艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯”反映了詩人的哪種情感？請結(jié)合詩句分析并寫出你的感受。

答案示例：這兩句詩反映了詩人因歲月流逝和人生失意而產(chǎn)生的孤獨和憂郁情感。我感受到詩人內(nèi)心的沉重和對過往歲月的無奈，這讓我思考人生的無常和如何珍惜當下。

3.請以《登高》為主題，創(chuàng)作一首現(xiàn)代詩，體現(xiàn)你對“登高”這一行為的理解和感悟。

答案示例：《望遠方》

站在高樓的頂層，我望向遠方，

城市的繁華在腳下，心卻向著山川飛翔。

登高，不只是身體的攀登，更是心靈的釋放，

每一次呼吸，都與天地對話，與自我和解。

4.請分析《登高》一詩中，詩人是如何運用對仗和排比修辭手法的，并舉例說明這些手法如何增強了詩歌的表現(xiàn)力。

答案示例：在《登高》中，詩人運用了對仗和排比的手法，如“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”，對仗工整，形成了強烈的視覺和聽覺沖擊。排比則在“艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯”中體現(xiàn)，通過重復的句式，強化了詩人內(nèi)心的苦悶和無奈，增強了詩歌的情感表現(xiàn)力。

5.請結(jié)合《登高》一詩，談談你對“詩言志”這一說法的理解，并舉例說明詩中是如何體現(xiàn)詩人志向的。

答案示例：“詩言志”是指詩歌可以表達詩人的志向和抱負?！兜歉摺芬辉娭校娙送ㄟ^對自然景觀的描繪和內(nèi)心情感的抒發(fā)，表達了自己對人生的感慨和對理想的追求。例如，“百年多病獨登臺”中的“獨登臺”不僅體現(xiàn)了詩人身體的孤獨，更反映了他精神上的獨立和追求，即使身體多病，依然保持著對理想的追求和高尚的情操。教學反思這節(jié)課我們從《登高》這首詩出發(fā)，探討了杜甫的詩歌藝術(shù)和他的情感世界。在整個教學過程中，我看到了學生的積極參與和對古典詩詞的熱愛，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。

首先，導入部分我覺得做得不錯，通過視頻和詩句的展示，成功激發(fā)了學生的學習興趣。學生們對杜甫的生平有了更直觀的了解，這為他們理解《登高》的情感背景打下了基礎(chǔ)。

在教學新課時，我發(fā)現(xiàn)學生們對詩中的意象和修辭手法有了基本的認識，但在深入分析和批判性思維方面還有所欠缺。我試圖通過講解和舉例來引導他們，但可能因為時間有限，我覺得自己并沒有完全講清楚。例如，在分析“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”這句詩時，我希望能更多地引導學生去感受詩中的意境和情感，而不僅僅是理解字面意思。

在實踐活動環(huán)節(jié)，學生們表現(xiàn)出了不錯的創(chuàng)造力和想象力。他們在描繪詩句中的意象時，用了很生動的語言，這讓我感到欣慰。但在創(chuàng)作現(xiàn)代詩時，一些學生似乎還不太知道如何將自己的情感融入詩歌中，這可能需要我在今后的教學中更多地給予指導。

小組討論環(huán)節(jié)，學生們能夠圍繞主題進行討論，但深度和廣度還有待提高。有些小組的討論停留在表面，沒有深入挖掘詩句背后的深層含義。我應該在討論前給出更具體的問題引導，幫助他們聚焦討論的重點。

總的來說，這節(jié)課讓我看到了學生的潛力和教學中的一些不足。在今后的教學中，我需要更加注重學生的個體差異，提供更多的引導和反饋。同時，我也要努力提升自己的教學技巧，確保每個