2024年春九年級語文下冊第三單元9魚我所欲也教案新人教版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：《魚我所欲也》

2.教學(xué)年級和班級：九年級

3.授課時間：2024年春季學(xué)期

4.教學(xué)時數(shù)：2課時（90分鐘）

教學(xué)內(nèi)容：

1.課文閱讀與理解：對《魚我所欲也》一文進行深入閱讀，理解課文內(nèi)容，體會作者的情感表達(dá)。

2.詞語解析：學(xué)習(xí)并掌握課文中的生詞、成語、典故等，提高詞匯量。

3.寫作手法分析：分析文章的寫作手法，如比喻、排比、設(shè)問等，學(xué)習(xí)借鑒。

4.文化背景了解：了解課文背后的文化內(nèi)涵，增強對中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)識。

教學(xué)過程：

第一課時：

1.導(dǎo)入：通過提問方式引導(dǎo)學(xué)生思考“魚”在生活中的意義，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.課文閱讀與理解：帶領(lǐng)學(xué)生共同閱讀課文，講解課文內(nèi)容，分析作者的情感表達(dá)。

3.詞語解析：學(xué)習(xí)課文中的生詞、成語、典故等，進行解釋和舉例。

第二課時：

1.寫作手法分析：引導(dǎo)學(xué)生分析文章的寫作手法，學(xué)習(xí)借鑒。

2.文化背景了解：講解課文背后的文化內(nèi)涵，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。

3.課堂小結(jié)：總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

課后作業(yè)：

1.抄寫課文中的生詞、成語、典故，并解釋其意義。

2.寫一篇關(guān)于“魚”的作文，運用課文中所學(xué)的寫作手法。

3.查找與課文相關(guān)的文化資料，加深對課文的理解。

教學(xué)評價：

1.課堂參與度：觀察學(xué)生在課堂上的發(fā)言和討論情況，了解學(xué)生的參與度。

2.課后作業(yè)完成情況：檢查學(xué)生課后作業(yè)的完成質(zhì)量，評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3.課堂小結(jié)反饋：根據(jù)學(xué)生的課堂小結(jié)，了解學(xué)生對課程內(nèi)容的掌握程度。教學(xué)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：

1.閱讀理解能力：通過深入閱讀《魚我所欲也》，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確把握文章主旨，理解作者對“魚”的喜愛及其背后的文化內(nèi)涵，提高學(xué)生的閱讀鑒賞能力。

2.詞匯積累與應(yīng)用：學(xué)習(xí)并掌握課文中的生詞、成語、典故等，豐富學(xué)生的詞匯量，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)剡\用詞語表達(dá)自己觀點的能力。

3.寫作技巧與表達(dá)：分析文章的寫作手法，如比喻、排比、設(shè)問等，使學(xué)生能夠借鑒并運用到自己的寫作中，提高學(xué)生的寫作水平。

4.文化意識與傳承：了解課文背后的文化內(nèi)涵，增強學(xué)生對中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的意識。

5.思維品質(zhì)與價值觀：通過學(xué)習(xí)課文，引導(dǎo)學(xué)生思考人與自然的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生珍惜自然資源、保護生態(tài)環(huán)境的價值觀。

6.合作交流與表達(dá)：課堂活動中，鼓勵學(xué)生積極參與討論，學(xué)會傾聽他人意見，提高學(xué)生的合作交流能力。學(xué)情分析九年級學(xué)生在經(jīng)過前兩年的語文學(xué)習(xí)后，已具備一定的語文素養(yǎng)。在此基礎(chǔ)上，對學(xué)生進行以下學(xué)情分析：

1.知識層面：

（1）閱讀理解能力：大部分學(xué)生能夠理解課文內(nèi)容，把握文章主旨，但仍有部分學(xué)生在這方面存在困難，需要加強指導(dǎo)。

（2）詞匯積累：學(xué)生的詞匯量總體較好，但在具體運用時，部分學(xué)生會出現(xiàn)搭配不當(dāng)、用詞不準(zhǔn)確等問題。

（3）寫作技巧：學(xué)生已掌握一定的寫作技巧，但寫作水平參差不齊，部分學(xué)生對寫作手法運用不夠熟練，需要加強訓(xùn)練。

2.能力層面：

（1）自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生具備一定的自主學(xué)習(xí)能力，但在遇到難題時，容易產(chǎn)生依賴心理，需要教師在教學(xué)中適時引導(dǎo)。

（2）合作交流能力：學(xué)生在小組合作中，能夠積極參與討論，但部分學(xué)生表達(dá)觀點時缺乏條理性，需要提高。

（3）問題解決能力：面對語文學(xué)習(xí)中的問題，學(xué)生能夠積極思考，但部分學(xué)生在解決問題的方法上較為單一，需要拓展思維。

3.素質(zhì)層面：

（1）文化意識：學(xué)生對中華傳統(tǒng)文化有一定了解，但對課文背后的文化內(nèi)涵認(rèn)識不夠深入，需要加強文化教育。

（2）價值觀：學(xué)生普遍具有正確的價值觀，但部分學(xué)生在保護生態(tài)環(huán)境、珍惜自然資源等方面意識較弱，需要引導(dǎo)。

4.行為習(xí)慣：

（1）學(xué)習(xí)態(tài)度：學(xué)生對待語文學(xué)習(xí)態(tài)度總體認(rèn)真，但部分學(xué)生對語文學(xué)習(xí)缺乏興趣，需要激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

（2）課堂紀(jì)律：大部分學(xué)生能遵守課堂紀(jì)律，認(rèn)真聽講，但個別學(xué)生課堂注意力不集中，影響學(xué)習(xí)效果。

（3）作業(yè)完成：學(xué)生作業(yè)完成情況較好，但部分學(xué)生作業(yè)質(zhì)量不高，需要加強作業(yè)指導(dǎo)。

對課程學(xué)習(xí)的影響：

1.閱讀理解能力的強弱直接影響到學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和把握，需要教師在教學(xué)中重點關(guān)注。

2.詞匯量的積累和運用能力對學(xué)生的閱讀、寫作等方面具有重要意義，教師應(yīng)加強對學(xué)生的詞匯訓(xùn)練。

3.寫作技巧的掌握程度影響學(xué)生的寫作水平，教師需針對不同層次的學(xué)生進行個性化指導(dǎo)。

4.學(xué)生的文化意識和價值觀對課文學(xué)習(xí)具有重要影響，教師應(yīng)在教學(xué)中融入文化教育和價值觀引導(dǎo)。

5.學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、課堂紀(jì)律和作業(yè)完成情況對課程學(xué)習(xí)效果具有直接影響，教師需關(guān)注學(xué)生的行為習(xí)慣，提高教學(xué)質(zhì)量。在此基礎(chǔ)上，教師應(yīng)針對學(xué)生的實際情況，調(diào)整教學(xué)策略，以提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源1.硬件資源：

-課文教材

-多媒體教學(xué)設(shè)備

-投影儀

-白板

-紙質(zhì)資料（如詞匯表、寫作素材等）

2.軟件資源：

-課文PPT課件

-教學(xué)視頻片段

-電子版課文及相關(guān)資料

-閱讀理解練習(xí)題

-寫作指導(dǎo)材料

3.課程平臺：

-學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

-電子書包平臺

-課堂互動平臺（如雨課堂、超星學(xué)習(xí)通等）

4.信息化資源：

-電子圖書館資源

-網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作品

-教育資源庫（含課文相關(guān)音頻、視頻等）

5.教學(xué)手段：

-講授法

-案例分析法

-小組合作學(xué)習(xí)

-課堂討論

-課后線上互動

-寫作實踐

-課后閱讀指導(dǎo)教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為新課學(xué)習(xí)做好鋪墊。

過程：教師以生活中的“魚”為例，提出問題：“魚”在古人的心目中有著怎樣的地位？引導(dǎo)學(xué)生思考，進而導(dǎo)入新課《魚我所欲也》。

2.課文閱讀與理解（10分鐘）

目標(biāo)：幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，把握文章主旨。

過程：教師帶領(lǐng)學(xué)生共同閱讀課文，逐段分析，講解課文中的生詞、成語、典故等，讓學(xué)生了解作者對“魚”的喜愛及其背后的文化內(nèi)涵。

3.寫作手法分析（20分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生掌握課文中的寫作手法，并能夠?qū)W以致用。

過程：教師引導(dǎo)學(xué)生分析課文中的比喻、排比、設(shè)問等寫作手法，讓學(xué)生舉例說明，并嘗試在自己的寫作中運用。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力和問題解決能力。

過程：教師將學(xué)生分成小組，針對課文中的難點、重點進行討論，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的觀點，互相交流，共同解決問題。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：提高學(xué)生的表達(dá)能力和批判性思維。

過程：各小組選代表展示討論成果，教師對學(xué)生的展示進行點評，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)優(yōu)點和不足，互相借鑒，共同提高。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：鞏固所學(xué)知識，提高學(xué)生對課程內(nèi)容的掌握程度。

過程：教師對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進行簡要回顧，強調(diào)重點和難點，鼓勵學(xué)生在課后進行復(fù)習(xí)和拓展學(xué)習(xí)。同時，布置課后作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識運用到實際中。知識點梳理一、課文內(nèi)容理解

1.《魚我所欲也》是一篇描繪作者對魚的喜愛的文章，通過描繪魚的形態(tài)、習(xí)性等，展現(xiàn)了魚的可愛之處。

2.課文通過對魚的贊美，表達(dá)了作者對美好事物的向往和追求。

二、生詞、成語、典故積累

1.生詞：諸如“鰭”、“鰾”、“游弋”等與魚相關(guān)的詞匯。

2.成語：如“如魚得水”、“魚躍龍門”等與魚相關(guān)的成語。

3.典故：如莊子與惠子關(guān)于魚之樂的辯論等。

三、寫作手法分析

1.比喻：如將魚比作“水中的舞者”等。

2.排比：如“魚，我所欲也，熊掌，亦我所欲也”等。

3.設(shè)問：如“魚之樂，吾知之乎？”等。

四、文化背景了解

1.魚在中國傳統(tǒng)文化中的象征意義，如魚與“余”諧音，寓意年年有余、富足等。

2.古人對魚的喜愛及其在詩詞、繪畫、工藝品等領(lǐng)域的表現(xiàn)。

五、課文主題與價值觀

1.課文通過對魚的贊美，傳達(dá)了珍惜自然資源、保護生態(tài)環(huán)境的價值觀。

2.作者對魚的喜愛，體現(xiàn)了對美好生活的追求和對大自然的敬畏之心。

六、語法知識點

1.動詞的用法：如“游”、“躍”等動詞在文中的運用。

2.形容詞的用法：如“輕快”、“靈動”等形容詞在文中的修飾作用。

3.句式結(jié)構(gòu)：如主謂結(jié)構(gòu)、并列句等在文中的運用。

七、閱讀與寫作技巧

1.閱讀技巧：通過抓關(guān)鍵詞、分析句子結(jié)構(gòu)等方法，提高閱讀理解能力。

2.寫作技巧：學(xué)習(xí)借鑒課文中的寫作手法，如比喻、排比等，提高寫作水平。

八、拓展閱讀與思考

1.閱讀與魚相關(guān)的其他文學(xué)作品，了解魚在不同文化背景下的象征意義。

2.思考人與自然的關(guān)系，探討如何保護生態(tài)環(huán)境，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。內(nèi)容邏輯關(guān)系①知識點梳理：

1.重點知識點：

-魚的生理特征及相關(guān)詞匯。

-成語和典故的積累。

-寫作手法：比喻、排比、設(shè)問。

-魚在中國傳統(tǒng)文化中的象征意義。

-課文主題與價值觀：珍惜自然資源，保護生態(tài)環(huán)境。

-語法知識點：動詞、形容詞的用法，句式結(jié)構(gòu)。

-閱讀與寫作技巧。

2.重點詞句：

-“魚，我所欲也，熊掌，亦我所欲也。”

-“水中的舞者”、“魚躍龍門”等比喻和成語。

-“魚之樂，吾知之乎？”等設(shè)問句。

②板書設(shè)計：

1.條理清楚：

-左側(cè)列出重點知識點，右側(cè)對應(yīng)列出重點詞句。

-按照課文結(jié)構(gòu)，依次展示魚的生理特征、文化意義、寫作手法等。

2.重點突出：

-用不同顏色或加粗字體標(biāo)出比喻、排比、設(shè)問等寫作手法。

-突出魚的傳統(tǒng)文化象征意義和課文主題。

3.簡潔明了：

-每個知識點和詞句簡潔明了，避免冗余解釋。

-使用圖表、流程圖等形式，便于學(xué)生視覺理解和記憶。

③內(nèi)容邏輯關(guān)系：

1.由淺入深：從魚的生理特征引入，逐漸過渡到文化意義、寫作手法等更深層次的內(nèi)容。

2.知識點互相關(guān)聯(lián)：魚的生理特征與相關(guān)詞匯、成語典故相聯(lián)系，寫作手法與文化背景相互映襯。

3.課文主題貫穿始終：珍惜自然資源、保護生態(tài)環(huán)境的主題在各個知識點中均有體現(xiàn)。

4.知識與實踐相結(jié)合：通過閱讀與寫作技巧的學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生在實際寫作中運用所學(xué)知識。教學(xué)反思與總結(jié)在教學(xué)《魚我所欲也》這節(jié)課中，我嘗試了多種教學(xué)方法和策略，有得有失，也有一些值得反思的地方。我發(fā)現(xiàn)，通過生活實例導(dǎo)入新課，能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們更快地進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。在課文閱讀與理解環(huán)節(jié)，我注重引導(dǎo)學(xué)生把握文章主旨，分析生詞、成語、典故等，幫助他們深入理解課文內(nèi)容。同時，讓學(xué)生在小組討論中積極發(fā)表觀點，提高合作交流能力。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。在寫作手法分析環(huán)節(jié)，部分學(xué)生對比喻、排比、設(shè)問等手法的運用還不夠熟練，我需要在今后的教學(xué)中加強針對性指導(dǎo)。此外，課堂時間分配上，學(xué)生小組討論的時間相對緊張，導(dǎo)致部分學(xué)生沒有充分展示自己的觀點。

在評價本節(jié)課的教學(xué)效果時，我認(rèn)為學(xué)生在知識、技能、情感態(tài)度等方面都有所收獲。他們不僅掌握了與魚相關(guān)的詞匯、成語、典故，還對課文的寫作手法有了更深入的認(rèn)識。在情感態(tài)度方面，學(xué)生能夠體會到作者對魚的喜愛，理解珍惜自然資源、保護生態(tài)環(huán)境的重要性。

針對教學(xué)中存在的問題，我計劃采取以下改進措施：

1.在寫作手法分析環(huán)節(jié)，增加一些實際例子，讓學(xué)生更好地理解和掌握。

2.調(diào)整課堂時間分配，給學(xué)生更多的小組討論時間，鼓勵他們充分展示自己的觀點。

3.加強課后輔導(dǎo)，針對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，給予個別指導(dǎo)，幫助他們鞏固所學(xué)知識。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：學(xué)生在課堂上的參與度和積極性較高，能積極回答問題，主動參與到課文閱讀與理解環(huán)節(jié)。他們能夠通過抓關(guān)鍵詞、分析句子結(jié)構(gòu)等方法，提高閱讀理解能力。

2.小組討論成果展示：學(xué)生在小組討論中積極參與，能夠互相交流、共同解決問題。他們通過合作交流，提高了合作能力和問題解決能力。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，了解學(xué)生對課文內(nèi)容的掌握程度。測試結(jié)果表明，大部分學(xué)生能夠理解課文內(nèi)容，掌握生詞、成語、典故等知識點，但部分學(xué)生在寫作手法運用方面還有待提高。

4.學(xué)生作業(yè)與作品展示：學(xué)生完成的作業(yè)和作品展示出他們在課文學(xué)習(xí)中的成果。通過寫作實踐，學(xué)生能夠運用課文中所學(xué)的寫作手法，提高寫作水平。

5.教師評價與反饋：教師根據(jù)學(xué)生在課堂表現(xiàn)、小組討論、隨堂測試、作業(yè)與作品展示等方面的表現(xiàn)，給予及時的評價與反饋。教師注重發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點和不足，鼓勵他們在學(xué)習(xí)中的進步，并針對存在的問題給予指導(dǎo)和建議。

在教學(xué)評價與反饋中，教師應(yīng)注重全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，不僅關(guān)注學(xué)生的知識掌握程度，還要關(guān)注他們的技能提升和情感態(tài)度的培養(yǎng)。通過多種形式的評價與反饋，幫助學(xué)生更好地了解自己的學(xué)習(xí)情況，激勵他們不斷提高，促進全面發(fā)展。課后作業(yè)1.課文內(nèi)容填空題

-魚我所欲也，熊掌亦我所欲也，二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也。這句話表達(dá)了作者對魚的喜愛和對美好事物的追求。

-魚在古人心目中的地位可以從“水中的舞者”、“魚躍龍門”等成語中看出。

2.課文生詞解釋題

-鱗：魚類身上的硬質(zhì)片狀物，用于保護身體。

-鰾：魚體內(nèi)的氣囊，用于調(diào)